計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑論文
摘 要：隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)逐漸成為高校近些年來(lái)比較重視的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，怎樣優(yōu)化計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，也逐漸成為高校比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題�；诖�，本文主要分析了計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：計算機信息管理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；路徑
信息化時(shí)代背景下，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到就業(yè)市場(chǎng)青睞，同時(shí)，也對該專(zhuān)業(yè)人才提出了更高要求。學(xué)校不僅要解決教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)需求之間的矛盾，而且要適應就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢，培養更多符合市場(chǎng)需求的人才。
一、計算機信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)內涵定位不清晰。目前，市場(chǎng)與學(xué)生對于信息管理專(zhuān)業(yè)的認識存在一定的疑惑，而高校對于計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的內涵定位也存在一定的偏差，造成多方認識的差異，嚴重影響信息管理專(zhuān)業(yè)的建設。如今畢業(yè)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，普遍感覺(jué)到幾年學(xué)習經(jīng)歷在職業(yè)核心能力方面很難同其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高效的競爭，致使學(xué)生學(xué)習和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問(wèn)題的存在對高校的發(fā)展造成了很大的影響。所以，高校對于信息管理專(zhuān)業(yè)的內涵定位必須清晰。
�。ǘ⿲�(shí)踐課程較少，影響學(xué)生技能提升。實(shí)踐教學(xué)的最終目標是引導和幫助學(xué)生將理論知識轉化為實(shí)踐能力。實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中占據十分重要的比例，能夠幫助學(xué)生將信息技術(shù)、經(jīng)濟管理等知識有機融合，提高學(xué)生綜合素養。但目前多數院校該專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設中實(shí)踐課程占比較少，與該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不符，幾乎不存在與企業(yè)管理相關(guān)的實(shí)踐課程，導致學(xué)生無(wú)法掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程、業(yè)務(wù)流程等方面內容，甚至存在認知誤區。
�。ㄈ⿴熧Y力量有待加強。為培養兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的復合型人才，高校的計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的教師顯然需要提高自身的綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟管理知識、會(huì )計知識、信息技術(shù)等需要有全面的掌握。但目前而言，部分高校的計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的教師缺乏復合知識背景，部分教師信息技術(shù)知識扎實(shí)，水平突出，但對于管理流程、會(huì )計知識知之甚少，無(wú)法將財務(wù)知識、管理思想與信息技術(shù)有效結合，無(wú)法為學(xué)生的學(xué)習提供全方位、全角度的深入教學(xué)。
二、計算機信息管理專(zhuān)業(yè)改革的思路
�。ㄒ唬└鶕鐣�(huì )對人才的需求進(jìn)行課程設置。在課程設置時(shí)一定要做好市場(chǎng)調查，對社會(huì )對人才的需求作一個(gè)詳細的了解，根據社會(huì )對人才的需求設置相關(guān)課程，為社會(huì )培養實(shí)用型的高技能人才。只有這樣，才能促進(jìn)人才的就業(yè)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。將課程的設置和社會(huì )的需要結合起來(lái)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還能使學(xué)生所學(xué)到的知識更加有針對性，也更具應用價(jià)值，對于計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)更是如此。所以，高校的教師一定要對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息進(jìn)行相關(guān)的跟蹤性社會(huì )調查，認識到社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)人才的具體要求，根據自己所掌握的資料展開(kāi)對課程的設置，使教學(xué)課程體系更加符合社會(huì )對人才的要求，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。
�。ǘ┴S富教學(xué)方法，提高師資隊伍建設。在信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應堅持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng )新教學(xué)方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式，豐富教學(xué)方法；在教學(xué)過(guò)程中，引入多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等模式，提高和強化學(xué)生溝通、參與、協(xié)作等多方面的.能力。與此同時(shí)，重視師資隊伍建設。為適應信息技術(shù)的革新，高校應定期對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識技能的培訓，緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，提高教師對于新技術(shù)、新理念等方面的了解和掌握，同時(shí)強化教師在經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)方面的知識儲備。培養教師自我更新、自我學(xué)習的意識，提高教師教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。
�。ㄈ�(shù)立現代教學(xué)理念，明確人才培養目標。受到傳統思想、觀(guān)念的影響，教師將教學(xué)限制在課堂教學(xué)中，限制了學(xué)生創(chuàng )造性思維及能力的培養，且學(xué)生動(dòng)手能力也得不到很好地鍛煉，不利于學(xué)生日后就業(yè)。眾所周知，高職學(xué)生文化基礎相對較差、接受能力等方面有待提高，要想畢業(yè)后與高等院校學(xué)生一樣獲得公平的就業(yè)機會(huì )，應具備較強的實(shí)踐能力，只有掌握一技之長(cháng)，才能夠在專(zhuān)業(yè)范圍內發(fā)揮自身價(jià)值，滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求，最終在激烈的人才市場(chǎng)競爭中占據一席之地。因此，教師應樹(shù)立現代教學(xué)理念，堅持以生為本原則，在教學(xué)過(guò)程中，采取邊講邊練的方式將課本中的理性知識轉變?yōu)閷W(xué)生的感性知識，增強學(xué)生對知識的感性認識。
高校應樹(shù)立工學(xué)結合原則，直接參與整個(gè)調研、組織和實(shí)施過(guò)程。確定培養目標應符合以下4個(gè)條件：突出高職特色，圍繞著(zhù)工學(xué)結合歷年，將理論知識與實(shí)踐能力有機整合，設置更更加偏向于實(shí)訓的課程；形成與職業(yè)能力相關(guān)的知識體系，強調所學(xué)知識的實(shí)際應用能力；重視對學(xué)生職業(yè)道德素養的培養；多證書(shū)的培養。
�。ㄋ模┌l(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，靈活安排實(shí)習單位。最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生可以到學(xué)校安排的單位去實(shí)習，也可以自己找單位實(shí)習。同時(shí)，對于有些找到好工作的同學(xué)也可以提前去實(shí)習。這種情況下，因為學(xué)生在不同地點(diǎn)，所以需要學(xué)校特別加強對學(xué)生的管理。
三、結語(yǔ)
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得高校計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有了更為廣闊的就業(yè)空間，也給高職教育的教學(xué)改革提出了新的要求，高校在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程當中一定要將培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)技能訓練放在首要位置，為社會(huì )培養出更多創(chuàng )新型的高技能人才。
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