第四、精講多練，要以學(xué)生練為主，老師講為輔。

　　復習課不是新授課，只能是老師帶著(zhù)學(xué)生把以前所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行一次系統的歸納和梳理，不能像上新課一樣，逐詞逐句的去講解。哪些東西該詳細地講，哪些該略講、甚至可以不講，老師在課前都應該做到心中有數，力求在“精”字上下功夫。課堂上一定要避免老師一個(gè)人在唱獨角戲，更多的時(shí)間要留給學(xué)生操練，特別是考綱上要求掌握的單詞和知識點(diǎn)，一定要通過(guò)練習，讓學(xué)生弄懂搞透、一個(gè)一個(gè)的落實(shí)。針對我們學(xué)生的實(shí)際，我覺(jué)得訓練量要適中，過(guò)猶不及，訓練量太大了學(xué)生消化不了，也不會(huì )有好的效果。

　　第五、對學(xué)生從嚴要求，不放棄任何一名學(xué)生。

　　這個(gè)“嚴”字體現在課堂聽(tīng)講做筆記和課后做題鞏固兩個(gè)方面。課堂上我總是邊講課，邊在學(xué)生當中穿梭，對個(gè)別沒(méi)有認真聽(tīng)講、思想分散的學(xué)生會(huì )及時(shí)地提醒，督促他們集中注意力，認真地在書(shū)中或筆記本上做聽(tīng)課記錄。盡管有的學(xué)生筆記做得詳細，有的筆記做得簡(jiǎn)略，但畢竟是人人都做了。能動(dòng)筆就是一件好事，或多或少總會(huì )有些效果。

　　關(guān)于課堂、課后習題的訓練與鞏固，我也是十分地重視。做題的過(guò)程，既是學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的一種檢測的過(guò)程，同時(shí)也是一種自主學(xué)習的過(guò)程。知識點(diǎn)掌握得牢不牢固，會(huì )不會(huì )運用，都只有通過(guò)做題才能反映出來(lái)。

　　因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我對這兩個(gè)方面都是常抓不懈的。一個(gè)單元結束以后，我都會(huì )利用早讀或晚讀的時(shí)間，對學(xué)生所用的《名師一號》、筆記本進(jìn)行逐一檢查，看他們的筆記是否做了，書(shū)中是否有閱讀留下的痕跡，檢查完了以后還要批上日期，做到不漏掉一個(gè)學(xué)生。對于學(xué)生的作業(yè)，無(wú)論是教輔書(shū)上的基礎鞏固題、測試卷，還是我們高三英語(yǔ)老師自己印制的習題，我都會(huì )收上來(lái)批改，不是簡(jiǎn)單地批個(gè)日期和“查”字或“閱”字，而是一題不漏的全批全改，并圈出學(xué)生的錯誤與問(wèn)題。盡管全批全改可能會(huì )需要大量的時(shí)間，但是我想我應該這樣去做，因為只有老師重視了，學(xué)生才會(huì )認真地去對待每一次作業(yè)。老師如果持一種隨便的態(tài)度，簡(jiǎn)單地批個(gè)“閱”字或“查”字，對學(xué)生肯定會(huì )造成消極的影響，他們會(huì )認為老師不重視他們的作業(yè)，那么他在下次做題的時(shí)候就很可能敷衍了事。

　　我的演講完畢，謝謝大家!