互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程混合式教學(xué)模式分析論文

　　計算機技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，促使地方高校緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行教學(xué)改革�！秶�家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》(2010- 2020)提出，推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，深化教育教學(xué)改革。在此影響下，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程中可以借助智能移動(dòng)終端，使移動(dòng)技術(shù)與數字化學(xué)習相融合形成在線(xiàn)學(xué)習，學(xué)生可以隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)一些網(wǎng)站，了解網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的最新動(dòng)態(tài)�；旌鲜浇虒W(xué)模式就是把面授式學(xué)習和在線(xiàn)學(xué)習的結合起來(lái)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，部分教學(xué)內容上實(shí)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能夠及時(shí)與教師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，探討課程的最新前言知識和實(shí)踐活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程移動(dòng)起來(lái)。

　　一、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程混合式教學(xué)模式改革的必然性

　　1.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行教學(xué)改革

　　隨著(zhù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)的快速發(fā)展，APP、智能手機、4G網(wǎng)絡(luò )及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，正在改變社會(huì )的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方式，同時(shí)改變了大學(xué)生的學(xué)習方式，促使任課教師必須對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)傳統教學(xué)模式進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)目標是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的操作思路和相應運作技巧，因此必須在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中運用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，優(yōu)化課堂教育過(guò)程，增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣和積極性，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方面的創(chuàng )新及實(shí)踐操作能力。在當今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)過(guò)程中，更應該緊跟時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，引導學(xué)生提高信息技術(shù)的實(shí)際應用技能，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習和團隊學(xué)習，增強自主學(xué)習能力和終身學(xué)習能力。

　　2.慕課的興起給網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程傳統教學(xué)模式帶來(lái)沖擊

　　慕課是指大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程。隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功應用于教育領(lǐng)域，開(kāi)放式教育理念很快便得到了社會(huì )各界的認同。慕課這一概念提出之后，立即并被許多高校整合和嵌入。由于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程應用性和實(shí)踐性都很強，但在傳統教學(xué)過(guò)程中受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設備等多重因素限制影響，無(wú)法實(shí)現理想的教學(xué)效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識更新速度日益增快，要想快速把新的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識融入到課堂中，適應95 后新生代碎片式學(xué)習的特點(diǎn)，師生、學(xué)生之間應借助信息化技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)交流，就要突破傳統教學(xué)模式中存在的限制。

　　3.混合教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)發(fā)展的趨勢

　　混合式教學(xué)模式將面對面交流的優(yōu)勢與開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )資源相結合，即彌補網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程傳統教學(xué)內容單調，枯燥;又彌補在線(xiàn)學(xué)習時(shí)缺少監督者，無(wú)法答疑解惑不足。在線(xiàn)學(xué)習中存在的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課堂上進(jìn)行解答，在課堂教學(xué)中，也可以通過(guò)一些學(xué)習軟件及其他學(xué)習資源幫助學(xué)生更好的理解、消化和運用網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識。因此，集面授式教學(xué)與在線(xiàn)學(xué)習為一體的混合式教學(xué)模式必然成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的方向。

　　二、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施混合式教學(xué)模式的可行性

　　1.互聯(lián)網(wǎng)的高普及率為網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境

　　2016 年工業(yè)和信息化部發(fā)布了8 月份數據，我國網(wǎng)民規數量7.31 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%。截止到2016 年12 月末，我國移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)13.09 億戶(hù)，4G 智能手機用戶(hù)比重過(guò)半，。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )在地方高�；�本已經(jīng)全面覆蓋，這為網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施混合式教學(xué)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。與此同時(shí)，智慧校園、微課、慕課等等已進(jìn)入應用之中，信息技術(shù)與教育深度融合，給網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)提供技術(shù)支持。

　　2.教師信息化素質(zhì)的`提升為網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施混合式教學(xué)提供了人力支持

　　近年來(lái)，國家不斷加大對教師隊伍信息化培訓力度，各地方高校也在不斷進(jìn)行教育信息化改革探索。通過(guò)開(kāi)設微課和慕課等方式，讓更多老師參與到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中來(lái)，提升教師信息技術(shù)應用能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)模式改革奠定良好基礎。作為教學(xué)中的主力軍，80 后青年教師在中小學(xué)接受過(guò)系統的信息課程教育，大學(xué)又趕上互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的十年，在網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中信息應用能力較高，為混合式教學(xué)模式改革提供人力保障。

　　3“. 95后”更容易接受網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施混合式教學(xué)

　　目前在校學(xué)生一般都是“95 后”，他們年輕、思想活躍、勇于接受新鮮事物。他們在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下長(cháng)大，從小就接觸網(wǎng)絡(luò )，對網(wǎng)絡(luò )操作非常熟悉，利用智能手機網(wǎng)絡(luò )化和數字化的生活方式已經(jīng)成為主流。在這種背景下，混合式教學(xué)模式將在線(xiàn)學(xué)習融入到網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中，更容易被他們接受�；ヂ�(lián)網(wǎng)內豐富的教育資源會(huì )讓他們從中學(xué)到更多最新的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識和技能;同時(shí)，在線(xiàn)學(xué)習過(guò)程中如果存在疑惑，可以在課堂與老師和同學(xué)進(jìn)行討論、交流，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習能力及熱情，提高網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)效果。

　　三、基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程混合式教學(xué)模式改革

　　1.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程分析

　　網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程采用混合式教學(xué)模式，首先要對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行分析。分析主要分為四個(gè)方面：一是分析網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習環(huán)境，混合式教學(xué)要求學(xué)生具備相應的技術(shù)條件，如果技術(shù)環(huán)境不滿(mǎn)足，無(wú)法開(kāi)展混合式教學(xué)。二是分析網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習需求，主要考察在知識的獲取、技能的提升、情感認可和學(xué)習動(dòng)機等幾個(gè)方面是否達到學(xué)生期望。通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習需求，幫助任課教師確定課網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)目標，科學(xué)設計混合式教學(xué)內容，使教學(xué)效果達到預期目標。三是分析網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習內容，明確學(xué)生在課程中所需獲得的知識、技能和行為經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立完整的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。四是對學(xué)生進(jìn)行分析，包括學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習態(tài)度和行為特征，為設計教學(xué)活動(dòng)提供依據。

　　2.設計網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內容

　　混合式教學(xué)是將面授式學(xué)習與在線(xiàn)學(xué)習相結合，因此，設計網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內容時(shí)，應注意在線(xiàn)學(xué)習的設計。在線(xiàn)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生要制定學(xué)習計劃，按日、周、月、季等時(shí)間長(cháng)度做標準，給自己制定學(xué)習任務(wù)，結合教師要求，促進(jìn)學(xué)生有計劃學(xué)習。學(xué)生可以實(shí)施資源共享，不斷充實(shí)自身的資源庫;通過(guò)論壇、微薄、微信等方式與同學(xué)及老師針對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)特定問(wèn)題進(jìn)行交流討論，對討論結果進(jìn)行總結，在課堂中進(jìn)行說(shuō)明。在課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師不僅要把重點(diǎn)和難點(diǎn)講透徹，還應幫助學(xué)生答疑解惑。進(jìn)行在線(xiàn)測試，通過(guò)在線(xiàn)測試，能夠檢查學(xué)生自主學(xué)習情況，同時(shí)也可以利用在線(xiàn)測試考核學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作能力，評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度。

　　3.改革網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)考核體系

　　混合式教學(xué)模式強調的是以學(xué)生為中心，在期末考核時(shí)應采用多個(gè)評價(jià)維度考核學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識掌握情況和能力發(fā)展水平，為網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)效果提供反饋信息。評價(jià)分為形成性評價(jià)和總結性評價(jià)，在評價(jià)過(guò)程中應側重于形成性評價(jià)，即通過(guò)在線(xiàn)測試考核學(xué)生知識點(diǎn)的掌握及應用程度、階段性作業(yè)完成情況、在線(xiàn)學(xué)習數據以及學(xué)習態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)評價(jià)�？偨Y性評價(jià)主要是指通過(guò)形成性評價(jià)總結情況，再結合期末考試成績(jì)作為綜合成績(jì)。在形成性考核過(guò)程中，要根據評價(jià)對象和評價(jià)目標來(lái)確定評價(jià)工具。例如對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度進(jìn)考核，可以采用在線(xiàn)問(wèn)卷調查，根據結果進(jìn)行分析;對于學(xué)生的知識掌握情況，則通過(guò)在線(xiàn)測試和卷面測試，以此來(lái)查看學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識的掌握及應用程度。

　　綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教育信息化不斷的發(fā)展，學(xué)習模式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程也在不斷探索新的教學(xué)模式，在這種背景下，混合式教學(xué)應運而生，它在教育理念、教學(xué)方式上較以往教學(xué)方法有所突破和創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，將面授式教學(xué)與在線(xiàn)教學(xué)有效融合，將以教師為中心的面授式課堂教學(xué)轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，在課堂進(jìn)行討論和解惑的一種新型教學(xué)模式，必將成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的發(fā)展方向。