幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀論文
學(xué)前教育是國家基礎教育的重要組成部分,下面就讓小編給你介紹幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀論文，歡迎閱讀！
幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀論文
摘要：幼兒教育作為國民教育的基礎，對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習思維以及培養學(xué)生素養具有重要的意義。而幼兒教育中最為主要的就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提升學(xué)生的學(xué)習積極性與創(chuàng )造性。情境游戲的應用是一個(gè)比較有效的方法。本文從幼兒教育實(shí)際出發(fā)，對幼兒教育中游戲情境設置的關(guān)鍵性原則以及應用策略進(jìn)行了探究，希望為幼兒教育中情境游戲的設置提供積極借鑒和建議。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;情境游戲;應用
一、引言
幼兒正處在成長(cháng)發(fā)育的初期，其智力水平以及認知能力發(fā)展仍舊處在較低的層次上。因此，對于幼兒教育發(fā)展而言，最為重要的就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，只有幼兒的學(xué)習積極性得到激發(fā)，學(xué)生的潛力以及創(chuàng )造力也才能進(jìn)一步提升。結合我國幼兒教育發(fā)展實(shí)際，我們發(fā)現幼兒教育教學(xué)方法的使用以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不是非常有效。因此，在幼兒教育中進(jìn)行情境游戲的設置是一個(gè)比較有效的教學(xué)方法。一方面，學(xué)生可以體會(huì )到游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)還能夠延長(cháng)學(xué)習時(shí)間，避免倦怠情緒，以此改善學(xué)習效果。
二、幼兒教育中游戲情境設置的關(guān)鍵性原則
在知識經(jīng)濟大放異彩的21世紀，實(shí)踐能力已成為當代學(xué)生必備的素養之一。傳統的幼兒教育模式已無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需要及學(xué)生培養目標的要求，因此，改革幼兒教育教學(xué)模式、培養幼兒實(shí)踐能力至關(guān)重要。幼兒時(shí)期是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的黃金時(shí)期，學(xué)校及教師要高度重視，為培養小學(xué)生實(shí)踐能力能力營(yíng)造良好的環(huán)境。而在開(kāi)展情境游戲教學(xué)中，要重點(diǎn)遵循以下幾個(gè)原則：第一，情境游戲的設置不能背離根本的教學(xué)目的。培養人才是教育的根本目的，幼兒教育中情境游戲的設置要將督促學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與主動(dòng)性以及加強教師與小學(xué)生之間的溝通交流為主要目標，從而改善學(xué)習效果，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習文化知識的同時(shí)提升實(shí)踐能力與動(dòng)手能力。第二，幼兒教育中情境游戲的設置要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。幼兒教育中情境游戲的設置學(xué)生能力的培養主要包括發(fā)現能力、觀(guān)察能力、溝通能力、想象能力、合作能力等方面，注重培養學(xué)生的能力有助于鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考、手腦并用，充分挖掘學(xué)生內在潛能，對于小學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展大有益處。幼兒教育中情境游戲的設置要有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，突破傳統的思維定式，形成全面看待問(wèn)題的思維方式;鼓勵學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、自由創(chuàng )作的精神，增強獨立意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
三、幼兒教育中情境游戲的應用策略
1.使用合理的游戲設計方式
我國幼兒教育中情境游戲的設置主要包括目標定向游戲、班級集體性游戲以及自由游戲三大類(lèi)。在開(kāi)展情境游戲過(guò)程中，游戲設計方式對于體現游戲效果以及提升學(xué)生興趣具有基礎性的作用。因此，在幼兒教育中情境游戲的設計方式要盡可能遵循多樣化、合理化、適應性以及靈活性的原則。在合理的`游戲設計中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極參與才是游戲設計的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生一旦能夠主動(dòng)參與，情境游戲應用的效果也將大大提升。
2.利用情境游戲的設置教授知識，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
對于幼兒來(lái)說(shuō)，填鴨式灌輸知識的方式無(wú)疑是在壓制期創(chuàng )造能力且阻礙了其全面發(fā)展。我國現行的教育制度在實(shí)際實(shí)行過(guò)程中暴露出了不完善之處，一些學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中僅僅關(guān)注于書(shū)本知識的灌輸與學(xué)生考試成績(jì)的衡量，而忽略了學(xué)生能力的挖掘[1]。學(xué)習興趣有利于學(xué)生主動(dòng)地接受知識并融會(huì )貫通，使學(xué)習更有成效，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當設置一些情境游戲，引導學(xué)生進(jìn)行積極思考，一方面使學(xué)生獲得了相應的知識，另一方面，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而有利于能力的培養。同時(shí)，每位學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的，關(guān)鍵是如何進(jìn)行有效的挖掘。學(xué)校為幼兒提供了展示自身能力、提升自身素質(zhì)的舞臺，每位幼兒都擁有展現自我的機會(huì )，在情境游戲過(guò)程中，幼兒將充分體會(huì )到創(chuàng )新能力對于人生發(fā)展的重大意義，了解實(shí)踐能力在實(shí)際生活中的應用。教師應定期開(kāi)展形式各樣的情境游戲，豐富游戲形式，擴大學(xué)生參與度，廣泛吸引學(xué)生參加，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟學(xué)習的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.科學(xué)設置情境游戲
21世紀，社會(huì )各方面的發(fā)展愈加重視實(shí)踐的力量，學(xué)生的教育也是如此，教師對幼兒的教育不能僅僅停留在書(shū)本知識上，而要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的情境游戲，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。情境游戲的科學(xué)設置要將創(chuàng )新性、有益性、能動(dòng)性有機結合，做到以下幾點(diǎn)[2]：第一，定期召開(kāi)班會(huì )，開(kāi)展班級集體活動(dòng)。在班會(huì )上，班主任應鼓勵學(xué)生暢所欲言，提出個(gè)人有關(guān)班級建設的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生參與班級建設的積極性與創(chuàng )造性，并對表現較好的學(xué)生進(jìn)行當眾表?yè)P，鼓勵大家學(xué)習;在班級活動(dòng)集體中，進(jìn)行一些全員參與的活動(dòng)或游戲，培養學(xué)生的集體意識和協(xié)作能力。第二，學(xué)校定期開(kāi)展主題情境游戲活動(dòng)如班級板報設計，體育競賽，才藝大賽等，主題情境游戲活動(dòng)的展開(kāi)為幼兒施展個(gè)人才華、展示自身能力提供了舞臺，使得學(xué)生增長(cháng)了知識，實(shí)踐能力和心理素質(zhì)得到了切實(shí)的提高。在主題教育活動(dòng)中，教師要積極引導動(dòng)員，提高學(xué)生的參與度，并在比賽中與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗的分享和比賽方法的教授，做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
四、結語(yǔ)
幼兒時(shí)期是一生中的黃金時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生接受新事物的能力強，對周?chē)囊磺袘延袕娏业呐d趣，求知欲旺盛，因此幼兒教育時(shí)期也是學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒教育中情境游戲的設置要從選擇適宜的設計方式、將學(xué)習過(guò)程與游戲過(guò)程相融合以及科學(xué)設置情境游戲等方面加強情境游戲在幼兒教育發(fā)展過(guò)程中的應用，以此提升學(xué)生學(xué)習積極性和熱情，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
作者:韓阿娣 單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園
參考文獻：
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[2]韓耀青.淺談受歡迎型與被拒絕型幼兒在游戲情境中交往策略的差異[J].中國校外教育，2013，No.458S2:236.
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