幼兒園教師大班論文

　　教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，下面小編整理的幼兒園教師大班論文，就漢英來(lái)參考！

　　摘 要：

　　感恩是中華民族的優(yōu)良傳統，是人的最基本的品德�！队變簣@工作規程》明確指出：幼兒德育的目標是萌發(fā)幼兒初步的愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，初步形成誠實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。然而，我們發(fā)現現在的孩子卻普遍沒(méi)有感恩的心態(tài)，他們脆弱，敏感，任性。

　　本文旨在探討在幼兒園大班實(shí)施感恩教育的重要性，以及一些實(shí)施感恩教育的方法。

　　關(guān)鍵詞：感恩教育；幼兒教育；感恩

　　一、感恩教育的內涵

　　感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個(gè)層次：第一，認知層面，就是要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心產(chǎn)生認可；第二，情感層面，就是要在認知的基礎上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉化為一種自覺(jué)的感恩意識，產(chǎn)生一種回報恩情的沖動(dòng)。第三，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識轉化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情，甘于奉獻的習慣。

　　二、感恩的緣起

　　無(wú)論在家還是在幼兒園，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現象，許多孩子都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，都是在父母親的百般呵護和悉心照料下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(cháng)�？蓪Ω改讣盃敔斈棠痰膽B(tài)度卻是頤指氣使。究其原因主要是，現在的孩子多數都是獨生子女，他們是家中的“小皇帝”“小太陽(yáng)”，一些家長(cháng)對孩子樣樣給予呵護遷就，他們接受了太多的愛(ài)，漸漸地，連他們自己也把這一切視為理所當然，他們習慣了索取，不奉獻，缺乏自理能力，沒(méi)有責任感，習慣了“說(shuō)一不二”，即使父母再苦再累也必須滿(mǎn)足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么。家庭中又缺乏小伙伴，所以導致幼兒合群性弱，加上有的家長(cháng)怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導，這就強化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。他們的眼中，只有自己，沒(méi)有他人，認為自己理所當然地應該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應該的。面對這并不是“個(gè)別現象”的現實(shí)，我們這些為師者不得不開(kāi)始思考：今天的孩子怎么了？我們的教育條件日新月異，我們的物質(zhì)生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來(lái)越不懂事？越來(lái)越橫行霸道？

　　我想原因很多，但有兩個(gè)字卻不得不提：感恩�，F在許多孩子沒(méi)有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會(huì )說(shuō)，這不能不說(shuō)是社會(huì )文明的一種悲哀，作為教育工作者，我們有必要提醒孩子，引導孩子，繼而喚起孩子們的善良本性與感恩之心。

　　三、感恩活動(dòng)在大班地開(kāi)展

　　幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。因此我們大班段在園內通過(guò)為期一個(gè)月的感恩活動(dòng)，讓孩子們自己用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受。從而在自己的心中培植出一種感恩的情感，無(wú)論對待父母或老師，朋友或對手，快樂(lè )或悲傷，都能以一顆感恩的心去面對，那么，他們就會(huì )明白，生活就是一面鏡子，你哭他也哭，你笑他也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽(yáng)光。感恩從心開(kāi)始，讓愛(ài)溫暖彼此。讓孩子們學(xué)會(huì )感謝，學(xué)會(huì )珍惜，學(xué)會(huì )感恩。

　�。ㄒ唬└卸骰顒�(dòng)前

　　在感恩活動(dòng)實(shí)施前，我們老師一起尋找了很多有關(guān)感恩的知識、相關(guān)故事以及歌曲等等，并在一日活動(dòng)的晨談或課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子們，然后請孩子們談?wù)勊麄兟?tīng)了故事和歌曲之后的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)他們的想法和看法，進(jìn)一步加深孩子們對感恩的認識，并積極地學(xué)習感恩。

　�。ǘ�）實(shí)施感恩活動(dòng)的內容及過(guò)程

　　第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，渲染氣氛

　　在第一周周一的晨會(huì )上，我們大班孩子進(jìn)行了《感恩》演講，同時(shí)也是對全幼兒園的老師和小朋友進(jìn)行活動(dòng)的宣傳，正式拉開(kāi)了感恩系列活動(dòng)的序幕。當天下午，我們老師還為孩子們提供了一張半成品的“感恩宣傳單”，讓孩子們親自動(dòng)手制作，并在宣傳單上畫(huà)上對爸爸媽媽或爺爺奶奶或家人朋友的愛(ài)，并把這張“感恩宣傳單”送給自己的家人。這也是讓孩子們通過(guò)自己的雙手向家人朋友宣傳感恩，介紹感恩。之后，我們還請孩子們給早上來(lái)園的其他段的家長(cháng)們也發(fā)放“感恩宣傳單”，讓更多的人知道感恩，讓更多的人學(xué)習感恩。

　　第二階段：我是禮儀小標兵

　　感恩月的每天早上,大班孩子們的使命便是擔任“晨間禮儀小標兵”，走進(jìn)幼兒園,映入眼簾的便是身披“禮儀小標兵”綬帶的小朋友，他們威武地站在幼兒園的大門(mén)口，以微笑迎接每一位進(jìn)園的小朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶以及老師,向他們問(wèn)早問(wèn)好，在老師的教育和小朋友的榜樣作用下，幼兒園形成了濃濃的禮儀問(wèn)好氛圍,“時(shí)時(shí)處處講感恩”就從進(jìn)入幼兒園的那一刻開(kāi)始了。小朋友還把當“晨間禮儀小標兵”作為一項非常光榮的任務(wù),很多孩子都爭著(zhù)做呢！感恩就在這小小的活動(dòng)中得到深入，讓孩子們通過(guò)切身參與，進(jìn)一步的了解感恩。

　　第三階段：端茶送水表感恩

　　這是感恩活動(dòng)中較為關(guān)鍵的環(huán)節，是讓孩子通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體會(huì )家人辛苦的重要環(huán)節�；顒�(dòng)前，我們給孩子布置了一個(gè)任務(wù)：每天為家里做至少一件家務(wù)，如： 掃地，疊被子，洗碗，洗衣服、整理房間等等，接著(zhù)為期一周的端茶送水活動(dòng)就此開(kāi)始了。

　　下午離園前，接待處里擺放了許多我們老師為孩子們準備的茶水和紙杯，并組織部分孩子輪流到幼兒園大廳給來(lái)往的家長(cháng)端茶遞水，并向他們說(shuō)聲：“請您喝水，您辛苦了！”當場(chǎng)，孩子們積極參與，認真、有禮貌地對待每一位來(lái)園的家長(cháng)；而家長(cháng)的回應也十分熱烈，紛紛地表?yè)P了孩子們，家長(cháng)的表?yè)P讓孩子們的心理得到了鼓舞和肯定，相信接下來(lái)的活動(dòng)孩子會(huì )做得更好。由此也希望孩子們通過(guò)為他人做事、端茶遞水的具體行動(dòng)體驗感恩的美好。

　　第四階段：學(xué)手語(yǔ)，制作花朵送感恩人

　　在此次大班段感恩系列活動(dòng)中，我們的孩子心靈手巧，發(fā)揮我們的特長(cháng)，學(xué)習手語(yǔ)，制作花卉、送花朵給我們感謝的人，表達感恩之情。

　　第三周，老師帶領(lǐng)著(zhù)孩子們學(xué)習一些花卉的名稱(chēng)，以及各種花卉所代表的花語(yǔ)，引出用花卉來(lái)感恩我們身邊的人。接著(zhù)老師便開(kāi)始示范制作花卉的手法，并說(shuō)明注意事項。最后請每個(gè)孩子用感恩的心親手制作一朵花，感恩之花將更加美麗。

　　同時(shí)，我們老師還在晨間或課間時(shí)間里不斷地給孩子播放《感恩的心》這首歌。這首歌會(huì )一直不斷地回響在我們的幼兒園里，慢慢地，每個(gè)孩子都會(huì )唱了，并能跟隨著(zhù)老師一邊唱一邊做手語(yǔ)，用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。我們甚至要求孩子們把這首歌也教會(huì )給他們的父母家人，教會(huì )給他們身邊更多的人，讓我們一起用一顆感恩的心來(lái)歌唱來(lái)生活，我們會(huì )發(fā)現這個(gè)世界充滿(mǎn)了愛(ài)與希望。

　　在下午離園的時(shí)候，孩子們手拿花朵，站成心形，一遍又一遍地用手語(yǔ)做著(zhù)《感恩的心》，以表達對父母和愛(ài)護人的感謝！等父母來(lái)的時(shí)候，將親手制作的花送給他們，并向他們說(shuō)上一句感謝的話(huà)！很多家長(cháng)在接到花并聽(tīng)到孩子感謝話(huà)時(shí)都特別高興，并反應著(zhù)最近孩子都特別懂事和貼心，經(jīng)常幫助家人做些力所能及的事，家人都感到很欣慰。這也是我們樂(lè )意所看到、聽(tīng)到的。

　　第五階段：百米畫(huà)卷表愛(ài)心

　　這是感恩活動(dòng)中最高潮的部分。在這百米畫(huà)布上，大班段的孩子們認真地繪制著(zhù)，為感恩活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。這幅主題為“放飛愛(ài)心”的百米畫(huà)卷是我們大班段200多名孩子與老師用了三天的時(shí)間辛苦完成的。藍天，白云，小草小花還有各種形狀的房子以及五顏六色大大小小的愛(ài)心呈現在畫(huà)卷中，孩子們奇思妙想的畫(huà)面構思，鮮艷活潑的色彩搭配，彰顯了他們質(zhì)樸天真，童稚可愛(ài)的天性。他們還發(fā)揮無(wú)限地創(chuàng )意，用上各種不同材質(zhì)的材料來(lái)打扮我們的百米畫(huà)卷，讓“愛(ài)心”在我們心中久留。

　�。ㄈ�）活動(dòng)小結

　　為期一個(gè)月的感恩活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。孩子們的熱情與主動(dòng)積極參加是我們始料未及的。那懸掛在墻上隨風(fēng)飄動(dòng)的百米畫(huà)卷，那一次次流淌在幼兒園的《感恩的心》，還有那端茶遞水、送花的`感人場(chǎng)面還歷歷在目，仿佛讓我們的心靈又一次接受了洗禮。最后，我們也以一次主題晨會(huì )為這次活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。晨會(huì )上，孩子們又一次聆聽(tīng)了感人至深的故事。而大班段師生共同表演手語(yǔ)《感恩的心》更是把活動(dòng)推向了高潮。許多在場(chǎng)的老師和小朋友不由地熱淚盈眶。這次活動(dòng)還受到了園領(lǐng)導以及各位老師、家長(cháng)的一致好評。

　　四、感恩活動(dòng)效果

　　感恩活動(dòng)這一個(gè)多月來(lái)，得到了許多老師和家長(cháng)的支持與幫助。并為師生之間、伙伴之間、家人之間建立了更多的情感交流，營(yíng)造了溫馨和諧的校園與家庭氛圍，深受家長(cháng)和小朋友的歡迎�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，許多家長(cháng)的反應更是熱烈，有表?yè)P的，也有紛紛向我們提出了許多意見(jiàn)與建議的。更多的家長(cháng)則表示孩子進(jìn)步了，懂事了，知道為別人著(zhù)想了，似乎也長(cháng)大了不少。這些都是我們樂(lè )意所聽(tīng)到的，家長(cháng)對活動(dòng)的熱烈反應也就說(shuō)明了我們的感恩活動(dòng)是受歡迎受關(guān)注的。

　　在此，我們不說(shuō)這項活動(dòng)的成功與否，我們只希望每一個(gè)參與其中的孩子與家長(cháng)都能感受到感恩的可貴，生活的美好，都能夠向身邊的人真誠的微笑。如果能在孩子們的心中慢慢培植出一種感恩的思想，那么就可以讓孩子學(xué)習沉淀許多浮躁與不安，消融許多不滿(mǎn)。感恩惜福，四個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字卻可以為我們帶去陽(yáng)光與愛(ài)。

　　五、實(shí)施“感恩”教育還應注意

　�。ㄒ唬┙處煈�以身作則，關(guān)愛(ài)幼兒，培養幼兒感恩意識

　　教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無(wú)所不知的圣人。教師的言行對孩子有著(zhù)潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習生活中應該時(shí)刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現出的關(guān)愛(ài)行為，應該不吝惜地說(shuō)聲“謝謝”……幼兒天性愛(ài)模仿，當我們對幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)，對他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，會(huì )給幼兒留下深刻的印象，說(shuō)不定哪天他們也會(huì )有類(lèi)似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來(lái)生活中有這么值得感謝的人，無(wú)形中就培養了他們的感恩意識。

　�。ǘ�）“感恩”應創(chuàng )設活動(dòng)情境

　　教師可以充分利用一些節日，比如三八婦女節、重陽(yáng)節、母親節、父親節等傳統的節日組織各種感恩活動(dòng)，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給學(xué)生布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過(guò)這些具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )正確地對待他人的無(wú)私和熱心的幫助，學(xué)會(huì )感恩與回報。

　　另外，教師還應創(chuàng )設一些活動(dòng)情境，指導幼兒用心理?yè)Q位的方式積極參與感恩活動(dòng)，體會(huì )父母呵護他們，養育他們的艱辛。比如，開(kāi)展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動(dòng)，要求幼兒親自喂養剛出殼的小雞，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受到他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻和關(guān)懷分不開(kāi)的，從而學(xué)會(huì )關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周?chē)�的世界�?/p>

　　六、感恩的延續

　　感恩是中華民族的優(yōu)良傳統，是人的最基本的品德。正如英國教育家洛克在他的教育名著(zhù)《教育漫話(huà)》中所寫(xiě)道的：“我們幼小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無(wú)法覺(jué)察出來(lái)，但對日后都有極大深遠的作用�！币虼�，感恩教育應從小抓起，從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì )知恩和感恩�？傊�，感恩教育是一項艱巨而漫長(cháng)的教育工程，它不是孤立的，它需要家庭、幼兒園等教育機構、社會(huì )各方面的共同努力，才能實(shí)現最終的教育目標，才能真正達到幼兒健康發(fā)展、人格完善。

　　參考文獻

　　[1]幼兒園實(shí)施感恩教育的必要性和方法，來(lái)源于教育http://www.省略/Article/HTML/36176.html

　　[2]姜穎，感恩書(shū)[M].寧波出版社，2007年

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