理工自考本科論文
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是自考本科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須進(jìn)行的一項重要工作。下面理工自考本科論文是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程教學(xué)現狀
1.單獨設置的實(shí)訓課程較少
對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的培養意義重大。高校的實(shí)踐訓練主要來(lái)自課堂和社會(huì )實(shí)踐，教師能把握實(shí)訓效果的部分主要來(lái)自于課堂�？紤]到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養要求，雖然大部分高校在人才培養方案中都體現了實(shí)訓環(huán)節，但是單獨設置的實(shí)訓課程較少，實(shí)訓課程大都套嵌在理論課程中，或者放在課堂之外，需要學(xué)生自主自覺(jué)地去踐行實(shí)踐任務(wù)。但是實(shí)際上，很多市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論課程在教授過(guò)程中，考慮到課時(shí)及資源條件的限制，最終都讓實(shí)訓環(huán)節流于形式，實(shí)訓的效果當然也無(wú)法有效把握。
2.課程實(shí)訓時(shí)間較為分散
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓大多數停留在單項訓練的項目上，如談判技能，推銷(xiāo)技能，市場(chǎng)調查技能等，而且這些實(shí)訓內容往往與課程配套，當專(zhuān)業(yè)課程設置的學(xué)期間隔較長(cháng)時(shí)，這些實(shí)訓項目的時(shí)間就非常分散了，學(xué)生在實(shí)訓室完成這些單項訓練，每個(gè)訓練都是獨立的片段，一個(gè)學(xué)期甚至幾個(gè)學(xué)期之后，才開(kāi)展下一個(gè)項目的實(shí)訓，因此造成實(shí)訓內容缺乏系統性，實(shí)訓往往是理論課程的附屬品，實(shí)訓的技能要求相互脫節，難以保證實(shí)訓的整體效果。
3.實(shí)訓教學(xué)案例的“仿真”程度不高
在大量的實(shí)訓課程教學(xué)設計中，利用案例教學(xué)進(jìn)行“仿真”實(shí)訓的做法較為普遍。但事實(shí)是再詳盡的案例也無(wú)法達到完全仿真的效果，加之有些案例過(guò)于老舊，學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中，缺乏相關(guān)的企業(yè)背景資料，而且實(shí)訓受到場(chǎng)地、經(jīng)費等的限制，學(xué)生較難體會(huì )到真實(shí)情景下的技能需求，基本上是在老師主導的既成案例環(huán)境中，靜態(tài)地走馬觀(guān)花式完成實(shí)訓任務(wù)，因此在實(shí)訓操作中的模擬效果不明顯。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競賽現狀———以湖南女子學(xué)院為例
學(xué)科競賽是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解程度，對知識運用于實(shí)踐的把握程度，競賽結果直接體現學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、與人協(xié)作等課堂教學(xué)檢驗不到的方面，從而為實(shí)訓課程的教學(xué)改革提供有效的經(jīng)驗。以湖南女子學(xué)院為例，適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)科競賽有利于實(shí)訓課程開(kāi)展教學(xué)改革。
1.競賽門(mén)類(lèi)多樣化
自2011年我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)升格為本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，院、系領(lǐng)導采取多種措施，鼓勵師生積極參加各種學(xué)科競賽，適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競賽門(mén)類(lèi)較多，主要有以下競賽項目。這些競賽項目，我校學(xué)生多有參與。競賽考查的側重點(diǎn)有所不同，有綜合性考量學(xué)生實(shí)踐能力的，也有針對某個(gè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能點(diǎn)的，對于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，突出綜合實(shí)踐能力，強調綜合素養很有幫助。
2.競賽層次多樣化
上述列表僅僅是一部分全國性的賽事，同時(shí)，校園內還有很多學(xué)生社團，他們往往會(huì )經(jīng)常性地開(kāi)展多樣性的社團活動(dòng)，其中就有一些適合學(xué)生參加的技能性競賽。比如我院有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )，她們曾經(jīng)舉辦過(guò)“推銷(xiāo)大賽”、“商務(wù)談判大賽”、“廣告創(chuàng )意大賽”、“營(yíng)銷(xiāo)技能大賽”等賽事，這些比賽吸引了大量的不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組隊參加。還有ERP沙盤(pán)協(xié)會(huì )，學(xué)生自發(fā)組織成員，自覺(jué)地按照想要參加的賽事來(lái)安排老帶新，組隊進(jìn)行賽前訓練。
3.學(xué)生參與競賽的熱情較高
我院高度重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科競賽，采取精神和物質(zhì)獎勵正確引導學(xué)生參加比賽，并配有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行參賽指導，因此，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性較高。有著(zhù)相似想法的同學(xué)會(huì )積極組成團隊，樂(lè )意利用休息時(shí)間去商議比賽內容。在比賽的過(guò)程中，既運用了自己所學(xué)的知識，又認識更多興趣相投的同學(xué)，對于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，這些經(jīng)歷是非�？少F的。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程教學(xué)改革措施
1.依托學(xué)科競賽，增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合性實(shí)訓課程
在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程改革的過(guò)程中，通過(guò)修訂本科人才培養方案，在堅持注重學(xué)生實(shí)踐能力培養的原則指導下，依托學(xué)科競賽平臺，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，增加綜合性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程�？梢詫W(xué)生學(xué)習的內容與學(xué)科競賽的門(mén)類(lèi)掛鉤，從而能夠讓學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)際工作過(guò)程相結合。如針對企業(yè)競爭模擬類(lèi)型的競賽，可以設置企業(yè)管理沙盤(pán)模擬課程;針對市場(chǎng)調查與分析大賽，可以設置市場(chǎng)調查實(shí)訓課程;針對品牌策劃專(zhuān)業(yè)競賽，可以設置營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)訓課程;針對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，可以設置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓課程等。綜合性實(shí)訓課程的增加，基本可以做到與課程同步，與競賽同步，先分項訓練，再綜合訓練，逐步、系統地提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
2.圍繞學(xué)科競賽，安排市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程內容
大部分學(xué)科競賽在賽事設置過(guò)程中，都會(huì )模擬設置企業(yè)背景，部分比賽甚至是企業(yè)直接冠名的。學(xué)生參與比賽時(shí)，會(huì )面對企業(yè)真實(shí)的一手資料，身臨其境的感受諸多企業(yè)匯集的市場(chǎng)競爭環(huán)境。學(xué)生參加一項學(xué)科競賽的'全過(guò)程，相當于參加了一個(gè)真實(shí)企業(yè)的開(kāi)發(fā)項目，這與企業(yè)注重的學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的要求是一致的。因此，高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程內容的設計上，完全可以借用部分學(xué)科競賽的背景資料，用競賽環(huán)節作為實(shí)訓授課的內容。教師積極引導學(xué)生參加競賽，學(xué)生在準備競賽的過(guò)程中，既能夠學(xué)以致用，又能夠培養團隊合作精神，并且檢驗到自己所學(xué)知識點(diǎn)的深度和廣度，對于學(xué)生繼續深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，自我培養專(zhuān)業(yè)技能，起到非常好的指導作用。
3.結合學(xué)科競賽，改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程教學(xué)方法
目前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)學(xué)科競賽，往往涉及到知識、技能的多維度考核，大多數情況下，需要借助團隊協(xié)作的力量。學(xué)生需要組成團隊，甚至是跨專(zhuān)業(yè)的團隊，以團體的形式參與競賽，才能最大限度發(fā)揮自己的能力。因此在實(shí)訓課程教學(xué)過(guò)程中，可以因勢利導，進(jìn)行教學(xué)方法的變革，如采用探究式的項目教學(xué)法。隨著(zhù)團隊工作方式的推廣，社會(huì )用人單位對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課如果能結合實(shí)訓項目，在項目的完成過(guò)程中，訓練學(xué)生的職業(yè)核心能力，培養實(shí)踐技能，對于學(xué)生走上工作崗位，是非常有意義的。項目教學(xué)法是在老師的指導下，將獨立的項目交由學(xué)生自己處理。學(xué)生需要自主完成項目信息的收集，設計適合項目的方案，促進(jìn)項目實(shí)施并最終通過(guò)評價(jià)，檢驗項目實(shí)施效果。學(xué)生通過(guò)對該項目的整個(gè)過(guò)程的把控，了解并掌握項目開(kāi)展過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求。這個(gè)方法強調先練再講，老師引導為輔，學(xué)生參與為主，能夠極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及參與課堂的積極性。如全國高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，已經(jīng)開(kāi)展六屆了，每年都是真實(shí)企業(yè)冠名，并提供企業(yè)資料，要求參賽選手針對企業(yè)的產(chǎn)品，進(jìn)行市場(chǎng)調查，并進(jìn)行實(shí)際銷(xiāo)售，撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案等一系列競賽環(huán)節。營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程完全可以以競賽產(chǎn)品作為一個(gè)實(shí)訓項目，學(xué)生組成團隊，圍繞該競賽項目開(kāi)展實(shí)訓。這樣一來(lái)，實(shí)訓課程內容不再空洞，實(shí)訓考核有據可循，實(shí)訓過(guò)程就是真實(shí)企業(yè)的模擬檢驗，團隊成員就是工作伙伴關(guān)系，從而利于實(shí)訓課程落實(shí)實(shí)訓效果。
4.利用學(xué)科競賽，促成營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程的校企合作教學(xué)模式
目前，很多學(xué)科競賽都吸引了高等院校的廣泛參與，社會(huì )關(guān)注度也很高。有些企業(yè)會(huì )通過(guò)比賽環(huán)節，了解參賽選手，最終有可能選拔優(yōu)秀的選手去就職。在進(jìn)行學(xué)科競賽的過(guò)程中，贊助企業(yè)也會(huì )通過(guò)賽程的安排，發(fā)現企業(yè)所需的人才。因此，學(xué)�？梢灾鲃�(dòng)聯(lián)系企業(yè)，將營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程引入校企合作的教學(xué)模式，即企業(yè)提供產(chǎn)品運作平臺，提出產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃目標等要求，學(xué)校利用實(shí)訓課程，組織學(xué)生開(kāi)展適合企業(yè)工作需要的實(shí)訓任務(wù)，如銷(xiāo)售產(chǎn)品，進(jìn)行市場(chǎng)調查，設計產(chǎn)品廣告宣傳語(yǔ)，策劃新產(chǎn)品上市營(yíng)銷(xiāo)方案等活動(dòng)，既得到來(lái)自企業(yè)的豐富的實(shí)訓資料，滿(mǎn)足實(shí)訓教學(xué)要求，又對接企業(yè)的真實(shí)工作需求，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到營(yíng)銷(xiāo)工作活動(dòng)的開(kāi)展。
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