有關(guān)幼兒教育的的論文

　　隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷深入，我國對幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)也逐漸重視起來(lái)。那么，下面是小編給大家整理收集的有關(guān)幼兒教育的的論文，供大家閱讀參考。

　　有關(guān)幼兒教育的的論文1

　　摘要：幼兒教育是什么？幼兒應如何正確接受教育？幼兒接受與不接受教育區別又如 何？這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)不然。在當今科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著(zhù)承前啟后的重要階段，不僅是家長(cháng)，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關(guān)系到幼兒今后的健康成長(cháng)，尤其是學(xué)習方面的。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 重要性

　　孩子從出生到長(cháng)大成人的過(guò)程，是一個(gè)不斷社會(huì )化的過(guò)程，社會(huì )性發(fā)展水平越高，他（她）的社會(huì )適應性就越強。對幼兒進(jìn)行社會(huì )性教育，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì )發(fā)展的需要。當今世界正經(jīng)歷著(zhù)面向21世紀的挑戰，人的現代化是國家現代化必不可少的因素。因此，研究人的社會(huì )化已成為具有國際意義的課題，幼兒的社會(huì )性發(fā)展已引起人們的普遍關(guān)注。

　　一、什么是幼兒教育

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾�”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開(kāi)始按社會(huì )需求來(lái)學(xué)習并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

　　二、幼兒教育的重要性

　　幼兒時(shí)期對于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習的好時(shí)機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的�？梢�(jiàn)培養幼兒養成好的習慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起。而且，幼兒比較聽(tīng)話(huà)，好訓練，培養各種習慣最容易見(jiàn)效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認為“樹(shù)大自然直”，大一點(diǎn)才管吧。等到大了，卻由于從小沒(méi)管好，壞習慣已經(jīng)養成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進(jìn)行良好習慣的培養，為孩子日后的生活習慣和學(xué)習打下良好的基礎。在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問(wèn)題，那時(shí)學(xué)習的關(guān)鍵期早就過(guò)了。正所謂：“3歲看到老�！焙⒆有枰獜男【蛢Υ嬷�識信息，構建學(xué)習的潛能。未來(lái)的學(xué)習是建立在早期學(xué)習基礎之上的�，F在的許多家庭非常注重對幼兒的教育。為此，他們從胎教開(kāi)始讓幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )或母親為胎兒朗誦文學(xué)作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開(kāi)始閱讀關(guān)于幼兒的早教方面的書(shū)，因為他們覺(jué)得這些書(shū)有助于幼兒日后的教育。早期教育對幼兒以后的學(xué)習有著(zhù)很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識，讓幼兒培養自己閱讀的習慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過(guò)在幼兒園里幼兒教師的指導，幼兒可以更好地學(xué)習并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養幼兒的人際關(guān)系和社會(huì )的適應能力。從而使幼兒更好的適應這個(gè)世界和自己所處的環(huán)境。

　　三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學(xué)校教育

　　現今，有不少父母過(guò)早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現不愛(ài)交流、不愛(ài)學(xué)習、不愛(ài)思考的習慣，這些都會(huì )讓孩子得不到良好的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時(shí)照應不過(guò)來(lái)，忽視了幼兒的個(gè)性心理的發(fā)展，容易使小孩形成對學(xué)習不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利于幼兒的健康成長(cháng)，而且使幼兒形成不愛(ài)學(xué)習的壞習慣。因此，不管是家長(cháng)還是教師，都應該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今后的學(xué)習有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

　　四、讓幼兒真正成為學(xué)習的主人

　　幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長(cháng)在引導幼兒學(xué)習時(shí)應讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng )造性的學(xué)習。在幼兒教育中應注意以下問(wèn)題：

　　1、創(chuàng )設愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，“兒童就是科學(xué)家”。這句話(huà)的意思是，兒童天生對這個(gè)世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個(gè)世界。而事實(shí)上，幼兒也正是通過(guò)自己的探索活動(dòng)獲得了對世界的了解和認識。在幼兒學(xué)習科學(xué)活動(dòng)中，教師首先為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的心理環(huán)境，保護幼兒的好奇心。當幼兒的回答與教師的預想結果不同時(shí)，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認識及其來(lái)源，支持和鼓勵幼兒的探索活動(dòng)。

　　2、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，興趣是動(dòng)力，幼兒有了濃厚的興趣就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索，并在學(xué)習時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗，教師要積極培養幼兒對周?chē)�事物的認知興趣以及愛(ài)護自然保護環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛(ài)思考，有著(zhù)無(wú)數個(gè)疑問(wèn)，教師要給予幼兒適當的刺激，使幼兒思維活躍起來(lái)。如，月亮為什么有時(shí)圓圓有時(shí)彎彎？秋天樹(shù)葉為什么會(huì )落下來(lái)？為什么種子會(huì )發(fā)芽？汽車(chē)的輪胎為什么是圓的？等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現象，是幼兒通過(guò)向科學(xué)海洋的航船，興趣是航程的向導。

　　3、隨機教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。幼兒在日常生活中，經(jīng)常出現一些偶發(fā)事件，教師要抓住機會(huì )，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導，從而尋求問(wèn)題的答案，幫助幼兒發(fā)現其中蘊含的科學(xué)道理。比如，在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現許多蜻蜒都飛的很低，“為什么會(huì )有這么多蜻蜓？它們?yōu)槭裁达w的這么低呢？”這些幼兒非常感興趣，于是我引導幼兒討論這些問(wèn)題，幫助幼兒理解蜻蜒低飛和天氣的關(guān)系。

　　4、抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏，擴展科學(xué)教育內容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的信息，因此在內容的選擇上符合幼兒的認識發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，關(guān)注和尊重幼兒當前的興趣和需求，順應孩子發(fā)展的需要，適當安排體現時(shí)代特征和現代科技有關(guān)內容，讓幼兒初步認識現代科技。知道科技是不斷發(fā)展的，它會(huì )給人們帶來(lái)更多的方便。以擴展幼兒的視野滿(mǎn)足幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望。如“神奇的電腦”“能干的機器人”……

　　總之，幼兒教育越來(lái)越被社會(huì )所重視，家長(cháng)所關(guān)注，作為一名學(xué)前教育工作者，要在幼兒教育工作上不斷探索、創(chuàng )新！幼兒期是個(gè)體社會(huì )化發(fā)展的重要時(shí)期。兒童在這段時(shí)間的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎上的社會(huì )性發(fā)展狀況，將影響其一生。因此，必須高度重視幼兒教育。

　　有關(guān)幼兒教育的的論文2

　　摘要：新課程改革以來(lái)，幼兒園課程游戲化教育理念已經(jīng)深入到各個(gè)幼兒園對幼兒的教育中。幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中應加強教師培訓，明確游戲課程化建設的方向和實(shí)施內容、推進(jìn)幼兒園課程游戲化的建設。幼兒游戲的教育價(jià)值真正體現在幼兒能在游戲中獲得知識。游戲的教育價(jià)值的體現方式就是幼兒園課程游戲化。本文對情景游戲在幼兒教育中的應用進(jìn)行進(jìn)一步的探討分析。

　　關(guān)鍵詞：情景游戲；幼兒教育；應用

　　伴隨著(zhù)幼兒園教育改革的不斷深入，游戲在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值獲得了社會(huì )大力支持和認同。它將幼兒教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)理念融入到游戲中，幼兒園課程化可以更好地發(fā)揮幼兒園課程的教育功能，游戲成為了教學(xué)的重要手段。在對幼兒教育中教師應充分利用現代化的教學(xué)資源，創(chuàng )設情景游戲激活幼兒的思維，展現自我，培養創(chuàng )新意識及智力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

　　一、在幼兒教育中開(kāi)設情景游戲的作用

　　幼兒園教育是幼兒學(xué)習的啟蒙階段，幼兒時(shí)期重視幼兒思維模式的培養對幼兒的健康成長(cháng)和今后的學(xué)習發(fā)展都有極大的影響。幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)要把握好幼兒自身的發(fā)展情況，采取趣味性強的教學(xué)方式為幼兒創(chuàng )設一個(gè)和諧有趣的情景游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和課堂環(huán)境。讓幼兒在情景游戲的過(guò)程中培養創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識，有效開(kāi)發(fā)他們的智力和認知能力。通過(guò)情景游戲讓幼兒學(xué)到一些基本的知識和道理，在情景游戲中獲得情感的體驗，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教師要做到將情景與實(shí)際生活結合在一起，正確引導幼兒認知這個(gè)世界，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。幼兒老師應該從生活中發(fā)現引領(lǐng)幼兒學(xué)習，并把學(xué)到的知識運用到生活中去。并且幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)目標是把游戲帶入到幼兒園課程教學(xué)中，充分體現游戲的教育價(jià)值。幼兒教育開(kāi)設情景游戲，教師應該著(zhù)重培養幼兒的自主創(chuàng )新意識，使幼兒積極投入到游戲教學(xué)中去，讓幼兒的天性得以釋放，這樣才能實(shí)現游戲對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的價(jià)值。

　　二、情景游戲在幼兒教育中的.應用

　　幼兒園的學(xué)前教育對象是年齡較小的幼兒，他們的認知能力和學(xué)習意識在初級的發(fā)展階段，所以對于幼兒教師，想進(jìn)一步培養幼兒的學(xué)習能力，如何激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣是首要的問(wèn)題。在幼兒教育中游戲是學(xué)前教育目標實(shí)現的最佳選擇，而情景游戲對幼兒的全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w在情景游戲中的作用

　　在幼兒教育中運用多媒體創(chuàng )設情景游戲，可以啟發(fā)幼兒的邏輯思維和對事物的認知，多媒體的特色功能也為幼兒教育創(chuàng )造了非常有利的先天條件。目前在日益發(fā)展的信息化時(shí)代，國家對學(xué)生提出了更高的要求，尤其是幼兒的學(xué)前教育。在幼兒園對幼兒實(shí)施情景游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師應充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，與教師自己的教學(xué)方式進(jìn)行巧妙的結合，這樣可以有效實(shí)現情景游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標。比如幼兒對動(dòng)畫(huà)非常感興趣，那么幼兒教師就可以通過(guò)多媒體放映一些動(dòng)畫(huà)的片段開(kāi)設相關(guān)情景游戲，讓幼兒在游戲中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。在幼兒教學(xué)時(shí)采用多媒體技術(shù)可以為幼兒創(chuàng )設出各種形象生動(dòng)的教學(xué)內容情景，讓幼兒有種切身體驗的真實(shí)感覺(jué)，促進(jìn)幼兒對知識的理解并加深記憶。提高幼兒學(xué)習能力、促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展是幼兒認知能力的變換過(guò)程。幼兒教師可以利用多媒體的特點(diǎn)采取生動(dòng)又有趣的教學(xué)方式，促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，增強幼兒的學(xué)習自信心，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）鼓勵幼兒積極參與情景游戲中

　　當幼兒抗拒參加幼兒園的情景游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應該多加鼓勵和開(kāi)導幼兒，讓他們體會(huì )到游戲的樂(lè )趣。如果幼兒在游戲中表現得優(yōu)異，那么幼兒教師要對幼兒進(jìn)行適當的表?yè)P，促使幼兒身心健康的發(fā)展和道德品質(zhì)的培養。因為教師的表?yè)P在一定程度上會(huì )使學(xué)生繼續強化他們自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)和提升自己的內在動(dòng)力，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的健康成長(cháng)，使他們更加有動(dòng)力去學(xué)習和認真做事，起到非常有效的教育效果。由于幼兒處于智力開(kāi)發(fā)的初級階段。其認知能力和學(xué)習能力較弱，幼師可以通過(guò)情景游戲的方式對幼兒進(jìn)行教導，讓幼兒在游戲中獲得情感的體驗，學(xué)到一些知識和道理。并且游戲可以給幼兒們帶來(lái)歡愉，讓他們在游戲中體驗到學(xué)習的快樂(lè )，把游戲規則同現實(shí)生活結合在一起，幼兒教師要做到正確引導學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注幼兒們身邊和生活中發(fā)生的細微現象，進(jìn)而通過(guò)游戲的教學(xué)方式使幼兒認知這個(gè)世界，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。游戲過(guò)后教師要進(jìn)行總結，正確引導幼兒創(chuàng )新思維及自主能力的培養。

　�。ㄈ�）通過(guò)情景游戲營(yíng)造課堂氛圍

　　總之，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)教師要充分挖掘游戲因素，塑造生動(dòng)活躍的幼兒園課堂氛圍。借助游戲的形式進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，幼兒園的教學(xué)形式不同于其他教育方式的教學(xué)。幼兒教師要充分利用情景游戲獨有的多樣性和趣味性進(jìn)行幼兒的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)幼兒自主學(xué)習的積極性，從而提高幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)效率。把游戲當作教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，采取科學(xué)有效的游戲形式，讓幼兒在游戲中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而培養幼兒的學(xué)習能力。教師可以在組織教育活動(dòng)時(shí)運用游戲性的語(yǔ)言，例如在幼兒認識香蕉這種水果種類(lèi)時(shí)，在開(kāi)頭通過(guò)猜謎語(yǔ)、播放有關(guān)的歌曲引導幼兒參與到合作競猜游戲中去。通過(guò)情景游戲加深幼兒對知識的認知和掌握，激發(fā)幼兒智力和創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)。幼師通過(guò)趣味性的教學(xué)語(yǔ)言對幼兒耐心地教導，從而調動(dòng)幼兒們對游戲的興趣，正確引導幼兒學(xué)習的積極主動(dòng)性。綜上所述，在幼兒早期的學(xué)前教育中，游戲帶來(lái)的天性釋放和學(xué)前教育目標的價(jià)值體現是極其重要的。因此，小學(xué)教師在對學(xué)生開(kāi)設情景游戲教學(xué)時(shí)，要將幼兒放在主體位置，不斷探索有效的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，調動(dòng)幼兒思維的分散和頭腦的靈活性，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的培養，讓幼兒在游戲中感覺(jué)到喜悅和成就感，從而促進(jìn)幼兒教育邁向新的臺階。