關(guān)于讓感恩的幼苗在兒童的心靈茁壯成長(cháng)的論文
[內容提要] 感恩是中華民族的傳統美德。開(kāi)展感恩教育，有利于培養學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。本文從“創(chuàng )設氛圍，提高學(xué)生的感恩認識；開(kāi)展活動(dòng)，強化學(xué)生的感恩體驗；延伸實(shí)踐，落實(shí)學(xué)生的感恩行為”等三方面介紹了我校開(kāi)展感恩教育的做法和體會(huì )。
關(guān)鍵詞: 感恩教育
所謂感恩，就是對自然、社會(huì )和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是一種生活態(tài)度，一種處世哲學(xué)，是中華民族的傳統美德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì )才會(huì )變得更加親切，更加和諧。懂得感恩，才會(huì )懂得付出，才會(huì )懂得回報。擁有一顆感恩的心，學(xué)生才懂得尊敬師長(cháng)；擁有一顆感恩的心，學(xué)生才懂得關(guān)心他人，幫助他人；擁有一顆感恩的心，學(xué)生才會(huì )珍愛(ài)自己，勤奮學(xué)習；擁有一顆感恩的心，學(xué)生才能學(xué)會(huì )包容，贏(yíng)得真愛(ài)，贏(yíng)得友誼；擁有一顆感恩的心，學(xué)生才會(huì )擁有快樂(lè )，擁有幸福，擁有一個(gè)美好未來(lái)。
但是，由于一些家長(cháng)以及學(xué)校、教師的教育觀(guān)念滯后，教育方法失當，加上受商品經(jīng)濟大潮的沖擊和社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，目前的不少學(xué)生，甚至包括一些所謂的“優(yōu)秀生”腦海中都不同程度地存在著(zhù)“只顧自己，沒(méi)有長(cháng)輩；只顧索取，不思回饋；只顧眼前，不想將來(lái)；自私冷漠，功利至上”的不良思想，不尊重他人，不懂關(guān)愛(ài)，缺乏責任感，學(xué)習浮躁等現象依然十分嚴重，這與時(shí)代對教育的要求格格不入。教育已經(jīng)隱藏著(zhù)一種令人擔憂(yōu)的危機。因此，喚醒學(xué)生的感恩意識，引領(lǐng)學(xué)生知恩圖報，增強責任感，在當前的教育工作中已顯得重要而迫切。
在這樣的社會(huì )背景下，我校領(lǐng)導經(jīng)過(guò)深刻的反思，審時(shí)度勢，根據本校的校情與學(xué)情，從2010年開(kāi)始，把 “感恩教育”作為德育工作的著(zhù)力點(diǎn)，開(kāi)展了以“學(xué)會(huì )感恩，與愛(ài)同行”為主題的教育活動(dòng)，對全體學(xué)生實(shí)施全方位的“感恩教育”， 引導學(xué)生不忘國之恩，黨之恩，老師教誨之恩，父母養育之恩，領(lǐng)導知遇、提攜之恩，他人幫扶之恩……懂得知恩圖報，精心了培育學(xué)校的“感恩文化”，使“滴水之恩，當涌泉相報”的意識情感在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，促進(jìn)了學(xué)生良好思想道德和健全人格的形成，為我校的德育工作改革注入了勃勃生機。
下面談?wù)勎覀兊囊恍┳龇�、思考和體會(huì )，以供同仁商榷。
一、創(chuàng )設氛圍，提高學(xué)生的感恩認識。
“近朱者赤，近墨者黑�！杯h(huán)境是育人的土壤。良好的環(huán)境氛圍，能夠陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生美好的心靈。學(xué)生進(jìn)入校園，首先接受的不是老師的教育思想，而是學(xué)校整體滲透出來(lái)的文化氛圍。學(xué)校如果盈溢著(zhù)濃厚的感恩文化氣息，學(xué)生自然而然會(huì )受到潛移默化的教育。兩年多來(lái)，我校領(lǐng)導憑著(zhù)強烈的環(huán)境意識，充分發(fā)揮德育工作者的積極性、創(chuàng )造性，努力創(chuàng )設濃郁的感恩文化氛圍，不斷優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，讓學(xué)生在美好的環(huán)境中耳濡目染，不知不覺(jué)受到熏染，提高了對感恩教育的認識，在小學(xué)生幼小的心靈播下了感恩的種子。
1、抓好感恩宣傳。任何教育活動(dòng)的開(kāi)展，都必須先做好宣傳動(dòng)員，使教育活動(dòng)深入人心，讓每一個(gè)受教育者都了解活動(dòng)的意義、做法和要求。每次的“感恩教育”活動(dòng)開(kāi)始前，我們都要利用升旗儀式召開(kāi)晨會(huì )，由學(xué)校主管領(lǐng)導作以“感恩”為主題的“國旗下講話(huà)”，組織全校師生學(xué)習學(xué)校的《“感恩教育”活動(dòng)實(shí)施方案》，動(dòng)員全體學(xué)生積極參與“感恩教育”活動(dòng)，并要求各班在“講話(huà)”后，及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì )加以貫徹落實(shí)。通過(guò)“國旗下的講話(huà)”，讓全校師生經(jīng)常受到“以知恩圖報為榮，以忘恩負義為恥”的德育熏陶，從思想上提高對感恩活動(dòng)的認識。
2、張貼感恩提示。校園中很多地方都是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，只要恰當地利用，就可以引導學(xué)生自覺(jué)感恩，例如，在一些綠化帶中樹(shù)著(zhù)“愛(ài)護樹(shù)木，享受綠葉”、 “花草很脆弱，需要我們呵護”，在垃圾桶旁貼著(zhù)“地板不喜歡垃圾”、“舉手投足，彰顯公德之心”；在水龍頭上寫(xiě)有“它不喜歡流淚”等標語(yǔ)。這樣一些隨處可見(jiàn)的溫馨提示語(yǔ)，句句飽含著(zhù)對大自然、對他人、對學(xué)校的感恩之情。同學(xué)們在隨手、環(huán)視之間，都伴隨著(zhù)感激的話(huà)語(yǔ)，感恩意識在他們的心中慢慢樹(shù)立了起來(lái)。
3、開(kāi)設感恩專(zhuān)欄。要營(yíng)造一種感恩的氛圍，單靠零零散散的宣傳標語(yǔ)是遠遠不夠的。感恩專(zhuān)欄的設置，恰恰可以第一時(shí)間讓學(xué)生形象地認識到何謂“感恩”。因為在感恩專(zhuān)欄中，內容豐富多彩，既有名言名句，又有古今中外名人的感恩事例，能讓學(xué)生直觀(guān)地認識到什么樣的行為才是感恩。所以，我校專(zhuān)門(mén)在文化長(cháng)廊里開(kāi)設了一個(gè)感恩專(zhuān)欄，刊登了如程門(mén)立雪、陳毅元帥孝母等小故事，讓學(xué)生一踏入這樣一塊地方就可以感受到什么是感恩。而且，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中內心會(huì )自然聯(lián)系其自身父母以及曾經(jīng)教育過(guò)自己的老師，即使只是一閃而過(guò)的想念，但已經(jīng)在心田里播下了感恩的種子。通過(guò)這樣一系列的感恩文化浸染，學(xué)生可以了解到不同的感恩類(lèi)型，知曉各個(gè)層次的感恩行為，知道何謂“知恩”，何謂“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。
4、出版感恩板報。教室感恩環(huán)境的建設將直接影響到學(xué)生的行為。在教室環(huán)境布置中，最為重要的是要利用好黑板報。黑板報是呈現在班里最大的文化宣傳體，需要老師配合學(xué)校，指導學(xué)生結合不同的節日進(jìn)行各類(lèi)感恩意識、感恩文化的宣傳，而在這個(gè)過(guò)程中，參與板報制作的同學(xué)是第一批能夠最快樹(shù)立起感恩意識的同學(xué)，因為他們直接參與了資料的搜集以及版面的設計，在這其中他們已經(jīng)知道了什么是感恩，自己應該感恩。而其他同學(xué)在觀(guān)看的過(guò)程中也逐步了解了感恩文化，對感恩有較為系統的認識，最終在心中形成系統的感恩思想。當然，還有一個(gè)方面也非常重要，就是創(chuàng )設一個(gè)感恩話(huà)語(yǔ)交流欄。師生之間、同學(xué)之間可以用一些便利貼將自己的感恩話(huà)語(yǔ)貼在交流欄上，進(jìn)行人際之間的溝通，而每一次的交流都是一次感恩行為，當感恩行為的量達到一定的數量時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道、懂得感恩了。通過(guò)這樣一個(gè)有利環(huán)境的熏陶和引導，感恩之心定能在學(xué)生的心中生成。
5、辦好感恩節目�！凹t領(lǐng)巾廣播站”是學(xué)校重要的宣傳陣地。在“感恩”活動(dòng)開(kāi)展期間，我校的“紅領(lǐng)巾廣播站”都按時(shí)開(kāi)播，每天20分鐘，由學(xué)校精心挑選出來(lái)的播音員任主播，稿件由各班的小記者、通訊員撰寫(xiě)，內容可以是報道感恩活動(dòng)，表?yè)P同學(xué)之間的`好人好事，介紹著(zhù)名人物的感恩故事，也可以播放感恩歌曲，朗讀感恩詩(shī)文，交流感恩體會(huì )，還可以對校內外的感恩事件發(fā)表評論，暢談看法。
二、開(kāi)展活動(dòng)，強化學(xué)生的感恩體驗。
心理學(xué)研究表明：個(gè)體的情感對認知活動(dòng)具有動(dòng)力、強化、調節的功能。積極、健康的情感對認知活動(dòng)起著(zhù)積極的發(fā)動(dòng)、促進(jìn)和強化作用。學(xué)校舉辦的教育活動(dòng)，是人為有意識的、經(jīng)過(guò)優(yōu)化的、有利于兒童發(fā)展的客觀(guān)情境。它就像一個(gè)情感過(guò)濾器，剔除了消極因素，保留了積極的成分，能夠陶冶人的情感，使人的情感得到凈化和升華。這種凈化后的情感體驗活動(dòng)具有更有效的定向性、調節性、感染性、動(dòng)力性、強化性等方面的輔助認知功能，可以幫助學(xué)生迅速而正確地理解教育內容，促進(jìn)他們的思想、心理機能全面和諧發(fā)展。因此，為了達成感恩教育目標，我校每年都有目的地結合特定節日開(kāi)展了形式多樣的感恩教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，強化學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的感恩意識，讓感恩的種子在學(xué)生的心靈深處順利發(fā)芽。
1、開(kāi)展“感激社會(huì )和同學(xué)間的愛(ài)心相助之恩”活動(dòng)。每年3月份，舉辦以“同學(xué)如手足”、“牽手同學(xué)，共同進(jìn)步”等為主題的作文比賽或演講比賽，大力倡導同學(xué)之間友愛(ài)互助之風(fēng)。結合學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)動(dòng)大家開(kāi)展給同學(xué)做一件有益的事、給班級做一件有益的事，給幫助過(guò)自己的同學(xué)、朋友以及社會(huì )上那些伸出關(guān)愛(ài)之手的單位和個(gè)人寫(xiě)一封感謝信等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。2009年秋季學(xué)期，由于得到社會(huì )熱心人士的慷慨捐助，我校更換了新桌椅，2010年3月，學(xué)校開(kāi)展了“愛(ài)護新桌椅，感恩熱心人”的感恩活動(dòng)，要求中高年級的學(xué)生給捐獻課桌的鐘阿姨寫(xiě)一封感謝信，讓學(xué)生們知道在自己成長(cháng)的道路上還有社會(huì )和他人的關(guān)心和幫助，懂得感恩社會(huì )。
2、開(kāi)展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”活動(dòng)。每年4月份，清明節到來(lái)之際，組織學(xué)生祭掃烈士墓，閱讀有關(guān)英雄人物書(shū)籍，講革命戰爭故事，觀(guān)看愛(ài)國主義教育影視片等活動(dòng)，讓學(xué)生感受戰爭歲月的艱辛，學(xué)習革命志士的精神，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。
3、開(kāi)展“感激父母的養育之恩”活動(dòng)。每年的5、6月份，結合母親節、父親節，舉辦講“二十四孝”故事比賽；引導學(xué)生算“親情賬”，算一算自己從進(jìn)入幼兒園到讀完大學(xué)，父母為了孩子的成長(cháng)，要付出多少金錢(qián)，花費多少時(shí)間和精力，假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大約需要多少年才能回報父母；組織學(xué)生寫(xiě) “親情作文”，每班擇優(yōu)選取3—5篇上報學(xué)校參加以“孝敬父母”為主題的征文大賽；要求學(xué)生每人寫(xiě)一封給父母的信，由班主任收齊存放，留待與家長(cháng)交流使用。
4、開(kāi)展“感激老師的教誨之恩”活動(dòng)。每年的9月中上旬，結合教師節，舉辦“人生路上的領(lǐng)路人——感謝您，老師”演講比賽；舉行“師恩難忘，師情永存”的作文競賽；開(kāi)展創(chuàng )建“尊師敬長(cháng)文明班”的活動(dòng)。要求學(xué)生講十字文明用語(yǔ)，遇到老師主動(dòng)向老師點(diǎn)頭問(wèn)好。
5、開(kāi)展“感激祖國之恩”活動(dòng)。9月下旬到10月中旬，結合國慶節，引導學(xué)生收集“祖國之最”、祖國的“世界之最”以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀(guān)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強大、文化繁榮等有關(guān)的文字、圖片，收集黨和政府關(guān)懷青少年成長(cháng)的有關(guān)資料，以“我愛(ài)我的祖國”為主題出一期板報，辦一期手抄報展覽。
6、開(kāi)展“看感恩影片，唱感恩歌曲”活動(dòng)。學(xué)校利用閉路電視播放《二十四孝》動(dòng)畫(huà)片；組織學(xué)生觀(guān)看《世上只有媽媽好》、《媽媽再愛(ài)我一次》、《一個(gè)都不能少》等感恩題材的電影，向學(xué)生推薦并要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)觀(guān)看《當代孝子》、《暖春》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《背起爸爸上學(xué)》等優(yōu)秀影片，組織高年級學(xué)生撰寫(xiě)觀(guān)后感，把自己的觀(guān)后體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與同學(xué)分享。音樂(lè )老師教唱《感恩的心》、《說(shuō)句心里話(huà)》、《母親》、《�；丶铱纯础�、《愛(ài)的奉獻》、《燭光里的媽媽》、《我愛(ài)米蘭》、《每當我走過(guò)老師的窗前》、《五星紅旗》、《春天的故事》等歌曲，并組織以“學(xué)會(huì )感恩，與愛(ài)同行”為主題的演唱比賽，使感恩歌曲唱響校園。
三、延伸實(shí)踐，落實(shí)學(xué)生的感恩行為。
宋代理學(xué)大師朱熹說(shuō)：“德之大成，論先后，知為先，論輕重，行為重�！敝哪康脑谟谛�。從德育運行過(guò)程來(lái)看，要使道德教育取得實(shí)效，必須順利實(shí)現兩個(gè)“轉化”過(guò)程，即把教育者所傳遞的道德規范信息內化為受教育者的道德信念，又將受教育者的道德信念外化為具體的道德行為。能否使學(xué)生把道德認識轉化為道德行為，并使之科學(xué)化和持久化，是德育成敗的關(guān)鍵所在�，F代教育理論指出，學(xué)生的發(fā)展主要是學(xué)生自己在實(shí)踐中實(shí)現的。若要順利實(shí)現道德的內化和外化，必須讓學(xué)生親身實(shí)踐，促發(fā)學(xué)生的切身體驗。只有學(xué)生獲得了切身體驗，才能入腦入心，珍藏久遠，才能對人生的成長(cháng)與發(fā)展起到巨大的導引作用。因此，在實(shí)施感恩教育過(guò)程中，我們除舉辦形式多樣的情景活動(dòng)培養學(xué)生的感恩意識外，還引導學(xué)生親身參與感恩實(shí)踐，要求學(xué)生利用特定日子給父母、老師等自己應該感恩的人做力所能及的事，以表達自己的感恩之情，把感恩落實(shí)到行動(dòng)上，使內心的感恩意識外化為具體的感恩行為，讓感恩的幼苗在學(xué)生的心中扎根成長(cháng)。例如，母親節、父親節期間，讓學(xué)生親自幫父母做事，對父母說(shuō)知心話(huà)，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，替父母洗衣做飯等，體會(huì )父母的艱辛和不易，培養學(xué)生感激父母的養育之情。又如，教師節來(lái)臨，開(kāi)展學(xué)生向老師獻真情活動(dòng)，讓學(xué)生從 “四個(gè)一”（寫(xiě)一封信，做一張賀卡，獻一束鮮花，表一個(gè)決心）中自選一項來(lái)表達對老師的感激之情。
“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格�！睂τ诮裉斓膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩不只是簡(jiǎn)單地回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識，是健全人格的體現。作為一種品德的修養，“感恩教育”應該成為德育工作者共同關(guān)注的永恒課題。我們只有發(fā)掘所有的有用資源，抓住契機，運用環(huán)境熏陶、活動(dòng)引導、實(shí)踐訓煉等有效策略，真抓實(shí)干，持之以恒，才能促使孩子常懷感恩之心，收獲高尚的品格，讓感恩教育結出累累碩果，我們的教育也才會(huì )更加完美！
讓我們將感恩教育進(jìn)行到底吧！
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