文明禮儀的論文3000字
訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣是我們每個(gè)幼兒教育工作者義不容辭的責任，大家看看下面的文明禮儀的論文哦！
文明禮儀的論文
為使禮儀教育變成一種自覺(jué)的行為，老師和家長(cháng)必須密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒談話(huà)、游戲、入園、離園、餐點(diǎn)等日常生活的各個(gè)環(huán)節。陳鶴琴先生說(shuō)："人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時(shí)代，應當特別注重文明禮儀習慣的養成......習慣養的好終身受其福，習慣養的不好則終身受其害。"良好的禮儀習慣伴隨著(zhù)人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(cháng)的道路。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是有效的幼兒教育資源，幼兒園應爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。充分發(fā)揮家長(cháng)的主動(dòng)性、積極性，是我們養成幼兒良好文明禮儀習慣的關(guān)鍵。
一、家園結合，互通信息
向家長(cháng)介紹培養幼兒良好文明行為各階段的預期目標和內容，動(dòng)員家長(cháng)解除顧慮，主動(dòng)向老師反映自己孩子的文明禮儀現狀。通過(guò)家園聯(lián)系表，把幼兒在家在園的表現互相溝通，為將來(lái)做個(gè)文明人奠定基礎。
1、家園聯(lián)系表
家園聯(lián)系表的作用是在行為習慣方面要求家長(cháng)督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒，逐步養成文明行為習慣。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，設立的具體內容為8個(gè)：早起早睡；有禮貌；獨立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛(ài)勞動(dòng)；不挑食，不挑穿，愛(ài)護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長(cháng)與幼兒共同評價(jià)，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，優(yōu)秀★★★良好★★一般★，在備注一欄里，寫(xiě)寫(xiě)今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目。家長(cháng)堅持每天給予認真的記錄，每周的情況在周五下午總結，老師進(jìn)行認真細致的整理和統計工作。對在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在班級進(jìn)行表?yè)P，設置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花，講衛生、愛(ài)勞動(dòng)小紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。同時(shí)抓住時(shí)機，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進(jìn)步。
2.家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是老師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的專(zhuān)欄，該專(zhuān)欄可以使家長(cháng)了解、掌握幼兒園班級常規，包括文明禮儀的具體內容、不同階段的不同要求，配合教師做好各項工作。
二、科學(xué)指導，掌握方法。
幼兒教育中常有這樣的現象，有些家長(cháng)很想教育好孩子，養成孩子良好文明行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關(guān)。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛(ài)子心切，吃任孩子挑，錢(qián)任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心、自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬；再如，有的家長(cháng)一心想糾正小朋友拉人、捏人的習慣，便采取嚴厲批評的方式，這也不是解決問(wèn)題的好方法。因此，指導家長(cháng)堅持科學(xué)的教育方法，對于培養良好行為習慣有著(zhù)非常重要的作用。
1.家長(cháng)沙龍
我們組織家長(cháng)圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論。如在家庭中如何對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過(guò)討論，使家長(cháng)知道培養幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內容和條件，在日常生活中，有些家長(cháng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著(zhù)想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只知索取，不想付出。家長(cháng)了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)力所能及的事，如幫助爺爺、奶奶拿拐杖等。沙龍的內容也可以組織有經(jīng)驗的家長(cháng)談?wù)劷逃變旱捏w會(huì )，或者是通過(guò)電教手段請家長(cháng)觀(guān)看幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄像，指導家長(cháng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)地幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。
2、開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)
家長(cháng)參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長(cháng)親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè )趣。如我們開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的'家園同樂(lè )會(huì )，在同樂(lè )會(huì )上，以家庭為單位，表演了一個(gè)又一個(gè)的小節目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我幫爺爺、奶奶做事情》等，通過(guò)表演讓幼兒知道與他人分享，主動(dòng)關(guān)心幫助長(cháng)輩，愛(ài)護小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長(cháng)和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻愛(ài)心"的活動(dòng)中，幼兒和家長(cháng)向老區的幼兒損獻了書(shū)籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書(shū)帶來(lái)了，并在書(shū)面上寫(xiě)著(zhù)"老區的小朋友，我愛(ài)你們"，表達了一份童貞般的愛(ài)心。
三、合力引導、共同營(yíng)造
幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的、什么是該做的什么是不該做的，沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，需要教師正確地指導，慢慢地引導。所以對于老師的言行舉止，尤為上心，教師不雅的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導到幼兒。但如果教師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的教育作用。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書(shū)架旁掉了很多書(shū)，就對正在玩耍的小朋友們說(shuō)："你們看，書(shū)本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書(shū)呢還是不干凈的書(shū)呀？"然后當著(zhù)大家的面把書(shū)一本一本地撿起來(lái)放回書(shū)架里。此后有這種情況出現，小朋友們都很自覺(jué)地爭著(zhù)撿書(shū)本。類(lèi)似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來(lái)丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風(fēng)氣。幼兒的思想很單純，但小孩子也有自己的自尊心，一味的責怪，只會(huì )造成幼兒的逆反心理。如小朋友在游戲過(guò)程中將玩具弄得滿(mǎn)地都是，教師如果責怪說(shuō)："張三，你不可以這樣做！""李四，你下次再這樣就不給你玩了。"等等，他們可能會(huì )負氣地坐在那兒不再活動(dòng)了，起不到教育引導的作用。但如果換個(gè)文明的方式，說(shuō)："小朋友，看一看，玩具傷心了。"那么小朋友們就很容易接受這種教育方式，也會(huì )很好地控制自己的行為。
家長(cháng)和孩子飲食起居共同生活，家長(cháng)是孩子的第一任老師，是長(cháng)期的、全天候的、沒(méi)有假期的老師。共同的生活，非常有利于對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。家庭行為習慣教育的突出要求是家長(cháng)必須具有高度的教育意識，根據社會(huì )對其成員的行為規范要求，結合孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，隨時(shí)隨地自覺(jué)的發(fā)現教材，捕捉時(shí)機，及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育。老師要協(xié)同父母努力創(chuàng )設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍，幼兒在這樣的家庭中才會(huì )感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要創(chuàng )設優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔，愛(ài)護物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求。這樣，才能鞏固良好的文明行為習慣。
總之，幼兒良好的文明禮儀習慣的培養需要進(jìn)行長(cháng)期系統的、協(xié)調一致的教育，幼兒園和家庭緊密合作，相互配合，實(shí)現家園攜手，擰成一股教育合力，才是培養幼兒形成良好行為習慣的必由之路。
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