高校聲樂(lè )教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性培養論文

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，國家已經(jīng)開(kāi)始提高對高校培養人才的要求與目標，近期普通高校藝術(shù)教育事業(yè)開(kāi)始得到一定的重視，近年來(lái)普通高校聲樂(lè )教學(xué)是作為普通高校音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)內容的最基礎的一部分。從始至終，培養學(xué)生音樂(lè )的技巧與技能必須以聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐為主，在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中目前依舊是以教師為主體，雖然也強調學(xué)生積極性，但還沒(méi)能調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，從而達不到聲樂(lè )教學(xué)的初衷。

　　關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè )教學(xué)；學(xué)生主動(dòng)性

　　當前教學(xué)觀(guān)的發(fā)展趨勢正在由接受教學(xué)觀(guān)向自主學(xué)習觀(guān)轉變；由片面性的學(xué)習觀(guān)向全面性的學(xué)習觀(guān)轉變。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，且每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該依據學(xué)生的個(gè)性化的特征，要制造適當的機會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂中，發(fā)揮好學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，從而讓課堂教學(xué)富有生機。本文主要就圍繞在高校聲樂(lè )教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養作簡(jiǎn)要分析。

　　一、在高校聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生能力的具體表現

　�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的觀(guān)察能力

　　觀(guān)察能力即指學(xué)生對周邊演唱的觀(guān)察的相關(guān)能力。學(xué)生演唱初期大多是以模仿的方式進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習，傳授相應的知識主要通過(guò)語(yǔ)音傳遞，知識通過(guò)完美的示范相關(guān)記錄進(jìn)行循環(huán)播放可以讓學(xué)生不僅獲得理性知識的更能獲得感性知識。這一切都必須將充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維作為基礎，做好合理的引導。此外教師提供盡可能多的觀(guān)察機會(huì )也是尤為重要的。

　�。ǘ�）培養學(xué)生的理解能力

　　理解能力即指學(xué)生能理解對教師所教的聲樂(lè )內容并有相應的認知，專(zhuān)業(yè)知識的累積和思維的能動(dòng)性是理解能力的基礎。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生對教學(xué)內容的理解是否透徹，在教學(xué)過(guò)程中，教師應當讓學(xué)生充分認識到學(xué)習聲樂(lè )知識的重要性。因此，教師在給學(xué)生傳授知識的過(guò)程中，需要提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)和所具有的層次感的問(wèn)題，盡可能的具體化展示。

　�。ㄈ�）培養學(xué)生的感受能力

　　感受能力指的是學(xué)生對作品的相關(guān)內容的能夠有不同的感受。感受能力是一種感性的情緒體驗的能力。感受能力是與生俱來(lái)的，因此部分學(xué)生能較快的接受并感受到歌曲內容的情感訴求，從而引起學(xué)生學(xué)習的興趣。實(shí)際上，大多學(xué)生的感受能力還是需要后天的培養，它主要體現在學(xué)習和練習階段兩個(gè)方面。教師培養學(xué)生的感受能力不因只通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，還可以運用富有情感的歌唱表達吸引學(xué)生的興趣，從而能夠接下去更好培養學(xué)生對情感方面的感染力。

　�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的表現能力

　　演唱屬于表演藝術(shù)之中的一種，演唱者通過(guò)演唱歌曲將自己的對歌曲情感和理解流露給聽(tīng)眾，這是演唱者最主要的要求，這也是高校聲樂(lè )教學(xué)所需要看到的教學(xué)目標。一些缺乏音樂(lè )天賦的學(xué)生不僅很難掌握表現技巧，而且理解不到歌曲本身所想表達的情感及意義。教師想要改善這種情況前期可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行調整，后期則需要引導學(xué)生對學(xué)習聲樂(lè )的思想由被動(dòng)向主動(dòng)轉變。

　　二、在高校聲樂(lè )教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養的相關(guān)策略

　�。ㄒ唬┙�立平等的師生關(guān)系

　　教師在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，應該營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師首先就必須樹(shù)立師生平等的思想，教師與學(xué)生都作為平等的主體，聲樂(lè )教師不能太高估自己及片面的認為自己即權威的代表，教師應該放低姿態(tài)多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而贏(yíng)得學(xué)生喜愛(ài)及尊重。教師在進(jìn)行聲樂(lè )課堂教學(xué)時(shí)，應給予學(xué)生獨立思考的時(shí)間，培養學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，更多的關(guān)心學(xué)生的個(gè)性化特征，讓學(xué)生可以成為聲樂(lè )教學(xué)中占據主體地位。因此，和諧的師生關(guān)系可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而為更好的學(xué)習聲樂(lè )奠定基礎。教師可以通過(guò)用自身的情感去打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。師生之間良好的關(guān)系有利于課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性是學(xué)習取得成功的重要因素，兩者是屬于不可或缺的關(guān)系。

　�。ǘ�）突破傳統的教學(xué)模式

　　眾多的高校聲樂(lè )教學(xué)工作，都是以聲樂(lè )教學(xué)的目的和任務(wù)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師在聲樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程中，需采取因材施教的方法，并綜合利用與之相適應的.教學(xué)模式，盡可能地提升學(xué)生的相關(guān)技能。教師需要注重合理的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)模式。眾所周知，在傳統的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，大多教師的教學(xué)方法和內容比較單一，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中缺乏學(xué)習興趣，會(huì )使聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

　�。ㄈ�）充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢

　　教師在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，應該與學(xué)生采取相互合作的模式，加入到學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)當中去，師生之間的良好互動(dòng)有利于是促進(jìn)教學(xué)的效率及提高教學(xué)的質(zhì)量。在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程，學(xué)生如何有效掌握聲樂(lè )技巧，如何欣賞優(yōu)秀的作品，都與學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性密切相關(guān)。根據聲樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)時(shí)必須要以學(xué)生作為教學(xué)主體，培養學(xué)生主人翁意識，然后最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的作用。

　�。ㄋ模┳寣W(xué)生切身體會(huì )聲樂(lè )課的魅力

　　音樂(lè )是情感的藝術(shù)一種表達，藝術(shù)課中的聲樂(lè )課被規劃為藝術(shù)的一大類(lèi)。在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師必須要有很強的聲樂(lè )技巧及技能。教師首先讓學(xué)生進(jìn)行自主的歌唱訓練，其次通過(guò)科學(xué)化、系統化的理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠有效掌握正確的聲音技巧。學(xué)生想要達到高超的聲音水平，則必須具備藝術(shù)表現能力，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對聲樂(lè )課有切身體會(huì )。

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