生物教學(xué)畢業(yè)論文

　　生物具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合，而個(gè)體生物指的是生物體，與非生物相對。下面，小編為大家分享生物教學(xué)畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助!

　　要想在醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中充分提高學(xué)生綜合能力，那么對于生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革必不可少。其中轉變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)內容與方法，優(yōu)化教學(xué)模式，以及完善考核機制這幾方面的改革尤為重要。

　　1 轉變教學(xué)觀(guān)念，提升學(xué)生能力

　　對于醫用生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，高校教師需要在生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革過(guò)程中轉變教學(xué)觀(guān)念，將原來(lái)相對落后的“生物化學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)驗教學(xué)為輔”轉變?yōu)椤吧�物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)必須理實(shí)并重”,讓學(xué)生不僅掌握生物化學(xué)實(shí)驗的理論篇，還能實(shí)現多方位與生物化學(xué)現場(chǎng)實(shí)驗“零距離”接觸，增強學(xué)生感知醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗的能力。充分發(fā)揮出學(xué)生自己探索生物化學(xué)實(shí)驗的熱情，掌握生物化學(xué)實(shí)驗正確的操作原理與實(shí)驗步驟，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習醫學(xué)奠定扎實(shí)的動(dòng)手基礎[1].高校教師在教學(xué)觀(guān)念上面還應該積極樹(shù)立起生物化學(xué)與醫學(xué)科研有效結合在一起，避免只重視實(shí)驗室數據，而忽略生物化學(xué)實(shí)驗在醫學(xué)上的臨床應用問(wèn)題。讓學(xué)生不僅是在學(xué)校實(shí)驗室里從事簡(jiǎn)單的生物化學(xué)實(shí)驗，而是在為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習臨床醫學(xué)實(shí)驗做鋪墊。讓他們時(shí)刻能夠了解最前沿的醫學(xué)生物化學(xué)臨床實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)驗能力相結合，讓學(xué)生不僅提高生物化學(xué)的實(shí)驗學(xué)習，還能保證學(xué)生更早進(jìn)入醫學(xué)生物化學(xué)方面的`研究，有利于學(xué)生后面開(kāi)展其他醫學(xué)實(shí)驗。最后教師還需要轉變只為培養學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗能力的觀(guān)念，突出生物化學(xué)試驗設置的要求，體現現代醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗改革的目標，積極為學(xué)生在校綜合能力以及素質(zhì)的培養和提升做出貢獻[2].

　　2 更新實(shí)驗教學(xué)內容與實(shí)驗方法

　　生物化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)內容直接影響學(xué)生對于該學(xué)科知識的掌握，所以設置好實(shí)驗教學(xué)內容也是生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的重點(diǎn)。讓生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容更貼近科研內容，實(shí)驗更加綜合化。在醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗課程中采用科學(xué)研究性教學(xué)實(shí)驗，可以讓在校學(xué)生能夠第一時(shí)間接觸醫學(xué)行業(yè)最先進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗，及時(shí)獲取醫學(xué)領(lǐng)域最新的科技成果以及實(shí)驗技術(shù)。讓學(xué)生不僅提高了生物化學(xué)實(shí)驗的動(dòng)手能力，還能在醫學(xué)最前沿的科技中尋找新的靈感，鍛煉學(xué)生的思維能力。不僅提高學(xué)生思維以及動(dòng)手能力，而且對于培養學(xué)生敏銳的行業(yè)觀(guān)察以及吸取行業(yè)前沿科技都是非常有幫助的。

　　另外，在醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗改革過(guò)程中，需要對實(shí)驗方法進(jìn)行變革。要多運用啟發(fā)式實(shí)驗教學(xué)方法以及開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)方法。針對于生物化學(xué)實(shí)驗操作教學(xué)不同于生物化學(xué)實(shí)驗理論教學(xué)，所以在實(shí)驗操作過(guò)程中要選用利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力提高的教學(xué)方法。通過(guò)對學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中的啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生對實(shí)驗原理和方法有更深的理解和掌握，同時(shí)也有助于學(xué)生自己思考與探索的能力培養。高校教師可以在生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)開(kāi)始前對學(xué)生設定一些問(wèn)題，讓學(xué)生先帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗操作，教師只在實(shí)驗過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導。例如在“制備細菌質(zhì)粒 DNA 以及瓊脂糖電泳”試驗中，教師可以設立關(guān)于質(zhì)粒 DNA 的形態(tài)有哪些?以及在電泳過(guò)程只出現一條帶是否意味著(zhù)實(shí)驗失敗?讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗進(jìn)行回答，教師只是從旁啟發(fā)、引導。通過(guò)對這兩個(gè)問(wèn)題的掌握，就意味著(zhù)學(xué)生基本掌握了該實(shí)驗的原理以及注意事項了。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生最終獲得掌握實(shí)驗的能力，還能有效鍛煉學(xué)生創(chuàng )新思維，提升自己動(dòng)手實(shí)驗的能力，獲得學(xué)習醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗的能力[3].

　　3 優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生主體

　　對于醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革中的教學(xué)模式也需要做出相應的變化。需要創(chuàng )立學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)驗教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)中心。將“教師主導醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗”積極轉變?yōu)椤皩W(xué)生主宰醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗”[4].實(shí)現學(xué)生自己全面而又系統地學(xué)習和培養實(shí)驗所需技能以及思維方式，最終達到能夠獨立完成生物化學(xué)實(shí)驗的有序操作，為將來(lái)其他更多的醫學(xué)實(shí)驗做好準備。自主學(xué)習的實(shí)驗模式主要包括學(xué)生對于醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗的方案選定與設計、所需實(shí)驗材料、試劑的自主準備，實(shí)驗自主操作、數據自主收集與整理，最終自主完成實(shí)驗總結與報告等這些步驟。因為大學(xué)的生物化學(xué)實(shí)驗更加繁瑣與復雜，而且涉及的知識更加廣泛，所以自主學(xué)習更多考驗的是學(xué)生實(shí)驗技術(shù)和能力的培養，綜合提高學(xué)生創(chuàng )造思維以及動(dòng)手能力之間的協(xié)調性。通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、最終解決問(wèn)題這幾個(gè)過(guò)程，充分培養學(xué)生的科學(xué)素養與人文素質(zhì)。

　　另外還可以運用研究性教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生在教師科研的基礎上進(jìn)行實(shí)驗，將科研、實(shí)踐、教學(xué)有機結合在一起，不僅檢驗和推進(jìn)了高校教師的科研項目，而且在探索過(guò)程中還能讓學(xué)生在資料收集、文獻分析、論文撰寫(xiě)過(guò)程中都得到有效鍛煉，全面培養和提高學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生綜合能力得到提升[5].

　　4 完善考核機制

　　在醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革過(guò)程中，完善實(shí)驗教學(xué)考核制度是最后一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也是一個(gè)綜合環(huán)節。在全國大部分高校關(guān)于實(shí)驗教學(xué)考核還處于主要查看實(shí)驗報告時(shí)，醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)考核改革需要更大膽創(chuàng )新，更有效考核。要以學(xué)生實(shí)驗的綜合素質(zhì)以及動(dòng)手能力作為主要考核指標。學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗成績(jì)也需要綜合各種因素，要綜合平時(shí)成績(jì)(包括出勤率、實(shí)際操作實(shí)驗效果、實(shí)驗報告等因素)，以及期末實(shí)驗技能考試兩方面的因素進(jìn)行考核。

　　正所謂“能力是關(guān)鍵，態(tài)度是基礎”,面對生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的考核機制改革，學(xué)生的出勤率在考核中占據一席地位，這讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)驗過(guò)程中先要端正科研人員的心態(tài)，要嚴于律己。

　　培養學(xué)生嚴謹的科研態(tài)度以及優(yōu)良的科研作風(fēng)。保證學(xué)生能夠形成嚴肅的科研精神，為自己的未來(lái)負責。在醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗中實(shí)際的實(shí)驗操作能力肯定要占據實(shí)驗考核的重要比例，教師在實(shí)驗操作中要規范學(xué)生操作行為，指導學(xué)生正確完成實(shí)驗步驟，最終養成自主完成實(shí)驗的能力。實(shí)驗報告對于生物化學(xué)實(shí)驗是一個(gè)總結性報告，主要考察學(xué)生綜合組織能力以及資料查閱與收集的能力，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要，所以也要考核。期末實(shí)驗技能考核主要考核學(xué)生在規定時(shí)間綜合運用各種技能進(jìn)行有效的生物化學(xué)實(shí)驗操作，主要考察其靈活掌握程度。

　　5 結束語(yǔ)

　　只有充分對醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及考核制度進(jìn)行大刀闊斧的改革，才能全面提升學(xué)生實(shí)驗能力和綜合能力。

　　參考文獻

　　[1] 朱立成，鄒小明，國建忠，等 . 綜合性生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革初探 [J]. 基礎醫學(xué)教育，2011,13(3)： 263-265.

　　[2] 王林玲，苗雪，龔娟娟，等 . 生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革與大學(xué)生科研能力培養的探索 [J]. 課程教育研究，2014(4)： 166-167.

　　[3] 王英超，李天俊，任健，等 . 生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革初探 [J]. 實(shí)驗室科學(xué)，2013,16(4)： 53-55.

　　[4] 何大平 . 初中生物實(shí)驗教學(xué)探討 [J]. 才智，2011(13)： 117-118.

　　[5] 王桔紅，馬瑞君 . 新課程背景下粵東地區高中生物實(shí)驗教學(xué)現狀調查與思考 [J]. 教育與教學(xué)研究，2014,29(5)： 110-113.