現在孩子有了些進(jìn)步，我在意的不是名次的變化，而是他有了堅定的追求。
地理、生物結業(yè)考試，我告訴他要考到B等，才能有升高中的機會(huì )，孩子想了一會(huì )說(shuō)：“爸爸，我不能把目標定為B，那樣有考到C的危險，把目標定為A，努上力，最壞也是個(gè)B”。作為孩子的爸爸，經(jīng)過(guò)了這樣的一些艱難歷程，還有比聽(tīng)到這樣的表述更高興的嗎?
我急切地給楊老師發(fā)短信，表達我的喜悅。一直以來(lái)，我都非常真誠的感謝楊老師，是她一直在忍受、在鼓勵、在不放棄他。于是我在飯桌上給孩子說(shuō)：“你楊老師多好，不管你過(guò)去多差，多討厭，多麻煩，都沒(méi)有放棄過(guò)你。等你長(cháng)大成人后，我不管你怎么想，反正，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯(lián)系，要成為好朋友”。沒(méi)有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系，他們都很好孩子說(shuō)的對，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發(fā)短信，不是群發(fā)的那種，提醒作業(yè)，表?yè)P他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，孩子終于懂得感受了。都說(shuō)十三四的孩子叛逆，欣慰的是這個(gè)時(shí)候的我的孩子內心已經(jīng)知道感恩了。
誰(shuí)說(shuō)我的教育沒(méi)有收獲，這可能也算是一種收獲吧!
最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀(guān)點(diǎn)：
一、接受我們的孩子的現在和將來(lái)，無(wú)論什么樣的現在和將來(lái)，但你總要按最大的努力去教育他。
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類(lèi)社會(huì )也太不公平，這個(gè)社會(huì )的結構也太穩定;不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別，也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。老天爺給了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會(huì )有變異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最?lèi)?ài)她(他)，給他你能夠給他的最好的教育。
二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。
也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善于自我控制，學(xué)習從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就，你的確很幸福;但也可能有另外的情況，記得我讀書(shū)的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺(jué)到了她可能的不幸福，當我每周背上煎餅要離開(kāi)家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著(zhù)我的背說(shuō)，孩子你學(xué)習好，有出息，將來(lái)可是要在天邊工作，媽見(jiàn)你的時(shí)候就少了。媽媽的這句話(huà)不幸一言成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒(méi)有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。
如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說(shuō)的話(huà)多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機會(huì )就少了，在他未成年的時(shí)候，比對別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長(cháng)久。
三、每個(gè)孩子都不一樣，我說(shuō)的是各個(gè)方面;孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能力。
沒(méi)有誰(shuí)因為孩子身高比不上別人，天天打孩子，沒(méi)有誰(shuí)因為孩子跑不過(guò)劉翔，天天罵孩子，因為外表的差異看得見(jiàn)，我們承認，升學(xué)率也沒(méi)與這些，學(xué)校不因為這個(gè)而歧視，但偏偏因為學(xué)習你咽不下這口氣，你不肯放過(guò)你的孩子，你又何苦呢?看不見(jiàn)的差異也是存在的，要不我們怎么沒(méi)成了愛(ài)因斯坦呢?為孩子的未來(lái)努力是應該的，別為孩子的未來(lái)太擔心，大樹(shù)可以參天，小草也能成綠。為什么會(huì )丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說(shuō)了千萬(wàn)遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽(tīng)呢?家長(cháng)朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學(xué)不會(huì )、長(cháng)不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習生活規劃，用表格、用小結幫他，而沒(méi)有辦法怪他。
四、問(wèn)題不要定性，解決事情;道理不要多講，孩子需要具體幫助;不用空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情，做具體的題目的過(guò)程和積累中。
這一點(diǎn)，之前我似乎已經(jīng)說(shuō)透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒(méi)有震撼和說(shuō)服，只能轉化為反感。其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。
我特別想說(shuō)一句，孩子們報的輔導班，有沒(méi)有效，是不是要想想?我是覺(jué)得如果他在學(xué)校聽(tīng)不進(jìn)去，他能在外邊聽(tīng)進(jìn)去么?而且，一周一次，間隔太長(cháng)，內容自成體系，跟學(xué)校老師的內容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固，一個(gè)大學(xué)生就可能做到。
當然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠著(zhù)呢?
五、教育立竿見(jiàn)影是神話(huà)，我寧愿相信我的孩子大器晚成。
對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準備，做好了剛見(jiàn)好轉就有反復的準備，做好了一直不見(jiàn)效的準備。沒(méi)有辦法，就是因為他是我的孩子。
當父親越久，當老師越久，越覺(jué)得教育我幾乎沒(méi)有入門(mén)，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說(shuō)說(shuō)哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì )，它就銷(xiāo)聲匿跡了呢?
盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時(shí)候見(jiàn)效，也許我努力的時(shí)候見(jiàn)不到效，也許某一時(shí)刻我沒(méi)有準備的時(shí)候孩子忽然成長(cháng)，既是他成長(cháng)了，我也不能貪天之功，感覺(jué)是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰(shuí)能說(shuō)得清?
但，我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說(shuō)不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。
對老人，我們常說(shuō)，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在，那是遺憾。
對孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì )內疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒(méi)有幫助他。
教之道，貴以專(zhuān)。既做了人家的父親，只有執著(zhù)的對孩子，別無(wú)選擇。
謝謝大家!