信息化工程師專(zhuān)業(yè)論文
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ERP信息化工程師專(zhuān)業(yè)的課程體系構建
摘 要 就ERP信息化工程師專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中的課程體系構建進(jìn)行介紹，同時(shí)對人才培養目標、人才培養方案的實(shí)施、課程體系的實(shí)施保障等方面的經(jīng)驗進(jìn)行介紹。
關(guān)鍵詞 ERP信息化工程師；課程體系；培養目標
隨著(zhù)企業(yè)信息化、管理現代化步伐的邁進(jìn)，中國的中小型企業(yè)也逐步進(jìn)入了ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃）普及應用時(shí)代，需要大量的ERP應用專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)設ERP信息化工程師及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以培養企業(yè)在ERP規劃、實(shí)施、部署、運維等方面的高級應用專(zhuān)業(yè)人才。筆者所在學(xué)校從2009年開(kāi)設ERP信息化工程師專(zhuān)業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，已在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設等方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗，僅供參考。
1 ERP信息化工程師專(zhuān)業(yè)的人才培養目標
專(zhuān)業(yè)培養目標 本專(zhuān)業(yè)為IT行業(yè)、ERP行業(yè)以及各企業(yè)單位培養ERP信息化工程師新型高級實(shí)用人才，基于目標行業(yè)、目標企業(yè)、目標崗位的崗位勝任力模型和職業(yè)生涯規劃，培養出熟悉計算機應用的基本知識與基本技能、熟悉行業(yè)典型企業(yè)運營(yíng)、勝任目標崗位能力要求、熟練使用主流ERP信息化軟件、掌握基礎ERP理論知識、具有綜合職業(yè)素質(zhì)和可持續發(fā)展潛質(zhì)的學(xué)生，并逐步把計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設成ERP行業(yè)、煤化工行業(yè)、裝備制造業(yè)未來(lái)IT精英的人才搖籃和示范專(zhuān)業(yè)（表1）。
專(zhuān)業(yè)基本要求 本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生了解計算機的基礎知識和基本技能，掌握ERP軟件基本原理，能熟練運用ERP軟件，具有較強的應用和維護ERP軟件的能力，具有安裝和維護計算機及網(wǎng)絡(luò )系統的能力，能夠進(jìn)行IT產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)和系統維護工作，能勝任ERP軟件參與規劃、實(shí)施、維護工作，或從事企事業(yè)單位和管理部門(mén)的計算機應用崗位工作。
職業(yè)能力培養目標 ERP軟件維護能力：具有ERP軟件的前、后臺維護及操作系統、外部設備和網(wǎng)絡(luò )的維護與維修能力；協(xié)助解決客戶(hù)財務(wù)處理方面的具體問(wèn)題，解答用戶(hù)軟件操作問(wèn)題和功能需求問(wèn)題的能力；能夠分析客戶(hù)個(gè)性化的需求，提出解決方案，進(jìn)行項目實(shí)施；能夠對客戶(hù)進(jìn)行產(chǎn)品應用培訓和使用輔導；具有良好的心態(tài)和團隊協(xié)作能力，進(jìn)行項目實(shí)施的能力，并能夠針對項目進(jìn)行規劃、實(shí)施和驗收編制相關(guān)報告等文檔的能力。
2 走復合型高技能人才培養之路
進(jìn)行人才培養模式改革的思路和定位 探索與實(shí)踐 “校企合作，工學(xué)結合”的高等職業(yè)教育理念，聯(lián)合多方有利于辦學(xué)的資源，在專(zhuān)業(yè)建設方案、師資隊伍建設、課程體系、教學(xué)內容、實(shí)習實(shí)訓模式、教學(xué)運行和管理機制、教學(xué)組織形式等多方面進(jìn)行積極的探索與創(chuàng )新，形成創(chuàng )新人才培養基地，搭建嶄新的職業(yè)教育平臺�；诖�，對信息化建設的需求及其信息化建設人才的需求同時(shí)提升了高度。對信息化建設人才的能力要求包括基礎知識及能力、行業(yè)知識、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用、數據庫技術(shù)及應用、項目管理能力、項目規劃及解決方案設計能力等。
復合型高技能人才培養之路 在深入廣泛地進(jìn)行社會(huì )崗位調研的基礎上，結合學(xué)院的辦學(xué)特色，教師團隊與企業(yè)專(zhuān)家、ERP行業(yè)專(zhuān)家、ERP實(shí)施顧問(wèn)一起多次召開(kāi)ERP信息工程師專(zhuān)業(yè)規劃座談會(huì )，商議ERP信息化工程師專(zhuān)業(yè)建設的方案，對專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行周詳的規劃。
經(jīng)過(guò)反復的研討和論證，將專(zhuān)業(yè)命名為“ERP信息化工程師”專(zhuān)業(yè)，將此專(zhuān)業(yè)建設成為以計算機技術(shù)為工具、以ERP行業(yè)為業(yè)務(wù)領(lǐng)域、以企業(yè)管理為實(shí)訓平臺的復合型專(zhuān)業(yè)，培養學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)的計算機技術(shù)，又掌握經(jīng)濟業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識，成為現代企事業(yè)單位信息化建設的高級應用型人才。
3 工學(xué)交替的課程體系構建
校企合作，創(chuàng )新人才培養模式為“321”模式 通過(guò)校企深度融合，在大量企業(yè)與外聘兼職教師的支持與合作下，創(chuàng )新人才培養模式，將人才培養模式改革為“321”模式。
第一、二、三學(xué)期：職業(yè)基礎課程。
第四、五學(xué)期：工學(xué)交替的職業(yè)技能課程，一學(xué)期在校內學(xué)習，一學(xué)期到企業(yè)實(shí)訓。
第六學(xué)期：頂崗實(shí)習和預就業(yè)。
重構工學(xué)交替課程體系，構建以工作過(guò)程為導向的項目化課程 對課程體系進(jìn)行重構，由五大塊構成。
1）職業(yè)素養課程。在公共基礎課的基礎上，增加注重培養學(xué)生職業(yè)素養的課程，包括陽(yáng)光心態(tài)、團隊合作、有效溝通、高EQ與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展。
2）計算機專(zhuān)業(yè)課程，包括網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎、計算機維護與維修、SQL Server開(kāi)發(fā)與管理、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與應用、VB編程與應用。
3）業(yè)務(wù)領(lǐng)域課程，包括基礎會(huì )計、會(huì )計電算化、企業(yè)應用軟件原理、裝備制造行業(yè)認知、IT規劃及項目文檔寫(xiě)作。
4）企業(yè)實(shí)訓課程，包括UAP設計及運行平臺原理、生產(chǎn)制造執行系統運營(yíng)管理、項目管理、系統運行維護、實(shí)施方法論。
5）頂崗實(shí)習、預就業(yè)。
4 課程體系的實(shí)施保障
教師團隊的保障 會(huì )計和財務(wù)專(zhuān)業(yè)教師；計算機專(zhuān)業(yè)教師；企業(yè)專(zhuān)家實(shí)訓指導。
實(shí)訓保障體系
1）在人才培養過(guò)程中實(shí)施校企融通工作。每位學(xué)生都擁有自己的“成長(cháng)護照”，采取“雙導師”制，每位學(xué)生都有一名企業(yè)導師和學(xué)校導師。班級管理采取“雙系統”管理，既有一套班委，同時(shí)還將班級模擬成一個(gè)小型的企業(yè)單位，設有董事會(huì )、行政部、市場(chǎng)部、規劃部、財務(wù)部等，由企業(yè)導師幫助規范組織架構。開(kāi)展“企業(yè)導師見(jiàn)面會(huì )”“企業(yè)管理層競聘”、到企業(yè)一線(xiàn)做崗位認知、寒暑假安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習等活動(dòng)。
2）企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂。大量聘請行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔任兼職教師，ERP信息化工程師班的專(zhuān)業(yè)課程有60%都是聘請企業(yè)一線(xiàn)的專(zhuān)家來(lái)講授的，企業(yè)專(zhuān)家不僅將工作一線(xiàn)的真實(shí)案例、行業(yè)經(jīng)驗帶到了課堂，而且創(chuàng )新了實(shí)踐教學(xué)方法，有些課時(shí)直接將學(xué)生帶到企業(yè)的車(chē)間進(jìn)行實(shí)地講授。
3）實(shí)施工學(xué)交替，將課堂延伸到企業(yè)。按照人才培養方案，第四學(xué)期和第五學(xué)期安排為工學(xué)交替的職業(yè)技能課程，即第四學(xué)期在校內學(xué)習職業(yè)技能課程（這些課程分為兩學(xué)期進(jìn)行），第五學(xué)期將課堂延伸到企業(yè)，對第四學(xué)期學(xué)習過(guò)的職業(yè)技能課程進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓。
第四學(xué)期的學(xué)習安排為專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和實(shí)習工作，首先是為期兩個(gè)月的'校內實(shí)訓，為校外實(shí)習做好準備。實(shí)訓課程設置安排為：沙盤(pán)+ERP原理（軟件操作）+沙盤(pán)企業(yè)信息化實(shí)戰+項目管理+實(shí)施方法論。課程進(jìn)行完畢后轉入校外實(shí)訓階段，由企業(yè)負責實(shí)施。
第五學(xué)期轉入校外實(shí)訓階段后，制定周詳的實(shí)習計劃和嚴格的實(shí)訓管理制度。學(xué)生安排在實(shí)訓基地企業(yè)的各個(gè)崗位上進(jìn)行實(shí)習，主要的實(shí)習崗位包括運維、實(shí)施、ERP信息工程師和一些正在上線(xiàn)的中小型項目，由總經(jīng)理或項目經(jīng)理作為學(xué)生的企業(yè)指導教師，他們對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)素養進(jìn)行手把手的指導。
在第五學(xué)期的校外實(shí)訓結束后，會(huì )對學(xué)生的實(shí)訓成果進(jìn)行嚴格的考核，并組織實(shí)訓成果展示會(huì )，每位學(xué)生對實(shí)訓成果進(jìn)行講述和呈現，同學(xué)院教師和企業(yè)專(zhuān)家組成考核小組對學(xué)生的實(shí)訓成績(jì)進(jìn)行考核評定。
5 結語(yǔ)
以上所介紹的ERP信息化工程師的人才培養方案、課程體系構建、課程體系的實(shí)施保障等均已經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐運行，在培養過(guò)程中教學(xué)過(guò)程良好，尤其在校企合作方面質(zhì)量顯著(zhù)提升，學(xué)生的實(shí)習、就業(yè)情況非常好。學(xué)生畢業(yè)后有60%從事ERP行業(yè)工作，其中有一部分學(xué)生已成為ERP行業(yè)的骨干力量。
參考文獻
[1]王新玲.ERP沙盤(pán)企業(yè)信息化綜合實(shí)訓[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
[2]王新玲.會(huì )計信息系統實(shí)驗教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.
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