應用電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
應用電子專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)?畢業(yè)論文的意義是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓練。下面小編給大家帶來(lái)應用電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀。
篇1：應用電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)初探
摘要：世界高科技競爭和突破正在創(chuàng )造著(zhù)新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統產(chǎn)業(yè)，引起傳統產(chǎn)業(yè)的深刻變革，形成了許多融合機械類(lèi)、電子類(lèi)、電腦類(lèi)、電力電子類(lèi)等的新興領(lǐng)域和新型產(chǎn)業(yè)，必然需要產(chǎn)品設備裝配、維修、檢測及管理的大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
關(guān)鍵詞：“雙師型”隊伍; 可持續發(fā)展; 整合教學(xué)內容
教育部早在2004年就曾指出：中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要，以就業(yè)為導向確定辦學(xué)目標，找準學(xué)校在區域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。中職學(xué)生求學(xué)的目的是為了能夠找到合適的崗位工作。而當今世界正日益受新科技的沖擊，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對人才的要求更高。電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程由于電子技術(shù)更新速度快，面臨教學(xué)內容和知識結構的應用性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性及知識更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，僅能使學(xué)生完成低層次的教育的狀況。本人從事電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)多年，鑒于以上所述實(shí)際情況，我校從以下幾方面進(jìn)行了改革，并取得了初步的成效。
一、培養雙師型教師隊伍，打造過(guò)硬教師團隊
培養“雙師型”教師是為了更好的培養企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。學(xué)生的職業(yè)能力主要取決于在校期間老師的實(shí)踐能力。目前我校根據專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，通過(guò)各種方式引進(jìn)人才，我們經(jīng)常采取走出去和請進(jìn)來(lái)的方法與同行交流。特別是企業(yè)一線(xiàn)工作的技術(shù)骨干來(lái)為學(xué)生講課，讓學(xué)生認識到工作期間會(huì )遇到哪些問(wèn)題及處理文案，從而提高學(xué)生的.實(shí)踐能力;每年選派1人以上在校教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉進(jìn)行培養，增強教師的實(shí)踐教學(xué)能力，通過(guò)深造的方式提升教師的自我能力素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗，從而更好的服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量;另外我校通過(guò)學(xué)習兄弟學(xué)校的改革經(jīng)驗，來(lái)反思我們以往教學(xué)中的不足以及進(jìn)行教學(xué)改革的方向，組織教師就如何實(shí)施教學(xué)進(jìn)行討論，在討論中讓教師清楚的了解到教學(xué)的方向，從而更好的提高教學(xué)效率，以滿(mǎn)足課程改革的需要。
目前我校已跟多家企業(yè)合作，建立了多個(gè)職教師資培訓基地和實(shí)習實(shí)訓基地，同時(shí)也幫助企業(yè)培訓技術(shù)人員。在此基礎上，要加強與大型企業(yè)合作，建立起學(xué)校到企業(yè)實(shí)踐的穩定渠道，通過(guò)與企業(yè)簽訂合約，為學(xué)生提供實(shí)習崗位提供良好條件。
二、加強非認知技能，培養學(xué)生的可持續發(fā)展
為了充分地了解電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，我們深入基層、深入企業(yè)，進(jìn)行全面、廣泛的市場(chǎng)調研，以就業(yè)為導向，以此作為新專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)改造以及專(zhuān)業(yè)課程設置的重要依據，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提高辦學(xué)的針對性、準確性和適應性。調查顯示，越來(lái)越多的用人單位認為，中職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養水平比專(zhuān)業(yè)技能更來(lái)得重要，較多的大型企業(yè)和外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養水平被用人單位認為是第二重要的因素。目前大學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓方面花費大量的人力物力，用人單位認為學(xué)生在追求較高報酬的同時(shí)，往往忽略了多一點(diǎn)奉獻和對等付出的思考，跳槽頻繁，不安心工作，不辭而別的現象越來(lái)越多。所以培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能跟社會(huì )適應能力很重要，專(zhuān)業(yè)基本技能是中職學(xué)生在市場(chǎng)上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調專(zhuān)業(yè)的應用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì )適應能力是指中職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識和社會(huì )責任心等，強調積極的人生態(tài)度、對社會(huì )的適應性和行為的規范性，它應包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì )適應能力是企業(yè)考察中職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標。新的就業(yè)形勢要求中職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習能力、創(chuàng )新能力及分析和解決問(wèn)題的能力。具備專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后逐漸表現出其優(yōu)越性。
三、整合教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)手段
跟院校本科生比起來(lái)，中職學(xué)生文化素質(zhì)相對低點(diǎn)，理解能力弱。而電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程教材內容比較抽象，理論性又強，與過(guò)去學(xué)習的聯(lián)系不大，學(xué)生領(lǐng)會(huì )教材感到十分吃力，因此在教學(xué)方法上必須做出適當的調整。中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作，在組織教學(xué)時(shí)，理論要求應適當降低，避繁就簡(jiǎn);多講宏觀(guān)的東西，少涉及微觀(guān)的分析;鼓勵教師整合課程的教學(xué)內容，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件。目前多媒體教學(xué)已廣泛應用于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中，直觀(guān)性強、形象生動(dòng)，更容易讓學(xué)生從課堂中獲取專(zhuān)業(yè)知識，易于被接受。
課堂上經(jīng)常利用討論引導學(xué)生正確認識當前的就業(yè)形勢，準確定位，鼓勵學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，提高學(xué)生對學(xué)習電子專(zhuān)業(yè)的興趣，我向學(xué)生推薦“通信人家園”網(wǎng)上欄目，網(wǎng)絡(luò )平臺的信息量大，在上面可以進(jìn)行有關(guān)技術(shù)方面的交流與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面。
我們力爭把學(xué)生培養成能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強的組織協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力和良好職業(yè)道德和創(chuàng )新精神的高技能型的高等技術(shù)應用性人才。
篇2：應用電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索
摘 要：以增強電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果、提高學(xué)生積極性和創(chuàng )造性為目的，針對實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行了教學(xué)改革的研究和嘗試，并提出了操作技能的考核標準、提高教學(xué)質(zhì)量的一些思考。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)內容;教學(xué)改革;技能訓練;技能考核
近年來(lái)，職業(yè)教育異軍突起，以就業(yè)為導向，培養了大批應用型人才的“大眾化非精英式”教育不但贏(yíng)得了市場(chǎng)，贏(yíng)得了社會(huì )的認可，更給我國現階段的教育探索出了新的教學(xué)模式。
一、與市場(chǎng)同步式的實(shí)踐教學(xué)設計
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是職教系統的老牌專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)設計緊跟市場(chǎng)發(fā)展，市場(chǎng)需要什么，就開(kāi)設相應的實(shí)踐項目;從早期的電器專(zhuān)業(yè)，家電維修技術(shù)逐漸演變到自動(dòng)化控制技術(shù)。要求我們不斷調整專(zhuān)業(yè)課程，增刪實(shí)習內容，及時(shí)更新實(shí)訓基地、實(shí)驗室的教學(xué)內容。
1.基本技能訓練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計
基本技能訓練是對學(xué)生勝任崗位的基本能力的訓練，通過(guò)電路分析、小電子產(chǎn)品制作、數/模電子等實(shí)驗進(jìn)行基本技能訓練，讓學(xué)生認識電子元器件，掌握儀表儀器的使用，學(xué)會(huì )判別元件的好壞和性能，掌握元件的焊接方法，掌握電子產(chǎn)品制作技能。同時(shí)要學(xué)會(huì )計算機操作及相應的常用軟件，為專(zhuān)業(yè)技能訓練作好鋪墊。
2.應用及創(chuàng )新訓練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計
應用及創(chuàng )新訓練是指學(xué)生畢業(yè)后在崗位上從事工作直接需要的技能，即為完成某項工作任務(wù)所需的全部?jì)热�。這就要求根據市場(chǎng)的需求，側重培養、培養學(xué)生的技術(shù)應用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求在實(shí)踐中開(kāi)設：電力拖動(dòng)、單片機應用設計、電子電路設計、PLC及變頻器等實(shí)驗。
二、社會(huì )式的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現途徑
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養核心是培養學(xué)生的應用能力，根據社會(huì )的需求建立實(shí)驗室和實(shí)訓基地，完成實(shí)驗、實(shí)訓和實(shí)習三大類(lèi)實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生不斷在三大類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行“做”中“學(xué)”，加深他們的感性認識，獲得對崗位的初步認識，從而掌握應用技術(shù)處理問(wèn)題的基本方法，同時(shí)明白自己到底要學(xué)習什么。
三、企業(yè)式的實(shí)踐教學(xué)管理和考核
在考核上，重點(diǎn)考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平，主要是考核實(shí)際應用能力、綜合操作技能，并要求通過(guò)職業(yè)資格認證。針對各門(mén)學(xué)科特點(diǎn)，按不同比例給予分值，具體的考核內容及比例如下：
項目1：焊接，分值比例：15%;目標：考核學(xué)生的焊接工藝、焊接熟練程度，時(shí)間：20分鐘。
項目2：元件的識別，分值比例：10%;目標：考核學(xué)生對電子設備中元件的識別及質(zhì)量判別能力，時(shí)間：20分鐘。
項目3：儀器儀表的使用，分值比例：10%;目標：考核學(xué)生對萬(wàn)用表、示波器的功能及正確使用能力，時(shí)間：20分鐘。
項目4：電路組裝和檢修，分值比例：10%;目標：考核學(xué)生對常見(jiàn)電路工作原理的分析能力，掌握組裝流程工藝的程度和檢修能力，時(shí)間：4小時(shí)。
項目5：電視機故障檢修，分值比例：10%;目標：考核學(xué)生對電視機電路工作原理的分析能力和檢修能力，時(shí)間：4小時(shí)。
項目6：電力拖動(dòng)電路安裝，分值比例：15%;目標：電工工藝，電機控制、電路安裝熟練程度，時(shí)間：4小時(shí)。
項目7：?jiǎn)纹瑱C應用與設計，分值比例：10%;目標：考核學(xué)生對應用單片機綜合開(kāi)發(fā)能力，時(shí)間：一天。
項目8：Pritel及EDA，分值比例：10%;目標：考核學(xué)生應用Pritel及EDA設計繪制、設計電路和PCB的能力，時(shí)間：一天。
項目9：PLC及變頻器應用，分值比例：10%;目標：考核學(xué)生設計、生產(chǎn)、制作產(chǎn)品的能力，時(shí)間：二天。
總的考核時(shí)間為半個(gè)月，并要求前八項自己獨立完成，其它項可分組合作完成。
參考文獻：
[1]劉振海.單片機原理及應用技術(shù).高等教育出版社，2003
[2]姜治臻.電器及PLC控制.高技術(shù)，等教育出版社，2011
[3]陸明.電子技術(shù)基礎與技能實(shí)訓. ISBN978-7-04-031914-9
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