幼師音樂(lè )教育論文

　　引導語(yǔ)：音樂(lè )教育現在越來(lái)越被人們所重視，那么相關(guān)的幼師音樂(lè )教育論文要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　［摘要］隨著(zhù)我國素質(zhì)化教育方針的全面覆蓋落實(shí)，音樂(lè )教育的核心支撐地位得到全面認可，目前最緊要的任務(wù)，便是快速組建起一類(lèi)專(zhuān)業(yè)化音樂(lè )教師團隊，督促內部成員將一切精力投放在幼兒群體音樂(lè )教育事務(wù)之中。想要順利貫徹此類(lèi)任務(wù)指標，就必須快速遏制以往單一的鴨架式灌輸模式，及時(shí)制定與執行切實(shí)有效的教育輔助策略，確保當前從事音樂(lè )教育事業(yè)的幼師和已有的規范引導體系，都能主動(dòng)迎合現代化社會(huì )改革發(fā)展訴求。因此，筆者決定針對新時(shí)期背景下我國幼師音樂(lè )教育過(guò)程中的諸多細節，加以客觀(guān)驗證和有機完善，避免其日后工作中衍生任何不必要的沖突隱患。

　　［關(guān)鍵詞］新時(shí)期;幼師;音樂(lè )教育;規范舉措

　　音樂(lè )教育長(cháng)期以來(lái)被視為素質(zhì)教育的核心組成單元，當中一切改造任務(wù)都將要透過(guò)幼兒園中的孩童著(zhù)手。但是目前大部分幼師因為專(zhuān)業(yè)院校提供的模式影響，過(guò)分關(guān)注技巧訓練成果，相應地自身教學(xué)能力卻尚未發(fā)生本質(zhì)性變化。透過(guò)客觀(guān)角度觀(guān)察驗證，尤其是作為幼師類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校，更應該突出音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)性，唯獨將以往陳舊的教育觀(guān)念克制完全過(guò)后，才能真正培養出一批能夠快速適應現代化發(fā)展步伐的音樂(lè )教師。筆者結合以往實(shí)踐調查經(jīng)驗，針對幼師院校既有音樂(lè )教學(xué)方案加以科學(xué)檢驗和有機改良，希望得到相關(guān)工作人員的廣泛認可。

　　一、現階段我國幼師音樂(lè )教育狀況的客觀(guān)論述

　�。ㄒ唬�學(xué)生本身對于幼師音樂(lè )教育工作認知度不高

　　事實(shí)上，大部分高校學(xué)生本身對于幼師工作缺乏挑戰激情，認為不過(guò)是白白耗費不必要的精力，且獲取不到合理的工資待遇，至此學(xué)習環(huán)節中的抵觸情感極為強烈。面對此類(lèi)狀況，相關(guān)院校在系統化布置音樂(lè )教學(xué)事務(wù)期間，需要集中一切技術(shù)手段強化師德教育，在合理時(shí)間范圍內激活個(gè)體使命感官效應，輔助其在幼兒音樂(lè )教育服務(wù)事業(yè)中，灑下更多辛勤且有價(jià)值的汗水，這便是開(kāi)展如今幼師音樂(lè )教育的核心動(dòng)機。

　�。ǘ�）音樂(lè )教學(xué)課程設置機理嚴重紊亂

　　在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實(shí)基礎上，作為專(zhuān)業(yè)化幼兒音樂(lè )指導教師，理當自覺(jué)吸納相關(guān)教育理論，畢竟這直接決定其今后成長(cháng)發(fā)展結果。所以，作為師范類(lèi)高校，必須想方設法穩固音樂(lè )課程在素質(zhì)化教育背景下的支撐地位，揭示有機提升不同幼師學(xué)生的音樂(lè )表演技能。但是，我國應試教育文化過(guò)于深厚，已有音樂(lè )課程弊端逐一呈現，包括技能課程數量過(guò)于復雜繁多，理論研究時(shí)間有限等，長(cháng)此以往，學(xué)生不但難以精準地識別和閱讀樂(lè )譜，并且難以辨別和跟進(jìn)不同音律節拍，日后教學(xué)實(shí)踐中想要發(fā)揮高超的思維創(chuàng )新能效，不斷迎合新時(shí)期幼兒音樂(lè )學(xué)習訴求，則更加是遙遙無(wú)期了。

　�。ㄈ�）我國培養幼兒教師的方法比較落后，沒(méi)能凸顯幼師特色

　　截至如今，我國進(jìn)行了多次的改革，但總體框架尚未發(fā)生本質(zhì)性改變，主要是不能重視幼兒教師的實(shí)踐能力，音樂(lè )綜合素質(zhì)還有音樂(lè )創(chuàng )造力等。例如：有個(gè)學(xué)生聲樂(lè )考試唱了《黃河怨》得到高分，在見(jiàn)習中，用聲樂(lè )課所學(xué)的方法去唱《小燕子》嚇得小朋友直哭。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中，只是反復練習發(fā)聲，識譜，機械記憶等，課堂氛圍單調，死氣沉沉。畢業(yè)出來(lái)的幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中滿(mǎn)口專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，除了這些就不知道如何去表達，教學(xué)缺乏個(gè)性。其實(shí)出現這些原因是多方面的，但主要原因是對幼兒教師的培養不合理，脫離實(shí)際。

　　二、新時(shí)期我國幼師音樂(lè )科學(xué)化教育引導策略的細致化驗證解析

　　音樂(lè )教育是兒童美育的內容之一，音樂(lè )藝術(shù)的`美以它的直接性，鮮明性和富于表現力使兒童更加容易去接受，對于培養有美有善的兒童有很大的意義。而兒童音樂(lè )教育水平的高低取決取決于教師的音樂(lè )素質(zhì)，因此教師的音樂(lè )素質(zhì)提高是當代教育的重點(diǎn)。有關(guān)幼師音樂(lè )教學(xué)實(shí)力改善的舉措內容表現為以下幾點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┯讕煂�(zhuān)業(yè)學(xué)生道德觀(guān)念的進(jìn)一步強化

　　在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實(shí)背景下，作為專(zhuān)業(yè)化幼師，有必要時(shí)刻保留超前的教育規范理念，可以熟練地沿用已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和音樂(lè )表演技能，以及多媒體設備等，在課堂之上營(yíng)造和諧有趣的人文感知氛圍;當然，較高的職業(yè)道德素質(zhì)和奉獻精神，更加是不可或缺。所以，相關(guān)院校在針對幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提供一系列課程內容前提下，更應關(guān)注個(gè)體道德素養，必要情況下多開(kāi)展一些幼兒音樂(lè )教育實(shí)習類(lèi)活動(dòng)，令學(xué)生充分體會(huì )自身使命的艱巨意義，愿意在今后任職道路上奮勇向前，無(wú)私奉獻。

　�。ǘ�）高校整體教學(xué)文化的積極整改

　　結合以往單純的應試文化背景觀(guān)察驗證，大多數幼師在校期間深陷理論被動(dòng)式吸納境遇之中，不免在日后幼兒音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，重蹈鴨架填充式教學(xué)覆轍，如若長(cháng)期循環(huán)過(guò)渡，不論對于幼師和幼兒群體的身心健康，都是一類(lèi)沖擊。所以，從事幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)的院校，要主動(dòng)調整傳統教學(xué)文化，考量和系統化認證音樂(lè )教育在幼兒成長(cháng)過(guò)程中的輔助價(jià)值地位，重視幼師音樂(lè )技能和職業(yè)道德素質(zhì)的同步訓練改造結果，為今后幼師職業(yè)前景合理化綻放，做足充分的過(guò)渡準備工作。

　�。ㄈ�）幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興致的不斷激活

　　興趣始終是學(xué)生的第一任教師。所以，高校在開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)事務(wù)期間，需要借助多媒體設備播放各國優(yōu)質(zhì)化音樂(lè )作品，鼓勵有興趣的學(xué)生表達自己觀(guān)賞后的心得，時(shí)刻加深個(gè)體對音樂(lè )美感的認知水準，最終積極投入到不同類(lèi)型音樂(lè )技能和理論知識學(xué)習任務(wù)之中，大幅度提升特定院校音樂(lè )教學(xué)實(shí)效。歸根結底，只有幼師學(xué)生本身對于音樂(lè )欣賞理解能力提升，其才會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)關(guān)注幼兒身心發(fā)展特征，選取合理的參考作品，竭盡全力地推動(dòng)幼兒音樂(lè )教學(xué)進(jìn)程。

　�。ㄋ模�學(xué)生伴奏控制技能的科學(xué)訓練

　　高校開(kāi)展的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，主要是輔助將來(lái)欲從事幼師教育職業(yè)的學(xué)生，快速熟練地掌握一部分適合幼兒學(xué)習的音樂(lè )作品，方便在日后崗位上即時(shí)性演奏，穩定幼兒音樂(lè )教學(xué)進(jìn)度。也就是說(shuō)，幼師學(xué)生事先會(huì )針對幼兒歌曲風(fēng)格和演奏方式，進(jìn)行細致化的梳理掌握，之后通過(guò)已有實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)適應歌曲靈活變動(dòng)要求，促使幼兒音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。與此同時(shí)，更應關(guān)注幼師學(xué)生音樂(lè )彈奏一體化習慣的養成結果，保證其在彈奏不同類(lèi)型音樂(lè )期間，都能夠維持口和手的一致協(xié)調性，令幼兒從中體會(huì )到不同趣味性元素，從此對于音樂(lè )課程則更加百般青睞。

　�。ㄎ澹�學(xué)生音樂(lè )實(shí)力表現競賽平臺的全面開(kāi)創(chuàng )供應

　　學(xué)校有必要定期開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐交流活動(dòng)，為渴望展現自身高超音樂(lè )技能的人才，提供一類(lèi)公平的競賽機遇，同時(shí)可借此考察學(xué)生個(gè)體對于音樂(lè )理論知識和演奏技能的控制熟練程度，為日后富有針對性的音樂(lè )教學(xué)方案整改落實(shí)，奠定和諧的適應基礎。如在合理期限范圍內，布置彈唱、獨奏，或是合唱類(lèi)音樂(lè )交流項目，督促學(xué)生盡量呈現已學(xué)技能，得到觀(guān)眾的認可并提升今后更多艱巨挑戰的自信應對心理。相信長(cháng)此以往，幼師學(xué)生音樂(lè )知識面會(huì )得到深入地拓展，即便是在今后幼兒音樂(lè )教學(xué)崗位上困難重重，也不會(huì )因此意志消沉。

　　結語(yǔ)

　　綜上所述，針對幼兒群體進(jìn)行音樂(lè )基礎知識教育，可以說(shuō)是現階段我國幼師必須掌握的一項技能，一旦當中任何細節處理不當，都會(huì )直接對孩童今后健康成長(cháng)結果，產(chǎn)生較為沉重的打擊。所以，相關(guān)院校有必要及時(shí)更改傳統教學(xué)理念，針對幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定和實(shí)施更為詳細的音樂(lè )教學(xué)指導方案，為其今后綜合化素質(zhì)拓展奠定基礎。唯有如此，才能為國家培養出更多合格的幼兒教師。

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