有關(guān)素質(zhì)教育論文
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有關(guān)素質(zhì)教育論文1
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的不斷推廣和發(fā)展，中學(xué)音樂(lè )教育作為培養學(xué)生自動(dòng)和素質(zhì)和審美能力的重要課程，得到了社會(huì )的廣泛關(guān)注，本文從素質(zhì)教育背景下中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的角度出發(fā)，提出了提升中學(xué)音樂(lè )教育時(shí)效性的有效策略。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中學(xué)音樂(lè )；時(shí)效性；策略探討
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)是實(shí)現素質(zhì)教育理念的有效途徑，其教學(xué)的主要目標是激發(fā)中學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高中學(xué)生的藝術(shù)審美能力，隨著(zhù)教育體制的不斷改革和完善，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)也面臨著(zhù)新的機遇和挑戰。
一、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)對于素質(zhì)教育的發(fā)展的意義
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)對于提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)文化修養有著(zhù)積極的作用，首先中學(xué)音樂(lè )教育能夠幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成積極向上的生活態(tài)度，讓中學(xué)生在音樂(lè )的陶冶中感受到音樂(lè )的藝術(shù)魅力，有利于其健康個(gè)性的塑造和養成。其次音樂(lè )教育還能夠培養中學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)重要是針對學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和審美意識的培養，其實(shí)質(zhì)就是對學(xué)生思維能力的訓練，通過(guò)對音樂(lè )作品創(chuàng )作背景、主題思想及情感的講解，引導學(xué)生積極闡述自己對音樂(lè )作品的理解和探討，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而以提高學(xué)生的思維能力。最后中學(xué)音樂(lè )教育最大的作用是能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與現代素質(zhì)教育理念相符合，中學(xué)音樂(lè )作為實(shí)現素質(zhì)教育的重要課程，其主要目的是為了培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和審美意識，能夠推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養出適應社會(huì )快速發(fā)展的人才。
二、素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)效性提升的策略
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)教學(xué)方法
實(shí)現學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為現代教育的重點(diǎn)內容，教師是素質(zhì)教育理念的實(shí)施者和執行者，需要充分發(fā)揮其職能，以培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。為此中學(xué)音樂(lè )作為實(shí)現素質(zhì)教育的重要課程，需要音樂(lè )教師積極轉變教學(xué)理念，改變傳統應試教育方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，尤其是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識，即教師自身所具備的音樂(lè )理解能力、音樂(lè )賞析能力、音樂(lè )表達能力等，只用教師具備了扎實(shí)的音樂(lè )教學(xué)能力，才能更好的實(shí)現素質(zhì)教育培養學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維的最終目標。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)模式，改革中學(xué)音樂(lè )教學(xué)思路和教學(xué)方案
部分教師受傳統應試教學(xué)理念的影響較深，在教學(xué)中形成了“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)的內容主要圍繞教材，忽略了與學(xué)生間的互動(dòng)交流，導致學(xué)生的學(xué)習效率低下。因此中學(xué)音樂(lè )教師要主動(dòng)的學(xué)習和了解教育部出臺的各種最新教育方針，并根據新的教學(xué)目標和要求，創(chuàng )新教學(xué)模式，設計出符合學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的最佳教學(xué)方案。一方面中學(xué)音樂(lè )教師可以通過(guò)音樂(lè )作品創(chuàng )作背景、過(guò)程的講解，讓學(xué)生探討音樂(lè )作品蘊含的豐富主題和情感思想；另一方面，在進(jìn)行音樂(lè )作品演唱教學(xué)時(shí)，教師需要引導學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，豐富學(xué)生的情感教學(xué)。
�。ㄈ└母镎n堂教學(xué)內容，創(chuàng )設豐富的教學(xué)模擬情景
中學(xué)音樂(lè )教師要了解學(xué)生才是課堂的主體，課堂教學(xué)的內容要圍繞學(xué)生開(kāi)展，以調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和活躍性。中學(xué)音樂(lè )教師在設計教學(xué)方案時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況和學(xué)習能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主要目標，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)性交流，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習需求有著(zhù)充分的了解，選擇學(xué)生當下感興趣的題材進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，并引導學(xué)生抒發(fā)和闡述個(gè)人對音樂(lè )作品的理解和學(xué)習心得，讓學(xué)生充分了解到音樂(lè )的魅力所在，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄋ模┮牒献鹘虒W(xué)方法，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量和水平
合作教學(xué)是指教師根據班級學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)布置學(xué)習任務(wù)，利用小組成員之間的學(xué)習交流和探討，團結協(xié)作，共同完成教學(xué)目標的過(guò)程。目前合作教學(xué)在我國各學(xué)校進(jìn)行了廣泛的推廣和普及，并在實(shí)際法的教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著(zhù)的成效，一方面在音樂(lè )教學(xué)中引入合作教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣，并通過(guò)小組成員間的共同努力，增強班級的凝聚力和學(xué)生的集體意識，營(yíng)造出良好的班級學(xué)習氣氛；另一方面積極開(kāi)展合作教學(xué)模式，同時(shí)也是提高教師素質(zhì)教育水平的重要表現，合作教學(xué)的主題設置要緊緊圍繞教材內容，并能夠適當的拓展；班級分組時(shí)要充分考慮學(xué)生個(gè)人之見(jiàn)的差異性，實(shí)現各小組間整體水平的相近；做好課后總結評價(jià)工作，通過(guò)教學(xué)信息的反饋工作，了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，并以此為基礎對教學(xué)方案進(jìn)行深入的改進(jìn)，因而提高自身的教學(xué)能力。
�。ㄎ澹┙⒔虒W(xué)考核機制，激發(fā)教師工作熱情
由于音樂(lè )課程屬于“課外性”課程教學(xué)，因此部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)敷衍教學(xué)現象，為此中學(xué)需要建立對音樂(lè )教師的考核制度，將學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習侵情況、教師的教學(xué)能力進(jìn)行嚴格的考考核，同時(shí)完善獎懲制度，對于表現優(yōu)異的教師給予相應的精神和物質(zhì)獎勵，對于工作懈怠的教師進(jìn)行頭口批評或者記過(guò)處罰，充分調動(dòng)音樂(lè )教師教學(xué)的積極性，有效提升中學(xué)的音樂(lè )教學(xué)整體水平。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)現代素質(zhì)教學(xué)理念的深入發(fā)展，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)作為實(shí)現素質(zhì)教育的重要載體，發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，為了提升中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的整個(gè)水平和效果，需要學(xué)校和教師的共同努力，不斷深化教育改革，轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)內容，提升中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。
有關(guān)素質(zhì)教育論文2
【摘要】人文素質(zhì)教育是醫學(xué)教育的重要組成部分，可以培養醫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和高尚的職業(yè)道德，具備良好的與患者溝通能力，在日后的醫療行為中體現對患者的人文關(guān)懷，從而減少醫患糾紛的發(fā)生，提高醫療質(zhì)量。文章分析了當前醫學(xué)生人文素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探究其培養的途徑。
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)生;人文素質(zhì)教育;培養途徑
一、前言
國際醫學(xué)教育學(xué)會(huì )將全球醫學(xué)教育最基本的要求歸納為七個(gè)領(lǐng)域，其中“職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理”、“溝通技能”、“批判性思維和研究”三個(gè)方面均涉及人文素質(zhì)教育的內容，且敬業(yè)精神與倫理行為是醫療實(shí)踐活動(dòng)的核心，由此可見(jiàn)人文素質(zhì)教育在醫學(xué)教育中的重要性。
二、醫學(xué)生人文素質(zhì)教育的主要內容
1。語(yǔ)言文字素養語(yǔ)言文字是社會(huì )中人與人之間交流溝通的工具，蘊含豐富的文化內涵和人文精神。歷史上許多偉大的醫藥大家都具有很深的文字素養，如明代醫藥學(xué)家李時(shí)珍所著(zhù)《本草綱目》等醫書(shū)中十分注意語(yǔ)義語(yǔ)法，表意專(zhuān)一[1]。我們的醫學(xué)生走上工作崗位后面對的不是機器，而是活生生的病人或家屬，如果說(shuō)話(huà)時(shí)表達不清、措辭不當，病歷書(shū)寫(xiě)錯誤百出，將會(huì )影響他們的工作。2。人際溝通素養希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“世界上有兩種東西能治病，一是藥物，二是語(yǔ)言”。這句經(jīng)典名言告訴我們，醫生的醫患溝通能力在醫療活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用[2]。在臨床實(shí)踐中，除專(zhuān)業(yè)的醫療技術(shù)水平外，良好的醫患溝通更能幫助患者疏導心理，安定情緒，從而增強患者治愈疾病的信心。3。職業(yè)道德素養醫生職業(yè)的崇高性決定了從醫者自身是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、尊重生命、敬畏生命的人。然而現代醫學(xué)教育普遍存在著(zhù)“重知識、輕態(tài)度”的傾向，在很大程度上影響了醫學(xué)生職業(yè)道德素養的提升，使醫療服務(wù)被當做機械的流程，缺乏人性關(guān)懷。
三、當前人文素質(zhì)教育現狀
1。教育觀(guān)念滯后。長(cháng)期以來(lái)，我國的醫學(xué)院校教育觀(guān)念落后，還存在醫生只是治病救人的傳統觀(guān)念，只重視專(zhuān)業(yè)知識的灌輸，忽略了人文學(xué)科的教育，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的培養。醫學(xué)教育是培養有血有肉有情感的“白衣天使”而不是機械的培育“醫療機器”，滯后的教育觀(guān)念忽略人文精神的塑造，使目前醫學(xué)教育存在著(zhù)嚴重的認識誤區，人文素質(zhì)教育明顯不足。2。課程體系設置面狹窄，人文學(xué)科內容單一[3]。隨著(zhù)人文素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，近幾年，我國醫學(xué)院校相應增加了人文教育課程的比重，但仍存在不足。課程設置面偏窄而且內容單一、學(xué)時(shí)少，醫學(xué)院校應該增設能夠拓展學(xué)生知識面及培養人文精神和素養的人文科學(xué)、交叉學(xué)科和邊緣課程[4]，以培養和提升醫學(xué)生的人文素質(zhì)。3。校園文化建設落后。環(huán)境決定性格，學(xué)生高中畢業(yè)升入大學(xué)，可塑性很強，大學(xué)校園對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。但目前部分醫學(xué)院校很少注重為學(xué)生營(yíng)造積極向上的文化環(huán)境。
四、多途徑加強醫學(xué)生人文素質(zhì)教育培養
1。合理設置人文課程比例。課程教學(xué)是高校教學(xué)的主要途徑，要提高醫學(xué)生人文素質(zhì)教育的水平，學(xué)校必須把人文素質(zhì)課程加入課程體系，并使其達到一定比例。同時(shí)開(kāi)設較多的人文學(xué)科公共選修課，提高學(xué)生的文化素養。2。強化醫學(xué)生的人際溝通能力。一是完善相應課程設置，舉辦相關(guān)法律法規、職業(yè)道德等方面的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生認識到良好的人際溝通能力的重要性。二是開(kāi)設臨床接診與醫患溝通技能實(shí)訓課程，結合我校特點(diǎn)融入心理學(xué)內容，使學(xué)生系統的學(xué)習醫患溝通技巧。三是利用我校實(shí)驗中心心理學(xué)行為實(shí)驗室、咨詢(xún)室，學(xué)生分為若干小組，小組成員分別扮演特定的角色或患有某種疾病的“病人”與“醫生”交流。3。開(kāi)展志愿者實(shí)踐活動(dòng)，提高醫學(xué)生職業(yè)道德素養。安排學(xué)生在學(xué)習之余，開(kāi)展志愿者進(jìn)社區活動(dòng)，為社區百姓提供醫療咨詢(xún)與健康教育服務(wù)。這樣醫學(xué)生能深入社會(huì )，貼近生活，牢固樹(shù)立“醫乃仁術(shù)”的理念，使救人性命、造福人類(lèi)的醫療職業(yè)真正為人民群眾帶來(lái)福祉[5]。
五、討論
對醫學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和人文社會(huì )知識都非常重要，缺一不可。如果醫學(xué)生缺乏人文素養，即使擁有再嫻熟的技術(shù)，也往往會(huì )在工作中遇到意想不到的麻煩和障礙。因此，要想把醫學(xué)生培養成為適應社會(huì )與醫學(xué)發(fā)展需要的復合型人才，必須做到文醫滲透、文醫融合，注重醫學(xué)教育與人文教育的整合，提高醫學(xué)生的'人文素質(zhì)[5]。我們應當與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，找到切實(shí)提高醫學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑，從而為社會(huì )培養更多合格的綜合型醫學(xué)人才，造福廣大人民群眾。
有關(guān)素質(zhì)教育論文3
內容摘要：音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要內容之一，在教育改革全面推進(jìn)的情況下，音樂(lè )教育也應受到必要的重視，音樂(lè )教育有利于培養被教育者的情商、審美能力、創(chuàng )造能力，也有助于智力的開(kāi)發(fā)，能夠全面提升被教育者的綜合素質(zhì)，是對素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)和突出影響，我國有大量人口和學(xué)生集中在農村，對農村高中的音樂(lè )教育進(jìn)行分析，有利于指導下一步工作。
關(guān)鍵詞：農村;高中音樂(lè )教育;素質(zhì)教育
在我國農村高中教育中，音樂(lè )教育目前存在重理論輕實(shí)踐、重技巧輕文化的特點(diǎn)，也面臨著(zhù)師資力量薄弱、教學(xué)器材不足等問(wèn)題，而且由于高中生面臨高考壓力，無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生對音樂(lè )教育的重視程度均是不足的，這不利于素質(zhì)教育的落實(shí)，對學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì )帶來(lái)一定不利影響，應在下一階段的教育工作中加以解決。
一。農村高中音樂(lè )教育對學(xué)生綜合能力提升的影響
農村高中音樂(lè )教育有助于學(xué)生綜合能力的提高，素質(zhì)教育的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，農村高中音樂(lè )教育有利于培養學(xué)生的情商，也有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和審美能力的提升，換言之，其可以相對全面的提升學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育要求下的本質(zhì)是通過(guò)教育培育學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)，這也是教育的核心所在，音樂(lè )教育可以使學(xué)生在緊張學(xué)習過(guò)后得到身心的放松，思想漸漸沉淀，在優(yōu)美音樂(lè )的環(huán)境中，情商得到顯著(zhù)提高，情商的提高則使學(xué)生在交際中更懂得審美。音樂(lè )對大腦右半部分的刺激，也可以使大腦的開(kāi)發(fā)利用程度得到提升，在其他科目的學(xué)習中更加得心應手，最終使學(xué)生獲得學(xué)習、生活各方面的綜合提升[1]。
二。農村高中音樂(lè )教育的特點(diǎn)
1。重理論輕實(shí)踐
農村高中音樂(lè )教育的特點(diǎn)之一是重視理論教育，輕視實(shí)踐教育，集中表現是只有課堂內容，沒(méi)有課外內容。比如教師會(huì )在課堂上講解舞蹈家的創(chuàng )作歷程、不同舞蹈的特色、創(chuàng )作背景等，也會(huì )教授包括一些舞蹈的跳法、舞臺演出等，但基本僅限于課堂，離開(kāi)課堂后，教師通常不會(huì )布置作業(yè)，也不會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)踐等活動(dòng)，使理論教育的結果大打折扣。
2。重技巧輕文化
哲學(xué)上講，想透徹了解某個(gè)事物，要遵循基本的三步原則，即是什么、為什么、怎么辦。目前的農村高中音樂(lè )教育主要停留在是什么階段，對為什么、怎么辦并不重視，這體現了其教育重技巧輕文化的特點(diǎn)。比如在課堂上，教師會(huì )教授舞蹈，并將跳舞的技巧教給學(xué)生，但很少觸及舞蹈的歷史發(fā)展、文化底蘊，使音樂(lè )教育無(wú)法做到全面，也無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè )開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培育情商的作用。
三。農村高中音樂(lè )教育面臨的問(wèn)題
農村高中音樂(lè )教育面臨的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面，一是師資力量薄弱，二是教學(xué)設施不完善。師資力量方面，由于農村生活條件相對較差，待遇水平也相對較低，因此部分教師不愿意到農村任教，其中也包括音樂(lè )教師，造成音樂(lè )教師不足的局面，這是農村高中音樂(lè )教育面臨的主要問(wèn)題。教學(xué)設施方面，農村高中與城市高中相比存在著(zhù)一定的差距，由于音樂(lè )教學(xué)本身受重視程度不高，使有限的資源很少顧及到音樂(lè )教育，進(jìn)一步加劇了音樂(lè )教學(xué)設施不足的問(wèn)題。
四。農村高中音樂(lè )教育面臨問(wèn)題的解決辦法
針對農村高中音樂(lè )教育面臨師資力量薄弱和教學(xué)設施不完善的問(wèn)題，可行的包括提升農村教師待遇水平，加大財政投入兩個(gè)措施。待遇水平的提升主要針對現有音樂(lè )教師，應根據地區經(jīng)濟發(fā)展水平和工資水平進(jìn)行合理調整，首先確保不低于其他教師，其次可以根據工齡緩慢增長(cháng)，拉近城鄉教師工資水平。加大財政投入，是指更合理的分配資源，在不影響其他教學(xué)工作的同時(shí)，將資金等向音樂(lè )教育方面傾斜，使教學(xué)的基本設備更加完善、音樂(lè )教育得以更好的進(jìn)行。
五。農村高中音樂(lè )教育對素質(zhì)教育的推進(jìn)作用
素質(zhì)教育是我國教育改革的重要舉措，尤其是高中教育，由于高中生學(xué)習壓力較之大學(xué)生、初中生、小學(xué)生大了許多，教育改革的內容往往無(wú)法得到充分的貫徹落實(shí)，而音樂(lè )教育則一定程度上使素質(zhì)教育得到了實(shí)現。目前我國各級教育中，都在強調素質(zhì)教育，但由于傳統觀(guān)念沒(méi)有根本扭轉，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )以及學(xué)生本身面臨激烈競爭和升學(xué)壓力，均將重點(diǎn)放在主科文化類(lèi)學(xué)習上，素質(zhì)教育的推行面對重重阻力，農村的學(xué)習、競爭壓力相對較小，音樂(lè )教育有一定的實(shí)現空間，以農村音樂(lè )教育經(jīng)驗作為參考，并將其推而廣之，有利于城市高中在未來(lái)工作中更加重視音樂(lè )教育，使素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的落實(shí)和推進(jìn)。農村高中音樂(lè )教育較之城市，相對更為完善，受重視程度也較高，這是對素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)，有利于下一步教育改革工作的推進(jìn)，也有利于學(xué)生本身的發(fā)展，針對農村高中教育中師資力量薄弱、教學(xué)設備相對不足的局面，也應通過(guò)提升教師待遇水平、加強財政投入等方式解決，使農村高中音樂(lè )教育得到進(jìn)一步完善，并為其他地區高中教育以及各級教育提供經(jīng)驗參考。
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