淺談小學(xué)計算的策略論文
淺談小學(xué)計算的策略論文
【內容提要】：
《數學(xué)課程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）在第一部分前言中明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”、“人人都能獲得必需的數學(xué)”、“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這已是當今數學(xué)課堂教學(xué)中應有的理念。如何把這理念轉化為課堂教學(xué)行為，是我們廣大一線(xiàn)教師所面臨的問(wèn)題。我們怎樣教數學(xué)，我們應該給學(xué)生什么樣的數學(xué)，是我們每位數學(xué)教師必須重新思考的重要問(wèn)題。新課程標準下的計算教學(xué)一改以往計算教學(xué)的枯燥乏味，充滿(mǎn)了生機與活力。新課程標準賦予了計算教學(xué)新的內涵，使計算教學(xué)充滿(mǎn)了生活氣息。計算教學(xué)不但要關(guān)注計算能力，要關(guān)注學(xué)生自主探究的創(chuàng )新精神，還要關(guān)注與人合作的意識，學(xué)生的情感體驗，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力……
【關(guān)鍵詞】：
內涵和特點(diǎn) 重要意義 實(shí)踐與研究
數與計算是人們生活、學(xué)習、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應用最廣泛的一種數學(xué)方法，在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化。但是，基本的計算方法卻沒(méi)有多大的變化。這充分說(shuō)明小學(xué)數學(xué)教學(xué)中計算的基礎性和工具性。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段學(xué)好計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。數學(xué)教學(xué)中最頭疼的就是計算教學(xué)，在計算教學(xué)中如何使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得有情趣是值得數學(xué)老師探討和研究的一個(gè)問(wèn)題，本文就我在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴略談?dòng)嘘P(guān)計算教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì )。
一.計算教學(xué)中的內涵和特點(diǎn)。
數與計算是人們在日常生活中應用最多的數學(xué)知識，它歷來(lái)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基本內容，培養小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要目的之一。從理性的角度分析，計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)的奠基，所以計算教學(xué)又是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。
計算是數與代數領(lǐng)域的一項重要內容，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。但以往的教學(xué)中提到計算教學(xué)課，不少教師（包括我）態(tài)度是：沒(méi)有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握計算方法，然后反復訓練，熟能生巧就行，而且每次考試學(xué)生的計算得分力都比較高；倘若你要上此類(lèi)課的公開(kāi)課，很多教師都不會(huì )選擇這一部分內容。理由很簡(jiǎn)單：計算課枯燥、乏味，不像其他的課程那樣，能上得高潮迭起�，F在新課程標準提出：數學(xué)教學(xué)要實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的'數學(xué)；不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展�！薄敖處煈ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！薄皩W(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)活泛的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！�
培養初步的數學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)數學(xué)課程的重要任務(wù)。初步的數學(xué)能力中對“數與符號”的運算操作能力是數學(xué)學(xué)習中的一項最基本的能力。數學(xué)的任何表達都離不開(kāi)計算，包括最終對學(xué)生的數學(xué)能力考核，也是通過(guò)計算來(lái)得以完成。概括起來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段計算能力的具體內涵是：正確、迅速、合理、靈活。
二.計算教學(xué)的重要意義
計算在日常生活、工作中有廣泛的應用。
現實(shí)世界從數學(xué)的角度來(lái)看，主要是數、量、形三個(gè)方面，而計算又離不開(kāi)數與計算，形體大小要量化也離不開(kāi)數與計算。因此數與計算是人們認識客觀(guān)世界最基本的工具，是每個(gè)公民應當掌握的基礎知識和基本技能。
1.計算對培養學(xué)生的思維能力有重要意義。
掌握計算的過(guò)程是培養學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程。計算的每一個(gè)概念、法則、規律、公式都是從實(shí)際中抽象出來(lái)的。這些概念、法則、規律和公式的教學(xué)一般都是通過(guò)具體的實(shí)例進(jìn)行的，因此學(xué)生學(xué)習、理解和掌握這些知識，都必須經(jīng)過(guò)從具體到抽象、從特殊到一般的過(guò)程；而這些概念、法則、規律和公式應用到實(shí)踐中去又必須經(jīng)過(guò)從抽象到具體，從一般到特殊的過(guò)程，這樣學(xué)生在學(xué)習掌握與計算知識的過(guò)程中也發(fā)展了抽象概括能力。
2.掌握一定的計算知識將終身受益。
人的一生一般要幼兒時(shí)期、學(xué)生時(shí)期和成人時(shí)期，計算在其中每一時(shí)期都起著(zhù)很重要的作用。在學(xué)生時(shí)期，計算時(shí)學(xué)生學(xué)習數學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎。成人時(shí)期，計算能力是人們學(xué)習、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)基本標準。20世紀80年代英國出版了國家學(xué)校數學(xué)教育研究委員會(huì )著(zhù)名的《cockcroft報告》中指出：“讀數和計算、知道時(shí)間、購物付款和找零、計重和測量、看懂淺易的時(shí)間表及簡(jiǎn)單的圖表及圖示，以及完成與此有關(guān)的必要計算”以及“估算和近似計算的能力”是成人生活、工作以及進(jìn)一步學(xué)習對數學(xué)的需要。由此可見(jiàn)，計算將相伴隨人的一生。一個(gè)人在成人以后所需的數學(xué)知識，基本在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算的基礎知識，并形成一定的計算能力，使終身受益的。
3.計算是科學(xué)技術(shù)的基礎。
“國家的繁榮富強，關(guān)鍵在于新科技和高效率的經(jīng)濟管理”這是當代有識之士的共同見(jiàn)解，也已為發(fā)達國家的歷史所證實(shí)。而當代科技的一個(gè)突出特點(diǎn)是定量化的設計和控制中，從一個(gè)大工程的戰略計劃、新產(chǎn)品的制作、成本的結算、施工、驗收，到儲存、運輸、銷(xiāo)售和維修等都必須十分精確在軌道大小、方位、時(shí)間、速度、成本等數字指標。而這些數字指標的獲得離不開(kāi)計算。如果說(shuō)高新技術(shù)的基礎是數學(xué)，那么計算則是高新技術(shù)的基礎的基礎，尤其是我們小學(xué)數學(xué)。
三、計算教學(xué)的實(shí)踐與研究
前面所提到的計算教學(xué)的內涵和特點(diǎn)是：正確、迅速、合理、靈活。要達到這個(gè)要求，計算數學(xué)不能局限于計算本身只作為專(zhuān)門(mén)的技能來(lái)訓練，回顧以往的計算數學(xué)，我們記憶猶新，學(xué)生面對的只是數字與運算符號，而教學(xué)中，老師強調的只是算理和技能的操練，這與小學(xué)生的年齡不相吻合，因此不能激起學(xué)生學(xué)習起興趣。相反，可能會(huì )使學(xué)生感到越學(xué)越困難，越做越乏味，最后甚至步入惡性循環(huán)教學(xué)。在新課程理念的引領(lǐng)下如何讓學(xué)生把計算當作一種樂(lè )趣，讓計算課堂充滿(mǎn)生機與活力，我們應在教學(xué)策略上下功夫。
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