幼兒教育相關(guān)論文范文
幼兒教育應該怎么去寫(xiě)相關(guān)論文，以下是小編整理的幼兒教育論文范文，歡迎參考閱讀！
幼兒教育論文范文1
摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷深入，我國對幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)也逐漸重視起來(lái)，畢竟現在社會(huì )人才資源競爭壓力巨大，優(yōu)秀人才的培養要從幼兒時(shí)期抓起。在教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，幼兒教育，幼師行業(yè)迅猛發(fā)展已然成為當今較為火熱的教育競爭之一，新時(shí)代新形勢下對幼兒教育越重視的要求越來(lái)越嚴格，導致了幼兒教育越來(lái)越傾向小學(xué)化教育，這其實(shí)已經(jīng)遠遠偏離了幼兒教育的初衷，這些問(wèn)題也就赤裸裸擺在每個(gè)幼教工作者的面前。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；現狀；對策
一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現狀
現實(shí)往往是殘酷的，由于近年來(lái)，學(xué)生升學(xué)壓力和社會(huì )競爭壓力大等原因，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )越來(lái)越強調孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，可以看到，越來(lái)越多的幼兒園加重了幼兒的學(xué)習任務(wù)，有些幼兒園的教學(xué)甚至已經(jīng)遠遠超出了幼兒應該承受的學(xué)習和理解范圍的能力，這種教學(xué)模式和教學(xué)內容很明顯已經(jīng)是為了應付學(xué)而學(xué)了，生搬硬套和刻意為之不應是幼兒階級該有的，況且幼兒的生理和心理都未成熟，這會(huì )過(guò)早地使幼兒感受到學(xué)習的可怕和學(xué)習的壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的表現。越來(lái)越多的人鼓吹教育競爭從小開(kāi)始、落后就要挨打等被曲解的認知。這也就導致了幼兒園為了開(kāi)發(fā)幼兒教育這塊領(lǐng)域，會(huì )向幼兒家長(cháng)推銷(xiāo)一些不實(shí)用的教材書(shū)籍和一些沒(méi)必要的精品課堂，甚至孩子還小小年紀就參加各種班。培訓機構打著(zhù)一切為了孩子的口號昧心地利用家長(cháng)的趨眾心理賺孩子們的錢(qián)。而家長(cháng)們恰恰甘愿為了孩子而毫無(wú)保留地消費，盲目跟風(fēng)，浪費大量錢(qián)財同時(shí)加重孩子的負擔，使孩子過(guò)早結束無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。由此可見(jiàn)，幼兒教育小學(xué)化傾向是多么令人擔憂(yōu)。所以我們就必須要對幼兒教育小學(xué)化現象予以高度重視！
二、幼兒教育小學(xué)化對幼兒的危害
對于低齡化幼童的教育來(lái)說(shuō)，應當把培養孩子的學(xué)習興趣作為主要教學(xué)內容，并在無(wú)形中教授最基本的做人處事的道理，然而事情的發(fā)展往往是事與愿違的：
�。保變航逃W(xué)化傾向違背孩子成長(cháng)規律：幼兒園過(guò)早地把小學(xué)階段才會(huì )學(xué)習到的內容提前教授給幼兒學(xué)習，這些難度遠遠都高于他們現有認知水平。過(guò)早地讓孩子死死板板、規規矩矩、一動(dòng)不動(dòng)地坐在板凳上，一遍一遍拿起比自己手指還粗的筆來(lái)寫(xiě)一些自己不怎么懂的字，這種拔苗助長(cháng)的方式只能有礙于孩子發(fā)展，違背孩子成長(cháng)規律，如今許多幼兒戴著(zhù)大大的眼鏡，也是與此有關(guān)系的。
�。玻缭绲乃季S定式易使幼兒過(guò)早產(chǎn)生厭學(xué)心理：在幼兒園每天要寫(xiě)大量字、學(xué)算術(shù)、記口訣，沒(méi)有太多屬于自己自由娛樂(lè )的時(shí)間空間，而且幼師還以獎勵小紅花等措施激勵孩子背誦，過(guò)多地讓孩子們一遍一遍公式化學(xué)習，死記硬背。這對于本該天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì )讓他們在學(xué)習上慢慢趨于固化的死板的，不懂變通的思維定式，這些經(jīng)歷只能使孩子提前產(chǎn)生厭學(xué)心理。
�。常蚱平逃难驖u進(jìn)原則，扭曲教育規律：最好的教育是孩子在哪個(gè)年齡階段就去學(xué)什么階段的教學(xué)任務(wù)和內容，畢竟我國教育體系從小學(xué)到高中都是一個(gè)完整系統化的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節都至關(guān)重要，畢竟那些天才學(xué)生是很少的，并不是每個(gè)孩子都適合跳級讀書(shū)，所以如果過(guò)早地讓孩子接受超出年齡階段的以后才應該學(xué)的內容，不僅使孩子難以理解，也會(huì )使他們連本階段該學(xué)的內容也不能夠認真細致的把握，反而得不償失，嚴重違背教育規律。
三、打破幼兒教育小學(xué)化傾向的對策
�。保紫�，轉變家長(cháng)觀(guān)念是十分重要的。父母永遠是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，讓家長(cháng)充分認識到幼兒教育不是小學(xué)教育的重復上演，要明白幼兒教育真正的教育目的是什么，不是為了培養什么神童，而是為了孩子的全面開(kāi)發(fā)。要看到小學(xué)化教育對幼兒發(fā)展的危害。
�。玻浯�，要提高幼教水平。據了解，幼兒教育的老師，幼師大多文化水平不是太高，有的甚至不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)出身，這對于孩子其實(shí)是不利的。一個(gè)好的老師甚至會(huì )影響孩子能力行為的一生。所以，教育管理部門(mén)要提高幼兒教師的任職資格和學(xué)歷水平的限制，強化對幼兒教師的階段性培訓，提高幼師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，從教師層面上克服小學(xué)化傾向，規范幼兒園辦園。
�。常詈�，幼兒園要充分發(fā)揮示范、輻射和導向的作用。幼兒園對于幼兒的啟蒙作用是要在孩子日常游戲中潛移默化地進(jìn)行，要在幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的天性上進(jìn)行挖掘，重視游戲和生活的獨特關(guān)聯(lián)之處。做好“幼小銜接”規律的研究，使幼兒園平穩向小學(xué)過(guò)渡，起到一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵轉折作用，要促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓教育資源更加公平。其實(shí)，幼兒園最主要的任務(wù)不是教導學(xué)生以學(xué)習為主，而是以組織學(xué)生用游戲為基本載體，勞逸結合，學(xué)習和游戲相結合，關(guān)注關(guān)心每一個(gè)孩子的不同成長(cháng)，要知道就是因為每個(gè)人都是有個(gè)別差異性的，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在保持獨特性的情況下健康快樂(lè )地成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
幼兒園教學(xué)應該是一個(gè)釋放孩子天性的地方，不應過(guò)早地讓孩子投入到升學(xué)壓力之中，所以無(wú)論國家，學(xué)校，老師，家長(cháng)都應該充分足夠重視，只有家校完美融合，共同協(xié)作完美配合，才是推進(jìn)改革幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題解決的巨大力量
幼兒教育論文范文2
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，幼兒教育的外部環(huán)境和內在環(huán)境也在不斷變化，幼兒教育作為基礎教育的一部分是尤為重要的，是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步，不但能夠有效提高我國的國民素質(zhì)，還能為經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)強有力的基礎支撐。本文就我國幼兒教育發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題和對策做了以下研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；問(wèn)題和對策；品德教育
幼兒教育在人生階段中有著(zhù)不可替代的地位，是關(guān)系到我國發(fā)展進(jìn)步的國民大計。幼兒教育是指幼兒園或其他針對幼兒開(kāi)設的教育機構所實(shí)行的教育，可以有效的促進(jìn)幼兒對于情感、性格、認知的積極養成。在幼兒教育的過(guò)程中，不但是學(xué)校有義務(wù)、有責任進(jìn)行教育，社會(huì )和家庭也都有責任去關(guān)心幼兒的健康發(fā)展。
一、幼兒教育發(fā)展過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題
�。保逃Y構急需完善的問(wèn)題
教育結構的問(wèn)題首先就體現在教育的不公，很多地方都顯現出“入園難”“入園貴”的問(wèn)題，很多城市都有大量的農村務(wù)工人員，他們的孩子上學(xué)難，幼兒園的教育資源和規模都難以滿(mǎn)足社會(huì )需求，而另一方面，政府的財政投入也顯得尤為不足，對整體幼兒教育的相關(guān)服務(wù)和設施也亟待完善。求大于供直接就導致了幼兒園上學(xué)亂收費、學(xué)費貴的社會(huì )問(wèn)題，致使很多幼兒到了適學(xué)年齡卻遲遲得不到應該有的幼兒教育。由于歷史原因，我國的幼兒早期教育事業(yè)相比較其他國家來(lái)說(shuō)起步較晚，還沒(méi)有形成完善、系統的教育體系，這也直接導致了幼兒教育中教育結構中的各種問(wèn)題。
�。玻逃^(guān)念急需更新的問(wèn)題
在教育上，我國的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統教育的思想，始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上，這個(gè)問(wèn)題則更加突出。很多幼兒教師在觀(guān)念上還沒(méi)有承認幼兒為幼兒教育主體的思想，往往在實(shí)際的幼兒教育中，采取著(zhù)“填鴨式教學(xué)”，導致了整個(gè)課堂中，老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)；老師教、學(xué)生學(xué)的現象。在應試教育的大環(huán)境下，幼兒教育也淪為了拼音、計算、寫(xiě)字的學(xué)習。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養。
�。常讕煹木C合素質(zhì)還需提高
隨著(zhù)幼兒教育需求的不斷擴大，各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應的在各地建立起來(lái)，但是幼師的層次不齊對幼兒教育的成果起著(zhù)負面的影響。對于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著(zhù)教育觀(guān)點(diǎn)陳舊的問(wèn)題，對于幼兒教育資歷比較淺的幼師，各方面綜合素質(zhì)也需加強，針對這部分幼師，應該根據當地的情況來(lái)開(kāi)設不同的課程對其進(jìn)行有針對性的培訓，努力提高幼師對于幼兒教育的教育認識，讓幼兒在舒適、愉快的學(xué)習環(huán)境中更好的接受幼兒教育。另外針對最近幾年時(shí)常出現的虐童事件，我們應該保持警惕，千萬(wàn)不要讓部分品德敗壞，素質(zhì)低下的幼師對幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害，這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質(zhì)。
二、幼兒教育發(fā)展的對策
�。保３纸逃砟畹南冗M(jìn)性
幼兒教育要想符合時(shí)代的需求，就必須讓幼兒教育現代化，而基本前提就是保持教育理念的先進(jìn)性，在這一方面政府、學(xué)校、社會(huì )、家庭都有義務(wù)、有責任的參與到其中來(lái)，教育要面向每一個(gè)幼兒，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導向，重點(diǎn)去培養幼兒對于外部世界和內心世界的認知為主。作為政府來(lái)說(shuō)，要加大幼兒教育的`投資，取締不合格幼兒園；學(xué)校則需要以學(xué)生為主導，淘汰綜合素質(zhì)低下的幼師，對于優(yōu)秀的幼師要進(jìn)行宣傳和表?yè)P。努力提高幼兒教育的整體成果。
�。玻剿鞣嫌變荷硇陌l(fā)展的教育課程
幼兒園的日�；顒�(dòng)和課程都是載體，目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、開(kāi)闊他們的視野、培養幼兒綜合能力、塑造健康品格、享受童年樂(lè )趣，讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩。因此，在幼兒課程的選擇上，要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的需求，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，努力根據每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)來(lái)構建相適應的幼兒教育課程，開(kāi)創(chuàng )出一條特色化的幼兒教育道路。在實(shí)際操作中要讓孩子有自己的選擇，從孩子的興趣出發(fā)，提升孩子的幸福感。
�。常_(kāi)發(fā)幼兒教育游戲
對于幼兒來(lái)說(shuō)，最喜歡的事情莫過(guò)于游戲了。開(kāi)發(fā)好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)好的課堂游戲和網(wǎng)絡(luò )教育游戲，將幼兒需學(xué)習的知識點(diǎn)融會(huì )其中，方便于幼兒的學(xué)習的理解。在游戲的時(shí)候，幼兒可以很好的提高自身的注意力，學(xué)習效率也就自然而然的得到了提高。在游戲的過(guò)程中，家長(cháng)和幼師也要對幼兒起到監督作用，防止幼兒沉迷于游戲，讓幼兒健康的去玩游戲，在游戲中得到對社會(huì )的認識，對知識的學(xué)習。另外一方面，對于幼兒教育游戲的開(kāi)發(fā)，還要注意避免近視、無(wú)運動(dòng)、自閉等幼兒容易出現的問(wèn)題，避免這些問(wèn)題對幼兒帶來(lái)危害。
�。矗龠M(jìn)家園合作與家園互動(dòng)
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，幼兒的生活環(huán)境也和許多年前有了翻天覆地的變化，很多幼兒園都認識到了家園合作和家園互動(dòng)的重要性，讓家長(cháng)深入到幼兒園，讓家長(cháng)參與到幼兒園的日常管理和教學(xué)中來(lái)，讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過(guò)這些家園合作和家園互動(dòng)，能夠有效的讓幼兒園幫助家長(cháng)提高教育能力，同時(shí)讓家長(cháng)了解和參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)。這樣的雙邊教育形式是符合現代幼兒教育發(fā)展需求的�？偠灾�，幼兒教育發(fā)展過(guò)程中我們總會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，但是只要我們始終加強政府、社會(huì )、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，嘗試從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā)，總能找出解決的辦法，以求讓幼兒的身心教育得到穩步前進(jìn)。
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