奧數家長(cháng)的心魔論文

　　我一直把奧數定位為小升初數學(xué)。自稱(chēng)職業(yè)家長(cháng)的無(wú)言(化名)毫不諱言。目前，北京像無(wú)言這樣自稱(chēng)奧數家長(cháng)的群體龐大。

　　火爆奧數的直接推手是全社會(huì )一種非常功利、一元化的價(jià)值觀(guān)。在培訓機構任教的詠鵬說(shuō)。

　　自稱(chēng)沒(méi)追求的非奧數家長(cháng)鄧洪勇說(shuō)，自己小時(shí)候也上過(guò)奧數課，老師會(huì )引導學(xué)生嘗試一題多解。而現在，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式抹殺了數學(xué)應有的魅力。

　　家長(cháng)無(wú)言說(shuō)，孩子現在并不是主動(dòng)學(xué)奧數，原因主要是教學(xué)模式死板、題型過(guò)于深奧，甚至有時(shí)連具有較高數學(xué)水平的家長(cháng)都難以解答。

　　剝開(kāi)奧的外皮，奧數就是超前學(xué)。無(wú)言無(wú)奈地說(shuō)。

　　從事多年教育輔導工作的光華鼎力教育機構負責人武俊杰認為，奧數本該面向學(xué)有余力、學(xué)有潛力的孩子，而我們卻把一項本該是競技體育的項目當成全民健身運動(dòng)了。

　　有專(zhuān)家作過(guò)統計，只有5%至10%的孩子真正適合奧數學(xué)習。

　　根據光華鼎力教育機構為中考、高考學(xué)生所做的評測跟蹤，學(xué)奧數并不是升學(xué)競爭的唯一通途。一些數學(xué)表現平平的孩子完全能夠憑借綜合素質(zhì)升入知名高校，一些對奧數毫無(wú)興趣的學(xué)生也可以在大學(xué)的理工類(lèi)學(xué)科表現優(yōu)異。

　　對奧數說(shuō)不：教育是一輩子的事

　　近幾天，緊隨禁奧令，又一個(gè)震動(dòng)不小的消息不脛而走：北京市擬在電腦派位的基礎上，實(shí)施小學(xué)六年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習能力統測，以此作為升學(xué)參考依據。

　　有人擔憂(yōu)，這項政策在短時(shí)間內會(huì )遏止瘋狂奧數，但很快又會(huì )出現其他類(lèi)型的課外補習。

　　在發(fā)起的討論中，一些孩子奧數成績(jì)突出的家長(cháng)表示仍將讓孩子不帶任何壓力地學(xué)習奧數；而孩子成績(jì)平平的家長(cháng)則表示有可能會(huì )讓孩子在語(yǔ)文或英語(yǔ)課外輔導中選擇一門(mén)。

　　語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )、圍棋等其他學(xué)科如果達到今天奧數培訓的規模，對教育來(lái)說(shuō)是更加悲慘的事情。詠鵬說(shuō)，如果學(xué)校與學(xué)生之間一定要以升學(xué)率為指標作出雙向選擇，奧數作為小學(xué)唯一的理科主課，可考查性最強，目前的地位有其合理性。如果以升學(xué)率為指標的導向不變，即使奧數隱退，其他的考查方式一樣會(huì )刺激培訓市場(chǎng)。

　　司娜是一名一直抗著(zhù)不讓孩子上奧數的家長(cháng)，她堅信教育是一輩子的事。因為在一所學(xué)校擔任青少年心理成長(cháng)督導教師，她看到很多孩子因為奧數產(chǎn)生厭學(xué)甚至厭世情緒。

　　家長(cháng)在為孩子選擇課外輔導班時(shí)，首先要看看孩子是豆還是瓜，否則就會(huì )給孩子造成困擾或傷害。司娜說(shuō)。

　　倡導新教育理念的家長(cháng)田小麥認為，孩子是個(gè)性化的，教育是人性化的，每個(gè)孩子天賦不同，道路也不相同，哪一條路最適合他，他就會(huì )有興趣開(kāi)始，并愿意堅持。

　　共同的期盼：讓孩子用其所長(cháng)、學(xué)其所愛(ài)

　　人才成長(cháng)發(fā)展的規律顯示，小學(xué)教育應該是零成本教育，三年級之前要著(zhù)重培養習慣，四年級以后注重培養技巧和方法，否則學(xué)生以后的學(xué)習都會(huì )比較吃力。

　　清華紫光教育機構咨詢(xún)專(zhuān)家廖祥兵認為，麥當勞、肯德基、輔導班、游戲機已將孩子們的童年格式化了，他們的知識儲備與未來(lái)高考改革的方向大相徑庭。近年來(lái)的高校自主招生過(guò)程，越來(lái)越注重考察學(xué)生是否擁有寬廣的視野、創(chuàng )新的思維和語(yǔ)言的表達。

　　必須改變當下的教育格局，使高考和中考不再成為倒逼家長(cháng)和學(xué)生的`源頭多年來(lái)，類(lèi)似的呼聲伴隨著(zhù)對奧數的抱怨和質(zhì)疑始終未絕。

　　有專(zhuān)家指出，治理把奧數成績(jì)和升學(xué)掛鉤的問(wèn)題，需要標本兼治。政府一方面要大力推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，緩解義務(wù)教育階段擇校問(wèn)題；另一方面也要引導學(xué)校開(kāi)發(fā)多種選修課，開(kāi)展研究型學(xué)習和興趣班活動(dòng)，滿(mǎn)足特殊人才的成長(cháng)需要。

　　詠鵬認為，家長(cháng)也需要轉變單純追求升學(xué)率的教育觀(guān)念。孩子需要玩伴、需要學(xué)以致用，而不是孤獨地把學(xué)習作為唯一的生活任務(wù)。當下的社會(huì )，孩子們幾乎已經(jīng)沒(méi)有令人放心的集體娛樂(lè )方式，也沒(méi)有了可以提供無(wú)限營(yíng)養的自然環(huán)境，課外輔導班已經(jīng)悲哀地充當起了提供伙伴和應用機會(huì )的角色。

　　據悉，有關(guān)部門(mén)將設立對小升初違規測試和附加奧數試題等行為的舉報網(wǎng)站，進(jìn)一步加強對教育培訓機構的前置許可、工商登記和日常監管。

　　又一個(gè)新學(xué)期，在禁奧令下達后，期盼的聲音更加強烈：如果中學(xué)教育更加富有特色，如果高考選拔更加注重個(gè)性，我們最終將會(huì )跳出奧數的漩渦，讓孩子用其所長(cháng)、學(xué)其所愛(ài)。

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