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小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)論文
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成部分,是新課改的重點(diǎn)內容。新的時(shí)期,新的教學(xué)形式下,小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應當關(guān)注教學(xué)水平對學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的貢獻作用。下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文范文一：培養小學(xué)生音樂(lè )綜合能力
人類(lèi)步入21世紀,一方面,隨世界各國在經(jīng)濟、社會(huì )、文化等交流的逐日擴大,全球性的相互依存關(guān)系正在不斷加深。另一方面,各個(gè)國家和民族的“自我意識”不斷得到強化。音樂(lè )課程是造就完美人格的基本方式與最佳途徑,是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域。
大哲學(xué)家黑格爾曾指出:“審美帶有令人解放的性質(zhì),在“美”的境界中,人的本質(zhì)的確證和人的自由發(fā)展居于主導地位�！馈谋举|(zhì)是人的本質(zhì)力量的最完美的展現�！蓖渡斫虊嗄陙�(lái)結合實(shí)際,下面談一下自己的一些體會(huì ):
一、觀(guān)念轉變實(shí)現自我
從單純的知識傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習身心發(fā)展的促進(jìn)者,教師本身必須是一位積極投身于教育教學(xué)的研究者,因為教育教學(xué)問(wèn)題具有極大的實(shí)踐性和情境性,應對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思,所以進(jìn)行教育教學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的最佳途徑。
二、實(shí)踐鍛煉了教師,培養了學(xué)生
首先,學(xué)校工作的對象是一大群感情豐富對客觀(guān)外界極有好奇心,極敏感的認知碰撞,得到情感交流,產(chǎn)生相互激勵,師生由于教育工作結合認知碰撞,會(huì )使“教”與“學(xué)”雙方受益。如 音樂(lè )課程引導學(xué)生走進(jìn)生活、親近自然,感受美的事物;讓他們通過(guò)頻繁接觸音樂(lè )藝術(shù)作品,恢復藝術(shù)感覺(jué)豐富審美體驗,使感性和理性得到和諧發(fā)展。音樂(lè )藝術(shù)綜合表現與創(chuàng )造能力通過(guò)參與藝術(shù)創(chuàng )作和表演《我快樂(lè )》、《小鳥(niǎo),請到這里來(lái)》、《捉泥鰍》……
《我快樂(lè )》
1、樂(lè )學(xué),會(huì )學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
(1)、根據學(xué)生年齡特征,從體驗出發(fā),激發(fā)掌握良好的學(xué)習方法奠定基礎通過(guò)品嘗不同味道的飲料產(chǎn)生不同的感受來(lái)激發(fā)他們的表現欲望。
(2)、運用生動(dòng)的表情臉譜,激勵學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作和有節奏韻律的歌詞。教學(xué)中,抓住“快樂(lè )、著(zhù)急、幸�！�,展開(kāi)“拍手、跺腳、拍肩”等律動(dòng),有表情讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè );真正成為學(xué)習的主人。
2、合作,引導;讓教師成為學(xué)習的伙伴
(1)、游戲 品嘗甜、辣不同味道飲料,大膽地把自身的感受用動(dòng)作、表情表現出來(lái)。
(2)、創(chuàng )編歌詞。我高興,我高興,我就拍拍手,看大家一起拍拍手。我傷心,我傷心,我就抹抹淚,看大家一起抹抹淚。我生氣,我生氣,我就跺跺腳,看大家一起跺跺腳。我害怕,我害怕,我就擺擺手,看大家一起擺擺手
(3)、按節奏讀歌詞
3、煥發(fā)音樂(lè )課堂教學(xué)的魅力。在歌曲中感受音樂(lè ),創(chuàng )造音樂(lè )表現音樂(lè )能力,他們愿意上臺表演,還高興的說(shuō)悄悄話(huà),唱第一段他們說(shuō);“我真快樂(lè )”,唱三段邊拍肩膀邊說(shuō),我真幸福,另一名學(xué)生說(shuō):“我也是”,在他們臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。
新的音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、探索發(fā)現、創(chuàng )編創(chuàng )新表現,享受美的全過(guò)程,師生在音樂(lè )美的熏陶下學(xué)習掌握技能技巧,感受到音樂(lè )美在不斷升華。形成一種迅速生出創(chuàng )意或意象,并通過(guò)特定媒介材料把它們體現出來(lái)的能力。為了提供創(chuàng )造性解決問(wèn)題的機會(huì ),賦予了他們發(fā)揮想象的空間。學(xué)生平時(shí)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,具備較豐富審美體驗和創(chuàng )造性體驗
三、提高修養服務(wù)教學(xué)
教師應掌握自我調節的方法,加強多方面修養提高自己的心理素養,愛(ài)心與公正;耐心與自制;虛心與創(chuàng )新;童心與合群等,這是綜合文化素養教育的目的。為了更好的服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)時(shí)適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓他們領(lǐng)略藝術(shù)殿堂的魅力。十余年,我始終堅持利用課余時(shí)間拜訪(fǎng)我市藝術(shù)屆名家,先后進(jìn)修音樂(lè )教育,鋼琴演奏技能技巧、健美操專(zhuān)業(yè)培訓、聲樂(lè )演唱技巧……通過(guò)近幾年的充電,我深深的感受到課堂中能夠得心應手,訓練場(chǎng)上鼓镲齊鳴充分證實(shí)了綜合能力得以提高。在實(shí)際教學(xué)中充滿(mǎn)無(wú)限動(dòng)力,我的課深受學(xué)生喜愛(ài),課中調動(dòng)學(xué)生積極性,一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神,足以激蕩起學(xué)生愉悅的漣漪,給他們一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的目光,便會(huì )收獲學(xué)生一臉燦爛的陽(yáng)光,師生互動(dòng)歡歌笑語(yǔ)充滿(mǎn)課堂。
四、引導學(xué)生進(jìn)行盡可能多的音樂(lè )實(shí)踐
1、表演進(jìn)課堂:學(xué)生善于聆聽(tīng),通過(guò)記憶歌詞,用身段、手勢、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。
2、創(chuàng )編進(jìn)課堂:鼓勵學(xué)生創(chuàng )造是新課程標準的一個(gè)新理念,通過(guò)音樂(lè ),豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)中,重視教學(xué)內容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合,讓學(xué)生原有生活經(jīng)驗和剛學(xué)到知識進(jìn)行大膽遷移。
3、器樂(lè )進(jìn)課堂:器樂(lè )教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗音樂(lè )的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域。在教學(xué)中由簡(jiǎn)單到復雜,由簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器到豎笛教學(xué),培養學(xué)生的音樂(lè )興趣。
音樂(lè )教育是審美教育,是綜合能力的再現,追求和諧高效的課堂教學(xué)之美是音樂(lè )課堂教學(xué)的理想境界,更是和諧高效音樂(lè )課堂的需要。正確的教學(xué)方法,師生互動(dòng)游戲、理論與知識、實(shí)踐與能力及情感交流會(huì )產(chǎn)生一種高尚的師生情誼,教師的知識水平,工作能力、人格魅力等在教育培養學(xué)生的同時(shí)都得到發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文范文二：小學(xué)音樂(lè )教學(xué)之我見(jiàn)
擔任小學(xué)音樂(lè )老師已有數載，慢慢發(fā)現能成為一名合格的音樂(lè )老師并非一句空話(huà)。盡職，或者說(shuō)教學(xué)成績(jì)的斐然，是要經(jīng)過(guò)反復錘煉而成的。抱著(zhù)一腔育人的精神，通過(guò)在教學(xué)中的積累和反思，我領(lǐng)悟到一些切合實(shí)際的教學(xué)理念，想和所有同仁們交流、商榷，從而達到完善自己綜合能力的最終目的。
一、首先談?wù)勯_(kāi)設音樂(lè )課的`重要性和必要性
其實(shí)我們都明白，小學(xué)音樂(lè )課的開(kāi)設絕對不是要把小學(xué)生都能培養出一個(gè)個(gè)音樂(lè )家來(lái)，而是為了讓孩子們得到一種音樂(lè )素質(zhì)的基礎培養，培養孩子們的審美能力和陶冶情操。當然，個(gè)別有天分的學(xué)生從中會(huì )得到更大的收獲，長(cháng)大后能走上音樂(lè )之路，或許能成為一名使眾人側目的音樂(lè )家。天之驕子，和從小的培養也是分不開(kāi)的。話(huà)說(shuō)回來(lái)，不能成為音樂(lè )家，我們的孩子就不必學(xué)習音樂(lè )了嗎?通過(guò)學(xué)習，也能提高孩子的審美能力，陶冶情操，獲益程度也不可小覷，甚至會(huì )在音樂(lè )的基礎上另有建樹(shù)。
因此，開(kāi)設音樂(lè )課，對小學(xué)生在邏輯思維上，在德育、智育的培養方面都會(huì )發(fā)揮非常積極的作用。
二、感悟音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)的核心
在學(xué)術(shù)上講，音樂(lè )具備顯著(zhù)的知識性和技術(shù)性，能在課本之外給學(xué)生另一渠道的知識、文化教育，而這種渠道的知識采擷，不是課本上的東西能望其項背的。比方說(shuō)，小學(xué)課本同步中在學(xué)習：大、小、多、少、人、口、手，而音樂(lè )課中已經(jīng)接觸到完整的句式了，并且在影像教學(xué)中還接受到一定的故事情節，為以后作文的情節學(xué)習打下了基礎。
音樂(lè )的學(xué)習中，也能讓小學(xué)生得到悟性的鍛煉。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，和老師的引導，來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )感受力。音樂(lè )感受力包括對音樂(lè )風(fēng)格的感受力，音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )中意境的感受力等。
要使學(xué)生達到上述的感受力，相關(guān)知識的認知是不可缺少的。對音樂(lè )知識的認知，和對音樂(lè )歌唱的接受是相輔相成的，也是音樂(lè )和文化知識同時(shí)收獲的較佳途徑�？鬃訉σ魳�(lè )的感受力非同一般，他有過(guò)聽(tīng)音樂(lè )三日不知肉味的體驗。但他并沒(méi)有現在的條件，沒(méi)有像所有的學(xué)生們一樣坐在寬敞的教室里接受正規的音樂(lè )教育，他的音樂(lè )感受力，來(lái)自音樂(lè )的熏陶和自我豐富的人生感悟。因此說(shuō)，我們的音樂(lè )教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。
三、歌唱教學(xué)和培養音樂(lè )欣賞力的甄別
一般人或許會(huì )這樣認為：小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)就是學(xué)唱歌。這是誤解，也是偏見(jiàn)。音樂(lè )教學(xué)中學(xué)唱是必不可少的，但絕非唯一的方式，培養學(xué)生音樂(lè )的欣賞力是更重要的環(huán)節。音樂(lè )欣賞，是通過(guò)主體對客體的感受和審視來(lái)達到教學(xué)目的，實(shí)現教學(xué)目標;唱歌教學(xué)，則是按客體符號(音樂(lè )樂(lè )譜)的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)，也就是通俗的概念——唱歌。一個(gè)是感受，一個(gè)則是具體的實(shí)施行動(dòng)，完全不同的感念，而又是完全相通的關(guān)系，相輔相成，缺一不可。 音樂(lè )欣賞力的培養是重中之重，緣由音樂(lè )的內在魅力，學(xué)會(huì )欣賞才能學(xué)到精髓，領(lǐng)略到的是內在美;學(xué)會(huì )唱歌只是學(xué)會(huì )的表面，領(lǐng)略到的只是外在美。其區別，也就可見(jiàn)一斑了。欣賞音樂(lè )的韻味，欣賞一種內涵美，是一種意境，就需要用心去體會(huì )，能體會(huì )到音樂(lè )的韻味才可以說(shuō)懂得了音樂(lè )，就可以說(shuō)一定程度上凈化了心靈，提升了一個(gè)人的品格。因此可以說(shuō)，欣賞音樂(lè )也是欣賞生活，欣賞人生。
培養學(xué)生的欣賞能力是一項長(cháng)期的任務(wù)，也是一項教學(xué)工程，具備一定的難點(diǎn)。音樂(lè )教師的責任心、個(gè)人能力，以及學(xué)生的接受能力都可能是羈絆學(xué)生欣賞力培養的因素。認識到這點(diǎn)，我們才可以有的放矢地教學(xué)，從而達到更好的教學(xué)效果。
歌唱的教學(xué)也并非說(shuō)不重要，也重要，但相對要容易一些。歌唱教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)是教學(xué)生們學(xué)到字正腔圓，就好比面對一群牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，是要一字字、一句句地摳出來(lái)才行。從而在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獲得正確的歌唱方法。
歌唱教學(xué)在技能訓練方面是比較繁瑣的，吐字、發(fā)聲、音準訓練、口型等訓練都是基礎訓練，非常重要的內容，基礎打不好就會(huì )影響到歌唱的效果。就像我平日里對學(xué)生的鋼琴輔導，手形的嚴格要求和糾正是非常的重要，手形不對，或者手練塌了，則彈奏的音樂(lè )會(huì )失去一些應有的音質(zhì)美。但音樂(lè )課上的歌唱教學(xué)，對這些追求的目標并不是太專(zhuān)業(yè)的要求，而是普及的性質(zhì)。只要能自然地運用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學(xué)的目標。
篇幅所限，不再做過(guò)多地總結�？傊�，我們音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中要轉變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法。從音樂(lè )課的特點(diǎn)出發(fā)，從新時(shí)期的需求出發(fā)，以感悟音樂(lè )為核心，用音樂(lè )來(lái)培養音樂(lè )的耳朵，使音樂(lè )教育真正實(shí)現其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。