中國幼兒教育論文范文
教育是一種文化現象。傳統文化的差異孕育了不同的家庭教育,不同的家庭教育又反映著(zhù)不同的社會(huì )文化內涵。以下是小編為大家搜集整理提供到的中國幼兒教育論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
中國幼兒教育論文范文1
幼兒教育對幼兒今后學(xué)習的重要性
摘要：幼兒教育是什么?幼兒應如何正確接受教育?幼兒接受與不接受教育區別又如 何?這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)不然。在當今科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著(zhù)承前啟后的重要階段，不僅是家長(cháng)，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關(guān)系到幼兒今后的健康成長(cháng)，尤其是學(xué)習方面的。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 學(xué)習 重要性
今年的暑期社會(huì )實(shí)踐讓我對幼兒教育有了一個(gè)更深的了解和思考，理論聯(lián)系實(shí)際才能彰顯出我們知識的堅固，但社會(huì )形勢不容樂(lè )觀(guān)。所以，作為一名即將
從事幼教的學(xué)生，我有以下體會(huì )：
一、什么是幼兒教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾敝傅氖撬且粋�(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開(kāi)始按社會(huì )需求來(lái)學(xué)習并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。
二、中國幼兒教育的發(fā)展及任務(wù)
中國的幼兒教育是社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分。1981年10月中國頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個(gè)方面的內容，即生活衛生習慣、體育活動(dòng)、思想品德、語(yǔ)言、常識、計算、音樂(lè )和美術(shù)。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內容要貫穿在游戲、體育活動(dòng)、上課、觀(guān)察、勞動(dòng)、娛樂(lè )等全部生活與活動(dòng)之中。幼兒教育的主要任務(wù)是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習做好準備。
三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學(xué)校教育
現今，有不少父母過(guò)早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現不愛(ài)交流、不愛(ài)學(xué)習、不愛(ài)思考的習慣，這些都會(huì )讓孩子得不到良好的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時(shí)照應不過(guò)來(lái)，忽視了幼兒的個(gè)性心理的發(fā)展，容易使小孩形成對學(xué)習不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利于幼兒的健康成長(cháng)，而且使幼兒形成不愛(ài)學(xué)習的壞習慣。因此，不管是家長(cháng)還是教師，都應該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今后的學(xué)習有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的提高。
四、案例分析
1、據查訪(fǎng)，在我國沿海許多小工廠(chǎng)內，有不少年齡在15——18歲的孩子輟學(xué)在那打工。雖然有不少是因為家境貧寒不能完成學(xué)業(yè)，但是他們當中大多數是不想讀書(shū)(或者是不喜歡讀書(shū))。對學(xué)習不感興趣，這是否可以說(shuō)是幼兒教育的一大失誤呢?針對孩子不想學(xué)習，我想這與孩子在接受幼兒教育有很大的關(guān)系，那么家長(cháng)或是幼兒教師應該進(jìn)行反思——是否對幼兒的教育不夠關(guān)心或者是對幼兒的教育引導有誤。這些都值得我們每一個(gè)家長(cháng)或老師關(guān)注的。
2、我國甘肅省曾對農村邊遠山區和一些少數民族地區的一年級學(xué)生進(jìn)行抽樣調查，結果顯示入學(xué)前受過(guò)學(xué)前啟蒙教育的兒童在語(yǔ)文、數學(xué)兩門(mén)主要學(xué)科的成績(jì)上要遠遠高于入學(xué)前受過(guò)啟蒙教育的兒童。另外，國外也有研究資料表明，如果對學(xué)齡前進(jìn)行過(guò)初步的數學(xué)啟蒙和訓練，這些兒童到了十三四歲，其數學(xué)成績(jì)比未受過(guò)學(xué)前期訓練的同齡人要好。由此可見(jiàn)，學(xué)齡前的幼兒數學(xué)啟蒙教育不僅可以使幼兒掌握 一些有關(guān)數學(xué)的粗淺知識，發(fā)展其初步的抽象邏輯思維能力，而且更能對幼兒進(jìn)入小學(xué)甚至中學(xué)后的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響，創(chuàng )造有利的條件。
五、讓幼兒真正成為學(xué)習的主人
幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長(cháng)在引導幼兒學(xué)習時(shí)應讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng )造性的學(xué)習。在幼兒教育中應注意以下問(wèn)題： (1)、創(chuàng )設愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，“兒童就是科學(xué)家”。這句話(huà)的意思是，兒童天生對這個(gè)世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個(gè)世界。而事實(shí)上，幼兒也正是通過(guò)自己的探索活動(dòng)獲得了對世界的了解和認識。在幼兒學(xué)習科學(xué)活動(dòng)中，教師首先為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的心理環(huán)境，保護幼兒的好奇心。當幼兒的回答與教師的預想結果不同時(shí)，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認識及其來(lái)源，支持和鼓勵幼兒的探索活動(dòng)。
(2)、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，興趣是動(dòng)力，幼兒有了濃厚的興趣就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索，并在學(xué)習時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗，教師要積極培養幼兒對周?chē)挛锏恼J知興趣以及愛(ài)護自然保護環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛(ài)思考，有著(zhù)無(wú)數個(gè)疑問(wèn)，教師要給予幼兒適當的刺激，使幼兒思維活躍起來(lái)。如，月亮為什么有時(shí)圓圓有時(shí)彎彎?秋天樹(shù)葉為什么會(huì )落下來(lái)?為什么種子會(huì )發(fā)芽?汽車(chē)的輪胎為什么是圓的?等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現象，是幼兒通過(guò)向科學(xué)海洋的航船，興趣是航程的向導。
(3)、隨機教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。幼兒在日常生活中，經(jīng)常出現一些偶發(fā)事件，教師要抓住機會(huì )，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導，從而尋求問(wèn)題的答案，幫助幼兒發(fā)現其中蘊含的科學(xué)道理。比如，在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現許多蜻蜒都飛的很低，“為什么會(huì )有這么多蜻蜓?它們?yōu)槭裁达w的這么低呢?”這些幼兒非常感興趣，于是我引導幼兒討論這些問(wèn)題，幫助幼兒理解蜻蜒低飛和天氣的關(guān)系。
(4)、抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏，擴展科學(xué)教育內容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的信息，因此在內容的選擇上符合幼兒的認識發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，關(guān)注和尊重幼兒當前的興趣和需求，順應孩子發(fā)展的需要，適當安排體現時(shí)代特征和現代科技有關(guān)內容，讓幼兒初步認識現代科技。知道科技是不斷發(fā)展的，它會(huì )給人們帶來(lái)更多的方便。以擴展幼兒的視野滿(mǎn)足幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望。如“神奇的電腦”“能干的機器人”……
六、總結
總之，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，無(wú)論是家長(cháng)還是我們教師都要從實(shí)際出發(fā)，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)起每位幼兒的積極性、創(chuàng )造性，鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行操作、嘗試、敢于幻想，激發(fā)幼兒追求科學(xué)的欲望，使幼兒在認知、情感、語(yǔ)言、身體、社會(huì )等方面得以全面、充分發(fā)展。讓他們盡情遨游于科學(xué)的知識海洋，去共創(chuàng )二十一世紀光輝燦爛的明天。同時(shí)，作為即將走向幼教崗位的我來(lái)說(shuō)，更應該虛心向各位同行學(xué)習、探索，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，并讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )和重要性。
中國幼兒教育論文范文2
淺談?dòng)變航逃顒?dòng)設計與指導教學(xué)
幼兒教育活動(dòng)設計與指導課程是幼兒師范學(xué)校學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)理論課，在課程設置上涉及幼兒語(yǔ)言、計算、音樂(lè )、美術(shù)、體育、常識教育活動(dòng)設計與指導等六大學(xué)科，也就是目前大家所熟知的幼兒園課程五大領(lǐng)域，學(xué)好這門(mén)課程將直接指導著(zhù)五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，對于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠。
二十一世紀的中國日新月異，已使中國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展象一列快速行駛的列車(chē)給人以迅雷不及掩耳的感覺(jué)。而走過(guò)百年歷程的中國幼兒教育事業(yè)也與時(shí)俱進(jìn)，象這列火車(chē)上的一節車(chē)廂在飛速地前進(jìn)著(zhù)。反思幼兒師范學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現在育人過(guò)程中重理論傳授輕能力培養，學(xué)生試講的機會(huì )太少或流于形式，沒(méi)有角色意識，以至于有的學(xué)生畢業(yè)后上了崗竟不會(huì )講課，畢業(yè)生適應期延長(cháng)。而且，作為幼兒師范生，雖具備專(zhuān)業(yè)知識，但教學(xué)技能并不熟練。那么幼兒教育活動(dòng)設計與指導課程恰好在一定程度上可以培養學(xué)生教學(xué)技能，塑造幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。下面我就結合本人幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)，談一談我對幼兒教育活動(dòng)設計與指導教學(xué)的一點(diǎn)認識與思考。
一、抓好課堂教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效率
一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)系到這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景和未來(lái)。因此，我們要重視課堂教學(xué)，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)知識，而且掌握教學(xué)技能。
1、針對學(xué)生現實(shí)情況，取舍、調整教材。教師的工作不僅需要豐富的'課程資源，更要合理利用和優(yōu)化配置課程資源，老師不要被教材牽著(zhù)鼻子走。我們在教材使用過(guò)程中應根據需要對教材進(jìn)行刪減、補充、替換、擴展、調整教學(xué)順序、教學(xué)方法等。老師可以根據需要對教材的單元進(jìn)行整體取舍，對教材某一組成部分進(jìn)行系統刪減，對教材的教學(xué)要求做宏觀(guān)的調整或者對教材做整體補充。即選擇內容要有針對性，針對學(xué)校實(shí)際、學(xué)生現狀以及目前幼兒園課程設置情況，使教學(xué)效果達到最佳。
2、以學(xué)生為中心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。幼兒教育活動(dòng)設計與指導課程作為幼兒教育專(zhuān)業(yè)理論課，老師講起來(lái)會(huì )比較理論化，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，那么調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣就很重要。如果學(xué)生興趣不濃，長(cháng)此下去就會(huì )出現聽(tīng)不懂、不愿意聽(tīng)、睡大覺(jué)的情況，學(xué)生自然就學(xué)不好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，我想這是每個(gè)老師必須思考的問(wèn)題。首先要下功夫“備”，既備課，又備學(xué)生;其次是恰當選擇教學(xué)方法，我在教學(xué)中體驗最深，也取得了一定效果的方法是“問(wèn)題”機制的運用。即隨時(shí)設置搶答題，答對加分，答錯減分，不答題減學(xué)習態(tài)度分，調動(dòng)興趣，調整氣氛，也在一定程度上集中了學(xué)生的注意。
3、運用啟發(fā)教學(xué)，有意識地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新才能。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能像傳統教學(xué)那樣照本宣科，重理論知識的傳授輕專(zhuān)業(yè)能力的培養。我們要注意學(xué)生的反應，注意師生間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解，挖掘學(xué)生潛能。例如，老師以故事《三只小豬》為例講解如何為故事活動(dòng)設計導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。老師可以先舉例說(shuō)明做示范，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行設計創(chuàng )新，同樣也可以先讓學(xué)生嘗試設計，老師最后補充，培養創(chuàng )新才能。 4、積極運用現代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內容。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在普通學(xué)�？梢詫�(shí)現。而對于這樣一門(mén)理論性質(zhì)較強的課程，我們往往會(huì )理論與實(shí)踐脫節，忽視理論與實(shí)踐的融合，給學(xué)生日后的工作留下“后遺癥”，使學(xué)生在工作后融入工作很慢，理論不能指導實(shí)踐教學(xué)�！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒教師在教育過(guò)程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。老師恰恰就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)使用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等素材將抽象復雜的東西直觀(guān)地展現給學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。
5、與其他學(xué)科緊密結合，共同促進(jìn)和提高。依據《幼兒園教育指導綱要》，設置相應的課程內容，它們互相呼應，緊密聯(lián)系，不可分割。例如，語(yǔ)文課中學(xué)習的兒歌、故事為學(xué)習幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設計與指導積累教學(xué)材料、美術(shù)、音樂(lè )教學(xué)則提供基礎技能的支撐，因此，可以說(shuō)各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，不可分割，互相作用，互相促進(jìn)。
二、充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)
我們不但要抓好課堂教學(xué)，向每一個(gè)45分鐘要質(zhì)量，更要充分利用課余時(shí)間，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，苦練本領(lǐng)，鍛煉教學(xué)基本功，提高教學(xué)技能。
1、積極組織開(kāi)展第二課堂興趣小組活動(dòng)。以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行幼兒園各門(mén)課程的模擬教學(xué)，再現真實(shí)的幼兒園教學(xué)情境。即讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識掌握的前提下，在模擬的情景中進(jìn)行角色演練，從而達到半真實(shí)的交際。做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)一步理解課堂內容。
2、定期舉辦“玩、教具”制作、優(yōu)秀作品展覽和活動(dòng)案例創(chuàng )意設計大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新才能。
3、在年級組間舉行各學(xué)科模擬教學(xué)大賽，大家互相學(xué)習、互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高。
4、不定期地根據教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看優(yōu)秀教師的幼兒園實(shí)況錄像和到附近的幼兒園進(jìn)行實(shí)地的參觀(guān)、見(jiàn)習、實(shí)習，學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感和見(jiàn)習實(shí)習感受，在實(shí)踐中進(jìn)行切實(shí)的鍛煉，為今后的幼兒園教學(xué)工作奠定堅實(shí)的基礎。
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