關(guān)于創(chuàng )業(yè)的小論文
大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。下面是小編整理的關(guān)于創(chuàng )業(yè)的小論文，歡迎閱讀參考！
第一篇：轉型升級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系
【摘要】
當前我國大學(xué)生就業(yè)始終是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難讓不少人對高校的教育職能產(chǎn)生了質(zhì)疑。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能在一定程度上緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢，眾多高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入教育體制改革的一部分，本文主要分析大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的現實(shí)意義，簡(jiǎn)要介紹創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的現狀，分析其中存在的一些問(wèn)題，并對如何轉型升級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);高校教育體系
我國高等教育在教育模式上一直沿用傳統方法，注重知識技能的培訓，教學(xué)內容和教學(xué)方法一成不變，忽略了對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，大多數學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì )選擇就業(yè)、考研或出國深造，很少有學(xué)生有勇氣或有能力自主創(chuàng )新，我國各大高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育功能普遍缺乏，家庭對于學(xué)生創(chuàng )業(yè)也大多持懷疑態(tài)度，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)的意識，對學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和未來(lái)的發(fā)展十分不利。改革當前高校教育模式，強化學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育功能，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，能有效緩解當前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步有重要意義。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設的意義
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的建設對于學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都有重要意義。
(一)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。
當前我國高校畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的問(wèn)題，這加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體制建社有助于學(xué)校對學(xué)生創(chuàng )新思維創(chuàng )新能力的培養，通過(guò)多層思維的訓啦，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)有利于緩解社會(huì )就業(yè)壓力。
隨著(zhù)高等院校擴招，大學(xué)生人數急劇增加，高校教育跟不上時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生能力不能適應社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)困難，給社會(huì )帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式以大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養為重點(diǎn)，傳授專(zhuān)業(yè)基礎知識的同時(shí)，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生自主創(chuàng )新的能力，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功也能夠給社會(huì )帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，能很好地緩解就業(yè)壓力。
(三)有利于我國高校教育模式改革。
我國高等教育一直沿用傳統的教育模式，注重學(xué)生知識技能的培養，這種人才培養方案很明顯已經(jīng)不再適應當前告訴發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的建立與我國高校教育體制改革的目標基本一致，傳授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的建立在一定程度上能夠推進(jìn)我國高校的教育體制改革。
二、當前我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設存在的問(wèn)題
推進(jìn)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設能有效提升高校人才培養水平，推進(jìn)當前高等教育的改革，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步，現階段已經(jīng)許多學(xué)校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入學(xué)校課程范圍，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系也已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的探索發(fā)展，但受到重重因素的制約，當前我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體系建設依然保持在初級階段，體系建設還存在著(zhù)許多問(wèn)題，下文簡(jiǎn)要介紹。
(一)學(xué)校對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識不清。
目前來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在中國高等教育中還沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，大部分高校并沒(méi)有將其當成主流高等教育體系的一部分，相對成熟的理論體系和框架更無(wú)從提起。而在高校的教育中，盡管已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)展了部分有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的工作，然而功利性創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念還是存在，甚至于相關(guān)人員堅持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是為高校畢業(yè)生的就業(yè)或者創(chuàng )業(yè)提出指導，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是簡(jiǎn)單地把創(chuàng )業(yè)思路和方向傳授給就業(yè)困難的畢業(yè)生。
(二)缺乏完善的師資隊伍。
建設完整的師資隊伍是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設的關(guān)鍵。當前我國大部分高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資都來(lái)源于本校的專(zhuān)業(yè)課程教師、輔導員及學(xué)校有關(guān)部門(mén)管理人員。教師在課程教學(xué)中缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、知識結構單一和自身創(chuàng )新能力薄弱，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習要求。優(yōu)質(zhì)課堂難以開(kāi)展，增大了創(chuàng )新人才的培養難度。再加上缺乏系統的教育體系，部分高校講學(xué)人員是從外界請來(lái)的工作人員和管理人員。而各大高校因為經(jīng)費有限，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面很難投入配套資源和教育經(jīng)費，教師本身的科研工作、理論教學(xué)比較繁重。對創(chuàng )業(yè)課程的積極性不高，投入的時(shí)間和精力更是有限。
(三)缺乏持續創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的保障機制。
近年來(lái)，教育部門(mén)圍繞大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)開(kāi)展了一系列的科技競賽，在這些活動(dòng)的推動(dòng)下，大學(xué)生自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力越來(lái)越受到高校的'注意，各校為激勵大學(xué)生的積極性，勇于實(shí)踐，開(kāi)展了各類(lèi)創(chuàng )業(yè)設計大賽、科技比賽等實(shí)踐活動(dòng)，這在一定程度上確實(shí)激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的積極性。然而這種以短期收益為主要目標的方式，在當時(shí)老師和學(xué)生都得到了獎勵，但在活動(dòng)結束后，很多團隊就此止步，加上指導老師有其他的研究項目，使得繼續研究的團隊鳳毛麟角。故而，以調動(dòng)學(xué)生參與積極性為目的的競賽活動(dòng)在短期內雖有一定效果，但忽視了對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的持續培養，在沒(méi)有有效的機制保證下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難深入發(fā)展。
(四)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有有效結合。
雖然當前大部分高校推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，逐漸認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重要性，但未將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育歸納到專(zhuān)業(yè)教育的體系之中，學(xué)校也沒(méi)有制定相應的考核制度，所以推行的創(chuàng )新教育僅僅存在于操作和技能方面。就業(yè)率一直是高校評定教學(xué)質(zhì)量的重要標準，創(chuàng )新能力并不在評價(jià)體系之內，專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育并不匹配。
三、完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的措施
針對當前我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建立過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提出的建議如下:
(一)改革教育模式，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育切實(shí)融入當前高校的教學(xué)內容中。
我國高校必須重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將其融入到教學(xué)過(guò)程中。為大力培養創(chuàng )新人才，高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須要培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，開(kāi)展素質(zhì)教育。要將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落實(shí)到大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，形成正常的教學(xué)計劃，為確保大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施，在課程體系設計、課程內容設計和課程設置上都應有清晰的規劃。
(二)加大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，完善培養計劃。
完善培養計劃是高等教育創(chuàng )新的關(guān)鍵。高校要努力構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論課程和實(shí)踐體系，提高學(xué)生的知識素養，拓寬學(xué)生的學(xué)習層面，提高創(chuàng )新能力。此外，鼓勵和支持大學(xué)生多參與科研項目如科研創(chuàng )新、科技競賽、創(chuàng )業(yè)訓練等等，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)模擬、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等方法提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
(三)建設高質(zhì)量的師資隊伍。
教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，是教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者，優(yōu)質(zhì)的教師資源能夠推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效進(jìn)行。當前我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資力量明顯不足，教師水平參差不齊，教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，針對這種情況，學(xué)校應定時(shí)開(kāi)展教師技能培訓，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)，深入了解當前各類(lèi)企業(yè)的運行機制，實(shí)踐出真知，只憑空泛理論知識必然不能很好地教育學(xué)生。
(四)建立健全創(chuàng )業(yè)培訓計劃的運營(yíng)機制。
健全的運營(yíng)機制是保證大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓計劃順利實(shí)施的保障。建立相關(guān)的組織機構，學(xué)校、院系、學(xué)生共同參與，學(xué)校負責其中的監督管理工作，學(xué)院負責根據本院學(xué)生的具體情況制定系統完善的培養計劃，學(xué)生結合自身情況選擇計劃中適合自己發(fā)展的項目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校必須充分發(fā)揮監督管理的職能，保證機構的正常運行。學(xué)院在制定實(shí)際的培養計劃時(shí)應堅持“總體設計、分項實(shí)施”的原則，具體項目的負責分配到人，各類(lèi)項目課程貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習的始終，真正保證大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有所提高。
(五)樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我國高校教育的教育方式長(cháng)期以傳授知識為主，注重老師的傳道授業(yè)和學(xué)生的識記掌握，長(cháng)期的填鴨式教育忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展，忽視對學(xué)生創(chuàng )新思維和能力的培養。而當前推行的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可以有效改善這種局面，有利于大學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力的培養。高校創(chuàng )立文化素質(zhì)教育、思想道德教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育于一體的新的教育模式，積極開(kāi)展和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的科技競賽、創(chuàng )業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生的發(fā)展提供發(fā)展的平臺，能夠提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和自主創(chuàng )新的能力。
綜上所述，完善高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，能有效推動(dòng)改革當前高校教育模式，強化學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育功能，同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，能有效緩解當前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對大學(xué)生自身的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步有重要意義。
【參考文獻】
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第二篇：我院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系構建
摘要:
開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，是高校適應我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的必然要求。根據我院實(shí)情，構建富有職教特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，是做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的前提和基礎。
關(guān)鍵詞:
高職院校;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;體系;構建
我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展的關(guān)鍵是要實(shí)現發(fā)展動(dòng)力主要依靠要素投入轉為創(chuàng )新驅動(dòng)。黨中央、國務(wù)院適時(shí)提出了“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”新的發(fā)展戰略。高職教育是與社會(huì )經(jīng)濟聯(lián)系最直接、最密切的高等教育，高職生是“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的主力軍，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主體。著(zhù)力培養高職生的創(chuàng )新精神、開(kāi)拓精神、創(chuàng )業(yè)意識，進(jìn)一步提高高職生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念及能力，發(fā)揮高職生的潛能，轉變就業(yè)觀(guān)念，是全面提升高職院校人才培養質(zhì)量，升級高職教育價(jià)值創(chuàng )造功能的迫切要求，也是高職院校為社會(huì )培養大批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才理應承擔的社會(huì )責任和使命。創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是評價(jià)高職院校人才培養質(zhì)量的重要指標。知識經(jīng)濟社會(huì )需要高職院校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入學(xué)校人才培養體系，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，造就大批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，以適應全球化、知識化時(shí)代的挑戰。作為國家“示范性”高職院校，我院更應順應經(jīng)濟時(shí)代新形勢，高瞻遠矚，從戰略發(fā)展的角度高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，充分認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是經(jīng)濟社會(huì )、知識社會(huì )、網(wǎng)絡(luò )社會(huì )時(shí)代創(chuàng )新人才培養模式的必然之路，是高職院校提質(zhì)升級的良機。早謀劃、早部署、早行動(dòng)，多措并舉，積極主動(dòng)地籌建富有學(xué)院特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。
一、營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)環(huán)境
長(cháng)期以來(lái)，高職院校普遍存在“重就業(yè)輕創(chuàng )業(yè)”傾向，功利色彩較濃。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是學(xué)生離校之后的事;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應由政府、企業(yè)承擔這些觀(guān)念一直影響著(zhù)高職院校相關(guān)教育。由于理念的偏差，致使許多高職院校缺乏甚至根本沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，缺乏良好的生態(tài)環(huán)境。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)環(huán)境，是指那些與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的因素的集合。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一項復雜的社會(huì )活動(dòng)，更是一項宏大的系統工程，需要一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境對高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，沒(méi)有一個(gè)良好生態(tài)環(huán)境，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就成為無(wú)土之根，難以生根發(fā)芽，難以持續發(fā)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境的營(yíng)造能夠有效地激發(fā)高職生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和心理品質(zhì)，對高職生理念的轉變，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養和能力的提升具有熏陶、引導、塑造、培養的特殊功效。營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)環(huán)境，是構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的基礎性工作，也是做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的前提條件。我院首先要在營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)環(huán)境方面下功夫，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)這一新的發(fā)展理念在校園落地生根。重視營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。要讓全院教職員工充分意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性與迫切性。國家實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展戰略絕非權宜之計，這是國家經(jīng)濟轉型、發(fā)展方式轉型的必然之路，也是高職院校深化教育改革，創(chuàng )新人才培養模式的時(shí)代需要。作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的承擔著(zhù)，教職員工更要更新思想觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立創(chuàng )新發(fā)展的強烈意識，積極參與到學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育之中。要讓廣大學(xué)生認識到接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的迫切性，要讓師生充分認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性。知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，要求高職生必須有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、觀(guān)念及其精神。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)質(zhì)是一種人生態(tài)度和價(jià)值取向，因循守舊、墨守成規是沒(méi)有出路，那種認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與己無(wú)關(guān)的落伍觀(guān)念，難以在未來(lái)的職場(chǎng)取得出眾的成績(jì)。重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)宣傳。一種新生事物的傳播與推廣，離不開(kāi)宣傳活動(dòng)。我院要充分發(fā)揮宣傳在營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的引領(lǐng)作用。通過(guò)校園文化活動(dòng)及其具有校園特色的相關(guān)競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為教職員工、學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)情境，努力營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)環(huán)境，激發(fā)全院教職員工、學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的激情與熱情。弘揚杰出校友創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)事跡，發(fā)揮校友參與學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的激勵、示范的特殊作用。大力培育創(chuàng )客文化，發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，讓創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新蔚然成風(fēng)，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活力競相迸發(fā)。
二、組建高效組織機構和高素質(zhì)教育教學(xué)團隊
按照“專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、多元化”的標準，組建專(zhuān)業(yè)機構、教育教學(xué)團隊。按照“專(zhuān)業(yè)化”的標準組建專(zhuān)門(mén)機構。成立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育(服務(wù))中心，全面負責學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)整體工作，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育(服務(wù))中心，集行政與教育教學(xué)為一體的職能部門(mén)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育(服務(wù))中心集聚學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育各種要素和資源，既承擔學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作管理職能，成為貫徹學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)，政策決策的實(shí)施機構、參謀助手機構、監督管理機構、反饋評估機構。也承擔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、教學(xué)職能工作，成為學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的組織機構、實(shí)施機構、指導服務(wù)機構、外聯(lián)機構。按照“專(zhuān)家化”的標準，組建專(zhuān)家化的教育教學(xué)團隊。提高學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、教學(xué)整體水平，仰仗一支高素質(zhì)、高水平的教育教學(xué)團隊。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一項相對復雜的教育過(guò)程，集理論、實(shí)踐、指導、服務(wù)為一體的活動(dòng)，包括理論傳授、意識激發(fā)、模擬演練、實(shí)訓實(shí)操、服務(wù)幫扶等多個(gè)環(huán)節。需要教育者具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟法律等綜合知識、技能。唯有建立一支理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與實(shí)踐兼備的專(zhuān)家化、多元化的高水平教育教學(xué)團隊方能承擔這一重任。學(xué)院應在原就業(yè)指導教育教學(xué)團隊的基礎上，通過(guò)提質(zhì)增效組建新的專(zhuān)職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊，肩負學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)與指導服務(wù)職責。學(xué)院通過(guò)學(xué)習培訓考試促使這些教師獲得“創(chuàng )業(yè)指導師”資格，提升其職業(yè)素養、理論水平;通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉等方式，拓寬其視野，更新思想觀(guān)念，提升其實(shí)踐指導能力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)實(shí)戰性極強，僅靠學(xué)院專(zhuān)職教師難以達到預期效果。要充分發(fā)揮外腦的特殊作用。聘請政府、企業(yè)界、創(chuàng )投界、金融界的知名專(zhuān)家、學(xué)者、校友，組建高水平的兼職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)隊伍。兼職教育教學(xué)團隊主要是對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐環(huán)節的教育與指導，突出指導與幫扶功能，重點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的政策、項目、流程、實(shí)踐等實(shí)務(wù)性環(huán)節進(jìn)行教育指導幫扶。
三、創(chuàng )建立體化創(chuàng )新教育教學(xué)方法和課程體系
按照教育部相關(guān)要求，各高校要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入國民教育體系，納入人才培養方案。從2016年起所有高校都要設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。學(xué)院應重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育教學(xué)的基礎性地位，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)必須建立在一定理論基礎上，需要理論來(lái)普及、宣傳。根據學(xué)院實(shí)情，構建多層次、立體化的教育教學(xué)模式。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎性理論教育教學(xué)采取面向全體，分類(lèi)施教的方式。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容學(xué)院人才培養計劃中，開(kāi)設面向全體學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程。以課堂教學(xué)為主導的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須面向全體學(xué)生。雖然大多數學(xué)生不能馬上或最終通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成為企業(yè)家，但通過(guò)接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，可以開(kāi)拓大學(xué)生的視野，更新觀(guān)念，培養其善于思考，勇于探索的創(chuàng )新精神，具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與技能，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，成為一名潛在的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者。這是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的宗旨和意義根本所在。讓所有大學(xué)生都成為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的開(kāi)拓者，創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐者既不可能，也不現實(shí)。對于那些有創(chuàng )業(yè)意識、意愿，有潛質(zhì)的大學(xué)生采取分類(lèi)施教的方法。分類(lèi)施教的重點(diǎn)是對那些有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意愿、有創(chuàng )業(yè)行動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行“一對一”的專(zhuān)門(mén)化、個(gè)性化的指導與幫扶，提高其成功率。根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的內容、目標，創(chuàng )新傳統教育教學(xué)方式方法。摒棄陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法，積極啟用啟發(fā)式、討論式、案例式、參與式等多種教學(xué)方法，著(zhù)力提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的新穎性、創(chuàng )新性，吸引性，讓所有學(xué)生都能愉悅地參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)靈感，讓其掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的真諦，全面提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)與能力。在創(chuàng )新課堂教學(xué)的探索同時(shí)，適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，創(chuàng )新課程體系。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)覆蓋廣、傳播迅速、吸引力強、不受時(shí)間空間限制等優(yōu)勢，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、課程體系與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。積極引進(jìn)一批適合學(xué)院實(shí)情的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精品課、網(wǎng)絡(luò )視頻公開(kāi)課、微課、慕課等在線(xiàn)開(kāi)放課程，建立在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度，為學(xué)生自主學(xué)習提供豐富多樣化的教育教學(xué)資源和制度保障。挖掘校友資源。我院60年的建校歷史，積淀了一大批校友創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功的事例，它既是學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的的鮮活案例，也是能夠得到學(xué)生強烈反響、廣泛認同，具有強烈說(shuō)服力和示范性的生動(dòng)教材。盡快建立起校友創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)先進(jìn)事例教輔、案例相關(guān)書(shū)籍，使其成為構建富有學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系的一亮點(diǎn)，讓這些真實(shí)可借鑒可復制可推廣的事例幫助學(xué)生增強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)信心和熱情。
四、構建實(shí)踐教育教學(xué)基地
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育兩大基本功能，一是提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識、精神，二是提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)操能力。模擬訓練、實(shí)踐鍛煉是提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)操能力的根本途徑。傳統的課堂教學(xué)不可代替，但要提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的時(shí)效性、實(shí)用性和應用性，就必須更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到實(shí)習實(shí)踐基地、市場(chǎng)乃至企業(yè)現場(chǎng)，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論與實(shí)踐相銜接、相融合。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地對培育創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主體、降低創(chuàng )業(yè)成本、提高創(chuàng )業(yè)成功率、以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等方面的功能和基礎性作用已得到充分體現。建設好學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，是解決大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理論知識與實(shí)踐能力相脫節通病的有效方法，也是構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體系的必然要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地建設滯后，是我院的短板。根據學(xué)院實(shí)情，按照“挖掘現能、借用資源、加快建設”的思路，積極搭建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺。經(jīng)過(guò)幾十年的建設，我院已經(jīng)建立了一些高水準的實(shí)驗室、實(shí)訓基地，擁有了一批經(jīng)驗豐富的實(shí)踐指導教師。學(xué)院要對現有實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)地，設備設施進(jìn)行仔細的梳理、盤(pán)點(diǎn)，盤(pán)活這部分資源，讓其與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行有機的銜接，挖掘這些設備設施資源和教師資源的潛力與潛能，釋放資源活力，為學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)服務(wù)。對學(xué)院一些閑置的房產(chǎn)、商業(yè)底店，在不影響學(xué)院教學(xué)正常運轉的前提下，作為學(xué)院學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)習實(shí)訓基地、項目孵化基地，助推學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)成功。目前，各級政府、一些高校都已經(jīng)建成了一些大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地、實(shí)踐實(shí)習基地、示范基地。這些基地經(jīng)過(guò)多年的運行，已經(jīng)擁有了先進(jìn)的實(shí)習實(shí)訓設備設施，已積累了豐富的經(jīng)驗，形成了成熟的管理制度和操作規程，非常適宜大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)習實(shí)訓等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院可以根據學(xué)院學(xué)生實(shí)際需要，按照互惠互利的原則，充分利用這些基地為己服務(wù)。建立規范、標準的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園區是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的現實(shí)需要，也是學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可持續發(fā)展的必由之路。學(xué)院要積極創(chuàng )造條件，積極謀劃籌建學(xué)院的“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園”。目前，各級政府為了鼓勵高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，出臺了一系列政策措施并在資金方面扶持高校創(chuàng )建“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園”。學(xué)院應抓住這一時(shí)機，用好用足這些政策，力爭及早建成“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園”，為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐搭建新的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活力。
參考文獻:
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第三篇：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系構建
摘要：
大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。政府、高校、企業(yè)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中擁有各自的優(yōu)勢資源，通過(guò)政府引導、企業(yè)參與、高校積極推進(jìn)實(shí)施，建立起完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系，能夠積極推動(dòng)雙創(chuàng )戰略的實(shí)施，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )就業(yè)、企業(yè)創(chuàng )新和地方經(jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高校；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；生態(tài)體系
目前，中國經(jīng)濟處于“三期疊加”時(shí)期，經(jīng)濟從高速發(fā)展進(jìn)入中高速發(fā)展的新常態(tài)，經(jīng)濟轉型正處于關(guān)鍵時(shí)期。值得注意的是近年來(lái)國家提出的大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新以及創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展轉型戰略已然成為推動(dòng)中國經(jīng)濟轉型發(fā)展的新引擎。在這種背景下，積極探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，打造涵蓋理論與實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系，對于推動(dòng)雙創(chuàng )戰略的實(shí)施具有重要意義。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系構成主體及其問(wèn)題
從總體上來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)體系的主題主要包括政府、高校和企業(yè)。
1.政府是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的積極引導者。
幾年來(lái)，以教育部為代表的相關(guān)政府部門(mén)先后推出一批鼓勵或要求開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的政策。如，國務(wù)院2011年發(fā)布的國發(fā)〔2011〕16號文中就對高校創(chuàng )新教育提出要求，鼓勵高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程，完善創(chuàng )業(yè)教育課程體系，將創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。積極推廣成熟的創(chuàng )業(yè)培訓模式，鼓勵高校畢業(yè)生參加創(chuàng )業(yè)培訓和實(shí)訓，提高創(chuàng )業(yè)能力。2015年，教育部提出，從2016年起所有高校都要設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。但是，僅僅停留在這些指導性政策上還不足以快速推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育及實(shí)踐的開(kāi)展。
2.高校是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要載體。
高校在校學(xué)生高達3000余萬(wàn)，2016年，高校畢業(yè)生高達765萬(wàn)人。無(wú)疑，高校是中國高素質(zhì)人才密度最高的地方，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主戰場(chǎng)。但是，歷經(jīng)多年的改革之后，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育仍然在探索中，與市場(chǎng)、企業(yè)仍然缺乏有效的互動(dòng)，尚未形成完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體系和良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，導致學(xué)生培養以就業(yè)為導向，學(xué)生缺乏必要的創(chuàng )業(yè)知識儲備；教師以形成成果、申請專(zhuān)利等做為科研終點(diǎn)，致使各領(lǐng)域眾多的研究成果無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)轉化為社會(huì )價(jià)值。高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系亟待深化改革。
3.企業(yè)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺和推進(jìn)器。
企業(yè)是市場(chǎng)競爭的主體，對于市場(chǎng)需求具有敏銳的洞察能力，但是創(chuàng )新能力仍顯不足，尤其是眾多傳統行業(yè)的企業(yè)缺乏創(chuàng )新人才。不能通過(guò)創(chuàng )新實(shí)現發(fā)展的突破。同時(shí)，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中積累的眾多經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗僅限于企業(yè)內部擴散，不能實(shí)現更大范圍的推廣。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的構建
充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢，整合資源，構建涵蓋創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論和實(shí)踐的完整教育生態(tài)體系勢在必行。在該生態(tài)系統中，政府、高校、企業(yè)相互支持，通過(guò)充分的合作打通創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育從理論到實(shí)踐再到實(shí)戰的關(guān)鍵環(huán)節，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供全程的支撐服務(wù)，實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的全面落地。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)體系大致由三部分組成，支撐體系、理論和實(shí)踐教育體系、平臺體系。支撐體系已經(jīng)為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)奠定了良好的環(huán)境，教育體系培養人才并形成創(chuàng )業(yè)項目，平臺體系則提供了成果轉化的載體。
1.支撐體系。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育支撐體系的構建主要由政府負責。包括制定引導和支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，創(chuàng )造良好的營(yíng)商環(huán)境，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者能夠在創(chuàng )業(yè)初期放下包袱；牽頭成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)引導基金，并以此為基礎構建支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的金融支持體系，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供資金支持；積極組織各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果展覽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)機構等，活躍創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。
2.教育體系。
該體系的構建需要政府、高校和企業(yè)三方參與，具體構建過(guò)程以政府教育主管部門(mén)為指導，高校為主體，企業(yè)配合形成適合學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理論和實(shí)踐教育體系。其中理論部分包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的通識和專(zhuān)業(yè)教育。實(shí)踐由學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)展，企業(yè)主要提供與理論相匹配的實(shí)踐平臺。該體系培育出的學(xué)生具備了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本知識、氣質(zhì)和操作能力。
3.平臺體系。
平臺體系是整個(gè)生態(tài)系統的成果孵化體系，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果的出口。政府在該體系的構建過(guò)程仍然要發(fā)揮主導作用，通過(guò)各種形式與高校和企業(yè)合作，通過(guò)建設眾創(chuàng )空間和孵化基地等為創(chuàng )業(yè)項目提供基礎配套、啟動(dòng)資金等必要支持。
三、結語(yǔ)
盡管經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，我國具備了良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的環(huán)境，但是尚未形成完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)體系。通過(guò)整合政府、高校和企業(yè)的相關(guān)優(yōu)勢，構建融創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理論、實(shí)踐以及創(chuàng )業(yè)基礎條件為一體的生態(tài)體系，勢必會(huì )培養大批具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和能力的高素質(zhì)人才，大幅度提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的成功率，為推動(dòng)我國創(chuàng )新驅動(dòng)經(jīng)濟轉型發(fā)展戰略的實(shí)施提供支撐。
基金項目:
黑龍江地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系研究(項目編號:GBD1212072)；黑龍江科技大學(xué)教研項目（項目編號：JY14-84）；黑龍江高教學(xué)會(huì )項目(項目編號:HGJXHB2110874)。
參考文獻：
[1]任麗.鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè).中國勞動(dòng)保障報,2011.6.25
[2]田晶.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育實(shí)施效果研究———基于河南省20所本科高校的調查.宿州學(xué)院學(xué)報,2013(6)
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