職中財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)習的困惑與對策論文
作為中職教育，本應該是為了培養具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，更應是為培養有較強的實(shí)際動(dòng)手能力的中級技術(shù)和管理人才的教育，努力實(shí)現這樣的目標，是中職教學(xué)的基本點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，職中專(zhuān)業(yè)教學(xué)就應突出專(zhuān)業(yè)技能培養這個(gè)重點(diǎn)，尤其是對于那些先就業(yè)暫不升學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有較強的動(dòng)手能力，是他們就業(yè)的基本條件，是他們進(jìn)入社會(huì )能與高學(xué)歷人才競爭的唯一的優(yōu)勢。這是中職學(xué)校教學(xué)的一大特點(diǎn)，如果中職學(xué)校不能顯現這樣的特點(diǎn)，那么中職學(xué)校在夾縫中就缺乏之路。從我校近兩年財會(huì )畢業(yè)生就業(yè)率情況來(lái)看，就業(yè)率和對口就業(yè)率明顯提高，這就是一個(gè)很好的證明。
一、職中財會(huì )教學(xué)的現狀
據我了解，我市職校中大部分都設有財會(huì )專(zhuān)業(yè)，但普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生畢業(yè)后，真正從事會(huì )計工作的卻極少，為什么呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，本人對本校前幾年的財會(huì )畢業(yè)生進(jìn)行了一系列的跟蹤調查，從調查結果中尋找到了真正的答案。出現這種情況的原因，除有人才競爭激烈外，更主要的原因是因為畢業(yè)生的動(dòng)手能力弱，獨立處理業(yè)務(wù)能力差，學(xué)校所學(xué)的與實(shí)際用的脫節，只有書(shū)本上的理論，而缺乏實(shí)踐訓練。由于學(xué)生在校期間，對會(huì )計工作缺乏系統的訓練，畢業(yè)后，對會(huì )計工作既希望又害怕，希望的是能找到一份財會(huì )工作，但害怕的是如果給我這樣的機會(huì )，我又能勝任得了嗎？有相當多的畢業(yè)生，就是由于這種擔心而放棄了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，于是造成大部分學(xué)生畢業(yè)后不得不改行。每當我想起這些學(xué)生的困擾，聽(tīng)到他們的埋怨時(shí)，我心中就有一種隱隱作痛，身為職中財會(huì )教師的我，盡管不能完全說(shuō)是我們教學(xué)的失職，但起碼也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)上的失職。
目前，在我市職校中，財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，大部分學(xué)校都以考財政局的會(huì )計證為主要目標，學(xué)校的財會(huì )專(zhuān)業(yè)課程設置，課時(shí)的安排，都是圍繞著(zhù)考到會(huì )計證這個(gè)中心，這本來(lái)是無(wú)可厚非的，但由于目前我市會(huì )計考證中，“會(huì )計科”只考理論，不考實(shí)操，從而導致了學(xué)校教學(xué)只重會(huì )計理論，而忽視了會(huì )計實(shí)操，這種現象，不是個(gè)別學(xué)校的問(wèn)題，而是大部分學(xué)校的做法。因此，現在的職中生，畢業(yè)后，普遍的問(wèn)題是有會(huì )計證，有財會(huì )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證，但就是不知做會(huì )計。為何學(xué)生學(xué)了兩、三年的會(huì )計，又有會(huì )計上崗證還是做不了會(huì )計，出現這樣的局面，難道說(shuō)我們的教育是適用了社會(huì )需要嗎。
為了解決這一問(wèn)題，我校近幾年來(lái)，對財會(huì )專(zhuān)業(yè)的課程設置，教學(xué)內容進(jìn)行了大膽的改革，在教學(xué)目標上，除要組織學(xué)生參加東莞市財政局的會(huì )計上崗證考試外，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養上，強化學(xué)生的實(shí)習、實(shí)驗教學(xué)，在校三年中，先后安排了多種類(lèi)型的實(shí)習。在教學(xué)內容上，強化實(shí)用性，針對性的教學(xué)內容。在教學(xué)手段上，多上實(shí)習、實(shí)驗課，多讓學(xué)生動(dòng)手，在課時(shí)安排上，實(shí)習課要求占總課時(shí)的50%。通過(guò)改革教學(xué)內容和手段，對提高學(xué)生動(dòng)手能力有了明顯的效果，學(xué)生對會(huì )計工作有了從“理論?—實(shí)習—理論—實(shí)踐”的認識過(guò)程，但在實(shí)踐中也存在著(zhù)一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，以及需要解決的難題。
二、職中財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)習的困惑
一般來(lái)說(shuō)，財會(huì )工作需要有三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)能力。第一層次，是財會(huì )基本功方面的能力，包括以手工和電腦完成基本操作，如原始憑證和記賬憑證的填制，賬戶(hù)的設置，總賬、明細賬和日記賬的登記，以及對賬和結賬的工作；第二層次，是財會(huì )工作全過(guò)程的運用能力，即根據企事單位的實(shí)際需要，完成從賬戶(hù)的設置→憑證的填制→賬戶(hù)的登記→報表的編制→憑證的裝訂和資料的保管等一系列工作；第三層次，是財務(wù)管理和財務(wù)分析能力。如財務(wù)預策、決策，財務(wù)考評等。而對于職中生來(lái)說(shuō)，最主要是掌握第一、二兩個(gè)層次的能力，即學(xué)會(huì )如何填制會(huì )計憑證，如何登記會(huì )計賬簿，學(xué)會(huì )對賬和結賬工作。以上三個(gè)層次的能力中，第一個(gè)層次的能力是最基本的能力，是重實(shí)踐的能力，而這一能力的獲取，關(guān)鍵就是讓學(xué)生多做多練。
中職教學(xué)，要加強動(dòng)手能力的培養，可以說(shuō)人人都知，但行動(dòng)起來(lái)就不那么容易。目前主要的困惑是，校內實(shí)習簡(jiǎn)單化，而校外實(shí)習難度大�，F在我市有財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)校很多，但是校內有較完善的財會(huì )模擬實(shí)驗室的學(xué)校并不多，而設置齊全，功能完備的就更少，大部分學(xué)校的實(shí)驗室都只是幾張工作臺，幾本賬，幾張憑證就了事�？梢哉f(shuō)，這只能滿(mǎn)足于手工填制憑證和登記賬薄的需要，這與會(huì )計工作現代化的今天實(shí)情是不相適用的；而會(huì )計電算化教學(xué)，也僅僅是為了會(huì )計考證的需要，與實(shí)際需要關(guān)系不大。由于實(shí)驗設施簡(jiǎn)陋，實(shí)習內容上的簡(jiǎn)單化，因此，實(shí)習效果就不可能理想。還有部分學(xué)校就連簡(jiǎn)易的實(shí)驗室都沒(méi)有，根本就談不上財會(huì )實(shí)踐能力的培養，以為只要考上了財政局的“會(huì )計證”就可以做會(huì )計。同時(shí)，目前仍有相當多的.學(xué)校存在著(zhù)教與學(xué)脫節，學(xué)與用脫節，專(zhuān)業(yè)教學(xué)真的成了紙上談兵。
當然，要使學(xué)生真正熟悉財會(huì )工作，體驗實(shí)際工作，較好的途徑是讓學(xué)生下工廠(chǎng)，到公司去實(shí)習。通過(guò)對企業(yè)財會(huì )工作的切身了解，親身實(shí)踐，這種效果是在學(xué)校難以實(shí)現的。但校外實(shí)習，由于財會(huì )資料的保密性，實(shí)習點(diǎn)多且分散，所以，就面臨著(zhù)實(shí)習單位落實(shí)難，實(shí)習內容接觸難，單位既不歡迎，又不讓學(xué)生插手。這是造成目前職校生外出實(shí)習少的關(guān)鍵所在。據我了解，就目標來(lái)說(shuō)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)校安排了
外出實(shí)習，這也在一定程度上限制了職中生動(dòng)手能力的培養。
三、尋求出路和對策
面對重重困難，想想學(xué)生的需要，我們沒(méi)有太多的選擇，作為職教人，我們有責任也必需讓學(xué)生掌握生存和發(fā)展的技能。幾年來(lái)，我們在探索中求提高，在實(shí)踐中求完善�；久鞒鲆粭l較為適合職中生，又有一定成效的實(shí)踐能力培養的途徑。
�。ㄒ唬┮匀隇檎w，制定出三年內的實(shí)習實(shí)驗計劃，有重點(diǎn)分階段地實(shí)施，避免實(shí)習內容的盲目性和隨意性。在實(shí)習內容的安排上，第一學(xué)年為財會(huì )基本功訓練，重在會(huì )計憑證的填寫(xiě)，總賬，明細賬，日記賬的登記方法，即財會(huì )基本功實(shí)習。第二學(xué)年，重在企事業(yè)單位的具體業(yè)務(wù)的處理實(shí)習，即專(zhuān)業(yè)實(shí)習。第三學(xué)期，因為大部分的專(zhuān)業(yè)課題都已學(xué)完，可以進(jìn)行綜合性的實(shí)習，一般安排是在校內綜合模擬實(shí)習，條件允許的，最好能安排校外見(jiàn)習。當然，由于外出實(shí)習困難大，故要重點(diǎn)抓好模擬實(shí)習，我們幾年來(lái)，把綜合模擬實(shí)習作為一項重要教學(xué)環(huán)節來(lái)抓，強化訓練，注重效果，在一定程度上也彌補了不能外出實(shí)習的不足。
�。ǘ┲贫ㄘ敃�(huì )專(zhuān)業(yè)技能等級標準，對學(xué)生技能進(jìn)行等級評定，同時(shí)將“財會(huì )模擬實(shí)習”作為獨立一門(mén)課程來(lái)安排，并進(jìn)行嚴格的考核。以各種實(shí)習，實(shí)驗成績(jì)作為評定專(zhuān)業(yè)技能等級的依據，使學(xué)生提高對財會(huì )實(shí)習的認識。嚴格實(shí)習要求，除要求處理各項業(yè)務(wù)外，還必須要求填寫(xiě)規范，清晰，數字公正，嚴格執行《財會(huì )基礎工作條例》。
�。ㄈ┍M可能多地與私企老板、學(xué)生家長(cháng)或原畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生找到合適的外出實(shí)習單位。最好能使外出實(shí)習的單位成為今后就業(yè)的單位，使實(shí)習與就業(yè)結合起來(lái)，走見(jiàn)習與就業(yè)一體化道路，這樣既可以解決畢業(yè)生就業(yè)時(shí)與實(shí)際脫節的現象，又能消除私企老板對實(shí)習生不放心的顧慮，當然，學(xué)生外出實(shí)習時(shí)，我們還需要對私企的一些違犯做法向學(xué)生指出，要求學(xué)生在今后的實(shí)踐中，必須依法辦事，依法從業(yè)，以免學(xué)生受一影響。
�。ㄋ模┎粩嗤晟坪透倪M(jìn)實(shí)習內容，盡可能地使實(shí)習內容符合時(shí)代，符合當地企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要。實(shí)習資料要有一定的真實(shí)性，最好能以一個(gè)有代表性的企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)為藍本，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的適當整理后，讓學(xué)生進(jìn)行操作。同時(shí)，手工處理與電算化處理要求相互配套，相互協(xié)調，對于一套實(shí)習資料盡可能地以手工處理一次，再以電算化處理一次，對兩種處理方法進(jìn)行比較，這樣既可以加深對實(shí)習內容的掌握，又可以發(fā)現它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩晟曝敃�(huì )實(shí)驗室功能。作為財會(huì )實(shí)驗室，它應成為學(xué)生從事財會(huì )業(yè)務(wù)的演練室，要讓學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗室的演練，學(xué)會(huì )財會(huì )工作的全部?jì)热�，在財�?huì )實(shí)習時(shí)，除了要配備必需的實(shí)習設施外，還要有能力強，又有實(shí)踐經(jīng)驗的指導老師進(jìn)行指導，如可以外請經(jīng)驗豐富的財會(huì )人員進(jìn)行現場(chǎng)指導。在實(shí)習的組織形式上，一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會(huì )計、制單、審核、及主管等角色，有序協(xié)同完成相應的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過(guò)財會(huì )角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財務(wù)工作全過(guò)程。另外，以各小組為單位，進(jìn)行競賽和評比，選出準確、符合規范并且又美觀(guān)的會(huì )計憑證、賬簿和報表展示出來(lái)，讓學(xué)生享受自己的成果，也讓其他學(xué)生參考，激勵學(xué)生實(shí)習的積極性。在實(shí)習中，我們還要注意培養學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)，實(shí)事求是的工作態(tài)度。
總之，財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)習既是財會(huì )專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節，又是提高實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力的重要手段，我們要通過(guò)各種措施，提高財會(huì )實(shí)習的有效性，讓職中財會(huì )畢業(yè)生就業(yè)有路，上崗有能。
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