關(guān)于創(chuàng )業(yè)的論文范文
創(chuàng )業(yè)勵志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)改變命運!那么下面是小編整理的關(guān)于創(chuàng )業(yè)的論文范文，歡迎參閱。
關(guān)于創(chuàng )業(yè)的論文1
一、引言
獨立學(xué)院作為原有高等教育資源的補充形式，著(zhù)力于培養應用型、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，不但有利于提升獨立學(xué)院自身的綜合競爭力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀
第一，上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng )業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應當接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng )業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已將其納入基礎教育的體系，并且涵蓋基礎教育和高等教育的全過(guò)程，其高校已普遍開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程及專(zhuān)業(yè)，并且培養從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)人才，美國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率達25%�？傮w上，國外的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究還未獨立成為一門(mén)學(xué)科，但該項教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才不斷涌現，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及率高且效果顯著(zhù)。
第二，1980年前后，創(chuàng )業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時(shí)國家確立“科教興國”和“可持續發(fā)展”兩大戰略，促使高等教育事業(yè)在人才培養上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng )業(yè)意識的培養、創(chuàng )業(yè)知識結構的建構和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng )業(yè)知識、提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能，通過(guò)商業(yè)實(shí)戰，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng )新，以創(chuàng )新教育為基礎，結合專(zhuān)業(yè)知識，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開(kāi)放的實(shí)驗中心和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢(xún)。近年來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話(huà)題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專(zhuān)門(mén)針對獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更是存在許多問(wèn)題。
三、如何解決獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題對策
(一)定位存在誤區
獨立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等同于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨立學(xué)院將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的系統性、完整性的過(guò)程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要走出這些誤區，就必須與知識教育和專(zhuān)業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機制，必須依賴(lài)知識教育和專(zhuān)業(yè)教育，必須對現有的教學(xué)內容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位得長(cháng)遠而準確，并收獲應有的成效。
(二)課程體系單一
分析目前獨立院校設置的有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著(zhù)課程數量設置較少、授課時(shí)間安排不合理、類(lèi)型單一、缺少系統性，大部分只是表面性的開(kāi)展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程變成了就業(yè)指導課程中一個(gè)章節或輔助內容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內容。[2]豐富健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結合，聯(lián)系輔導員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，幫助同學(xué)們在樹(shù)立正確得世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的同時(shí)樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中體現出中華民族偉大復興的理想信念，實(shí)現個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅持專(zhuān)業(yè)思想教育相結合，將專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的傳授與打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰氛圍和平臺相結合，明確學(xué)生的學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度;堅持與就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育相結合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)目標定位引導同學(xué)們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中汲取自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗;堅持與心理健康教育相結合。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過(guò)程，必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和調節心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰勝創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折。
(三)師資力量薄弱
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要基礎培養和社會(huì )實(shí)踐相結合，不僅要注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨立學(xué)院應利用好目前轉型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，這將是影響獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì )資源，利用所在地區企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校外指導教師隊伍，從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，鍛煉創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過(guò)教育部對獨立學(xué)院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學(xué)校的師資力量，應制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育建設;三是招聘獨立學(xué)院自有師資力量，獨立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會(huì )，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩定的開(kāi)展獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
參考文獻：
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關(guān)于創(chuàng )業(yè)的論文2
摘要：大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)在20世紀末的世界各國已經(jīng)成為一種趨勢。近年來(lái)，在我國由于社會(huì )競爭的日益加劇和就業(yè)形勢的日益嚴峻，尤其是20世紀90年代大學(xué)擴招的規模日益加大，創(chuàng )業(yè)正在成為越來(lái)越多的大學(xué)生在被動(dòng)就業(yè)之外的另一項重要選擇。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)傾向越來(lái)越明顯，這說(shuō)明中市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的日益成熟和大學(xué)生就業(yè)理念的轉變。立足于對培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學(xué)生個(gè)體因素及家庭、學(xué)校、政府等各種不同的外部環(huán)境對當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的影響，力求通過(guò)對其提出合理化建議，以培養和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向;因素分析;建議與對策
我國自1977年恢復高考招生以來(lái)，高校招生規模逐年增長(cháng)，從1977年4.8%的錄取比例，錄取27萬(wàn)學(xué)生，到1999年錄取比例達到56%，錄取160萬(wàn)人。進(jìn)入新的世紀，我國高校更是大踏步擴招，使得傳統意義上的精英教育走上了大眾化教育。2003年，中國普通高校本專(zhuān)科生在校人數已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)人。2010年，考生957萬(wàn)人，錄取657萬(wàn)人，錄取比例69%;2011年，考生933萬(wàn)人，錄取675萬(wàn)人，錄取比例72%;2012年，考生915萬(wàn)人，錄取685萬(wàn)人，錄取比例75%;2013年，考生912萬(wàn)人，錄取640萬(wàn)人，錄取比例74%;2014年，考生939萬(wàn)人，錄取698萬(wàn)人，錄取比例74.33%。高校的擴招確實(shí)反映出了中國經(jīng)濟自改革開(kāi)放以來(lái)的高速度發(fā)展，同時(shí)也適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的要求。從社會(huì )的角度看大學(xué)擴招的意義：(1)提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng);(2)提高國民素質(zhì)，縮小了與國外受教育水平差距;(3)推遲了初次就業(yè)時(shí)間，緩解就業(yè)壓力;(4)發(fā)展經(jīng)濟，拉動(dòng)內需;(5)實(shí)現教育發(fā)展的飛躍，使更多的適齡青年享受到經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的巨大利益。但大學(xué)擴招也產(chǎn)生出一系列社會(huì )問(wèn)題，如由于設施不足和教師的缺乏而導致教學(xué)質(zhì)量下降，更為嚴重的是形成了社會(huì )就業(yè)壓力過(guò)大。2014年全國大學(xué)畢業(yè)生總數727萬(wàn)人，較之2013年的699萬(wàn)人增加近30萬(wàn)人，初次就業(yè)率是70%;在這70%的就業(yè)簽約中，由于就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)意愿和就業(yè)管理的壓力而導致的就業(yè)率造假，按歷年的經(jīng)驗估計要接近1/3。
我們知道，大學(xué)教育和就業(yè)雖然有千絲萬(wàn)縷的內在聯(lián)系，但實(shí)質(zhì)上它們是兩個(gè)問(wèn)題。我們不要圍著(zhù)就業(yè)談就業(yè)、應該思考什么是就業(yè)、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等。筆者認為，在我國市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)應成為一個(gè)重要的發(fā)展的方向，即引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動(dòng)解決就業(yè)的思路。
一、對影響我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向因素的分析
(一)我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀
由于擴招，導致每年畢業(yè)的大學(xué)生也在不斷增加，因此，就業(yè)壓力變得非常之大，就業(yè)形勢也變得非常嚴峻。大學(xué)畢業(yè)生由2011年的660萬(wàn)人已經(jīng)上升到2014年的729萬(wàn)人，其增長(cháng)的速度是非�？斓�。大學(xué)生面對這種情況，除就業(yè)擇業(yè)外，自主創(chuàng )業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)不但可以解決就業(yè)問(wèn)題，還可以使社會(huì )經(jīng)濟穩定發(fā)展。由于我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的歷史不長(cháng)，加之我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識很弱、社會(huì )的創(chuàng )業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學(xué)里對學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的不重視，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)氣氛不濃厚，使得我國很少部分大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng )業(yè)。根據調查，當前我國創(chuàng )業(yè)的學(xué)生數不到大學(xué)畢業(yè)生總數的1%，而在國際上，發(fā)達國家創(chuàng )業(yè)學(xué)生數一般占大學(xué)畢業(yè)生總數的20%―30%[1]。這說(shuō)明，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)人數與其他國家創(chuàng )業(yè)人數之間存在一定的差異，同時(shí)也說(shuō)明了我國大學(xué)畢業(yè)生對創(chuàng )業(yè)的不重視從而使得創(chuàng )業(yè)不完全發(fā)展。
(二)對影響我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的因素分析
所謂大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，是指在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中對個(gè)體起動(dòng)力和核心作用的意識傾向，它支配著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規定著(zhù)行為的方向和強度[2]。由此可知，大學(xué)生未來(lái)是否選擇創(chuàng )業(yè)的依據是創(chuàng )業(yè)傾向的高低。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立具有獨特的優(yōu)勢。其一，大學(xué)生往往對未來(lái)充滿(mǎn)希望，他們有著(zhù)年輕的血液，充滿(mǎn)激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者應該具備的素質(zhì)。其二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到并掌握了大量理論性知識，有著(zhù)較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢，這些恰恰最適合開(kāi)辦高科技企業(yè)，它也決定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)從一開(kāi)始就會(huì )走向高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域�！坝弥橇Q資本”是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特色和必然之路，一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對其創(chuàng )業(yè)計劃進(jìn)行資助。其三，現代大學(xué)生有創(chuàng )新精神，有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的信心和欲望，而這種創(chuàng )新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng )業(yè)的精神基礎。大學(xué)生一旦建立堅持實(shí)現夢(mèng)想的信念，通過(guò)努力打拼，完全會(huì )創(chuàng )造出巨大的物質(zhì)財富。其四，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻社會(huì )財富的能力，增長(cháng)社會(huì )實(shí)戰的經(jīng)驗，達到學(xué)以致用的目的;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng )業(yè)，可以實(shí)現自己的理想，證明自己的價(jià)值。除了以上這些優(yōu)勢之外，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立在實(shí)踐中也存在許多困難。其一，由于大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗不足，常常盲目樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有充足的心理準備。對于創(chuàng )業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng )業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)看到的都是成功的例子，心態(tài)自然傾向于理想主義。其實(shí)，成功的背后有更多的失敗，甚至往往失敗大于成功。只有堅定信念，不斷適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功。其二，急于求成、缺乏市場(chǎng)意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的重要因素。大學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認識，很難在短時(shí)間內勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。其三，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。上海政法學(xué)院已經(jīng)搞過(guò)5年多的學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，在大學(xué)生提交的相當一部分創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)中，許多人試圖用一個(gè)自認為很新奇的創(chuàng )意來(lái)吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實(shí)有過(guò)，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng )業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場(chǎng)贏(yíng)利的潛力有多大。而對于這些，學(xué)生們必須有一整套細致周密的可行性論證與實(shí)施計劃，決不是僅憑三言?xún)烧Z(yǔ)的一個(gè)主觀(guān)意識就能讓人家掏錢(qián)的。其四，大學(xué)生的市場(chǎng)觀(guān)念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂(lè )于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì )有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話(huà)題，他們也多半只會(huì )計劃花錢(qián)做做廣告而已，而對于諸如目標市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念[3]。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì )得到投資人的青睞。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計劃，能強有力地證明贏(yíng)利的可能性。
二、對建立我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建議與對策
在國外，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)氛圍濃厚。很多大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)自己的艱苦奮斗，建立了自己的企業(yè)并實(shí)現了公司質(zhì)的飛躍，如微軟、蘋(píng)果等等數不清的實(shí)例;它不僅實(shí)現了創(chuàng )業(yè)者自身的人身價(jià)值，還給社會(huì )提供了大量的就業(yè)機會(huì )。國外相關(guān)研究成果表明，他們將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、教育和培訓環(huán)境、融資環(huán)境、社會(huì )文化環(huán)境5個(gè)維度[4]。圍繞這些因素，我國當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境中的主要問(wèn)題有：(1)缺乏有力的創(chuàng )業(yè)扶持政策;(2)創(chuàng )業(yè)教育和培訓體系不健全;(3)創(chuàng )業(yè)融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創(chuàng )業(yè)文化環(huán)境。根據我國目前和未來(lái)的大學(xué)擴招及發(fā)展，在培養和建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向時(shí)應研究以下問(wèn)題。
(一)對建立我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建議
其一，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立有利也有弊端，由于受自身經(jīng)管知識、學(xué)歷、創(chuàng )業(yè)教育、實(shí)習經(jīng)歷不同的影響，這就要求大學(xué)生時(shí)刻充實(shí)自身的能力，通過(guò)參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐大賽、參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富自己，除此之外，大學(xué)生在校園內應該加強有關(guān)創(chuàng )業(yè)的各方面的理論學(xué)習，掌握一定的創(chuàng )業(yè)知識、管理知識以及市場(chǎng)知識，并且要熟悉創(chuàng )業(yè)的程序和法律法規，為未來(lái)真正創(chuàng )業(yè)多積累經(jīng)驗。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力，比如：操作能力、創(chuàng )業(yè)能力、管理能力等，通過(guò)在校參加的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，從而達到目的。只有擁有高素質(zhì)和強大的能力才會(huì )為創(chuàng )業(yè)奠定基礎并增加其創(chuàng )業(yè)成功的概率。
其二，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、政府政策三個(gè)方面來(lái)完善和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
1.政府應為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。政府的政策對鼓勵和推動(dòng)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有著(zhù)很大的作用。目前我國的創(chuàng )業(yè)環(huán)境存在創(chuàng )業(yè)政策體系不完善、創(chuàng )業(yè)融資市場(chǎng)效率低、分擔創(chuàng )業(yè)風(fēng)險機制有欠缺、創(chuàng )業(yè)援助系統不健全等問(wèn)題。從政府行為的角度出發(fā)，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風(fēng)險分擔機制和構建創(chuàng )業(yè)援助系統是我國政府優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境的對策選擇。其次，政府可以在社區、學(xué)校等場(chǎng)所展開(kāi)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的知識講座，因為這可以影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為，還應落實(shí)更多的有關(guān)創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策，如無(wú)息貸款等。
2.高校應建立和開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程。學(xué)校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育系列講座和實(shí)踐活動(dòng)，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統的理論教育為主，尤其地方性二本院校也模仿和學(xué)習研究型大學(xué)的教學(xué)模式，加大理論學(xué)習的比重，重視紙上談兵而忽視實(shí)踐操作。為了提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，高校應該加大對創(chuàng )業(yè)教育的重視。一方面，增設有關(guān)創(chuàng )業(yè)知識的課程，使得學(xué)生獲得更多的創(chuàng )業(yè)理論知識，如增設職業(yè)培訓或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內容。還應將職業(yè)素質(zhì)培訓與實(shí)習結合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習起到縮小、彌補學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間縫隙的作用。另一方面，應該在校園內建立創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，讓大學(xué)生獲得更多有關(guān)創(chuàng )業(yè)的知識和信息，從而營(yíng)造出一個(gè)健康、有益的校園創(chuàng )業(yè)環(huán)境�？偠灾�，建設好學(xué)校創(chuàng )業(yè)環(huán)境對提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)傾向有很大的幫助，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.家庭營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。家庭環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中有著(zhù)重要作用，其思想和行為時(shí)刻都會(huì )受到家庭及其成員的影響。家人應該尊重孩子的選擇，支持他們創(chuàng )業(yè)，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導，才能減緩大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的壓力;同時(shí)，在這個(gè)積極支持創(chuàng )業(yè)的家庭環(huán)境中，才能使成功的可能性更大。作為大學(xué)生本人，在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，做事要有自己的想法、觀(guān)點(diǎn)、計劃，同時(shí)要具備堅忍不拔的毅力，在理論與實(shí)踐活動(dòng)中，讓自己更加獨立并在創(chuàng )業(yè)中實(shí)現自己的夢(mèng)想。
其三，完善高校創(chuàng )業(yè)教育師資的培養。從傳統滿(mǎn)堂灌的理論教學(xué)走向應用型教學(xué)，重要的是要有一批有能力、能培養出創(chuàng )業(yè)人才的教師隊伍。多年來(lái)，我國教師的科研應用率在3%―5%，而在二本院校其應用率近乎于零，主要是做樣子撐學(xué)校門(mén)面。在未來(lái)的創(chuàng )業(yè)教育中，一方面，要改善課程設置，增設通識課程為學(xué)生打牢堅實(shí)的創(chuàng )業(yè)基礎;另一方面，要增設創(chuàng )業(yè)教育課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)力。我國高校短缺創(chuàng )業(yè)教育師資證明學(xué)校對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育不夠重視，甚至使得很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有阻礙，因為他們有很多有關(guān)創(chuàng )業(yè)的程序是不懂的，隨著(zhù)精英教育轉型為大眾化教育，我國高校應該重視并完善學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育，而學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程，使學(xué)生掌握新的知識和技能，讓學(xué)生能夠更全面、更真實(shí)的接觸創(chuàng )業(yè)，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身條件制作自己的創(chuàng )業(yè)計劃，從而更好的為創(chuàng )業(yè)做準備，這也是解決未來(lái)社會(huì )就業(yè)的新出路。
總之，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向必須完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境，在強化政府扶持政策、優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境、改善和重建應用型高等教育的內涵的同時(shí)，還要培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的理念、實(shí)踐和心理承受能力，加快發(fā)展中介機構，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供完善的社會(huì )服務(wù)，培育創(chuàng )業(yè)文化，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì )和文化氛圍等。
(二)建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，大學(xué)生應注意以下能力的培養
1.制定出科學(xué)合理的創(chuàng )業(yè)計劃。這一點(diǎn)對年輕人來(lái)說(shuō)，是不容易實(shí)現的。尤其是對剛走出校門(mén)的大學(xué)生，他們對社會(huì )和自己的認識有限。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過(guò)自己的實(shí)踐去觀(guān)察別人、征求“過(guò)來(lái)人”的意見(jiàn)，再結合自己的實(shí)際情況制定一些小的目標，通過(guò)確定和實(shí)現每一個(gè)“小目標”，進(jìn)而規劃自己的人生。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，要養成提前計劃，在制定計劃的時(shí)候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細節都考慮在內，還要使計劃具有靈活性、可分解性，逐步實(shí)現最終目標的要求;在實(shí)施計劃的過(guò)程中要針對具體情況進(jìn)行適時(shí)調整。運營(yíng)需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng )業(yè)之門(mén)。
2.具備一定的膽識和魄力。作為創(chuàng )業(yè)者，他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營(yíng)過(guò)程中，即使有詳盡的計劃，但要做到靈活應用是個(gè)能力問(wèn)題，每天甚至時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )面臨各種各樣的決策，你的一舉一動(dòng)都左右著(zhù)創(chuàng )業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰。前期創(chuàng )業(yè)者可能會(huì )廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己獨立自主后，就必須要通過(guò)自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當自主地做出決策時(shí)，謹慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會(huì )失去一個(gè)絕佳的商業(yè)的機會(huì )。同時(shí)，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎之上，既要選擇風(fēng)險小又要兼顧利益最大化。在創(chuàng )業(yè)初期，往往失誤或失敗大于成功，這時(shí)需要的是冷靜思考、沉穩的心態(tài)和對自我的堅信，通過(guò)經(jīng)驗的積累才可找準方向，才可為成功鋪墊基礎，半途而廢只能一事無(wú)成。
3.樹(shù)立團隊管理、信息管理和目標管理。任何創(chuàng )業(yè)如同經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理，并且嚴格執行。創(chuàng )業(yè)者需要針對自己團隊實(shí)際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓、績(jì)效考核制度等;同時(shí)，適應市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化而改進(jìn)相應制度。只有這樣，才能夠使創(chuàng )業(yè)者及其團隊立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動(dòng)權。在此想提醒大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，在制定和改進(jìn)管理制度的時(shí)候，一定要基于客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，而不要想當然，要極力保證制度的可實(shí)施性。
創(chuàng )業(yè)者每天都會(huì )通過(guò)不同渠道接觸各種信息，如競爭對手開(kāi)始降價(jià)、明天天要下雨、廠(chǎng)家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息，同時(shí)再從與自己相關(guān)的信息中找到有效信息，這需要長(cháng)時(shí)間的積累、經(jīng)驗和鍛煉。只有正確有效信息才能指導自己企業(yè)各項工作有序開(kāi)展。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，所以在接觸各種信息的時(shí)候，難免會(huì )有失誤。當對信息無(wú)所適從時(shí)，可以向長(cháng)者、有經(jīng)驗的人請教，并加以甄別。要在觀(guān)察和請別別人過(guò)程當中，不斷提高自身管理信息的能力。
作為創(chuàng )業(yè)者必須要樹(shù)立明確目標，可借鑒世界成功的目標管理，目標管理(MBO)是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jì)的現代管理方法[5]。目標管理亦稱(chēng)“成果管理”，俗稱(chēng)責任制。是指在企業(yè)個(gè)體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，并在工作中實(shí)行“自我控制”，自下而上地保證目標實(shí)現的一種管理辦法。目標管理方法產(chǎn)生于“二戰”，在當時(shí)的通用電氣公司最先采用，并取得了明顯效果;其后，在美國、西歐、日本等許多國家和地區得到迅速推廣，被公認為是一種加強計劃管理的先進(jìn)科學(xué)管理方法;20世紀80年代初中國開(kāi)始推廣，成果顯著(zhù)。目標管理是現代企業(yè)管理模式中比較流行、比較實(shí)用的管理方式之一，它的最大特征就是方向明確，非常有利于把整個(gè)團隊的思想、行動(dòng)統一到同一個(gè)目標、同一個(gè)理想上來(lái)，是企業(yè)提高工作效率、實(shí)現快速發(fā)展的有效手段之一。同時(shí)，在不同創(chuàng )業(yè)階段需制定明確的目標，把目標進(jìn)行細致化的分解。一個(gè)團隊要想得到長(cháng)遠發(fā)展，那么必須要有長(cháng)遠的發(fā)展目標，長(cháng)遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的分目標，而這些分目標又可以分解到每個(gè)相關(guān)人。在這個(gè)過(guò)程當中，作為創(chuàng )業(yè)者需要對不同的目標進(jìn)行統籌和管理。
4.談判藝術(shù)。創(chuàng )業(yè)者人際交往過(guò)程當中，與人談判的情況必不可少。談判是對創(chuàng )業(yè)者綜合能力的檢驗，需要創(chuàng )業(yè)者具備豐富的語(yǔ)言能力、心理分析能力、人文素養甚至藝術(shù)修養等。要想在談判當中占得主動(dòng)地位，必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術(shù)。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng )業(yè)者在談判過(guò)程當中直接獲得更多的利益。
5.善于處理突發(fā)事件。創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，不可避免地會(huì )發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當事情發(fā)生的時(shí)候，需要我們積極地應對。如果這些事情發(fā)生在顧客身上，處理得當的話(huà)，還能起到廣告效果。通過(guò)用心的服務(wù)會(huì )向顧客者傳遞了一負責任的形象�！昂檬虏怀鲩T(mén)，壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件，稍加不注意，也會(huì )使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發(fā)事件，化險為夷甚至通過(guò)這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。
6.做學(xué)習型創(chuàng )業(yè)者。學(xué)習型組織(LearningOrganization)，美國學(xué)者彼得圣吉(PeterM.Senge)在《第五項修煉》(TheFifthDiscipline)一書(shū)中提出此管理觀(guān)念，企業(yè)應建立學(xué)習型組織，其涵義是為了適應不斷變化的外在環(huán)境，組織應力求精簡(jiǎn)、扁平化、彈性因應、終生學(xué)習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。筆者認為，現代社會(huì )要想取得不斷地成功，必須具備持續的學(xué)習能力。市場(chǎng)和行業(yè)的競爭日益激烈，大到一個(gè)企業(yè)，小到一個(gè)人，要想力爭上游，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識，這就需要通過(guò)不斷的學(xué)習使自己處于不敗之地。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者而言，除了書(shū)本的理論知識，更要的是向實(shí)踐和社會(huì )學(xué)習，吸收各方面的知識形成綜合能力。
7.具備社會(huì )交往能力。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來(lái)快樂(lè )，而且還能助人走向成功。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在開(kāi)始創(chuàng )業(yè)后必將會(huì )接觸到各種不同類(lèi)型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的`。所以，從創(chuàng )業(yè)初就要學(xué)會(huì )跟各種人打交道;要盡可能地去結交人脈、認識朋友，使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學(xué)習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。
8.長(cháng)期保持身心健康。創(chuàng )業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數的創(chuàng )業(yè)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的。時(shí)下流行一個(gè)詞“逆商”，也就是說(shuō)人要適應逆境的能力。創(chuàng )業(yè)者如何保持樂(lè )觀(guān)而穩定的心態(tài)，需要在長(cháng)時(shí)間的歷練中找到有效的方法。而對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者來(lái)講，他們一般都比較心高氣傲，有著(zhù)強烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學(xué)生要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時(shí)，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者年輕氣盛，在創(chuàng )業(yè)中要循序漸進(jìn)。人不可能一口吃出個(gè)胖子，所以，鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業(yè)可持續地發(fā)展。
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關(guān)于創(chuàng )業(yè)的論文3
摘要：文章根據有關(guān)影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策的理論構建創(chuàng )業(yè)決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查;通過(guò)探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進(jìn)行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響因素對創(chuàng )業(yè)決策的影響程度，并簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。結論表明，家庭因素是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)生的個(gè)人因素與創(chuàng )業(yè)決策沒(méi)有明顯的相關(guān)性。最后據此給出合理建議。
關(guān)鍵字：創(chuàng )業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析
一、引言
自1999年開(kāi)始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數不斷攀升，但社會(huì )的就業(yè)崗位卻沒(méi)有按比例增加，這必然導致勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實(shí)體經(jīng)濟方面，也使本來(lái)就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟政策不僅可以為大學(xué)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng )造大好的機會(huì )，創(chuàng )業(yè)也會(huì )為社會(huì )帶來(lái)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。
近年來(lái)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，不僅讓社會(huì )和學(xué)校認識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)生群體這一寶貴的人力資源的開(kāi)發(fā)和利用給予全新的認識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng )造力最活躍的時(shí)期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng )造心理的覺(jué)醒時(shí)期，對創(chuàng )造充滿(mǎn)渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng )造精神，而且創(chuàng )新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創(chuàng )業(yè)的主力軍。
對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策的影響因素，國內主要側重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會(huì )教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會(huì )等因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有重要影響，但各個(gè)因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過(guò)構建影響創(chuàng )業(yè)決策的模型，定量地分析各個(gè)影響因素對決策的影響程度，并對當前的創(chuàng )業(yè)熱潮提出合理的建議。
二、研究方法
1.指標構建和模型假設
根據相關(guān)文獻資料，假設家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)生個(gè)人是影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策的4個(gè)主要維度，并構建指標來(lái)測量各個(gè)維度，同時(shí)也構建了測量大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策的相關(guān)指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會(huì )關(guān)系、創(chuàng )業(yè)課程、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)大賽、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法、創(chuàng )業(yè)的打算。
以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策的四個(gè)主要維度為自變量建立模型及假設，如下：
圖1-1初始假設模型
H1：家庭對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。
H2：學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。
H3：政策對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。
H4：個(gè)人知識能力對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。
2.量表的設計
為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來(lái)測量各個(gè)指標。針對每個(gè)指標設計問(wèn)題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪(fǎng)者就每個(gè)指標的評價(jià)按自己的實(shí)際情況做出選擇。
比如，對父母意愿的測量問(wèn)題是“父母希望我將來(lái)能自主創(chuàng )業(yè)”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。
3.樣本的選擇和基本情況描述
在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類(lèi)型為大學(xué)的2012級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷290份，回收率達到72.5%。
4.分析方法
本文主要通過(guò)統計分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡(jiǎn)單統計分析。通過(guò)探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響維度對決策的影響程度;最后簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。
三、數據處理與結果
1.因子分析與信度檢驗
通過(guò)統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問(wèn)卷適合做因子分析;同時(shí)，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率Sig.均為0.000<0.01，達到顯著(zhù)，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。
對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個(gè)因子和1個(gè)因子，自變量中的4個(gè)因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個(gè)因子解釋了數據中總方差的74.904%。經(jīng)過(guò)因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問(wèn)卷有較高的結構效度。
從信度分析的結果來(lái)看，各個(gè)因子和問(wèn)卷整體的信度系數都大于0.7，因此問(wèn)卷具有較好的信度。
2.相關(guān)分析
四個(gè)影響維度和創(chuàng )業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個(gè)因素顯著(zhù)相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)生個(gè)人因素沒(méi)有顯著(zhù)相關(guān)性。
3.簡(jiǎn)單統計分析
(1)創(chuàng )業(yè)意向分析
由統計結果可以看出，現階段有信心要創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生占被訪(fǎng)人數的7.6%，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學(xué)生1%的創(chuàng )業(yè)率。比較想創(chuàng )業(yè)但覺(jué)得時(shí)機未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說(shuō)明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來(lái)越多的大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的意向。
(2)創(chuàng )業(yè)動(dòng)機分析
由統計結果可以看出，追求財富是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最大的動(dòng)機，大約有66.21%的被訪(fǎng)者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會(huì )地位也是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要動(dòng)機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪(fǎng)者選擇了它們。另外還有提高社會(huì )地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛(ài)好創(chuàng )新及其它一些事物也是少數大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。
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