教育心理學(xué)對開(kāi)放教育管理的優(yōu)化論文

　　一、依據教育心理學(xué)進(jìn)行開(kāi)放教育的研究范疇和研究原則

　　1.1依據教育心理學(xué)進(jìn)行開(kāi)放式教育的研究范疇

　　開(kāi)放教育打破了傳統的教育模式，是一種新型的教育體制，但是開(kāi)放式教育仍然屬于教育的范疇。所以，開(kāi)放式教育不管在教育方面還是教學(xué)方面的研究都離不開(kāi)教育心理學(xué)的理論支持。

　　1.1.1把握研究開(kāi)放式教育與教學(xué)的核心環(huán)節

　　首先，要找到開(kāi)放式教育與教育心理學(xué)的相通之處，這是使開(kāi)放式教育能夠與教育心理學(xué)理念相互融合的關(guān)鍵。只有讓教育心理學(xué)成為開(kāi)放式教育的一部分才能充分地發(fā)揮出教育心理學(xué)的指導作用，并且在這個(gè)特殊教育體系當中搭建出一個(gè)有機的運作框架。其次，要運用教育心理學(xué)的理論知識調整教師與學(xué)生之間的關(guān)系，鞏固“以學(xué)生為主體”的教育理念。保證教師對學(xué)生的興趣、能力和特長(cháng)等方面進(jìn)行綜合考慮，提出一套切實(shí)可行的教育方法。最后，要經(jīng)常開(kāi)展健康輔導、健康咨詢(xún)等活動(dòng)，運用教育心理學(xué)排除學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不利心理因素。只有讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻保持健康向上的心態(tài)才能保證教育的質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。

　　1.1.2研究教育和教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性

　　運用教育心理學(xué)的`理論知識把握教育和教學(xué)之間的關(guān)系是讓教師更好開(kāi)展教育工作、學(xué)生積極學(xué)習的保障和前提。教師只有全面地了解學(xué)生的心態(tài)才能有條不紊地進(jìn)行科學(xué)的管理，這是教育的要求，也是教學(xué)人性化和個(gè)性化的體現。

　　1.2依據教育心理學(xué)進(jìn)行開(kāi)放式教育的研究原則

　　為了保證遠程開(kāi)放式教育的教學(xué)質(zhì)量和教育心理學(xué)在開(kāi)放式教育中的正確應用就必須有一個(gè)明確的研究框架，在此基礎上確立一系列工作原則才能確保教育心理學(xué)在開(kāi)放式教育中的應用，最終達到優(yōu)化教育體制的作用。

　　1.2.1針對性原則

　　在依據心理學(xué)對開(kāi)放式教育進(jìn)行研究的過(guò)程中，要清楚地認識到整體與部分的聯(lián)系和區別。在從整體入手把握發(fā)展全局的同時(shí)不可忘記對開(kāi)放式教育的各個(gè)組成部分進(jìn)行深入的了解。具體研究中，要把握“開(kāi)放性”這一核心問(wèn)題，逐步向個(gè)性化學(xué)習、學(xué)生學(xué)習適應性等方面進(jìn)行深入，在每個(gè)細微部分的研究過(guò)程中也要分清其主次層面，依次類(lèi)推。讓每個(gè)環(huán)節都有針對的重點(diǎn)，而每個(gè)重點(diǎn)又包含在大的整體之中。這樣才能做到對問(wèn)題的充分研究和全面掌控，讓研究成果蘊含實(shí)實(shí)在在的價(jià)值。

　　1.2.2系統性原則

　　在開(kāi)放式教育中運用心理學(xué)的研究是一項涵蓋面非常廣的工作，而且涉及的層面也十分豐富。首先，依據心理學(xué)對開(kāi)放式教育進(jìn)行研究包括了教師和學(xué)生兩個(gè)方面，而每個(gè)方面又有著(zhù)截然不同的要求。其次，研究中的專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)習進(jìn)度等方面也都無(wú)法進(jìn)行統一。最后，就學(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機等方面都不同。綜上所述，開(kāi)放式教育面臨的問(wèn)題十分復雜并且劃分也十分細致，逐一去解決問(wèn)題是不可能的，因此就需要教育心理學(xué)對其進(jìn)行系統的管理。

　　1.2.3實(shí)踐性原則

　　所有的理論研究都源于實(shí)踐，并且最終要應用于實(shí)踐。在開(kāi)放式教育的研究中保證思想的深度和研究方法的科學(xué)性，能確保其研究成果在日后應用中地更貼合實(shí)際要求。在研究的側重點(diǎn)上要注意目標和方向的選擇，要以實(shí)踐為基礎、以操作性為前提，腳踏實(shí)地地推廣教育心理學(xué)在開(kāi)放式教育中的應用。

　　二、依據教育心理學(xué)進(jìn)行開(kāi)放教育優(yōu)化的途徑探討

　　2.1在教育心理學(xué)的基礎上拓展公共服務(wù)平臺全方位服務(wù)的深度和廣度

　　2.1.1增加學(xué)習的方便和快捷度

　　在遠程教育中我們要不斷增加學(xué)生利用遠程操作系統進(jìn)行學(xué)習時(shí)的方便和快捷度。平臺的合理設計是關(guān)鍵所在，比如將管理和學(xué)習區分，并且在學(xué)習系統中更加明確地設置課程、學(xué)習安排、書(shū)目等，這些人性化的設計都能夠讓學(xué)生能夠對所選科目有更清晰的認識，操作上也更加簡(jiǎn)潔和直觀(guān)。其次，要全面達到學(xué)習的數字化和信息化，這不僅要求學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)也包括了管理上的要求。在遠程教育平臺上建立一個(gè)學(xué)習的記錄窗口就能夠針對不同地區的學(xué)生進(jìn)行統一的管理。學(xué)生要如實(shí)地將每次的學(xué)習內容、學(xué)習時(shí)間等信息詳細地記錄在內這樣就能使老師了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，制定合理的教學(xué)計劃。

　　2.1.2要增強遠程教育平臺功能，增強互動(dòng)性

　　我們要運用強大的服務(wù)系統在學(xué)習平臺上增設電子圖書(shū)館、學(xué)生交流窗口、論壇、成績(jì)榜單等各項功能能夠很好地刺激學(xué)生的學(xué)習積極性，并且增強學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，在遠程教育中我們要加強自身規范的建設。遠程教育的推進(jìn)主要依靠學(xué)生的自覺(jué)性，但是要達到更好的教學(xué)效果，合理的制度規范不可或缺。比如簽到制度和學(xué)分制度的應用就能很好地對學(xué)生形成有力的約束和鼓勵。這對教師的教學(xué)管理和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量都有所幫助。

　　2.2合理運用教育心理學(xué)完善教學(xué)結構，增強管理力度

　　教師和學(xué)生是開(kāi)放式教育的兩個(gè)方面，要協(xié)調好上方的關(guān)系其核心就在于完善教學(xué)結構和增強教學(xué)的管理力度，保證開(kāi)放式教育體制能夠不斷地優(yōu)化和前進(jìn)。開(kāi)放式教育分為兩種形式，一種是面授式，另一種是虛擬式。但無(wú)論是哪一種形式都要注意教學(xué)的靈活性，要充分利用教育心理學(xué)手段，調動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不可照本宣科犯了以往教學(xué)中的“灌入式”錯誤。在具體的教學(xué)中可以使用提問(wèn)題和討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行討論和互動(dòng)，在輕松的環(huán)境下掌握知識，能夠有效地提高學(xué)生的理解記憶的程度。在教師和學(xué)生之間開(kāi)展關(guān)于教育心理學(xué)在開(kāi)放式教育當中的應用講座，讓教師能夠更加科學(xué)和準確地把握學(xué)生心理，從而控制教學(xué)的進(jìn)度、對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)并進(jìn)行有效的課堂管理。對學(xué)生而言則可以清楚地認識到自身學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度等方面的不足，加緊改進(jìn)，提高學(xué)習成績(jì)。

　　2.3基于教育心理學(xué)建立督導模式

　　督導模式在開(kāi)放式教育當中的建立意在強化對學(xué)生的管理和引導。是保證教學(xué)順利開(kāi)展、規范教學(xué)紀律的必要選擇。教育心理學(xué)是督導模式開(kāi)展工作的理論依據，并貫徹到了督導模式隊伍、內容、機制三方面的建設工作當中。督導隊伍的建立采用“金字塔”模式，采用由上至下的管理機制，頂層領(lǐng)導統籌全局，其余領(lǐng)導針對詳細工作，符合從“整體到部分”的辦事規律。而在督導的內容上則主要以教育心理學(xué)為主，以學(xué)生文本，真正做到了硬性管理與人本主義相結合。

　　三、總結

　　遠程開(kāi)放式教育是教育的新體制，在應用上更加靈活，在教學(xué)方法上更加豐富，很好地迎合了社會(huì )的需求，滿(mǎn)足了社會(huì )成員希望深造或再教育的要求。在教育心理學(xué)的輔助指導中，遠程開(kāi)放式教育正朝著(zhù)健康、全面和系統的方向發(fā)展著(zhù)，相信在不久的將來(lái)遠程開(kāi)放式教育模式將更加普遍地應用于教育領(lǐng)域，并能夠向社會(huì )輸送更多的人才，為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻。

【教育心理學(xué)對開(kāi)放教育管理的優(yōu)化論文】相關(guān)文章：

關(guān)于教育心理學(xué)的說(shuō)課稿11-02

教育子女的古詩(shī)07-08

小學(xué)教育實(shí)習日記07-27

教育教學(xué)計劃01-22

入學(xué)教育教學(xué)設計01-23

愛(ài)的教育小學(xué)作文08-15

校園安全教育征文08-29

學(xué)前教育說(shuō)課稿范文11-14

新穎的教育方法小學(xué)作文11-10

幼小銜接教育《畢業(yè)詩(shī)》07-11