運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺設計的研究論文
摘要：本文主要分析了運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺設計的研究，對運籌學(xué)的傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )信息化的融合進(jìn)行了深入分析，該平臺的設計主要為提高運籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化的立體平臺。該運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計完全基于學(xué)生的學(xué)習習慣以及教師的教科研等實(shí)際工作的需求，運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計能夠使運籌學(xué)教學(xué)工作的效率更高。
關(guān)鍵詞：運籌學(xué)；立體化；教學(xué)平臺；設計；
隨著(zhù)計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在改變人們的日常生活，尤其是教學(xué)與學(xué)習方面的應用已經(jīng)越來(lái)越廣泛。傳統的教學(xué)都是教師在講臺上面講，學(xué)生在講臺下面聽(tīng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)常常受時(shí)間和空間的限制。而運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計恰好能夠完美的解決該問(wèn)題。針對運籌學(xué)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化，并以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托設計了立體化教學(xué)平臺。該運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計對運籌學(xué)教育與互聯(lián)網(wǎng)相結合給出了新思路。
雖然21世紀我國高校在信息化建設中有了長(cháng)足發(fā)展，但是運籌學(xué)的立體化教學(xué)平臺在我國大部分高校的建設還不是很完美。所以當前亟待運籌學(xué)的教育工作者與計算技術(shù)的工作者共同努力研發(fā)出更完美的運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺。這樣才能為我國高校教師教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習環(huán)境提供一種更優(yōu)越的方式和方法。
1平臺的設計
在運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺[1]的設計中，本研究認為設計三個(gè)子系統較好，三個(gè)子系統分別為瀏覽用戶(hù)系統，注冊用戶(hù)系統和后臺管理員系統。各個(gè)系統的功能如下：1）二者均可以在該平臺發(fā)布關(guān)于運籌學(xué)一切的準確的相關(guān)信息，注冊用戶(hù)系統使用者提交的運籌學(xué)信息需要經(jīng)過(guò)后臺管理員系統的管理者的驗證才可在該平臺公開(kāi)發(fā)布；2）普通用戶(hù)系統的使用者不能發(fā)布關(guān)于運籌學(xué)的`相關(guān)信息，但可以瀏覽該立體化平臺公開(kāi)發(fā)布的與運籌學(xué)相關(guān)的信息，還能通過(guò)該平臺學(xué)習運籌學(xué)相應章節的電子講稿或音頻視頻等教學(xué)資源；3）注冊用戶(hù)系統的使用者不僅可以通過(guò)該立體化教學(xué)平臺查閱運籌學(xué)相關(guān)的信息和利用該立體化教學(xué)平臺教學(xué)資源學(xué)習，該系統的使用者還能使用在線(xiàn)交流模塊、在線(xiàn)作業(yè)與測試模塊、輔導答疑模塊等等；4）后臺管理員系統的使用者可對注冊用戶(hù)發(fā)布的運籌學(xué)信息資源等進(jìn)行驗證，對運籌學(xué)題庫進(jìn)行建設和管理，以及該立體化教學(xué)平臺軟件的升級管理等。
1.1瀏覽用戶(hù)系統
運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺中設計的瀏覽用戶(hù)系統主要為普通查閱資料的未注冊的使用者服務(wù)。瀏覽用戶(hù)系統的使用者可以通過(guò)瀏覽該立體化教學(xué)平臺獲得該平臺上發(fā)布的最新的運籌學(xué)的相關(guān)信息，同時(shí)也可以使用該立體化教學(xué)平臺上的電子講稿進(jìn)行學(xué)習，可以觀(guān)看該平臺上的運籌學(xué)教學(xué)的音頻和視頻等教學(xué)資源。
1.2注冊用戶(hù)系統
運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺設計了注冊用戶(hù)系統，主要是普通瀏覽用戶(hù)進(jìn)入該立體化教學(xué)平臺后可以注冊為會(huì )員，成為注冊用戶(hù)。這樣就可用注冊用戶(hù)的身份使用該立體化教學(xué)平臺，注冊用戶(hù)系統的權限不但包括普通用戶(hù)系統的模塊，還包括組模塊、輔導答疑模塊、運籌應用模塊、在線(xiàn)作業(yè)與測試模塊的使用，還可以通過(guò)組模塊發(fā)布運籌學(xué)的教學(xué)資源，若通過(guò)后臺管理員的驗證后，就可以公布在該平臺，成為該立體化教學(xué)平臺的所有用戶(hù)的學(xué)習資源。注冊用戶(hù)系統的使用者可以通過(guò)該立體化教學(xué)平臺與在線(xiàn)教師進(jìn)行交流，可以把自己對所學(xué)的思考與在線(xiàn)教師進(jìn)行共同探討，還可以與其他注冊用戶(hù)系統的使用者共同交流學(xué)習生活等方面的經(jīng)驗等[2]。其中作業(yè)與測試模塊，學(xué)生可以及時(shí)對其學(xué)習效果進(jìn)行檢驗，并且還可以及時(shí)了解教師布置的作業(yè)情況，并能把作業(yè)完成后及時(shí)的反饋給任課的老師，使老師能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習情況。其中運籌應用模塊可以實(shí)現接收注冊用戶(hù)系統使用者的運籌應用方面的任務(wù)，當注冊用戶(hù)系統的使用者在應用運籌學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中遇到了疑難問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)該模塊得到相應運籌學(xué)老師的知識支持，使疑難問(wèn)題迎刃而解。
1.3后臺管理員系統
運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺設計的后臺管理員系統[3]，主要是為后臺管理員對運籌學(xué)教學(xué)資源的驗證，運籌學(xué)題庫的建設與管理和軟件升級管理等而設計的。后臺管理員系統的使用者可以對注冊用戶(hù)在組模塊中分享的運籌學(xué)教學(xué)資源分類(lèi)整理，對優(yōu)質(zhì)資源可在該立體化教學(xué)平臺上公開(kāi)發(fā)布，并標明分享者的聯(lián)系信息。后臺管理系統的使用者還可以對該立體化教學(xué)平臺進(jìn)行軟件升級[4]等。
該運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計，提高運籌學(xué)教師教學(xué)效率的同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能促進(jìn)運籌學(xué)教師教學(xué)模式等方面的更新，能充分優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為提高運籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2結論
總之，該運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺的設計能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)資源，最大化滿(mǎn)足師生需求，為運籌學(xué)的教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的更完美進(jìn)行了研究。一旦平臺實(shí)現投入使用將會(huì )非常顯著(zhù)的提升運籌學(xué)的教學(xué)效率[5]。
參考文獻
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