感情也是生產(chǎn)力 議論文
每個(gè)人都會(huì )有感情，大家相信感情也是生產(chǎn)力嗎？下面是小編為大家推薦的是感情也是生產(chǎn)力議論文，歡迎閱讀。
在當今的法制社會(huì )下，雖然是：國有國法，校有校規。各種名目繁多的條例與規定制約著(zhù)人的行為與規范，這，無(wú)疑是一個(gè)法制社會(huì )所必須的，但僅僅憑規章制度的管理還是不行的，尤其是用它來(lái)管理好學(xué)校以及有思想、有情感的的人——學(xué)校的師生，那是遠遠不夠的。我認為：在學(xué)校的管理中，管理者能做到：以情感人，以情育人，加以情感的投入。這也不失為有效管理的一種好方法。因此：筆者提出了“感情也是生產(chǎn)力”這一論點(diǎn)進(jìn)行論述。
學(xué)校是上層建筑，是培養人的場(chǎng)所。學(xué)校管理的一切都是回繞著(zhù)人在進(jìn)行的。作為管理教師的管理者——是學(xué)校的領(lǐng)導；而作為管理學(xué)生的'管理者——是學(xué)校的教師。作為既是管理者又是被管理者的——學(xué)校的教師，他們有著(zhù)雙重的身份。對于他們作為學(xué)校的管理者——學(xué)校的領(lǐng)導們就要思考如何先把他們管理好，然后再利用他們去管理好他們的學(xué)生。
學(xué)校的教師都是具有一定知識情感與思想靈魂的人，他們中的絕大多數是有素養，有文化，負責任，愛(ài)崗位，敬事業(yè)，樂(lè )奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)的群體，對于這部分群體，學(xué)校的一切的規章制度可以?huà)仐�，她們不是為校長(cháng)而在做事，更不因為有了規章制度的束縛而在工作……她們視工作為快樂(lè )，把學(xué)生當作自己的孩子，辛勤耕耘，任勞任怨，而無(wú)怨無(wú)悔。但是，凡事有人的存在，在任何地方，任何時(shí)候都會(huì )有：好、中、差三種現象的存在。作為學(xué)校領(lǐng)導就要弘揚先進(jìn)者，激勵一般者，鞭撻落后者。這之中對第三種對象的教育、轉化是個(gè)較為復雜、微妙、甚至是個(gè)需要長(cháng)期與反復的過(guò)程。僅僅用制定的獎懲制度對她（他）們進(jìn)行批評甚至于處罰外，那樣是不能從根本上解決問(wèn)題的。這時(shí)，就需要我們平常所說(shuō)的領(lǐng)導藝術(shù)。一次平等而溫馨的的談話(huà)，一場(chǎng)充滿(mǎn)快樂(lè )而放松的文體活動(dòng)，一趟真誠而深情的慰問(wèn)，一杯盛滿(mǎn)激情而開(kāi)懷的美酒，一張飽含祝愿和希望的賀卡……在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲,此時(shí)無(wú)行勝有行�！钡母星榕鲎仓斜厝粫�(huì )產(chǎn)生愛(ài)的火花，免除了仇恨的種子。人非草木屬能無(wú)情。假如在平時(shí)的日常工作與生活中能多增加一些情感的投入，學(xué)校的每位成員人人具有主人翁的思想，齊心合力，團結拼搏，那么我們的校園就會(huì )變得更加的和諧，各項工作就能夠順利的推進(jìn)，學(xué)校的管理不再不能到位。試想到那時(shí)，還會(huì )有不愿做事的人與做不到做不好的事情發(fā)生嗎？
學(xué)校領(lǐng)導對待教師是如此，那么，我們的教師對待自己班級中的后進(jìn)生也同樣如此。我們的教師在平時(shí)的教育教學(xué)中多埋下些愛(ài)的種子，多給予溫馨的關(guān)懷，多一些耐心的等待，多一點(diǎn)贊美與鼓勵……這些做法雖然不能是點(diǎn)石成金，但也許會(huì )收到意想不到的效果，讓你感覺(jué)到你的學(xué)生會(huì )變得越來(lái)越聰明可愛(ài)，你的學(xué)生也會(huì )越來(lái)越聽(tīng)你的話(huà)，更加的喜歡你……
感情如同空氣一般，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，只能并感覺(jué)來(lái)感受它的存在與否。因此，感情要靠慢慢的，一點(diǎn)一滴的，一件件、一樁樁細微的小事中去培養，讓我們的學(xué)校人與人之間都建立起良好的感情，形成一股強大的合力，去共同創(chuàng )造暨陽(yáng)更加輝煌燦爛的明天。
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