關(guān)于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的思考論文
【摘要】伴隨社會(huì )的發(fā)展，高職院校作為為現代化建設培養和輸送人才的教學(xué)基地，需要做出系列動(dòng)作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，打好學(xué)生的理論知識基礎，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的綜合人文素養。本文根據高職教育未來(lái)發(fā)展的趨勢，針對提高教學(xué)質(zhì)量提出若干建議，期待為我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展拋磚引玉，實(shí)現教育事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職教育教學(xué)質(zhì)量必要性因素策略
一、前言
20世紀80年代初期開(kāi)始，高職教育伴隨社會(huì )的全面發(fā)展應運而生，經(jīng)歷20余年的蛻變，已然成為教育事業(yè)的重要組成部分，為社會(huì )培養和輸送了大批人才。但是，由于傳統教育觀(guān)念、師資力量、學(xué)生教育基礎等因素的制約和影響，如今高職教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。筆者針對全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述，旨在為全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。
二、提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的必要性
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )全面發(fā)展的內在要求
社會(huì )的全面進(jìn)步，經(jīng)濟體制改革的逐步深化，要求教育必須實(shí)現“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”，社會(huì )生產(chǎn)各領(lǐng)域人才必須具備高職業(yè)素養、高職業(yè)技能、高人文素養。市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，社會(huì )人力資源結構發(fā)生變化，要求在人才培養的過(guò)程中必須突出學(xué)生的理論知識體系，拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)需要提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高學(xué)生在未來(lái)工作崗位的工作能力和工作效率。因此，全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是社會(huì )發(fā)展的內在要求。
�。ǘ└呗毥逃l(fā)展的必然需要
20世紀80年代初期，伴隨高等教育重新進(jìn)入人們視野的社會(huì )背景，高職院校開(kāi)始萌芽發(fā)展，經(jīng)歷20多年的滄桑巨變，隨著(zhù)教育體制改革的不斷深化，高職教育得到大發(fā)展。尤其是進(jìn)入21世紀之后，伴隨教育部門(mén)對高職教育的關(guān)注力度不斷提高，高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史階段。2003年，黨的十六屆三中全會(huì )上，黨中央根據新時(shí)期、新形勢、新任務(wù)，要求高職院校必須全面貫徹“以人為本”的發(fā)展思想，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，努力提高高職教育的針對性和時(shí)效性，使高職教育具有更深的感染力和吸收力。所以，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。
三、影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的因素
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標因素
目前，高職教育中普遍存在教學(xué)目標定位不清晰的現狀，主要以職業(yè)崗位為核心教學(xué)目標。教學(xué)目標規劃不夠細化，嚴重影響了有效教學(xué)活動(dòng)的.展開(kāi)和學(xué)生學(xué)習效率的提高，制約了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
�。ǘ⿴熧Y力量因素
高職院校師資力量水平普遍較低，教師沒(méi)有達到集知識傳授、職業(yè)生涯規劃、崗位榜樣樹(shù)立于一身的要求，制約了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄈ┥唇Y構因素
高職教育的學(xué)生一般是在高考中成績(jì)不夠理想的學(xué)生，知識基礎不夠牢固，使得在接受高職教育的過(guò)程中對知識、技術(shù)的理解和認知水平不夠，學(xué)習效果不理想。同時(shí)，諸多學(xué)生存在學(xué)習興趣不足、學(xué)習動(dòng)機不明顯、學(xué)習態(tài)度不端正的現象，此類(lèi)生源因素嚴重制約了高職教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
四、提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的策略
�。ㄒ唬┙⒔虒W(xué)質(zhì)量管理機制
高職教育的主要目標是培養具備高職業(yè)技能和職業(yè)素養的實(shí)用型人才，此類(lèi)人才的培養需要高質(zhì)量的有效教學(xué)模式進(jìn)行支撐。教學(xué)質(zhì)量管理機制是指以人才培養的角度衡量教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的質(zhì)量，通過(guò)培養方案的設計、教學(xué)方式的改革、教學(xué)效果的全方位評價(jià)、全員進(jìn)行教學(xué)管理等方式落實(shí)。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監管機制的確立，保障教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
�。ǘ┲匦聦徱暯虒W(xué)目標定位
教學(xué)目標是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。有效的教育目標能夠指導教師開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，使教師明確了解應該著(zhù)重培養學(xué)生的何種能力，引導學(xué)生清晰認識通過(guò)對哪些知識進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，達到良好的教學(xué)效果和學(xué)習效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。高職教育教學(xué)的目標是在遵循科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基礎上，全面落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，遵從不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展要求，夯實(shí)學(xué)生的基礎理論知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，對學(xué)生的職業(yè)素養、職業(yè)技能進(jìn)行全方位培養，不斷強化學(xué)生的職業(yè)生涯規劃能力。
�。ㄈ⿴熧Y水平定位新需求
在學(xué)校教育的平臺上，最重要的兩個(gè)主體是學(xué)生和教師。教師團隊的整體水平將影響教學(xué)方法的確立、教學(xué)技術(shù)的應用、教學(xué)內容的展開(kāi)和深化。高職院校應該根據專(zhuān)業(yè)特色重新進(jìn)行師資定位，使高職師資隊伍成為一支具有高教育水平、職業(yè)水平、崗位指導水平、職業(yè)生涯規劃指導水平的新型教師團隊，確保全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量。
五、結語(yǔ)
全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是現代人力資源市場(chǎng)發(fā)展的需求，是教育體制改革繼續深化的需要，是教育事業(yè)長(cháng)足發(fā)展的要求，是現代化建設水平不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。希望通過(guò)本文的闡述，能夠引起相關(guān)教育部門(mén)和各高職院校對提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重視，引導高職教學(xué)工作者改變傳統教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使高職院校真正成為培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的教育基地。
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