淺談多媒體在體育教學(xué)中的運用論文

　　摘 要 作為現代化教育教學(xué)手段的多媒體技術(shù)，在體育教學(xué)中合理運用可增加知識的容量，激發(fā)學(xué)習興趣，使復雜的技術(shù)動(dòng)作直觀(guān)化；優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；對克服教學(xué)中一些難于示范的問(wèn)題有著(zhù)事半功倍的效果。應積極鼓勵體育教師去嘗試、去合理運用這些現代化教學(xué)手段。

　　關(guān)鍵詞 多媒體 體育教學(xué) 教學(xué)手段 激發(fā)興趣 教學(xué)實(shí)效

　　一、運用多媒體可增大知識的容量

　　運用多媒體備課，能提高教學(xué)備課的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可查閱大量的資料，可下載大量的運動(dòng)圖片、視頻供備課用，使教案的內容豐富、圖文并茂。在體育理論教學(xué)中，可改變傳統體育教學(xué)信息的傳遞方式，激活學(xué)生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學(xué)課件《運動(dòng)與營(yíng)養》進(jìn)行上課，把枯燥乏味的教學(xué)內容變成圖、文、聲、像相結合的內容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過(guò)師生互動(dòng)方式，不僅知識容量大了，而且學(xué)生的學(xué)習勁頭更足，在有限的時(shí)間里能獲取更多的知識，提高了教學(xué)的實(shí)效。

　　二、運用多媒體可激發(fā)學(xué)習的興趣

　　教育心理學(xué)表明：學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”。

　　如何在上課一分鐘內就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在教師的引導下主動(dòng)吸收和完善所學(xué)知識一直是體育教學(xué)工作者所關(guān)心和需要改善的。教學(xué)中運用多媒體可以創(chuàng )設生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，使呈現的教學(xué)內容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )練。如：在給學(xué)生上少年拳一套課時(shí)，可以把學(xué)生練習的情況拍成錄像并配上適當的音樂(lè )，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀(guān)看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得好，既標準又到位。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的比較和分析，結果一目了然。當學(xué)生通過(guò)自己找原因而解決存在的問(wèn)題，他們心中會(huì )非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學(xué)習與練習的興趣，同時(shí)參與身體練習的勁頭也倍增。

　　三、運用多媒體可優(yōu)化課堂教學(xué)，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生既能聽(tīng)，又能看，還能動(dòng)手自己操作，通過(guò)多種感官的刺激，讓學(xué)生學(xué)習運動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強的多。上課時(shí)運用多媒體將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現教師預先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋?zhuān)�結合課堂上的需要，使畫(huà)面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生可在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習起來(lái)會(huì )更積極主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)理解會(huì )更直觀(guān)，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。據教育心理學(xué)家統計，人們通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠遠超過(guò)其他傳播方法。為此，我在上魚(yú)躍前滾翻課時(shí)，先嘗試將魚(yú)躍前滾翻的完整技術(shù)動(dòng)作借助多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)預先錄制好的畫(huà)面介紹動(dòng)作特點(diǎn)，將魚(yú)躍前滾翻的完整動(dòng)作、分解動(dòng)作以及動(dòng)作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現的易犯錯誤動(dòng)作和糾正方法打在屏幕上給學(xué)生們看與聽(tīng)，通過(guò)對各種錯誤動(dòng)作的演示，學(xué)生認真觀(guān)看畫(huà)面，動(dòng)腦思維，然后在仔細分析、找出產(chǎn)生錯誤動(dòng)作的根源，結合課堂上的需要，使一些畫(huà)面重復播放、講解，經(jīng)檢測，學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作掌握的非常好，重難點(diǎn)也易突破。同時(shí)，我還將學(xué)生自己在練習中的動(dòng)作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中插入給學(xué)生看，對比找差距，學(xué)生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學(xué)習的勁頭。在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習的主動(dòng)性明顯和以往不同。學(xué)生樂(lè )意練，樂(lè )意學(xué)，提高了教學(xué)的實(shí)效。

　　四、運用多媒體能彌補教師示范的不足

　�。ㄒ唬┰隗w育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。但隨著(zhù)教師年齡的增長(cháng)，有些動(dòng)作做不了、做不好。教學(xué)中運用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節表達的非常清楚。

　�。ǘ�）在實(shí)際教學(xué)中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類(lèi)比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作就較好。運用多媒體就能解決這些差異示范上的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）在學(xué)習某些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于教師無(wú)法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念了解模糊，甚至錯誤。運用多媒體技術(shù)可以把我們半天都講解示范不清楚的問(wèn)題，在短時(shí)間內解決，使學(xué)生正確領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。

　　五、運用多媒體應注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)不可以替代一切傳統的教學(xué)手段。在體育教學(xué)中還要結合恰當運用傳統的教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、錄音機等。

　�。ǘ�）在實(shí)際教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。

　�。ㄈ�）體育課堂上始終把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位。在多媒體教學(xué)中尤其要體現這一點(diǎn)，該用的精心設計、充分運用，不該用的就堅決不用，不能追求表面上的浮華。

　　總之，現代化課堂教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材、媒體這四個(gè)要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機的整體，在課堂上既要充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開(kāi)教師的主導作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。努力構建多媒體與傳統教學(xué)媒體的協(xié)同運作傳遞信息的課堂教學(xué)模式，教學(xué)媒體必須為開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力服務(wù)。根據學(xué)生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學(xué)生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

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