教學(xué)改革創(chuàng )新計算機基礎論文
一、發(fā)揮示范中心的引領(lǐng)作用，強化計算機基礎教學(xué)改革創(chuàng )新
長(cháng)期以來(lái)，根據教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計算機基礎教學(xué)的教學(xué)模式、內容和方法以及課程體系的建設，也取得了一些成績(jì)，2009年，我校計算機基礎實(shí)驗教學(xué)中心被評為自治區級實(shí)驗教學(xué)示范中心。我們具體的思路和做法是：
�。ㄒ唬┱J真定位，強化教學(xué)改革創(chuàng )新
我校計算機基礎實(shí)驗教學(xué)示范中心堅持以“務(wù)實(shí)創(chuàng )新高素質(zhì)應用型人才”的培養為目標，以實(shí)踐為主線(xiàn)、計算思維為導向，以“夯實(shí)基礎、面向應用”為基本原則，以“強化實(shí)訓，激勵創(chuàng )新”為主要途徑的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強了教師的思想統一和清晰的教學(xué)方向，積極投身到推動(dòng)計算機基礎課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革中去。在教學(xué)上，重點(diǎn)關(guān)注我校非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養的培養與計算思維的養成問(wèn)題，緊密結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地強調計算機技術(shù)在本專(zhuān)業(yè)上的實(shí)際應用，引導學(xué)生善于用計算機思維來(lái)思考和解決本專(zhuān)業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。教師自身也要不斷跟蹤計算機技術(shù)的發(fā)展方向，了解當前社會(huì )人才的需求狀況，不斷更新計算機基礎知識的最新內容，保持教學(xué)內容的先進(jìn)性，減少教學(xué)與實(shí)訓內容滯后于計算機技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題及“學(xué)校所學(xué)”與“社會(huì )所需”之間的差距問(wèn)題。
（二）以計算思維為導向，加強課程體系的內涵建設
對我校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教學(xué)，長(cháng)時(shí)間多以學(xué)習計算機基礎知識和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學(xué)要求，沒(méi)有計算思維理念和能力的培養。近年來(lái)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計算思維上升到一個(gè)新的高度，人們不新形勢下斷進(jìn)行研究和推進(jìn)，使計算思維成為當今人們認識和解決問(wèn)題的重要基本能力之一，因此，加強對學(xué)生進(jìn)行計算思維能力的培養，將會(huì )成為計算機教育工作者的教學(xué)重心�，F階段，我校計算機基礎實(shí)驗教學(xué)示范中心為了加強“以計算思維為導向的計算機基礎教育”，構建了計算機文化素養平臺，新建了計算機認知實(shí)驗室，陳列出早期組成計算機的各個(gè)部件以及相同部件不同時(shí)期的產(chǎn)品，展臺上還展示出用計算機開(kāi)發(fā)軟件設計的各種實(shí)際應用程序，讓學(xué)生親身感受到計算機的發(fā)展歷程以及計算機在實(shí)際生活、工作中的應用，在計算機組裝與維修實(shí)驗室，對學(xué)生進(jìn)行分組，三個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行計算機組裝，在這里學(xué)生能夠親自利用計算機的各種部件組裝計算機，同時(shí)進(jìn)行測試和簡(jiǎn)單故障的排除，最后進(jìn)行操作系統的安裝。有力地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團隊協(xié)作精神。在中心外圍醒目的'地方建設了圖靈獎獲得者、計算機發(fā)展史、學(xué)生優(yōu)秀作品電子展臺和計算機名人名言圖片展板，以營(yíng)造計算機文化氛圍，增強計算機教育的感召力。中心大力加強課程內涵建設。以大學(xué)計算機基礎自治區級精品課程建設為突破口，大膽實(shí)施分專(zhuān)業(yè)、分模塊、分層次教學(xué)，探索將計算思維能力的培養貫穿計算機基礎課程教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生一入校就開(kāi)始接觸計算思維相關(guān)的培養模式。建設了大學(xué)計算機基礎PBL（案例+項目實(shí)訓+教學(xué)視頻）和多門(mén)課程的網(wǎng)上資源庫，方便學(xué)生隨時(shí)隨地從內網(wǎng)獲取教學(xué)資源，對不明白的內容，在課外可從視頻中得到解惑，增強了對學(xué)生綜合立體化教學(xué)；以“任務(wù)驅動(dòng)”的方式，引導學(xué)生探究式學(xué)習，構建基本的計算思維信息素養與綜合學(xué)習能力，達到自覺(jué)運用計算思維進(jìn)行思考和會(huì )用計算機知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，使之終身受益。
（三）建立網(wǎng)絡(luò )化實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理信息平臺
示范中心著(zhù)力建立網(wǎng)絡(luò )化實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理信息平臺，目前，中心通過(guò)自主研發(fā)，實(shí)現了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )化、智能化的管理。其中“計算機基礎教學(xué)通用平臺”將大學(xué)計算機基礎、C程序設計實(shí)驗、數據庫技術(shù)基礎及應用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等多門(mén)計算機基礎課程集成在統一平臺下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著(zhù)提高；網(wǎng)站的日平均訪(fǎng)問(wèn)量達到200人次，在計算機基礎相關(guān)理論和實(shí)驗課程的教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可缺少的作用�！案咝Ｍㄓ脤�(shí)驗報告管理系統”平臺在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來(lái)單一的“實(shí)驗報告批改”系統逐步轉向一個(gè)涵蓋實(shí)驗教學(xué)全過(guò)程的“實(shí)驗教學(xué)一體化管理系統”平臺。這樣，中心所開(kāi)設的全部實(shí)驗課程均順利地由原來(lái)的紙質(zhì)實(shí)驗報告管理過(guò)渡到實(shí)驗報告的全網(wǎng)絡(luò )無(wú)紙化管理。在實(shí)行實(shí)驗絡(luò )化管理后，學(xué)生學(xué)習的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績(jì)顯著(zhù)提高；教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，使用網(wǎng)絡(luò )化、信息化平臺進(jìn)行教學(xué)工作，工作量明顯減輕，教學(xué)效率得到顯著(zhù)提高�！案咝Ｍㄓ蒙蠙C考試系統”平臺，具有學(xué)生自動(dòng)簽到、領(lǐng)取試卷、提交答題結果、考試時(shí)間自動(dòng)控制、考試結束時(shí)語(yǔ)音自動(dòng)提醒等多項功能。同時(shí)，系統基于IP安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數據庫基礎及應用、多媒體技術(shù)基礎及應用、C程序設計實(shí)驗等多門(mén)課程的上機考試中得到積極應用，效果高效、準確，實(shí)現了無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò )化考試的目標。
二、新形勢下，進(jìn)一步深化計算機基礎教學(xué)改革
當前，隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，大多數高校的新生已經(jīng)具備了一定的計算機基礎知識，對于計算機基礎教學(xué)起點(diǎn)應當適當地提高，同時(shí)，高�？筛鶕陨砩�、師資以及綜合條件的實(shí)際情況，結合對當代大學(xué)生應該掌握計算機基礎知識的要求，制定出能發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，具有自身專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)內容和教學(xué)目標。對于我校計算機基礎教學(xué)采用全區統一教材和統一考試，已經(jīng)不適應我校學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)的要求，對學(xué)生后續課程的學(xué)習起的作用不大，使得計算機基礎課程教學(xué)只是一種應付考試的工具，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和計算思維的養成都起著(zhù)消極的作用，導致學(xué)生應付現象普遍，不利于學(xué)生的成長(cháng)。新形勢下，新的起點(diǎn)，應有更高的要求，為此，示范中心課程負責組成員在全校范圍內與相關(guān)學(xué)院進(jìn)行了廣泛了解計算機基礎教學(xué)情況和征求意見(jiàn)，大多數學(xué)院反饋的意見(jiàn)與我們的想法一致，也就是根據我校自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，自主進(jìn)行計算機基礎教學(xué)的深化改革。因此，今后我們將考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行計算機基礎教學(xué)的改革：一是進(jìn)一步強化分層次分時(shí)教學(xué)：將文科和理科學(xué)生分成兩個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行教學(xué)，采用不同的教材；二是修訂和完善現有的教學(xué)大綱，從我校實(shí)際出發(fā)，重新修改計算機文化基礎課程的教學(xué)大綱和考試大綱；三是編寫(xiě)不同類(lèi)型教材，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，組織教師編寫(xiě)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的計算機應用教材，以適應不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用；四是加強學(xué)生計算機基礎工程實(shí)訓能力的培養，使學(xué)生更能適應社會(huì )的展和需求；五是擴大計算機創(chuàng )新基地的規模，吸納更多的優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng )新團隊；六是認真組織好校內校外的計算機程序設計大賽和計算機應用大賽。
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