教師建設師德師風(fēng)論文
師德師風(fēng)建設是教師職業(yè)形象是否良好的晴雨表，是衡量教師教書(shū)育人使命和任務(wù)的重要方面。由此可見(jiàn)，教師隊伍建設主要在于師德師風(fēng)的建設，師德師風(fēng)建設的成敗直接影響著(zhù)日常教學(xué)工作和培養高素質(zhì)人才的最終結果。高度重視高校師德師風(fēng)建設的內在要求和目標，是實(shí)現高校師德師風(fēng)建設可持續的內在需要。以下是小編帶來(lái)教師建設師德師風(fēng)論文的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
教師建設師德師風(fēng)論文 第一篇
長(cháng)期以來(lái)，我校努力從細處落實(shí)，向深處做久，以扎扎實(shí)實(shí)的措施加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設。用涵化教育豐富的文化內涵，引領(lǐng)教師修身、養性，從教、治校;用新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》規范教師的言行舉止、處世為人;用典型的師表，成熟的經(jīng)驗，豐滿(mǎn)的個(gè)案，引導教師堅守為師之道。
倡導“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，全面提高教師的師德素養。把師德和績(jì)效工資掛鉤，引領(lǐng)每位教師擁有師者的尊嚴，學(xué)人的風(fēng)范，純真的童心。
立足校本，以規范的制度約束教師
必要的制度是保證行為規范的有力措施，制度約束容易使人走向規范、走向文明，為了使師德師風(fēng)建設有序行進(jìn)，我校從完善制度，建立監督和評價(jià)體系入手，提升教師自律水平。
完善師德師風(fēng)建設的有關(guān)制度
省市縣先后出臺了師德師風(fēng)建設的有關(guān)條例，我校在此基礎上，立足校本，制訂出能解決本校師德師風(fēng)中出現問(wèn)題的細則，對違反師德條例的教師，根據其情節輕重給予相應的處罰。處罰的配套制度有戒勉談話(huà)制、公開(kāi)場(chǎng)合檢討制、停課反思制、一票否決制。
對情節嚴重，造成惡劣影響的，取消評優(yōu)晉級資格，乃至給予紀律處分。尤其是有償家教，學(xué)校多次向教師嚴正聲明：只要不進(jìn)行申報，家中有一個(gè)學(xué)生家教，并向家長(cháng)收取費用的，均視為有償家教;凡是因有償家教而被檢舉，一經(jīng)查實(shí)一律調離實(shí)小集團。每學(xué)期初，按照學(xué)�！皩W(xué)生座位編排規定”，各班級在家長(cháng)代表的共同參與下，排定好學(xué)生座位，并上交席次表，從而有力遏制了教師以權謀私等行為的發(fā)生，增加了學(xué)生座位安排的透明度。
建立全方位師德監督和評價(jià)體系
為了增強師德師風(fēng)建設的力度，提高學(xué)校辦學(xué)行為的透明度，學(xué)校在校門(mén)口安裝了校長(cháng)信箱，校園網(wǎng)站上設立了校長(cháng)電子信箱、留言欄，在家長(cháng)會(huì )上，公布了校長(cháng)熱線(xiàn)，每學(xué)期都要開(kāi)展學(xué)生評老師、家長(cháng)評老師、家長(cháng)評學(xué)校、老師評老師的評議活動(dòng)。聘請縣人大、縣政協(xié)、縣物價(jià)局、檢察局的領(lǐng)導為我校行風(fēng)監督員，請他們定期聽(tīng)取學(xué)校行風(fēng)建設的情況報告，并對學(xué)校的行風(fēng)建設工作進(jìn)行評議、指導。此外，學(xué)校成立了督察小組，經(jīng)常性地檢查各職能部門(mén)、教師有無(wú)違規行為，做到有舉必查，查實(shí)必處。近年來(lái)，我校在縣明察暗訪(fǎng)中無(wú)一例違反師德行風(fēng)的人和事。
提高廣大教師的自律水平
為了進(jìn)一步提高廣大教師的師德修養，使師德建設再上新臺階，實(shí)現教師從他律向自律過(guò)渡，學(xué)校和全校教工簽訂師德承諾書(shū)，所有教師在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)莊重承諾：堅持學(xué)習，不染指不良活動(dòng);廉潔從教，不接受家長(cháng)禮請;關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視體罰學(xué)生;敬業(yè)精業(yè)，不碌碌無(wú)為;追求理想，不虛度時(shí)光等。要求每個(gè)教師做到“一意識”、“兩自覺(jué)”、“三主動(dòng)”、“四嚴禁”�！耙灰庾R”即樹(shù)立“我是一名純潔高尚的實(shí)小老師”的意識�！皟勺杂X(jué)”即：自覺(jué)遵守各種規章制度;
自覺(jué)做到服務(wù)在前、顧全大局、勤奮工作、安居樂(lè )教�！叭鲃�(dòng)”即：主動(dòng)學(xué)習，爭做學(xué)習型、研究型教師;主動(dòng)加強師德修養，爭做師德標兵;主動(dòng)規范教育教學(xué)行為，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì )，爭做群眾滿(mǎn)意、家長(cháng)放心的教師表率�！八膰澜奔矗簢澜麨閷W(xué)生統一訂購或暗示學(xué)生訂購教輔資料;嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生;嚴禁在工作時(shí)間飲酒、酒后進(jìn)入課堂;嚴禁搞有償家教和收受家長(cháng)禮金、有價(jià)證券。
以人為本，以有效的學(xué)習提升教師
知為行之始。要想讓教師成為遵紀守法的模范，就必須加強學(xué)習，通曉法律知識，提高人文素質(zhì)，為師德建設打下良好的基礎。
學(xué)習法律法規，提高法制意識
學(xué)校編印了《師德師風(fēng)建設文件匯編》，收集了《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規范》及教育部門(mén)相關(guān)的文件，通過(guò)組織全體教師反復學(xué)習，深入領(lǐng)會(huì )，身體力行，讓這些知識融入全體同志的血液，并成為平時(shí)行動(dòng)的指南，塑造實(shí)小教師“熱心愛(ài)校，文明執教，優(yōu)質(zhì)施教，廉潔從教”的品牌形象。
學(xué)習文化知識，提高人文素養。一是鼓勵閱讀
每學(xué)期，除了規定教師閱讀20本以上的教育刊物，2本以上教育專(zhuān)著(zhù)外，鼓勵教師通過(guò)讀書(shū)拓寬知識面，豐富自己的知識結構層面。定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)。二是專(zhuān)家引路。利用校級名師、骨干教師引導青年教師自主成長(cháng)、互動(dòng)成長(cháng)。采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式，讓青年教師們與大師們親密接觸，去感受他們先進(jìn)的教學(xué)理念，良好的人文素養，高超的教學(xué)藝術(shù)，使他們的思想得到凈化，理論得到提升，視野得到開(kāi)闊。三是搭建擂臺。
讓教師們在“我的教育故事”中感受到初為人師的幸福，在“論文宣講會(huì )”中感受事業(yè)的博大精深，在“精品展示課”中感受到探航的喜悅。各種活動(dòng)的開(kāi)展，提升全體教師的業(yè)務(wù)能力和人文素養，從而使他們遠離陋習，淡泊明志，向教育的理想邁進(jìn)。
潤物無(wú)聲，以豐富的活動(dòng)激勵教師
在行風(fēng)建設中，我們十分重視開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)文明、健康向上的活動(dòng)吸引人、凝聚人、磨煉人、提高人、激勵人，讓老師們在活動(dòng)中提高行風(fēng)建設的質(zhì)量。
開(kāi)展主題活動(dòng)，規范職業(yè)行為
以活動(dòng)為抓手，深入持久地開(kāi)展了“創(chuàng )文明校園，樹(shù)師表形象”，“正行風(fēng)，揚師德，廉潔從教，為人師表”、“敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人”，“讓校園充滿(mǎn)愛(ài)”等為主要內容的師德主題教育活動(dòng)。
圍繞“愛(ài)生敬業(yè)”等論題開(kāi)展了專(zhuān)題演講。組織教師認真學(xué)習并剖析近年來(lái)教育系統發(fā)生的違紀違法案件，從中吸取深刻的教訓。結合學(xué)習和貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《中小學(xué)教師日常行為規范》，把對教師個(gè)體的師德培養與塑造優(yōu)秀教師群體形象的建設緊密結合起來(lái)，為教育行風(fēng)的建設奠定堅實(shí)的基礎。
突出榜樣引領(lǐng)，鍛造崇高師德
邀請優(yōu)秀老教師張久芳、李益民舉行先進(jìn)事跡報告會(huì )，舉行以“最美教師”等主題演講比賽活動(dòng)，鍛造崇高的師德。近年來(lái)，我校又涌現出了朱以秀、夏守娟、樹(shù)成松、王萍、嵇曉嫻等省、市、縣優(yōu)秀教育工作者、師德標兵、最美教師，我們抓住這些師德師風(fēng)的先進(jìn)典型，倡導大家學(xué)習，充分發(fā)揮身邊人和事的教育引導作用，增強教職員工愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激勵每位教師學(xué)習和趕超身邊的先進(jìn)典型，做到關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，熱心接待每一位家長(cháng)，精心上好每一節課，盡心做好每一件工作。
師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)久的工程，在今后的工作中，我們將進(jìn)一步更新觀(guān)念，轉變職能，改進(jìn)作風(fēng)，規范服務(wù)，塑崇高師德形象，辦人民滿(mǎn)意的教育。
教師建設師德師風(fēng)論文 第二篇
回歸教師本位，致力于教書(shū)育人的價(jià)值追求，通過(guò)制度杠桿矯正師德師風(fēng)的扭曲，用工作方法創(chuàng )新強化高校師德師風(fēng)建設是我國高校高質(zhì)量發(fā)展面臨的迫切任務(wù)。
一、高校師德師風(fēng)的特質(zhì)與職業(yè)道德規范要求
1.高校師德師風(fēng)的特征。所謂師德，就是教師的職業(yè)道德。具體而言，是教師作為這個(gè)職業(yè)的從業(yè)人員所應具備的與職業(yè)活動(dòng)有關(guān)的特殊道德。師德是社會(huì )賦予教師的角色內涵。在中國古代，以儒家為代表的師德表現主要是熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)而不厭、誨人不倦、以身作則、因材施教等。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育教學(xué)的進(jìn)步，師德已經(jīng)被賦予了一些新的內涵。所謂師風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。它是教師職業(yè)形象是否良好的晴雨表，是衡量教師教書(shū)育人使命和任務(wù)的`重要方面。師德師風(fēng)是一個(gè)有機的整體，師德是師風(fēng)的基礎，師風(fēng)是師德的表現，二者共同折射出教師教書(shū)育人的內在氣質(zhì)和精神風(fēng)貌。師德師風(fēng)是教育行業(yè)作風(fēng)建設的核心，決定著(zhù)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，也成為人民群眾評議教育的一桿標尺。
2.高校教師職業(yè)道德規范要求。從我國教育行政主管部門(mén)的具體要求來(lái)看，高校教師職業(yè)道德規范的基本要求包括五個(gè)方面。
第一，愛(ài)國守法。在愛(ài)崗敬業(yè)方面，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。如國家教育部出臺的《教師職業(yè)道德規范》中指出：教師要愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、終生學(xué)習等�？梢�(jiàn)，愛(ài)國是一個(gè)人民教師首要的政治規范。守法，是一個(gè)人民教師最基本的行為準則。高校教師應立足本職崗位，堅持法制教育與師德建設相結合，提高依法執教水平。高校教師的愛(ài)國之情最終就要落實(shí)到熱愛(ài)自己的本職工作，愛(ài)國的最大體現就是盡職盡責，教好書(shū)，育好人。
第二，嚴謹治學(xué)。在嚴謹治學(xué)方面，要求高校教師應具有科學(xué)精神、探索精神、追求真理的精神和精益求精的精神。高校教師要以身作則，樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研自身業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，提高業(yè)務(wù)水平;愛(ài)是師德的基礎，專(zhuān)是核心;注意嚴謹治學(xué)，要不斷探索教育教學(xué)規律，教育教學(xué)方法靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平。教師自身的學(xué)識與道德水平，在潛移默化中直接或間接地影響著(zhù)學(xué)生，也影響著(zhù)學(xué)生對教師的看法，進(jìn)而影響著(zhù)師生關(guān)系，所以高校教師必須不斷學(xué)習，全方位提升自身實(shí)力。
第三，認真貫徹落實(shí)師德要求。師德師風(fēng)建設是在教育改革和不斷發(fā)展的背景下提出的，要求加強師德建設，提升自身素質(zhì)。努力打造一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的高校教師隊伍，這是有效推進(jìn)教育教學(xué)融合管理的根本保障。各高校要出臺相應的教職工職業(yè)道德規范以此來(lái)規范教師的道德品行。師德師風(fēng)的規范有助于使廣大教師按照道德原則和道德規范來(lái)自覺(jué)地履行對社會(huì )、學(xué)校和學(xué)生的責任和義務(wù)，激勵廣大教師追求崇高職業(yè)理想，從而達到不斷完善自我和提高教書(shū)育人、為人師表的水準。
第四，強化自身修養。一個(gè)師德師風(fēng)良好的教師，應該具有自覺(jué)的師德師風(fēng)修煉，在實(shí)踐中積極探索多元化的師德師風(fēng)建設路徑，唯有如此，才能實(shí)現理論和實(shí)踐的有機結合。在實(shí)踐中豐富和提升理論，在理論指導下創(chuàng )新和完善師德師風(fēng)建設的實(shí)踐活動(dòng)。激勵廣大教師為人師表、教書(shū)育人。要引導教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的理想信念，堅定教師職業(yè)理想信念。教師學(xué)習理論知識，要善于不斷創(chuàng )新，并具體運用于實(shí)踐活動(dòng)。
第五，健全制度規制。師德師風(fēng)建設不僅要進(jìn)行理論教育，重視道德感染和熏陶作用，還要用規章制度矯正、規范師德師風(fēng)建設中的不良行為。高校要制定和完善師德師風(fēng)教育的各項法律法規，為高校師德師風(fēng)建設提供制度依據和調節杠桿。高校教師要以相關(guān)政策法規為標準，以強化教師職業(yè)道德教育、創(chuàng )建優(yōu)秀教師隊伍為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針。高校教師要自覺(jué)遵守制度規范，做到既可以從理論上武裝自己，又可以在行為上約束自己。
二、我國高校師德師風(fēng)建設面臨的主要問(wèn)題
高校師德師風(fēng)建設因其自身的特殊性，故受到多方面的關(guān)注，雖然學(xué)校相關(guān)方面和教師自身在都在不斷地努力，但師德師風(fēng)的建設具有長(cháng)期性、反復性和復雜性，隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的變化，教師個(gè)體世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的影響，師德師風(fēng)存在的問(wèn)題仍然很多，學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )輿情表現出極大的不滿(mǎn)。
1.學(xué)術(shù)弄虛作假，科研精神扭曲。絕大多數高校在日常教學(xué)中都高度重視教師的學(xué)術(shù)道德規范，但是違背學(xué)術(shù)道德的行為卻時(shí)有發(fā)生，近年來(lái)，關(guān)于論文抄襲、學(xué)術(shù)造假、項目腐敗等負面新聞報道也屢見(jiàn)不鮮。高等教育的產(chǎn)業(yè)化，只重數量，不重質(zhì)量，量化管理和科研，使得某些教師為了評職稱(chēng)或科研項目等，弄虛作假，扭曲科研精神，這種學(xué)術(shù)舞弊行為，在一定程度上是對學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規范的不尊重，既阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步，又影響到學(xué)生學(xué)習積極性的發(fā)揮。
2.價(jià)值觀(guān)念易位。有少數高校教師在經(jīng)濟多元化的社會(huì )環(huán)境中價(jià)值觀(guān)偏移了原本正確的方向，一些教師的三觀(guān)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，迷失了自我。他們只是把教師職業(yè)作為一種謀生的工具，并沒(méi)有把它當作一種實(shí)現自我人生價(jià)值的崇高事業(yè);他們盲目逐利，金錢(qián)至上，從本質(zhì)上喪失了教師職業(yè)的事業(yè)心和責任心;他們急功近利，消極應付本職工作，更多地關(guān)注物質(zhì)利益，那種“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的奉獻精神已無(wú)蹤影。
3.師生關(guān)系淡薄，師生交流困難。常言道，教誨如春風(fēng)，師恩似海深。然而，這種師生間的深厚情誼如今已成為稀缺資源，隔膜和應付困擾著(zhù)校園生活�，F在很多高校師生之間的互動(dòng)方式比較單一，互動(dòng)雙方缺乏主動(dòng)性，缺少溝通平臺。由于教師和學(xué)生缺少溝通，親情也逐漸淡化，有的老師上課來(lái)，下課走，很少主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這使得教學(xué)與育人二者相分離。4.教學(xué)水平不高，教學(xué)能力欠佳。有些教師工作責任心不強，缺乏認真負責的態(tài)度;有些教師對教學(xué)、科研工作投入精力較少，心態(tài)浮躁;有些教師只注重一些表面功夫，在日常教學(xué)工作中不安心于本職工作，刻苦、積極鉆研的教師更是少之又少;有些教師不求上進(jìn)，缺乏創(chuàng )新，思想落后，知識陳舊，不注重授課技巧的提高。
三、強化高校師德師風(fēng)建設的時(shí)代要求
“十三五”規劃推出了教育現代化與人才強國，人力資源強國，實(shí)現人才優(yōu)先的發(fā)展戰略。在這一特定歷史背景下，開(kāi)展師德師風(fēng)建設既具有理論意義又具有時(shí)代特征。
首先，明晰高校師德師風(fēng)建設的理論特質(zhì)。教育部要求全國高校覆蓋、常態(tài)化地展開(kāi)師德師風(fēng)建設工作。袁貴仁部長(cháng)在2016年全國教育工作會(huì )議中強調提升教師隊伍整體素質(zhì)，他認為提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是教師。西北政法大學(xué)資深教授趙馥潔先生在其“師道的自覺(jué)”中闡述了教師在實(shí)現職業(yè)價(jià)值基礎上追求人師境界的為師自覺(jué);專(zhuān)業(yè)精通，形成學(xué)術(shù)特色的治學(xué)自覺(jué);在知識融會(huì )貫通的基礎上著(zhù)力將知識轉化為智慧實(shí)現傳道的自覺(jué);在規范教學(xué)的基礎上實(shí)現藝術(shù)教學(xué)育人的自覺(jué);去偽立誠、戒浮求實(shí)的師風(fēng)自覺(jué);追求正師風(fēng)、守師德的自覺(jué)。
其次，凸顯各高校師德師風(fēng)建設的個(gè)性。從西北工業(yè)大學(xué)的抽樣問(wèn)卷調查結果中我們可以得知，高校師德建設最受關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)術(shù)功利化現象比較嚴重，因此，矯正這一現象是目前所有高校面臨的普遍問(wèn)題。此外，高校師德師風(fēng)建設應立足于高校自身的實(shí)際情況，彰顯自身的個(gè)性。政法類(lèi)院校的教師在師德師風(fēng)建設中應該倡導公平、注重正義，政法類(lèi)院校要在全國范圍內起到“社會(huì )主義民主法治建設，全面推進(jìn)法治中國建設”的模范帶頭作用;理工科院校的教師應該具有嚴謹縝密的邏輯思維、自覺(jué)奉獻的愛(ài)國精神、勇于創(chuàng )新的科研精神以及動(dòng)手設計的自我能力，更要德以明理，學(xué)以精工;綜合類(lèi)院校的教師應該具有兼容性、廣泛性和多元化的人文特色，德才兼備，博大精深更是師德的主要內涵。
最后，適應高校師德師風(fēng)建設的新生態(tài)。深化改革，彰顯全面發(fā)展的“創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享”五大時(shí)代理念，聚焦實(shí)現中國夢(mèng)，是高校師德師風(fēng)建設的新生態(tài)。高校師德師風(fēng)建設也要適應新發(fā)展理念，強化宣傳教育，開(kāi)展形式多樣的“愛(ài)與責任”師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)。師德師風(fēng)建設作為學(xué)校的一項全局性、長(cháng)期性的工作，我們要站在新的發(fā)展時(shí)期，以高度的事業(yè)心和責任感，以更積極的態(tài)度，更務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更有效的方式，用心打造一支師德高尚、師風(fēng)純正、學(xué)生滿(mǎn)意、社會(huì )認可的優(yōu)秀教師隊伍，為實(shí)現教育現代化和教育強國做出積極的貢獻。
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