最美教師張麗莉在北師大“學(xué)為人師”
“我的名字中，第一個(gè)‘麗’是美麗的‘麗’，第二個(gè)‘莉’是茉莉花的‘莉’。想記我的名字，記住‘美麗的茉莉花’就行了。”這是最美教師張麗莉介紹自己時(shí)常說(shuō)的話(huà)。2013年，她考入北京師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)，成為一名研究生。在教師界堪稱(chēng)楷模的她，認為自己需要學(xué)習的還有很多。
縱然，那場(chǎng)事故中，張麗莉失去了雙腿。時(shí)隔2年，她笑容依舊，那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大眼睛中又多了一份美麗。在北師大，她找到了飛翔的理由。故事要從她準備考北師大研究生說(shuō)起。
康復醫院邂逅特殊教育
初見(jiàn)張麗莉，一襲青色長(cháng)裙垂在輪椅上，她恬靜地坐在那里，微笑中已找不到苦難的痕跡。談及康復的痛楚，她輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)，但說(shuō)起和特教的邂逅，言語(yǔ)之間有說(shuō)不盡的回味悠長(cháng)。
事故之后，張麗莉被送往中國康復中心。在那里，她遇到了一個(gè)小學(xué)四年級男孩鵬鵬(化名)。鵬鵬因為一次車(chē)禍，小腿被截肢。他從小酷愛(ài)踢足球，現在只剩下一條腿，他的世界仿佛從此坍塌。張麗莉看在眼里，每天做完康復后都去陪鵬鵬看動(dòng)畫(huà)片，鼓勵他。陪伴的感覺(jué)是奇妙的，自從認識了張老師，鵬鵬每次康復訓練都很刻苦，結束后堅持找張老師分享他的進(jìn)步。“希望張老師看到我的進(jìn)步之后，更努力地堅持下去。”鵬鵬常跟媽媽說(shuō)。鵬鵬一天天長(cháng)大，有一次，他突然像男子漢一樣向媽媽拍著(zhù)胸脯說(shuō)：“您別傷心，我的苦難都是暫時(shí)的，等我好了就去上學(xué)，以后還得孝敬您!”那一刻，張麗莉含著(zhù)淚笑了，她心里比鵬鵬媽媽還要欣慰。
“對于一個(gè)半路殘疾的人來(lái)說(shuō)，最煎熬的不是肉體康復，而是心理康復。我恢復起來(lái)都很慢，鵬鵬這樣的孩子又該如何應對呢?”張麗莉說(shuō)，面對突如其來(lái)的變故，孩子的心靈尤其脆弱。和鵬鵬的結識，讓張麗莉邂逅了特殊教育，也讓她認識到了這份工作的意義，更讓她找到了努力的方向。
考研的念頭在輪椅上生根發(fā)芽
2012年9月轉院到北京，張麗莉的康復從“坐”開(kāi)始。由于失去了雙腿，從“坐”到“坐穩”這個(gè)過(guò)程，她用了3個(gè)月。她掙扎過(guò)，也彷徨過(guò)。
“你還有雙臂，就可以去擁抱愛(ài)的人，擁抱世界。”丈夫的一句話(huà)讓張麗莉重新認識了自己：縱然殘疾，不要想不能做什么，而要思考還能做什么。于是，她做出了一個(gè)決定：考研，從頭腦開(kāi)始“武裝”自己。這讓身邊的人“大跌眼鏡”，且不說(shuō)每天的康復訓練有多痛苦，在所剩無(wú)幾的備考時(shí)間里，她還要從本科所學(xué)的中文跨專(zhuān)業(yè)考到特殊教育。
這是張麗莉的第二次考研。大學(xué)畢業(yè)那年，她也曾躋身于“考研大軍”。雖然幾分之差讓她與研究生生涯失之交臂，但每每回憶起來(lái)，那是她“最歡樂(lè )”的時(shí)光。“我連死都不怕了，還怕這次嘗試嗎?”和上次考研不同，這次是張麗莉坐在輪椅上、身處病房里的“一個(gè)人的戰斗”。考試也是在病房里進(jìn)行的，整個(gè)考場(chǎng)只有她一人。
憶起張麗莉復試那天，導師王雁至今記憶猶新。在去康復醫院的路上，王雁和其他導師還在擔心有些話(huà)語(yǔ)可能會(huì )觸碰到張麗莉最敏感的內心，但第一眼見(jiàn)到她時(shí)，所有的顧慮都解除了。“她一直笑著(zhù)。從她的笑容里，我看到了她的培養潛質(zhì)。”王雁說(shuō)，一位合格的特教老師首先要有健康的心理，張麗莉對生活的積極和熱情本身就散發(fā)著(zhù)“正能量”，而這種在風(fēng)雨之后的燦爛并不是強顏歡笑，而是發(fā)自?xún)刃纳钐帯?/p>
從老師到學(xué)生的“完美轉身”
對于張麗莉來(lái)說(shuō)，在北師大求學(xué)雖是從老師的身份轉成學(xué)生，卻是一次“完美轉身”。“第一次走進(jìn)校園，看見(jiàn)木鐸金聲竟有一種歸屬感。”
令張麗莉感動(dòng)的是，第一天上課時(shí)，同班幾名同學(xué)特意到門(mén)口迎接。第一節課，沒(méi)有對英雄的特別歡迎儀式，沒(méi)有預留英雄發(fā)表感言的時(shí)間，一切都是那么自然，十幾人圍在一個(gè)圓桌旁，各抒己見(jiàn)，思想上一次次碰撞出火花，張麗莉很快就融入了這個(gè)小集體。“這一年，我就像海綿一樣，每天都在吸收大量的知識，仿佛回到了大學(xué)時(shí)光。”在這里，她褪去了所有的光環(huán)，像孩子一樣快樂(lè )。
“王老師，您懂我的。”雖獲得“最美教師”的殊榮，張麗莉從不申請“特殊照顧”，堅持和大家一起上課，不“吃小灶”。同學(xué)也懂她，時(shí)常備一支錄音筆，有好的講座隨時(shí)錄下來(lái)分享給“麗莉姐”。
張麗莉是班級公認的“三好學(xué)生”，從豐臺趕往海淀，15公里的路程風(fēng)雨無(wú)阻。“每天早晨我到辦公室，麗莉夫妻倆已經(jīng)在教室等候了。”王雁說(shuō)，上學(xué)期他們夫妻倆只有一次因為堵車(chē)遲到了10分鐘。王雁下課后回到辦公室，手機顯示多條未接來(lái)電和短信，都是張麗莉發(fā)來(lái)說(shuō)明遲到原因的。“雖然是件小事，卻讓我很感動(dòng)。麗莉無(wú)論對工作還是學(xué)習，都嚴格要求自己。”
和張麗莉分在同一小組的李緋，得知小組的期末作業(yè)被評為優(yōu)秀，特別想和記者說(shuō)兩句：“從去年6月，我們就開(kāi)始了這個(gè)課題的調研，每周要去幼兒園兩次。”當時(shí)，驕陽(yáng)似火，地面被烤得滾燙，張麗莉靠手轉動(dòng)輪椅，每轉一下就有強烈的灼熱感，但她堅持和組員完成了作業(yè)。“張麗莉當過(guò)老師，視覺(jué)更貼近一線(xiàn)，我們沒(méi)她真不行!”
“當特教老師最需要的是愛(ài)心。”通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，張麗莉深深體會(huì )到，一位特教老師想要獲得幸福感，就要比普教老師付出更多的愛(ài)和包容。“我的夢(mèng)想是希望有一天重新走上屬于我的講臺，無(wú)論是裝假肢還是坐輪椅。”張麗莉不知道，導師王雁對她抱有更大的期望——希望她不僅成為一位優(yōu)秀的特教老師，更能成為一名有專(zhuān)業(yè)素養的殘疾人事業(yè)管理者。