網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)畢業(yè)論文
如今是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，很多人喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng )業(yè)，下面小編為你分享網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)畢業(yè)論文，僅供參考！
標題：微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育研究
摘要：本文以微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育為研究對象，分析了當前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)環(huán)境，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育中所遇到的問(wèn)題并通過(guò)調查研究提出了解決此類(lèi)的問(wèn)題決策。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育研究水平，使網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)學(xué)員能夠擁有扎實(shí)的基礎知識與更加廣闊的眼界與市場(chǎng)決策力，把握更多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。
關(guān)鍵詞：微時(shí)代；網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)；實(shí)踐教育
一、前言
微時(shí)代是以微博、微信等傳播媒介為代表，以短小精煉作為文化特征的時(shí)代。無(wú)論從信息的傳播速度以及內容上都更具影響力。信息時(shí)代下，人們的生活發(fā)生了本質(zhì)性的變化，人們的消費方式從傳統的現實(shí)市場(chǎng)轉移到了網(wǎng)絡(luò )平臺。企業(yè)和個(gè)人看到了網(wǎng)絡(luò )平臺中的市場(chǎng)前景，開(kāi)始借助微時(shí)代中的各類(lèi)新型平臺進(jìn)行商品交易。商戶(hù)們通過(guò)借用各類(lèi)微媒體工具的煽動(dòng)力和影響力達到營(yíng)銷(xiāo)目的已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的商業(yè)模式，如我們常見(jiàn)微商（朋友圈、QQ空間發(fā)布產(chǎn)品圖片進(jìn)行銷(xiāo)售）就是眼下最常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)新載體。在提倡“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的號召下，從小就生活在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下的大學(xué)生也開(kāi)始選擇了網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)作為自己的選擇。但進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生缺乏系統的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)知識教育，使得創(chuàng )業(yè)之路并不能一帆風(fēng)順，這就需要在校內給以一定的相關(guān)知識指導。因此如何在微時(shí)代下更好地進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育成為亟待研究的一個(gè)課題。
二、微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)環(huán)境分析
1.國家相應政策的扶持
面對經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構調整后所造成的大學(xué)生就業(yè)緊張等問(wèn)題，國家開(kāi)始鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)緩解就業(yè)壓力。在資金、人員等方面不夠富足的情況下，起步快、成本低的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)項目運營(yíng)模式成為了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首選方式。國家政府針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)同事又采取了系列扶持政策，如提供小額擔保貸款、實(shí)行稅收優(yōu)惠政策、享受創(chuàng )業(yè)職業(yè)培訓補貼等。對大學(xué)生初創(chuàng )者提供融資、稅費、公共服務(wù)等幫助，簡(jiǎn)化了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)程序，降低創(chuàng )辦企業(yè)的門(mén)檻，營(yíng)造了良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。各項政策的落實(shí)與執行，將社會(huì )輿論的支持轉換成一種創(chuàng )業(yè)習慣，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受到了社會(huì )的認可與支持。
2.校園創(chuàng )業(yè)環(huán)境與微商行業(yè)現狀
大學(xué)生作為消費群體的一大類(lèi)，擁有較強的消費能力。但由于大學(xué)所處位置遠離城市商圈，對于商品種類(lèi)的需求隨著(zhù)生活水平的提高而產(chǎn)生相應的增長(cháng)，這對于創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，是潛在的龐大客戶(hù)群體和市場(chǎng)需求；網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的運營(yíng)成本低，入門(mén)簡(jiǎn)易，對于毫無(wú)從商經(jīng)驗的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是個(gè)鍛煉自身實(shí)踐能力的的機會(huì )，還是為自己“創(chuàng )收”的便捷渠道；對于成長(cháng)在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下的當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )平臺的熟悉度成為了網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的某種“天賦”,有著(zhù)比傳統創(chuàng )業(yè)者更加敏弱的市場(chǎng)觸覺(jué)，甚至無(wú)需任何培訓他們都能在幾分鐘內靈活使用平臺進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。因此，越來(lái)越多的.大學(xué)生開(kāi)始試水“微商”,紛紛加入網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)行列。無(wú)論是市場(chǎng)需求還是創(chuàng )業(yè)者的自身基礎，都為其提供了良好的創(chuàng )業(yè)條件。
微商預熱校園生活圈。通過(guò)調查統計能夠輕易地發(fā)現在同學(xué)的社交平臺內十個(gè)微信或QQ好友內就會(huì )產(chǎn)生一名網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)者。而他們無(wú)庫存，無(wú)店鋪，起步者甚至連淘寶店鋪都未開(kāi)啟，但卻也能保證每月一定銷(xiāo)量，達到自己設定的“營(yíng)業(yè)額”.而許多微信、QQ用戶(hù)更青睞于向同學(xué)購買(mǎi)商品，因為購買(mǎi)者認為熟悉的人，意味著(zhù)人品保證產(chǎn)品質(zhì)量，身份保證售價(jià)最公。由此可見(jiàn)，校園內的小“微商”們整逐漸起步，悄然活躍于校園生活圈，占據一定市場(chǎng)。
三、微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育中存在的問(wèn)題
在校園創(chuàng )業(yè)環(huán)境與微商發(fā)展都有利于大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的同時(shí)，我們也能夠發(fā)現校園創(chuàng )業(yè)者由于缺乏系統的營(yíng)銷(xiāo)知識，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行過(guò)營(yíng)銷(xiāo)推廣和網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)培訓，使得他們在創(chuàng )業(yè)時(shí)缺乏戰略眼光與整套細致周密的可行性論證和營(yíng)銷(xiāo)計劃，使得項目在運營(yíng)后期容易出現停滯發(fā)展等致命性問(wèn)題。造成上述現象的原因可由以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。
1.創(chuàng )業(yè)者自我摸索多于課堂收獲
由于網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)所需技術(shù)較低，導致大學(xué)生普遍認為只要擁有網(wǎng)絡(luò )和電腦就可以開(kāi)始自己的創(chuàng )業(yè)計劃，并對這類(lèi)課程并無(wú)太大興趣。并且網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)不存在大風(fēng)險，即便一無(wú)所知的開(kāi)始說(shuō)不定也能有“大大收獲”.單純的認為“實(shí)踐出真知”,真正的生意經(jīng)應該是從“市場(chǎng)”實(shí)戰而來(lái)，并不需要坐進(jìn)課堂進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習。迫不及待的想要“下�！�,在摸索中尋找市場(chǎng)規律。但往往在受挫后才體會(huì )到自己的基礎知識還不成熟，無(wú)法正確把握市場(chǎng)導向與營(yíng)銷(xiāo)策略。
2.課程體系更新較慢，師資配備不足
在大學(xué)內開(kāi)設的創(chuàng )業(yè)課以傳統職業(yè)規劃課為主，隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)勢頭強勁發(fā)展，高校近年又開(kāi)始了KAB等創(chuàng )業(yè)課程，課程體系從形成到發(fā)展再到創(chuàng )新都經(jīng)歷一定的變更，但卻無(wú)法跟上時(shí)代創(chuàng )業(yè)的變化特點(diǎn)，課程與校外實(shí)際發(fā)展趨勢容易出現差距。所開(kāi)設的課程不能夠很好的更隨時(shí)代的步伐進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。與此同時(shí)，創(chuàng )業(yè)課程師資不足也是現實(shí)所面對的問(wèn)題。授課老師并非專(zhuān)業(yè)的任課老師或創(chuàng )業(yè)人員，多為輔導員或就業(yè)處老師兼任。非經(jīng)驗豐富的創(chuàng )業(yè)者擔任創(chuàng )業(yè)講師，就易使創(chuàng )業(yè)課程缺乏生動(dòng)的實(shí)例和深層次理解。
3.缺乏系統的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)知識培訓
隨著(zhù)淘寶等購物平臺的迅速崛起，網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)課程從傳統創(chuàng )業(yè)課程中獨立出來(lái)，成為專(zhuān)題模塊已在較多的高校展開(kāi)培訓。但還缺乏系統的培訓課程供大學(xué)生進(jìn)行體系學(xué)習。許多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者系統學(xué)習市場(chǎng)調研確定項目等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，但卻沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)網(wǎng)絡(luò )推廣與營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)知識，使得在網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)過(guò)程中屢遭瓶頸。
四、微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育的對策
針對微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)與效果跟蹤，我們可以暫時(shí)擰定解決上述問(wèn)題的相應對策。
1.雙“實(shí)”模式激發(fā)網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)課程興趣
在開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)課程中結對較為成熟的本地網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)公司，實(shí)行實(shí)例教學(xué)，實(shí)地走訪(fǎng)模式，從傳統的室內課堂走出到擁有實(shí)際運營(yíng)效果的公司。帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行參觀(guān)，并在后續的課堂中進(jìn)行案例分析與走訪(fǎng)實(shí)錄分享會(huì )，激發(fā)同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)課程興趣。在課堂中所學(xué)的知識畢竟只是冰上一角，只有將鮮活案例展示在學(xué)院面前，才能夠將創(chuàng )業(yè)者現實(shí)中將會(huì )遇到的問(wèn)題直接的呈現在創(chuàng )業(yè)學(xué)員面前。
2.課堂實(shí)戰演練，由潛至深層次性擴展
在教學(xué)開(kāi)始，引導同學(xué)們進(jìn)行市場(chǎng)調研確定項目后即開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)操作簡(jiǎn)便，可以在教學(xué)一開(kāi)始便進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。這樣可以在課程進(jìn)行中隨時(shí)解決創(chuàng )業(yè)學(xué)員所遇到的問(wèn)題，并能在短時(shí)間內匯集初創(chuàng )者們所面對的常見(jiàn)問(wèn)題，并及時(shí)調整后續課程。使得課程體系能夠由潛至深擴展，使學(xué)員掌握實(shí)用技能并達到教學(xué)目標。在課堂中實(shí)行分組積分制，每節課后給小組分配團體實(shí)戰任務(wù)，如在朋友圈銷(xiāo)售指定商品。在下節課的課前分享中總結出各小組所運用的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)知識，加深學(xué)員的理解與運用能力。
3.實(shí)行創(chuàng )業(yè)導師結對制，實(shí)現高效創(chuàng )業(yè)輔導
開(kāi)設的創(chuàng )業(yè)課程中，我們采用的是一對多的傳統教學(xué)模式。但在網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)中，我們引入導師結對制。利用校友資源請來(lái)成功的網(wǎng)創(chuàng )人士結對學(xué)員，進(jìn)行“夢(mèng)想”導航。方便學(xué)員是實(shí)戰過(guò)程中能夠隨時(shí)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士，并得到實(shí)質(zhì)性的指導與幫助。這種做法能夠解決師資不足的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育缺陷，還能夠為學(xué)員帶來(lái)更多的創(chuàng )業(yè)資源，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)提供更加有效的社會(huì )資源。
五、結語(yǔ)
微時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)成為新的創(chuàng )業(yè)形式，給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰和機遇，這就要求高校創(chuàng )業(yè)教育工作者更加專(zhuān)注了解創(chuàng )業(yè)趨勢。把握最新的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)工具與流程，借用國家相應的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策引導大學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)。變革傳統的創(chuàng )業(yè)教育模式，引入新型創(chuàng )業(yè)形式進(jìn)入課堂。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育研究水平，使網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)學(xué)員能夠擁有扎實(shí)的基礎知識與更加廣闊的眼界與市場(chǎng)決策力，把握更多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。
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