三年級班主任教學(xué)論文
導讀：老師職責首先是育人。先成人，后成才。教知識，只記得一時(shí)，而育人，卻影響一個(gè)人的一生，為人師表，答疑解惑。下面小編為大家帶來(lái)關(guān)于三年級班主任教學(xué)的論文范文，希望能幫助到大家。
三年級班主任教學(xué)論文
教育是一個(gè)漫長(cháng)的育人工程。它與其它行業(yè)的本質(zhì)區別在于：教師的教育對象是活生生的人，在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，存在著(zhù)彼此之間感情的交流。因此，教育的成敗不僅取決于教師是否認真負責地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法是否得當等，其中尤為重要的一點(diǎn)就是：教師是否將自己的“愛(ài)”傾注于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。我國教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！笨梢哉f(shuō)，愛(ài)，永遠是教育的真正內涵。而特殊學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)。唯有愛(ài)，才能填補他們情感的空缺；唯有愛(ài)，才能修補他們心靈的困惑；唯有愛(ài)，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。我們很難想象一個(gè)不愛(ài)教育、不愛(ài)學(xué)生的教師教育學(xué)生會(huì )是一種什么結果，一種把教育當作完成任務(wù)，沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)會(huì )是一種什么情景。我認為：成功的教育，關(guān)鍵在于是否將“愛(ài)”融入教育教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。
為什么這樣說(shuō)呢？首先，愛(ài)是的我們從事教育教學(xué)工作的前提。作為一個(gè)教師，只有愛(ài)自己的工作，我們才會(huì )將全部身心投入到教育教學(xué)工作中。我們工作才會(huì )有動(dòng)力，才會(huì )有堅定的為教育工作奉獻的堅定信念，才會(huì )有為搞好教育教學(xué)工作的滿(mǎn)腔熱情。也正是因為有了這種對教育教學(xué)工作的愛(ài)，我們才會(huì )不計得失、不計報酬，默默地工作，才會(huì )摒棄一切名利，甘于在這平凡的崗位上辛勤地工作。也正是有了這種愛(ài)，我們才會(huì )視學(xué)生如子女，將我們的愛(ài)全部都傾注在學(xué)生的身上。于是，我們起早貪黑、廢寢忘食地工作，把學(xué)校當成了自己的家，把學(xué)生當作自己的子女。我們不在乎待遇的多少，地位的高低，不在乎別人的評價(jià)……我們關(guān)心的是學(xué)生的`成長(cháng)�？梢哉f(shuō)學(xué)生是我們的一切，工作是我們的一切 。試想如果不是因為有了愛(ài)的動(dòng)力，我們能做到這樣，堅若磐石，忠貞不渝嗎？
其次，“愛(ài)”是我們做好工作的保證。作為一個(gè)教師，要有高尚的師德， 而“愛(ài)”學(xué)生是教師師德的核心。在很多時(shí)候不是靠說(shuō)教達到教育的目的。而是靠自己師德去感化學(xué)生的，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們往往是感性的。教師就是他們的榜樣、楷模，因此，教師擁有豐富的知識、扎實(shí)的教學(xué)技能、方法固然重要。但我認為具備高尚的師德也必不可少。我們現在已身為人師，回過(guò)頭去看看教過(guò)我們的老師，尤其是七八十年代的老師，他們擁有多少文化，我們從他們那里學(xué)到多少�？伤麄兊钠沸袨槿�、工作精神卻深深地印在了我們的靈魂深處。唯有德高，唯有愛(ài)，我們的學(xué)生才會(huì )得到好的陶冶。俗話(huà)說(shuō)：“言傳身教”，其實(shí)在許多時(shí)候，“身教”比“言傳”更重要。然而，在師德中，對學(xué)生的愛(ài)尤為重要，愛(ài)是做好教育教學(xué)工作的前提。唯有愛(ài)學(xué)生，我們才會(huì )心中有學(xué)生，全身心地去關(guān)心他們，教育他們。只有讓他們真實(shí)地感受到老師的愛(ài)，他們才會(huì )聽(tīng)從你的教導�！坝H其師，才會(huì )信其道”。作為教育者，這是我們的同感。
那么 如何將愛(ài)融入教育中呢？
我認為，首先，教師要深刻地認識到“愛(ài)”在整個(gè)教育教學(xué)工作中的重要性，作為我們工作的特殊性，決定了我們必須愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，這不僅是我們做好工作的前提，也是我們教育的一個(gè)目的。只有我們愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們才能全身心地投入到教育教學(xué)工作中，才能搞好教育教學(xué)工作。只有我們愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)我們，才會(huì )聽(tīng)我們的教育。我們教出來(lái)的學(xué)生才會(huì )懂得愛(ài)。
其次，教師要將“愛(ài)”融入到對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，把“愛(ài)”融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中。教師對學(xué)生的“愛(ài)”如果脫離了具體的教學(xué)活動(dòng)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。這種“愛(ài)”只有與具體的教育教學(xué)活動(dòng)結合起來(lái)，才會(huì )讓學(xué)生真正地體會(huì )到愛(ài)。把“愛(ài)”融入教學(xué)內容中，讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，體會(huì )到愛(ài)，懂得愛(ài)。如教學(xué)《師恩難忘》、《陶校長(cháng)的演講》等課文可結合教學(xué)內容，讓學(xué)生懂得教師對他們的愛(ài)；教學(xué)《高爾基和他的兒子》可引導學(xué)生體會(huì )父子之間的相互關(guān)愛(ài)；在科學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的愛(ài)；品德的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)養成高尚的道德情操……在活生生的教學(xué)活動(dòng)中，可以真實(shí)地讓感受到愛(ài)的存在，在潛移默化中體會(huì )到愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。把愛(ài)融入到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的每一步，每一環(huán)節都離不開(kāi)老師的指導，在這一過(guò)程中，老師的每一句鼓勵的話(huà)，每個(gè)動(dòng)作手勢，每個(gè)眼神無(wú)一不傳達著(zhù)老師對學(xué)生的感情。教師對學(xué)生的愛(ài)也正是通過(guò)這些形式傳達到學(xué)生的心靈深處。
第三，教師對學(xué)生的關(guān)懷的愛(ài)是平等的。我們要把愛(ài)平等地給每一個(gè)學(xué)生。不偏愛(ài)優(yōu)秀生，也不歧視差生。在我二十多年教學(xué)實(shí)踐中，我認為好學(xué)生個(gè)個(gè)教師都喜歡，給他們的愛(ài)自然就多一些，老師給予他們的是生活的關(guān)心，學(xué)習上的鼓勵，將他們的缺點(diǎn)縮小，對他們總是鼓勵多于批評。而對差生，尤其是品行壞的學(xué)生，老師們總是難以生“愛(ài)”，一提起他們 ，我們總不由自主地太多感嘆，太多指責。對他們總是批評多于鼓勵。我們甚至會(huì )說(shuō)：“我們嚴一點(diǎn)是為他們好�！惫倘皇菫樗麄兒�，可給一點(diǎn)鼓勵難道就不可以嗎？或認為“這樣的學(xué)生毫無(wú)希望，真笨！他的命運就是這樣---永遠當差生�！弊鳛榻逃�，我們要充分認識到“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界隨他而生，伴他而滅�！痹诮逃^(guò)程中，我們尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度將會(huì )澆滅他們心中的一切希望。所以，教師給學(xué)生“愛(ài)”，重點(diǎn)應多給差生一點(diǎn)“愛(ài)”，他們屬于學(xué)生中不被關(guān)注的群體。他們更需要我們的關(guān)愛(ài) 。這是我們關(guān)愛(ài)的重點(diǎn)。在對他們的教育中，要注重他們的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地及時(shí)給予鼓勵。對他們的錯誤和不足給予委婉地指出。對他們的成長(cháng)要有信心，要給他們成長(cháng)的過(guò)程。
總之，“愛(ài)”是我們教師師德的靈魂，是我們做好工作的前提。只有把“愛(ài)”融入教育教學(xué)活動(dòng)中，我們才能教育好學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的溫暖，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。