中職學(xué)生實(shí)習常見(jiàn)心理問(wèn)題分析及對策論文
摘要：目前我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，處于相對劣勢的就業(yè)弱勢群體的中職畢業(yè)生，由于年齡、知識、經(jīng)驗、社會(huì )、家庭等多方面的影響，存在著(zhù)復雜的就業(yè)心理，以致影響了正常的就業(yè)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生實(shí)習認知心理分析與策約
一、中職畢業(yè)生就業(yè)常見(jiàn)的心理類(lèi)型及問(wèn)題
就業(yè)常見(jiàn)心理主要是指畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中普遍存在的心理狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和實(shí)現順利就業(yè)的重要因素，也是畢業(yè)生價(jià)值觀(guān)的具體體現。如何正確把握自己，走出心理誤區是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。中職畢業(yè)生就業(yè)常見(jiàn)的心理歸納起來(lái)主要有以下三種類(lèi)型十種問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱J知心理類(lèi)型
1．自負心理
自負是個(gè)體對自己估價(jià)過(guò)高，不切合實(shí)際，自視清高的心理狀態(tài)。由于受傳統就業(yè)觀(guān)念的影響，中職生在擇業(yè)上往往好高騖遠，期望值居高不下，沒(méi)有將自己位置擺正，沒(méi)有清楚地認識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應是生產(chǎn)第一線(xiàn)，所做的工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿(mǎn)意的工作，產(chǎn)生心理失衡。
2．自卑心理
自卑是個(gè)人對自己的不當的認識，是一種自己瞧不起自己的消極心理。中職生認為自己沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，是無(wú)能的、是失敗的，上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，在學(xué)歷上比不上大學(xué)生，在動(dòng)手能力上比不上高職生。因此，他們往往自責、貶低或懲罰自己，潛意識中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來(lái)社會(huì )對人才的需求標準也不斷地提高，而有些單位對中職生的認識又不夠明確，這使得中職生在高薪崗位的求職過(guò)程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對前途擔憂(yōu)，對未來(lái)喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，陷入不戰自敗的困境之中。
3．觀(guān)望心理
也叫矛盾心理，是中職生就業(yè)時(shí)瞻前顧后，左右彷徨的心理。這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，遇到各種各樣的選擇，會(huì )左右為難。例如，他們總是認為到機關(guān)、事業(yè)單位待遇穩定，風(fēng)險較小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng )業(yè)收入較高，但又覺(jué)得太辛苦。于是他們總是舉棋不定，總是進(jìn)行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作性質(zhì)、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經(jīng)濟收入、福利條件的矛盾心理，最終往往會(huì )使這些中職生失去了太多的時(shí)間與機遇。
�。ǘ┣榫w心理類(lèi)型
1．悲觀(guān)心理也說(shuō)是冷漠心理，當一些中職生在擇業(yè)中因受到挫折而感到無(wú)能為力，會(huì )出現得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，情緒低落等反應。他們自認為看破紅塵、心灰意冷，決定聽(tīng)天由命任憑發(fā)落。冷漠心理的一種特殊表現是逃避，他們不再想主動(dòng)爭取擇業(yè)機會(huì )，不再去努力，認為去什么單位都無(wú)所謂，這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會(huì )環(huán)境是不相適應的。
2．不滿(mǎn)心理視中職生具體的個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。不滿(mǎn)的對象可以是周?chē)娜魏问挛锖腿巳�。如對學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)推薦制度不滿(mǎn)；對現行的國家就業(yè)政策不滿(mǎn)；對家庭成員、家庭狀況不滿(mǎn)；對周?chē)瑢W(xué)不滿(mǎn)（如嫉妒）；對社會(huì )分配不公問(wèn)題不滿(mǎn)等等。不滿(mǎn)情緒的產(chǎn)生導致中職生的消極心理和不健康行為，從而影響正常就業(yè)和順利擇業(yè)的實(shí)施。
3．焦慮心理焦慮心理產(chǎn)生的重要因素是中職生期望值過(guò)高和社會(huì )就業(yè)壓力大。部分學(xué)生不顧自身條件與社會(huì )對中職學(xué)生的市場(chǎng)定位，過(guò)分看重初次就業(yè)對一生的重要性，往往不自覺(jué)地加大自己的心理壓力，精神過(guò)于緊張，一旦條件達不到，挫折感就會(huì )導致就業(yè)焦慮。部分家長(cháng)不顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，硬是把自己的職業(yè)理想間接地強加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學(xué)生。當現實(shí)的求職目標與自身的理想職業(yè)不相符時(shí)，部分學(xué)生會(huì )產(chǎn)生悲觀(guān)、失望、憤世嫉妒的心理，這對于中職生的成長(cháng)是很不利的。近幾年來(lái)，就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，加上社會(huì )各種媒體的不斷渲染，在客觀(guān)上加重了中職生對就業(yè)前途的焦慮，社會(huì )大氛圍對學(xué)生思想上造成的壓力使學(xué)生發(fā)生分化，部分學(xué)生變壓力為動(dòng)力，積極學(xué)習知識技能，以求就業(yè)順利；部分學(xué)生抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，隨波逐流；部分學(xué)生對前途感到悲觀(guān)失望，會(huì )出現情緒低落、整日憂(yōu)心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆氣等消極現象。
�。ㄈ┥鐣�(huì )心理類(lèi)型
1．從眾心理部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，“人云亦云”、“大多數人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數人往哪里擠，自己就往哪里擠�！彼麄冋J為，大多數人鐘情的工作一定是好工作，大多數人選擇的一定沒(méi)錯。這些人毫無(wú)主見(jiàn)，缺乏開(kāi)拓精神，沒(méi)有客觀(guān)分析自身專(zhuān)業(yè)基礎、經(jīng)濟狀況等各方面因素，忽視自身的個(gè)體特異性與自我創(chuàng )造性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實(shí)際的從眾行為。最終一事無(wú)成，空留一聲嘆息。
2．依賴(lài)心理有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會(huì )條件較好，在擇業(yè)過(guò)程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上，寄托在拉關(guān)系、走后門(mén)之上，有的甚至由家長(cháng)出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結果恰恰讓用人單位對畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開(kāi)拓能力、獨立生活和工作能力差的印象。當今社會(huì )，挑戰與機遇并存，只有在擇業(yè)之初，就樹(shù)立自信心，少點(diǎn)依賴(lài)，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
3、攀比心理中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認為“我不能比別人差”，“我不能不如人”，“過(guò)去我一切順利，現在我依然會(huì )順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺(jué)得平時(shí)其他同學(xué)什么都不如自己，卻找到一個(gè)比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種攀比的求職觀(guān)，不能從自身實(shí)際出發(fā)，常常會(huì )耽誤時(shí)機，到頭來(lái)卻不利于自身價(jià)值的實(shí)現和長(cháng)遠發(fā)展。
4．實(shí)惠心理持有這種心理的中職生非常多，他們往往在企業(yè)招聘時(shí)，說(shuō)不上三句話(huà)就問(wèn)“能給多少錢(qián)，工資多少，獎金多少，福利多少”。他們的眼睛只盯在外資、金融、保險、電信類(lèi)企業(yè)，錯過(guò)許多很好的機會(huì )。他們往往“寧要大企業(yè)一張床，不要小企業(yè)一套房�！笔氩恢笃髽I(yè)的待遇雖高，大城市的發(fā)展機會(huì )雖多，但并不是每一個(gè)人，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都適合在大城市發(fā)展，西部地區、中小企業(yè)也是同學(xué)們建功立業(yè)的地方。
鑒于上述種種不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在，已經(jīng)嚴重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了實(shí)質(zhì)性阻礙，因此及時(shí)采取相應的解決措施，已是迫在眉睫。
二、解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的對策
�。ㄒ唬⿴椭新毶戮蜆I(yè)觀(guān)念
通過(guò)人才市場(chǎng)“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。但是，我們仍有許多畢業(yè)生在就業(yè)觀(guān)念上卻往往跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們留戀過(guò)去“統包統分”的就業(yè)制度，害怕人才的競爭；他們片面理解就業(yè)，認為到國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作才是就業(yè)，而對三資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等非有國單位，則認為不穩定、不可靠、不保險。顯然，持這種過(guò)時(shí)的就業(yè)觀(guān)念，是不可能在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和人才市場(chǎng)上被擇優(yōu)錄用的。因此，我們要幫助畢業(yè)生調整目標，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，摒棄干部身份、國企身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀(guān)念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”、“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀(guān)念去指導就業(yè)實(shí)踐。樹(shù)立大就業(yè)觀(guān)念，所謂大就業(yè)觀(guān)念，即只要有一份工作，有一份相對固定的收入，不管在國有單位、還是非國有單位、甚至從事個(gè)體工作，都是就業(yè)。同時(shí)，還應加強學(xué)生的.思想教育，要對學(xué)生進(jìn)行道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的指導，引導畢業(yè)生認清當前就業(yè)形勢，在全面、客觀(guān)地評價(jià)自己專(zhuān)業(yè)、特長(cháng)、能力的基礎上，調整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會(huì )的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機會(huì )，順利就業(yè)。
�。ǘ┲匾曋新毶蜆I(yè)心理疏導
學(xué)校教育是心理健康教育的主戰場(chǎng)。因此，中職學(xué)校首先應從職教的特點(diǎn)出發(fā)，應從中職生特點(diǎn)出發(fā)，加強心理健康教育模式研究，構建“以課堂教學(xué)為主，課外教育指導為輔”的心理健康教育運行機制，形成教育與指導、咨詢(xún)與自助緊密結合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )體系。其次，中職學(xué)校應積極開(kāi)展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助中職生客觀(guān)認識自己，做到正視現實(shí)、敢于競爭、放眼未來(lái)。做好擇業(yè)心理準備，特別是受挫折的心理準備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節中的心理準備。促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，學(xué)�？筛鶕睦韺W(xué)的理論對中職學(xué)生進(jìn)行與擇業(yè)活動(dòng)有關(guān)的心理測量、社會(huì )適應性測量，幫助中職生更客觀(guān)的認識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應社會(huì )的能力，樹(shù)立終身接受教育的觀(guān)念，以便更合理地進(jìn)行人—職匹配及科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)決策，并對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行指導和咨詢(xún)，以調適其心理狀態(tài)。
�。ㄈ┕膭町厴I(yè)生樹(shù)立自信心
自信是對自己一種積極評價(jià)，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準備為基礎的，即正確地認識自我及就業(yè)形勢，確立恰當的就業(yè)目標。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認識自我，認真客觀(guān)地分析自己的興趣特長(cháng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，不要刻意追求現實(shí)中不可能達到的事情。同時(shí)還要正確認識就業(yè)形勢，即考慮自己的專(zhuān)業(yè)和理想職業(yè)在社會(huì )上的需求量如何，競爭強度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標。當然中職畢業(yè)生還要培養積極主動(dòng)的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養目標及使用方向，不斷汲取新的專(zhuān)業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準備等等，但自信心并非短時(shí)間內所能樹(shù)立。樹(shù)立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長(cháng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對招聘者才可能信心十足。
�。ㄋ模┲笇е新殞W(xué)生正確對待挫折，迎接挑戰
有的畢業(yè)生擇業(yè)失敗后，就無(wú)顏面對他人，不敢與用人單位接觸，情緒低落，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實(shí)人的生活中經(jīng)常會(huì )遇到挫折的，關(guān)鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因，戰勝或適應挫折。找出問(wèn)題的根源，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，想辦法去戰勝它。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機會(huì )，一帆風(fēng)順并不利于鍛煉人的意志能力。擇業(yè)是人生的第一步，勇于面對挫折，克服困難，百折不撓，有利于積累社會(huì )經(jīng)驗，走向成熟，為今后的事業(yè)打下良好的基礎。
�。ㄎ澹┩f(xié)作，正確引導中職學(xué)生就業(yè)
家庭成員要關(guān)心和引導自己的子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，與孩子們做到心理溝通，并與學(xué)校相互配合。同時(shí)，社會(huì )也要營(yíng)造良好的求職擇業(yè)環(huán)境與氛圍。國家已經(jīng)制訂和頒布了《就業(yè)促進(jìn)法》等相應的就業(yè)法規，就業(yè)市場(chǎng)逐步得以規范和完善，使畢業(yè)生依法求職，有法可依。
總之，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì )等各個(gè)方面的共同努力與協(xié)作，解決好中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的心理問(wèn)題，必將促進(jìn)中職教育快速、健康發(fā)展，為全面建設小康社會(huì )貢獻力量，這也是體現以人為本和科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建和諧社會(huì )的必然要求。
三、對中職學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議
為使同學(xué)們就業(yè)時(shí)少走彎路，及早適應社會(huì )、適應崗位，提出以下建議：
1．正視自我
常言道：“知人為聰，知己為明；知人不易，知己更難！”人最難的是認識自己。要全面認識自己（能力、特長(cháng)、習慣、性格和氣質(zhì)類(lèi)型）、認識專(zhuān)業(yè)、認識社會(huì )，知足常樂(lè )。首先應該客觀(guān)尋找自身優(yōu)勢。中職生與大學(xué)生相比，工作態(tài)度比較踏實(shí)，動(dòng)手能力強，對用人單位的薪酬要求不高；與高中生相比，中職生有較強的動(dòng)手能力，較強的專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)際操作能力，社會(huì )交往能力和團隊精神好。其次，要正確認識自身條件，了解自己可以做什么，適合做什么，充分認識自己的能力、素質(zhì)與心理特點(diǎn)，不夸大缺點(diǎn)，也不抹殺自己的長(cháng)處，實(shí)事求是地做出自己的職業(yè)定位。第三，樹(shù)立就業(yè)自信心。自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的源泉，美國著(zhù)名教育家馬斯洛說(shuō)：“事實(shí)上，我們絕大多數人，一定有可能比現實(shí)中的自己更偉大些，只是我們缺乏一種不懈努力的自信�！�
2．正確定位
目前的社會(huì )就業(yè)形勢是我國勞動(dòng)力過(guò)�！蜆I(yè)崗位緊張→就業(yè)壓力大，面對如此激烈的就業(yè)競爭，作為中職畢業(yè)生，要搶抓機遇，有崗位則上，無(wú)崗位要擠，不要等待觀(guān)望，坐失良機，要有在崗位上學(xué)習、進(jìn)步、鍛煉、發(fā)展的意識，將自己正確定位為從事生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)用型人才，即“中初級勞動(dòng)者”。把握角色轉換：學(xué)校學(xué)生→參與社會(huì )競爭的獨立個(gè)體→社會(huì )人。學(xué)會(huì )正視社會(huì )，學(xué)會(huì )自我調節，自我激勵，具有市場(chǎng)經(jīng)濟條件下需要的市場(chǎng)意識、創(chuàng )業(yè)意識、開(kāi)拓意識和求職能力、推銷(xiāo)能力、合作能力，做好“不怕轉崗、不怕改行、不怕失業(yè)”的心理和能力準備，盡快適應新的職業(yè)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，勇于克服困難，經(jīng)得起挫折、打擊，在激烈的職業(yè)競爭中站穩腳跟。
3．更新觀(guān)念
中職學(xué)生既看到我國就業(yè)的嚴峻形勢，同時(shí)應看到我國就業(yè)的結構性矛盾。一個(gè)社會(huì )正常的人才需求應是正金字塔形，基層是數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者，中間是數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才，上面是一大批拔尖的創(chuàng )新人才�；鶎雍椭袑拥膭趧�(dòng)者大都來(lái)自職校生，這就為職校生的就業(yè)提供了廣闊的前景。另外，隨著(zhù)我國科技水平的不斷提高，社會(huì )急需一批高素質(zhì)的技術(shù)工人，近年來(lái)，各地高薪招聘緊缺技術(shù)人才就是一個(gè)明證。所以，職校生要改變好高騖遠、不切實(shí)際的就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些，薪酬少一點(diǎn)，條件差一點(diǎn)，地方遠一點(diǎn)也在所不惜。要有先站穩腳跟，充實(shí)和打造自己，再展翅飛翔，謀劃未來(lái)的戰略目光。
4．調整心態(tài)
改革開(kāi)放以來(lái)，傳統的就業(yè)心理受到?jīng)_擊，“端鐵飯碗，拿鐵工資，坐鐵交椅”已變得不太可能，人們都面臨著(zhù)擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的問(wèn)題，因此具有健康成熟的就業(yè)心理，保持奮發(fā)向上的心態(tài)，克服浮躁情緒，避免速成心理，養成務(wù)實(shí)作風(fēng)是職校生應該倡導的心態(tài)。切莫“大事做不了，小事不想做”，“自己不努力，事事怨他人”，瞻前顧后，互相攀比，心存僥幸，坐失良機。為此，建議中職畢業(yè)生要進(jìn)行職前“心理充電”，做好心理調試�！靶睦沓潆姟弊畲蟮暮锰幨�，能讓畢業(yè)生盡早了解自己，找工作時(shí)能沉穩應對，使自己明白在當前就業(yè)嚴峻的形勢下，想輕而易舉地找到滿(mǎn)意的工作是不現實(shí)的，必須有良好的心態(tài)，有“好事多磨”的耐心，有不等不靠不抱怨的思想，以積極的態(tài)度投入到市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中去，在競爭中磨礪，在奮斗中成熟。
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