隊員的成長(cháng)離不開(kāi)挫折論文
【摘要】所謂挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導下，根據隊員的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng )設某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進(jìn)隊員動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題，使他們養成樂(lè )于嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習慣，從而引導隊員逐步擺脫依賴(lài)，形成對環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力。隊員的挫折承受能力不是與生俱來(lái)的，也非后天自然可得，它是從隊員自我意識的發(fā)展為前提隨著(zhù)知識經(jīng)驗的積累和能力的增強，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐鍛煉而獲得的。
【關(guān)鍵詞】挫折教育;正確指導
面對越來(lái)越殘酷的社會(huì )競爭，很多家長(cháng)認為，必須培養隊員從小就耐受挫折的心理素質(zhì)，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì )競爭中立于不敗之地。為此，有些家長(cháng)在隊員很小的時(shí)候就開(kāi)始經(jīng)常打罵隊員，認為這樣做既可以培養隊員良好的品質(zhì)，還能培養隊員耐受挫折的能力。但是，經(jīng)過(guò)對挨打受罵的隊員和快樂(lè )成長(cháng)的隊員的長(cháng)期跟蹤調查發(fā)現，從小遭受太多太大挫折的隊員長(cháng)大后更加害怕遭受挫折，而且容易形成謹小慎微、膽小怕事的性格。所以我們要重視挫折教育。所謂挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導下，根據隊員的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng )設某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進(jìn)隊員動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題，使他們養成樂(lè )于嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習慣，從而引導隊員逐步擺脫依賴(lài)，形成對環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力。隊員的挫折承受能力不是與生俱來(lái)的，也非后天自然可得，它是從隊員自我意識的發(fā)展為前提隨著(zhù)知識經(jīng)驗的積累和能力的增強，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐鍛煉而獲得的。
一、對隊員進(jìn)行挫折教育的必要性
在強調尊重隊員、維護隊員權利的今天，輔導員和家長(cháng)已經(jīng)很少批評隊員，生怕傷了隊員自尊心。然而，教育專(zhuān)家也指出，對隊員的尊重和保護要適度，生長(cháng)在溫室的隊員是長(cháng)不大的，在隊員成長(cháng)的道路上，接受適當的挫折教育是必要的。
盡量讓隊員離開(kāi)父母的保護圈，放開(kāi)手腳，做自己能做的事，比如吃飯、穿衣等事情，不要怕麻煩，讓隊員反復做，隊員在不斷實(shí)踐中會(huì )找到正確的方法;其次，要讓隊員進(jìn)行體能上的鍛煉，冬季來(lái)臨時(shí)鼓勵他早起鍛煉身體，利用節假日帶隊員徒步郊游、爬山、逛公園，體驗艱辛的同時(shí)也有快樂(lè );再者，可以通過(guò)批評、忽視、懲罰等方式使隊員受挫折教育，比如游戲活動(dòng)中，不一定每次都要讓隊員勝利，也不一定每次都要他當主角，讓他體會(huì )受挫折的感覺(jué)，學(xué)會(huì )自我調節。
二、正確引導挫折教育
生活中，挫折無(wú)處不在，可以說(shuō)挫折伴隨著(zhù)隊員成長(cháng)的每一步。有意識地讓隊員受點(diǎn)“苦和累”“受點(diǎn)挫折”，嘗試一點(diǎn)點(diǎn)生活的磨難，使隊員明白人人可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育隊員敢于面對困難、挫折，正視挫折并提高克服困難的能力。小班隊員自理能力差，有一次我讓隊員進(jìn)行穿衣、系鞋帶比賽，考慮到要讓每位隊員都能通過(guò)自己的努力克服困難完成任務(wù)，就要設置難度不等的情景，逐步經(jīng)受磨練。在那次活動(dòng)中，有的隊員能夠克服困難，最終完成任務(wù)，感到無(wú)比自豪，我想這種自豪使他們從未有過(guò)的（因為成功的喜悅恰恰來(lái)自于問(wèn)題的解決）但也有部分隊員在過(guò)程中，表現得很急躁，甚至去扯自己的衣服，這時(shí)，我們既不能急急忙忙的代替，更不能去埋怨和奚落隊員，避免是隊員產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。我鼓勵他積極嘗試，尋找戰勝困難的途徑，當他真的需要幫助時(shí)，我給予一些指導。經(jīng)過(guò)那次的活動(dòng)，我們班的隊員在自理能力都有了或多或少的提高，隊員們對于困難也更能正確地對待，愿意去通過(guò)自己的常試來(lái)解決問(wèn)題。
三、隊員挫折教育的途徑
為了提高隊員應對挫折的能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，我們認為應從學(xué)校、家庭、社會(huì )三個(gè)方面對隊員的進(jìn)行挫折教育做起。
（一）學(xué)校是隊員挫折教育的主要力量
學(xué)校是對隊員進(jìn)行挫折教育的重要場(chǎng)所，應將我們把挫折教育納入教學(xué)計劃，從而有計劃、有目的地對隊員進(jìn)行開(kāi)展挫折教育，提高隊員應對挫折的.能力。
開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的挫折教育課，有系統的、全面的和有針對性的從認知、情感、行為等方面對隊員進(jìn)行培養。在認知方面，教隊員正確認識挫折的普遍性和兩面性，經(jīng)過(guò)努力挫折是可以克服的;在情感方面，讓隊員充分有體驗挫折的機會(huì )，消除其害怕心理;在行為方面，教隊員掌握戰勝挫折的有效方法，形成正確的挫折觀(guān)。通過(guò)認知、情感、行為三個(gè)方面的全面培養和教育，達到知、情、行的統一。
（二）家庭是隊員挫折教育的后備力量
家庭是隊員成長(cháng)的搖籃，又是塑造隊員情感、意志、性格、品德和心理素質(zhì)的重要場(chǎng)所。隊員的挫折承受力，總能或多或少地找到家庭的烙印。
家長(cháng)可以根據隊員的心理發(fā)展特點(diǎn)和教育的需要，有計劃地設計適度"和"適量的挫折情境，提出某種難題，設置一些困難，或教給讓隊員完成一些有難度的任務(wù)，要求隊員們動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決矛盾問(wèn)題、克服困難，完成任務(wù)，進(jìn)行加強意志、魄力和挫折排解力的訓練，最終使自己他們能經(jīng)受住任何殘酷的打擊，從而使隊員得到鍛煉提升心理素質(zhì)。人為挫折情境具有預防性和針對性，能彌補自然挫折情境的不足。
（三）社會(huì )是隊員的挫折教育的強化力量
隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，大眾傳播媒介、社會(huì )輿論和社區文化等對隊員的影響越來(lái)越大，正在它們潛移默化地改變著(zhù)隊員的各種生活方式與思維觀(guān)念。對隊員進(jìn)行挫折教育，政府要從宏觀(guān)上建設良好的教育大環(huán)境。應該可以多多宣傳戰勝挫折的故事，形成良好積極向上的社會(huì )風(fēng)氣和輿論。另外，社區也會(huì )對隊員挫折承受力的形成產(chǎn)生重要的影響，社區的應該形成良好的行為規范和風(fēng)俗習慣，它潛移默化地影響每個(gè)社區的成員，從而促使人們的行為相互協(xié)調一致為隊員成長(cháng)提供良好的社區文化和氛圍。社區的人際交往對于隊員的思想個(gè)性、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展的有獨特的影響。
四、把握適度，挫折教育應注意的問(wèn)題
隊員在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生消極情緒，表現出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應該在平時(shí)有意識的設計一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓隊員去完成。在隊員遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評，以提高隊員的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得隊員受委屈，就不愿意對隊員的行為作出正確的評價(jià)。當然，在隊員承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給隊員適當的鼓勵，給他們面對挫折的勇氣。
隊員個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀(guān)存在的，有些家長(cháng)望子成龍心切，給隊員提出過(guò)高的要求，人為地設置陷阱，使隊員在壓力面前產(chǎn)生強烈的挫折感。如果隊員經(jīng)常遭受這樣的挫折，隊員就會(huì )產(chǎn)生“無(wú)能”的感覺(jué)，感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí)，一定要把握好“度”，注意隊員在發(fā)展過(guò)程中，沒(méi)有挫折不行，挫折過(guò)多過(guò)大也不行。教育的作用在于引導隊員正視挫折，在遭受挫折時(shí)保持心理平衡，想辦法戰勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。
總之，教會(huì )隊員面對挫折，戰勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應隊員的發(fā)展規律。在生活中潛移默化地培養隊員的承受挫折的能力，隊員能獨立完成的一定使其獨立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì )造成隊員的依賴(lài)思想，要讓隊員在體驗中認識挫折學(xué)會(huì )克服困難，戰勝挫折的本領(lǐng)。
【隊員的成長(cháng)離不開(kāi)挫折論文】相關(guān)文章：
成長(cháng)離不開(kāi)挫折600字作文11-06
成長(cháng)離不開(kāi)挫折作文（精選22篇）08-31
成長(cháng)離不開(kāi)挫折作文（通用14篇）04-01
挫折議論文：成長(cháng)的挫折05-11
成功，離不開(kāi)挫折07-22
在挫折中成長(cháng)議論文-挫折12-20