大一土木工程導論論文
論文是各專(zhuān)業(yè)學(xué)員都必須完成的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，不能免修。要求每位學(xué)員在學(xué)校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫(xiě)作，下面小編帶來(lái)的是大一土木工程導論論文，希望對你有幫助。
摘 要：土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)啟蒙教育課，本文論述了如何在“大土木”工程基礎上構建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內容、培養學(xué)生工程意識與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、引入工程美學(xué)教育及改進(jìn)教學(xué)方法與手段等問(wèn)題提出了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：土木工程概論 教學(xué) 工程美學(xué)教育
前言
為了配合教育部對本科土木工程專(zhuān)業(yè)課程設置的要求，土木工程專(zhuān)業(yè)在第一學(xué)期開(kāi)設《土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論》課，旨在對土木工程專(zhuān)業(yè)的新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙教育。幾年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)由單一的建筑工程正向著(zhù)更廣泛的“大土木”工程方向發(fā)展，如何適應更高層次上的“大土木”工程的教學(xué)要求，需要進(jìn)一步整合與擴展《土木工程概論》課程的教學(xué)內容，并積極改進(jìn)教學(xué)方法與手段來(lái)提高教學(xué)效果，我們進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。
1.在“大土木”工程基礎上構建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內容
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱(chēng)，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環(huán)境工程等。在這一“大土木”工程范疇內，應構建更寬泛的知識結構體系。經(jīng)過(guò)精心篩選，結合本校土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行了適當整合與擴展，形成了簡(jiǎn)明、實(shí)用、合理的教學(xué)內容。主要有：土木工程專(zhuān)業(yè)概述、土木工程的內涵與發(fā)展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學(xué)與結構概念、各類(lèi)土木工程概述、土木工程中的災害、木工程的展望、土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排與學(xué)習方法。這些教學(xué)內容安排由淺入深，逐步引導學(xué)生全面了解土木工程的類(lèi)型及其各類(lèi)工程領(lǐng)域的基本內容和發(fā)展情況，初步具備土木工程建設的基本知識；使學(xué)生清楚自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標、課程設置與進(jìn)程安排，明確教學(xué)要求與努力方向，建立理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習理念，為學(xué)生今后積極主動(dòng)地學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎。
2.注重對學(xué)生工程意識與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養
土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強，要求工程技術(shù)人員要具有很強的工程意識和專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習與實(shí)踐訓練得到充實(shí)，而工程意識的養成非一朝一夕之功，它是集專(zhuān)業(yè)知識、技能、經(jīng)驗、甚至是教訓的不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現階段，學(xué)生還沒(méi)有積累足夠的專(zhuān)業(yè)知識與技能，主要是使學(xué)生建立完整的'工程概念并從專(zhuān)業(yè)角度理性分析問(wèn)題的意識。例如：在討論房屋工程的建設過(guò)程時(shí)，介紹它包括規劃、審批、勘察、設計（建筑、結構和設備）、施工、驗收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設的過(guò)程是各部門(mén)、多工種全面協(xié)調合作的過(guò)程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統籌整體、協(xié)同工作的大局意識。工程意識的培養關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統性和完整性的思想，使學(xué)生對土木工程有一個(gè)感性認識，形成一個(gè)完整的工程概念，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的思維方式，為工程意識逐漸形成日后的自覺(jué)行為打下堅實(shí)的基礎。
3.適當引入工程美學(xué)教育，突出“美學(xué)育人”的功能
當今中國理工科高等教育中美學(xué)教育缺失現象比較嚴重，人們一提到土木工程，就認為是“土”和“木”的簡(jiǎn)單結合，仿佛我們培養的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術(shù)氣息。其實(shí)，土木工程既是物質(zhì)產(chǎn)品也是藝術(shù)品；工程技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程也是藝術(shù)的創(chuàng )作過(guò)程，所以，在授課過(guò)程中應適當引入工程的美學(xué)教育。通過(guò)史詩(shī)般的土木工程發(fā)展史、大量豐富的世界著(zhù)名建筑典范、千姿百態(tài)的橋梁工程、功績(jì)卓越的建筑大師與橋梁專(zhuān)家的不凡人生來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)及對美好未來(lái)的憧憬；這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂(lè )，與人文歷史相結合，增加工程教育的“文化”內涵，突出“美學(xué)育人”的功能，學(xué)生從中既領(lǐng)略了工程博大精深的藝術(shù)內涵，又樹(shù)立了實(shí)用與審美、技術(shù)與藝術(shù)結合的工程設計理念。
4.改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵
《土木工程概論》課的內容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強，如果以課堂灌輸的方式教學(xué)，不僅教師講的口干舌燥，而且學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味，為了提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段。
4.1 利用多媒體教學(xué)
以多媒體為載體，通過(guò)豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等素材實(shí)現理論知識與工程實(shí)際的結合，使學(xué)生對土木工程的知識結構、應用領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學(xué)內容相符的教學(xué)課件，通過(guò)大量直觀(guān)明了的圖像配合抽象內容的敘述，并結合參觀(guān)進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，如充分利用校內實(shí)踐教學(xué)基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實(shí)踐教學(xué)基地等）；或者通過(guò)參觀(guān)校園內的現有建筑及建筑工地現場(chǎng)等進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的工程意識得到極大提高。其次，可觀(guān)看與土木工程有關(guān)的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀(guān)的萬(wàn)里長(cháng)城、融合最前沿技術(shù)的奧運場(chǎng)館（鳥(niǎo)巢、水立方）等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著(zhù)學(xué)生，激勵學(xué)生為之奮斗，既對學(xué)生進(jìn)行了工程美學(xué)教育，也增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力與社會(huì )責任感。
4.2 結合問(wèn)題式教學(xué)，使學(xué)生養成查閱文獻的學(xué)習習慣
“填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習知識光靠老師課堂傳授是遠遠不夠的，采用問(wèn)題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。如古代土木工程離我們較遠，講起來(lái)比較抽象、乏味，若提問(wèn)：山西應縣木塔為何歷經(jīng)多次大地震仍完好無(wú)損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開(kāi)采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問(wèn)題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師也可留些問(wèn)題讓學(xué)生課后解決，如在“土木工程中的災害”之“地震”一節中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問(wèn)題后，聯(lián)系1906年美國舊金山大地震，1923年日本關(guān)東大地震，1976年唐山大地震，再讓學(xué)生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強度等級、危害范圍、社會(huì )影響（包括心理方面）等文獻，并思考今后如何防震減災，作為工程技術(shù)人員應肩負起哪些社會(huì )責任等。學(xué)生通過(guò)查閱資料將課本知識融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )汲取前人或他人的知識，提升理性的思維能力；并通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報告或總結報告，訓練學(xué)生寫(xiě)作的能力，為今后書(shū)寫(xiě)摘要、論文、報告等文章奠定寫(xiě)作基礎，養成遇到問(wèn)題查閱文獻的學(xué)習習慣。
5.結語(yǔ)
總之，《土木工程概論》課的內容十分龐雜，而實(shí)踐性、綜合性又強，需要在“大土木”工程要求的基礎上建立合理的教學(xué)體系和教學(xué)內容，引入工程美學(xué)教育，通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)和參觀(guān)等實(shí)踐環(huán)節，采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成完整的工程脈絡(luò )，具備初步的專(zhuān)業(yè)知識，引導學(xué)生順利邁進(jìn)專(zhuān)業(yè)的大門(mén)。
注：本文作者宿曉萍為在讀博士。
課題項目：本譚題得到吉林省重點(diǎn)學(xué)科建設項目支持，吉林省重點(diǎn)實(shí)驗室建設項目支持。
參考文獻：
[1]羅福午．土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論（第三版）[M]．武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2005，7．
[2]況龍川，等．“土木工程概論”多媒體課件制作．重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2007，（12）：37－38．□
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