職中英語(yǔ)教學(xué)論文
在職中的教師在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，需要掌握好相關(guān)的教學(xué)內容，那么關(guān)于職中的英語(yǔ)教學(xué)論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的職中英語(yǔ)教學(xué)論文，希望對大家有幫助。
摘 要：我國傳統的英語(yǔ)教學(xué)主要以提高學(xué)生的語(yǔ)言技能為主，通過(guò)此種方式培養出來(lái)的人才往往具有很強的應試能力，但到了日常的交際中，才發(fā)現紙上得來(lái)終覺(jué)淺，該模式的教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的要求了。因此，現在的高職英語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)代接軌，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新。提出改革方法，形成具備現代創(chuàng )新意識的高職英語(yǔ)教學(xué)，培養出高質(zhì)量的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；改革；創(chuàng )新意識
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放步伐的不斷推進(jìn)，我國的高職英語(yǔ)教學(xué)也取得了長(cháng)足的發(fā)展。但是，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高職英語(yǔ)的道路依舊曲折。以前的高職院校，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重句子結構的剖析，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使用方法，以及應試技巧的培養，而忽略了語(yǔ)言本身的實(shí)用性，將活生生的語(yǔ)言學(xué)死了，造成很多學(xué)生對英語(yǔ)的懼怕、厭惡，影響了其英語(yǔ)成績(jì)的提高。為了適應時(shí)代發(fā)展的需求，高職院校必須剔除以前陳舊、腐朽的教學(xué)方法，接受新思想的熏陶，并將其運用到英語(yǔ)教學(xué)中，培養出對社會(huì )有用的英語(yǔ)高素質(zhì)人才。
一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現狀
1.高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力欠缺
高職院校的學(xué)生一部分是參加高職升學(xué)考試的學(xué)生，這部分學(xué)生大多從中專(zhuān)、技校，或者職業(yè)中學(xué)畢業(yè)；另一部分是參加普通高中考試的學(xué)生。這導致高職院校的`學(xué)生的英語(yǔ)基礎普遍較差，沒(méi)有系統的學(xué)習英語(yǔ)的能力，甚至懼怕學(xué)習英語(yǔ)，對應于學(xué)習缺乏應有的熱情。
2.高職院校老師教學(xué)經(jīng)驗不足
由于高職院校的招收范圍的不但加大，對老師的需求也不斷加大，因而對招收的老師的質(zhì)量就難以保證�，F在高職院校的許多老師都是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，他們缺乏相應的教學(xué)經(jīng)驗，因而就只能依葫蘆畫(huà)瓢，照搬照抄傳統的教學(xué)方法，長(cháng)此以往，英語(yǔ)教學(xué)就長(cháng)期處于低水準狀態(tài)，與時(shí)代脫節，培養出來(lái)的人也是社會(huì )需求相脫離的。因此，高職院校老師的教學(xué)水平有待提高。
二、現代創(chuàng )新意識與高職英語(yǔ)教學(xué)相結合的教學(xué)方法
根據以上對高職院校的學(xué)生和老師現狀的分析，我們可以提出相應的解決方案，盡可能多地將英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代化，使之更加符合社會(huì )需求。
1.跨專(zhuān)業(yè)同步教學(xué)
英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，無(wú)法完全深入到我們的日常生活中，為了解決“學(xué)得多，忘得快”的難題，我們可以通過(guò)調整專(zhuān)業(yè)設置的方法來(lái)解決這一難題。比如，學(xué)習friendship這一單元的內容時(shí)，文史老師配套講中國歷史上的友誼事件，如俞伯牙與鐘子期的故事，也可以深入到現在的國際合作，多國的貿易、洽談；影視鑒賞的老師直接將這方面的內容形象化，畫(huà)面、聲音給人的影響會(huì )更加深刻；而英語(yǔ)老師所要做的就是進(jìn)一步地加深鞏固，既是對其他老師的內容的再現和匯總，有需要有適度的拓展，使之更加深刻。因此，各專(zhuān)業(yè)的交替關(guān)聯(lián)，構成知識網(wǎng)框架，知識得以融會(huì )貫通。學(xué)習當然也會(huì )順風(fēng)順水。
2.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)英語(yǔ)化
在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，往往存在漢英交雜的現象，英語(yǔ)老師通過(guò)漢語(yǔ)的輔助來(lái)教授英語(yǔ)，學(xué)生更多的注意的是漢語(yǔ)的事宜，忽視了原本應該重視的英語(yǔ)。因而，在常規教學(xué)中，老師應盡量避免漢英交雜現象，英語(yǔ)課堂上全用英語(yǔ)，遇到難以解釋的，可以通過(guò)同義詞的解釋來(lái)使學(xué)生理解。另外，常用的、簡(jiǎn)單的詞匯要多運用到課堂上，培養學(xué)生的口頭表達能力。
3.增加師生互動(dòng)
傳統的英語(yǔ)教學(xué)存在老師滔滔不絕地講，學(xué)生稀里嘩啦的聽(tīng)
的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的口頭表達能力，老師應盡量多的與學(xué)生交流，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。另外，可以舉行英語(yǔ)競賽，比如戶(hù)外的交流大賽：學(xué)生到超市、車(chē)站等人口密集區用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，并且用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)小結的演講。在活動(dòng)中，學(xué)生既要克服與外人交往的膽怯，又要盡量開(kāi)口說(shuō)正確的話(huà)，不斷糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音，不斷重現學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯，從而達到在實(shí)踐中更好地掌握英語(yǔ)的能力；另外，還可以是英語(yǔ)習俗大揭秘：學(xué)生自己私底下探索英語(yǔ)俗語(yǔ)，將其中好玩的、奇怪的找出來(lái)進(jìn)行展示，在互相展示和比較的過(guò)程中，學(xué)生既拓展了知識面，又獲得了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，還了解了外國文化，增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
時(shí)代的發(fā)展讓我們越來(lái)越意識到開(kāi)放英語(yǔ)學(xué)習的重要性，英語(yǔ)作為一種運用最廣泛的語(yǔ)言也需要我們的重視和不斷地在實(shí)踐中學(xué)習。傳統的英語(yǔ)學(xué)習模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足時(shí)代的要求了，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要革新，需要將現代化創(chuàng )新元素加入進(jìn)去，讓英語(yǔ)學(xué)習深入生活，充滿(mǎn)樂(lè )趣，這樣在高職英語(yǔ)教學(xué)中才能培養出符合社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。
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