職業(yè)素質(zhì)教育論文

　　導語(yǔ)：如果你準備結婚的話(huà)，告訴你一句非常重要的哲學(xué)名言，你一定要忍耐包容對方的缺點(diǎn)，世界上沒(méi)有絕對幸福圓滿(mǎn)的婚姻，幸福只是來(lái)自于無(wú)限的容忍與互相尊重。以下小編為大家介紹職業(yè)素質(zhì)教育論文文章，歡迎大家閱讀參考!

　　職業(yè)素質(zhì)教育論文

　　一、開(kāi)設職業(yè)素質(zhì)教育主導課程的方案

　　高職學(xué)生在校時(shí)間短，所以需要迅速完成從普通學(xué)生到職業(yè)人的轉變，這要求高職學(xué)生必須盡快明確和內化職業(yè)素質(zhì)，使自己符合未來(lái)崗位要求。為實(shí)現上述目標，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院因地制宜，有針對性地為學(xué)生開(kāi)設了“民航職業(yè)素質(zhì)教育”課程，在課程目標、單元設置、教學(xué)方法、評價(jià)等方面都充分考慮了民航行業(yè)文化和民航類(lèi)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┟窈铰殬I(yè)素質(zhì)教育的課程目標緊扣民航業(yè)核心文化要求民航的行業(yè)核心文化是持續安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，民航類(lèi)高職院校作為民航類(lèi)教育機構，承擔為民航業(yè)培養人才的任務(wù)，所以在培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過(guò)程中也要緊緊把握持續安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)這兩點(diǎn)不放松，以期能為民航業(yè)輸送合格的人才。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設民航職業(yè)素質(zhì)教育課程的目標是：將民航持續安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的文化理念深入滲透到每一位學(xué)生的認知、情感、行為三個(gè)層面：（1）認知方面。學(xué)生能夠說(shuō)出并理解民航職業(yè)素質(zhì)的內涵、本校教育體系、分項素質(zhì)板塊及其對應的學(xué)校各項教育教學(xué)活動(dòng)。（2）情感方面。學(xué)生喜歡職業(yè)素質(zhì)教育內容和活動(dòng)形式，強化學(xué)生對持續安全、高質(zhì)量服務(wù)要求的認同。（3）行為方面。學(xué)生能主動(dòng)投入到校內外各類(lèi)職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)中去，部分學(xué)生能獨立制定、組織一定類(lèi)別和規模的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。

　�。ǘ�）縱橫向系統設計教學(xué)章節內容課程內容方面，根據民航職業(yè)素質(zhì)模塊劃分基本章節，教學(xué)章節依據職業(yè)素質(zhì)在行業(yè)文化中的重要程度進(jìn)行有重點(diǎn)的縱、橫向設計。

　　1.課程教學(xué)章節設計在縱向上的結構體現廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專(zhuān)業(yè)模塊式、階梯層進(jìn)式、素質(zhì)板塊式的職業(yè)素質(zhì)教育體系”特點(diǎn)。（1）專(zhuān)業(yè)模塊式：該體系以學(xué)校的飛機機電設備維修專(zhuān)業(yè)、民航運輸專(zhuān)業(yè)等九大專(zhuān)業(yè)（群）為職業(yè)素質(zhì)培養群體；（2）階梯層進(jìn)式：以年級為時(shí)間維度劃分不同年級學(xué)生的重點(diǎn)職業(yè)素質(zhì)培養任務(wù)；（3）素質(zhì)板塊式：將民航職業(yè)素質(zhì)細分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、科技與人文素質(zhì)五大素質(zhì)板塊�！懊窈铰殬I(yè)素質(zhì)教育”中的章節則根據學(xué)習時(shí)間節點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)的不同，深入解讀五大素質(zhì)板塊。

　　2.課程單個(gè)教學(xué)單元的橫向結構依據“認識—比較—感受—實(shí)踐”的設計原則。在每個(gè)教學(xué)章節中包含知識點(diǎn)探討、民航特色活動(dòng)分享、團隊或個(gè)體的職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐計劃與反思。例如在《民航職業(yè)交往》教學(xué)章節中，包含民航職業(yè)交往的概念和理解、與其他職業(yè)交往的異同、訓練職業(yè)交往的常規方法、學(xué)校訓練民航職業(yè)交往的形式。同時(shí)結合觀(guān)摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動(dòng)）、第三課堂（校內外社會(huì )實(shí)踐）中訓練職業(yè)交往素質(zhì)的品牌活動(dòng)，組織引導學(xué)生進(jìn)行深入的觀(guān)摩后討論，提升學(xué)生的職業(yè)交往能力。

　�。ㄈ�）教法上采用“以學(xué)生為中心的活動(dòng)式教學(xué)法”民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)依據“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中注意尊重學(xué)生的主體地位，根據內容需要開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，例如案例教學(xué)、課堂討論、視頻論壇、情景模擬、角色扮演、互動(dòng)游戲等學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識和過(guò)程的理解。在“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的運用過(guò)程中，著(zhù)重體現以下四個(gè)特色：（1）參與性。具體教學(xué)的熱身活動(dòng)、連接方式、評價(jià)討論都讓全體學(xué)生參與。（2）體驗性。由于學(xué)生缺乏實(shí)際工作體驗，純理論講述不能達到教學(xué)效果，所以在課程中展示相關(guān)人物故事的案例視頻，組織情景模擬、角色扮演類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。（3）開(kāi)放性。在課程講授中關(guān)注學(xué)生的情感與需求，在課堂上百花齊放、百家爭鳴，對不同情感認知給予正面引導，允許多種結果和評價(jià)。（4）主動(dòng)性。在課程主題結構和規則之下，引導鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)思考、主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄋ模�廣泛收集民航類(lèi)崗位優(yōu)秀員工案例作為教學(xué)素材民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教材使用的是廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自編教材《民航職業(yè)素質(zhì)教程》，該教材收集、整理了大量民航行業(yè)的發(fā)展歷史及現狀資料、民航企業(yè)文化資料、國內外相關(guān)民航影視視頻資料、各專(zhuān)業(yè)崗位優(yōu)秀員工資料及成長(cháng)案例分析資料等，立體、形象地為學(xué)生展示民航業(yè)的風(fēng)采和要求，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的標桿。

　�。ㄎ澹┝Ⅲw式民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)評價(jià)民航職業(yè)素質(zhì)教育課程評價(jià)注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的追蹤，在每個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)上綜合運用學(xué)生自我與同伴評價(jià)、教師評價(jià)，以形成對學(xué)生的整體評價(jià)。該課程的學(xué)習結果最終以學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)分析報告、職業(yè)素質(zhì)訓練方案、個(gè)人職業(yè)素質(zhì)養成計劃書(shū)、訓練活動(dòng)策劃等形式呈現，放入學(xué)生電子檔案并進(jìn)行規范管理。

　　二、職業(yè)素質(zhì)教育課程建設的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

　　要全面提升職業(yè)素質(zhì)教育主導課程質(zhì)量，培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力，除了領(lǐng)導重視、思想統一外，在具體的`課程建設方面有以下關(guān)鍵點(diǎn)需要重視：

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)素質(zhì)教育課程建設要與行業(yè)需求相結合高職院校本身就是依托相應行業(yè)所生存的，所以高職職業(yè)素質(zhì)教育課程內容往往要符合行業(yè)需求。民航職業(yè)素質(zhì)教育課程在開(kāi)設和建設前期對民航業(yè)的空管、機場(chǎng)、航空公司及相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行關(guān)于新入職高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現狀和素質(zhì)弱項的調查，取得行業(yè)的需求分析。同時(shí)在與行業(yè)聯(lián)系調研的過(guò)程中，我們還收集大量的企業(yè)文化、崗位工作要求等資料，形成課程的背景資料庫。

　�。ǘ�）職業(yè)素質(zhì)教育主導課程建設要與具體職業(yè)技能發(fā)展相適應不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)素質(zhì)要求，所以在建設職業(yè)素質(zhì)教育課程時(shí)要以具體的職業(yè)技能群為維度，具體講解其特有的職業(yè)素質(zhì)。在設計職業(yè)素質(zhì)教育課程時(shí)要及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀和前景，及時(shí)將最新的職業(yè)技能發(fā)展方向與對人員的職業(yè)素質(zhì)要求聯(lián)系起來(lái)。因此，在課程的設計和實(shí)施過(guò)程中，就需要做好針對崗位職業(yè)群的調研和行業(yè)信息變化的跟蹤工作，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，養成關(guān)注行業(yè)發(fā)展、關(guān)注崗位新技能要求的職業(yè)習慣。

　�。ㄈ�）與其他職業(yè)素質(zhì)教育類(lèi)相關(guān)課程有效協(xié)調職業(yè)素質(zhì)教育的許多素質(zhì)板塊與部分公共課程方向相近，應該注意基礎的協(xié)調性、統一性，但課程重點(diǎn)不同，設計和教授的要求也應該有所區別。在“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中有民航職業(yè)形象的章節，但它所講授的民航職業(yè)形象內容應與“溝通禮儀”課程中的具體職業(yè)形象設計有不同側重。以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)形象教育是要在公共形象要求的基礎上，讓學(xué)生明白具有行業(yè)特色形象的歷史背景、旅客服務(wù)要求等要素對自身職業(yè)的重要意義，增強學(xué)生的角色代入感。與“溝通禮儀”相比，“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中的民航職業(yè)形象應該更具有行業(yè)及崗位針對性，做到將公共類(lèi)科目具體化。

　　三、結語(yǔ)

　　高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養是一個(gè)系統工程，我們必須結合目前高職學(xué)生的特點(diǎn)以及所處行業(yè)的特色，不斷改革職業(yè)素質(zhì)教育方式，豐富教育教學(xué)方法和手段，合理設計教學(xué)過(guò)程，使高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育與行業(yè)要求融為一體，全方位、多角度、全過(guò)程地培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

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