育兒是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，想必不少媽媽都不知道要如何去教導自己的孩子才是正確的。下面是yjbys小編為大家分享的育兒經(jīng)典書(shū)籍推薦，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
1、西爾斯育兒經(jīng)
內容簡(jiǎn)介：
0～10歲孩子的培養問(wèn)題絕對不能等;
0～10歲決定孩子的一生;
0～10歲孩子的一年絕非普通意義上的一年，其一年等于十年;
0～10歲孩子的培養問(wèn)題絕對不能等，過(guò)了汶個(gè)村就沒(méi)這個(gè)店了;
0～10歲孩子的培養決不可能返工重來(lái)。
不必刻意觀(guān)察，孩子就感受到我們太多的東西;不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想怎樣并不重要，孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要!在孩子面前，我們不應該不假思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子會(huì )意味著(zhù)什么。
我們唯一能做的就是處理好自己的事情，做好自己，不僅為孩子提供一種值得借鑒的經(jīng)驗，更傳遞給孩子一個(gè)積極的態(tài)度。
2、游戲力
內容簡(jiǎn)介
本書(shū)的重點(diǎn)，是解決常見(jiàn)的行為問(wèn)題，激發(fā)孩子內在的自信力，并重建父母與孩子間親密溝通的橋梁。游戲力，被很多人喻為親子溝通的“雙向翻譯機”。
一方面，作者通過(guò)幾十個(gè)案例告訴我們，孩子的任何行為都在表達著(zhù)一份合理的內心需求，只不過(guò)表達方式有時(shí)是無(wú)理取鬧，例如：事事對抗，每天在幼兒園門(mén)口粘著(zhù)媽媽?zhuān)龅叫〈煺劬痛罂薮篝[，經(jīng)常打人，不好好寫(xiě)作業(yè)，總是欺負弟妹，等等。與孩子有效溝通的第一步，就是及時(shí)而準確地“翻譯”出隱藏在這些表面行為背后的需求。
另一方面，作者建議了大小幾百種處理問(wèn)題的方法，而根本目的是提醒我們：與孩子有效溝通的第二步，是將我們的關(guān)懷、愛(ài)心、贊賞、鼓勵、期望和界限等等，“翻譯”成讓孩子更容易理解和接受的語(yǔ)言。游戲，是孩子的第一語(yǔ)言。如果我們想告訴孩子什么，那么最好的方式是“玩給他看”，而不是“說(shuō)給他聽(tīng)”。既然我們都同意讓孩子“在玩中學(xué)知識”，那么讓孩子“在玩中懂道理”、“在玩中建立。
3、如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)
內容簡(jiǎn)介：
閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì )孩子內心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè )交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)?”“怎么聽(tīng)?”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導下身心健康發(fā)展。
為了建立這個(gè)快樂(lè )溝通的平臺，圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：幫助孩子面對他們的感受;鼓勵孩子與我們合作;代替懲罰的方法;鼓勵孩子自立;恰當地贊賞孩子;讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地創(chuàng )造了一套操作方法，給出了實(shí)現這六個(gè)方面的30種技巧，輔以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應的練習題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運用，隨時(shí)應付各種情況，做到游刃有余。
4、我從彩虹那邊來(lái)：如何養育0至7歲的孩子
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)緣起于一所學(xué)校的家長(cháng)系列講座，講座是由經(jīng)驗豐富的幼兒教師芭芭開(kāi)設的，她提出了自己對于兒童發(fā)展的深刻理解。
書(shū)中介紹了家庭和學(xué)校的健康節奏、什么樣的游戲能刺激孩子的想象力、如何保護孩子發(fā)展12感覺(jué)、孩子身體成長(cháng)發(fā)育的階段、關(guān)于創(chuàng )造性紀律的含義、怎樣創(chuàng )編生日故事、怎樣做娃娃和布偶等。閱讀本書(shū)，你可以看到作者作為一名華德福教育工作者、兩個(gè)孩子的媽媽和一位曾祖母，是如何將斯坦納的人智學(xué)理念運用于實(shí)際生活的。
5、故事知道怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變
內容簡(jiǎn)介：
故事猶如通往孩子內心的幽徑，故事中的隱喻可以作用于孩子的心靈，讓他們的行為發(fā)生正向的轉變。如果一個(gè)故事以充滿(mǎn)想象力的方式如實(shí)呈現孩子的心靈狀態(tài)，并帶著(zhù)愛(ài)和鼓勵，提供一種解決方案，或提供一個(gè)看待事物的新視角，孩子就會(huì )接收到故事中的訊息，令人驚喜的改變會(huì )由此而發(fā)生。作者根據自己的經(jīng)驗，以豐富的事例，講述了如何在家庭和學(xué)校生活中，通過(guò)故事來(lái)化解孩子的各種挑戰性行為。
本書(shū)亮點(diǎn)：
揭示了故事的療愈功能;
幫助你判斷什么是孩子的挑戰性行為和挑戰性情境;
告訴你怎么創(chuàng )編故事以對治孩子的挑戰性行為;
其中收集了大量美好的故事和童謠。
6、故事和你說(shuō)晚安
內容簡(jiǎn)介
這部經(jīng)典的故事集包括：怎樣給孩子講故事的建議，如講故事前的準備工作;怎樣創(chuàng )立一個(gè)套路，營(yíng)造一種氛圍，怎樣將故事擬人化。還收錄了分別適合3—4歲、5—6歲、6—7歲三個(gè)年齡階段的孩子的41個(gè)故事，很多是歷久不衰的經(jīng)典故事——改編自《格林童話(huà)》《伊索寓言》的故事，一些來(lái)源無(wú)從考證的傳統民間故事，一些關(guān)于不可思議的生靈和動(dòng)物的故事，以及從每天的生活中得來(lái)的故事。
7、心靈的色彩：華德福學(xué)校的繪畫(huà)課
內容簡(jiǎn)介：
兩位作者通過(guò)對生活細致入微的觀(guān)察和深刻的體會(huì )，結合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從能量學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)以及教育學(xué)等多個(gè)角度寫(xiě)出了這本美麗的繪畫(huà)書(shū)�！缎撵`的色彩：華德福學(xué)校的繪畫(huà)課》除了提供給廣大老師和家長(cháng)實(shí)用可信的基礎知識，以及具體詳盡的練習指導外，更重要的，它著(zhù)重于開(kāi)發(fā)孩子的靈性認知——一種比單純的看和聽(tīng)更加全面和有力的認知方式。通過(guò)靈性認知，孩子可以保留并發(fā)展與生俱來(lái)的敏銳覺(jué)察力，大大提升自身的創(chuàng )造力，并培養出對生活的熱情和耐心。
8、愛(ài)上數學(xué)：在游戲中與數學(xué)相遇
內容簡(jiǎn)介：
《在游戲中與數學(xué)相遇》描述了華德福學(xué)校(也稱(chēng)斯坦納學(xué)校)教授數學(xué)的特殊方式，從方方面面深入探討了如何通過(guò)游戲和繪圖學(xué)習數學(xué)。這些游戲滿(mǎn)足了孩子對身體活動(dòng)的渴求，也滿(mǎn)足了他們對數字世界的好奇心。
本書(shū)不僅寫(xiě)給小學(xué)低年級的數學(xué)教師，也寫(xiě)給需要在校外帶領(lǐng)孩子做游戲的其他人士。有特殊需要孩子的父母和教師會(huì )在本書(shū)中發(fā)現許多有用的建議。
書(shū)中精彩的游戲與活動(dòng)，讓孩子和老師及家長(cháng)發(fā)現數學(xué)教育并不是枯燥的定理和公式，數學(xué)可以在游戲中學(xué)習，數學(xué)可以像跳動(dòng)的音符一樣印刻進(jìn)孩子心里，在活動(dòng)和游戲中掌握數學(xué)美麗的韻律與節奏，愛(ài)上數學(xué)并不難。
9、與孩子共處的八年：一位華德福資深教師的探索
內容簡(jiǎn)介：
當前有一股新教育的潮流，越來(lái)越多以華德福理念為指導的幼兒園乃至學(xué)校正在中國各個(gè)城市出現。這些幼兒園和學(xué)校的創(chuàng )辦者、教師和家長(cháng)中，很多是反思自身教育歷程之后，希望給孩子一個(gè)更健康成長(cháng)環(huán)境的父母們。
什么是華德福教育?簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，它是起源于德國的一套已有近百年歷史的完整而獨立的教育體系。華德福教育針對人在0-7 歲、7-14 歲以及14-21 歲這三個(gè)階段的不同需要來(lái)設計教學(xué)內容，注重孩子意志、情感和思維的全面發(fā)展，并關(guān)注每個(gè)兒童的個(gè)體差異，以一種極富藝術(shù)性的方式幫助孩子與這個(gè)世界建立深刻的聯(lián)系。華德福教育雖然是西方現代文明發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)產(chǎn)物，但有趣的是，它內在的精神與中國自古以來(lái)道法自然、因材施教、教學(xué)相長(cháng)的優(yōu)秀傳統不謀而合。
10、稻草人的頭，鐵皮人的心，獅子的勇氣：一種幫助孩子全面發(fā)展的教育
內容簡(jiǎn)介：
孩子在動(dòng)手中認識世界，在富有韻律的生活中養成奠定一生基礎的良好習慣，在與內心呼應的教育中豐富自己的情感。在此基礎上，他們會(huì )發(fā)展出真正的、更為深刻的智力。一個(gè)好的教育者，會(huì )對孩子的天性懷有敬畏之心，幫助他們尋找自己的精神家園。
資深華德福教師杰克·帕特拉什從多年教學(xué)經(jīng)歷中領(lǐng)悟到，孩子成長(cháng)的歷程猶如奧茲國的歷險，他們要像獅子那樣找到勇氣，像鐵皮人那樣找到自己的心，像稻草人那樣找到智慧，從而與這個(gè)世界建立深刻的聯(lián)系。
本書(shū)亮點(diǎn)：
一種幫助孩子全面發(fā)展的教育;
介紹如何陪伴孩子在“頭、心、手”三個(gè)方面健康成長(cháng)的教育方法;
幫助教師與家長(cháng)了解與孩子互動(dòng)的多種方式。
11、請讓我慢慢長(cháng)大
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)的作者為國內較早接觸并實(shí)踐華德福教育的華德福老師，對中國華德福教育的推動(dòng)發(fā)揮了重要作用。本書(shū)分為兩部分，上篇講述了她在國外華德福學(xué)校的見(jiàn)聞，下篇記錄了她在北京實(shí)踐華德福教育的甘苦。從中我們不僅可以了解華德福教育的理念和實(shí)踐，同時(shí)可以感受到華德福人對華德福事業(yè)的熱愛(ài)，以及與孩子一同成長(cháng)帶給我們的感動(dòng)。
12、誰(shuí)拿走了孩子的幸福
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(cháng)的福音”的李躍兒所著(zhù)。她用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀(guān)，通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂(lè )交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習愛(ài)的智慧的過(guò)程，不僅對教育孩子有用，對于提高教育者自身的修養也有深刻的意義。
13、誰(shuí)了解孩子成長(cháng)的秘密——關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)是兒童教育專(zhuān)家李躍兒堅持23年創(chuàng )辦中國式巴學(xué)園，把西方主流教育思想應用于東方兒童教育的全面總結，是幫助父母從本質(zhì)上認識自己的孩子，了解孩子成長(cháng)規律，把握系統愛(ài)育方法的通俗讀物，與暢銷(xiāo)書(shū)《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！贰墩l(shuí)誤解了孩子的行為》一起建構了“李躍兒教育感悟叢書(shū)”。
實(shí)際上，成人一生的發(fā)展模式和對待新事物與舊事物的興趣模式都與三個(gè)月的孩子幾乎相同。
14、誰(shuí)誤解了孩子的行為
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)是“能夠真正讀懂孩子內心”的李躍兒所著(zhù)，案例來(lái)源于李躍兒教育論壇。她從家長(cháng)反映最多的孩子日常生活中常見(jiàn)的吃手、安慰物依戀、安全感缺失、分離痛苦、害怕、撒謊和不良情緒等七個(gè)方面的表象入手，貫徹“學(xué)習一種方法，必須明白其中道理”的主張，以家長(cháng)所思所惑所求為主線(xiàn)一氣呵成，真情地把孩子的天然氣質(zhì)和人性底蘊昭示于字里行間，可供養育者和教育者舉一反三，成為讓孩子遠離焦慮、健康成長(cháng)的行家里手。
本書(shū)是暢銷(xiāo)書(shū)《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！返逆⒚闷�，是在解讀兒童幸福觀(guān)之后關(guān)注孩子健康人格培養的傾情之作。祝你開(kāi)卷有益，與孩子在李躍兒老師的帶領(lǐng)下，共同走出焦慮的誤區，建構美好的習慣和性格，幸福，快樂(lè )!
15、幼兒園的那些事兒
內容簡(jiǎn)介：
入園難，近幾年成為新手父母為之焦慮的事情。父母也越來(lái)越看重孩子在幼兒的早期教育及與小朋友如何相處等問(wèn)題。因此，該書(shū)是每個(gè)適齡孩子父母都感興趣的內容。
孩子上幼兒園是個(gè)轉折期，離開(kāi)父母的懷抱，投入一個(gè)新的環(huán)境，新手父母的擔心、牽掛甚至無(wú)奈都是一樣的。父母很想知道寶貝在幼兒園怎樣?剛剛上幼兒園的孩子還不擅于表達，會(huì )不會(huì )和老師及小朋友相處?寶寶在幼兒園里的那些事兒，也是每個(gè)新手父母都好奇的。本書(shū)通過(guò)一個(gè)主人公媽媽的講述和經(jīng)歷，將父母關(guān)心的寶寶在幼兒園的問(wèn)題以故事的方式講述，每個(gè)章節后附作者作為資深幼兒園園長(cháng)寫(xiě)個(gè)父母的貼心話(huà)。作者希望本書(shū)能破解幼兒園被妖魔化的事件，讓父母清晰了解寶寶在幼兒園的生活問(wèn)題，并讓自己的心態(tài)隨之變得平和理性。
16、夏山學(xué)校
內容簡(jiǎn)介：
13歲的溫妮弗萊德討厭所有的科目，成天逃學(xué)，父母束手無(wú)策。來(lái)到夏山僅僅幾個(gè)星期，她就主動(dòng)回到了課堂，為考上理想的學(xué)校而發(fā)奮讀書(shū)。
11歲的喬治有強烈的恐懼心理，他不敢離開(kāi)父母，不敢單獨一人做任何事。來(lái)夏山一年半以后，他變得自信獨立，敢于一個(gè)人長(cháng)途旅行，從容應對人與事。
16歲的湯姆屢次留級，老師認為他無(wú)可救藥。在夏山學(xué)習一年后，他確定了人生目標，考上了醫學(xué)院，為了當一個(gè)好醫生而用功讀書(shū)。
……
來(lái)夏山之前，這些孩子厭學(xué)、自卑、叛逆，是家長(cháng)和老師眼中的“問(wèn)題兒童”;來(lái)到夏山后，他們發(fā)生了翻天覆地的變化;自發(fā)自覺(jué)地學(xué)習，獨立自主地生活，充滿(mǎn)自信，也懂得了愛(ài)己愛(ài)人，每個(gè)孩子的身心都得到充分自由的發(fā)展。多年后，他們成為了杰出的藝術(shù)家、音樂(lè )家、設計師、演員、科學(xué)家和數學(xué)家!
20世紀最偉大的教育之一、夏山學(xué)校校長(cháng)尼爾以大量鮮活生動(dòng)的教育個(gè)案，為家長(cháng)和老師逐一解開(kāi)種種教育難題。
17、愛(ài)和自由
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)是孫瑞雪教育機構經(jīng)典圖書(shū)《愛(ài)和自由》全新增訂第四版。從第一版到今天的第四版，《愛(ài)和自由》已經(jīng)走進(jìn)幾十萬(wàn)個(gè)家庭。千萬(wàn)個(gè)父母因此書(shū)而徹底改變，她們“心靈受到震撼，感動(dòng)而愧疚”，并從中學(xué)會(huì )真正的愛(ài)，真正的教育。千萬(wàn)個(gè)孩子因此書(shū)而健康、愉悅地成長(cháng)，成長(cháng)為心理有力量、有強大自我、有創(chuàng )造品質(zhì)的一代新人!
18、完整的成長(cháng)——兒童生命的自我創(chuàng )造
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)繼承并發(fā)展了《愛(ài)和自由》的核心思想，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng )造的外在世界中創(chuàng )造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺(jué)、心理、認知和精神的主人，如何在關(guān)愛(ài)兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(cháng)的力量，將其培育為—個(gè)完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長(cháng)的真正內涵。本書(shū)最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童的發(fā)展規律及發(fā)展過(guò)程。
19、家庭成就孩子
內容簡(jiǎn)介：
不少父母在養育和教育孩子時(shí)，容易忽視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進(jìn)或個(gè)性需要，急切期望按照社會(huì )的模子去“克隆”一個(gè)好孩子，這種削足適履的做法會(huì )讓許多孩子生出問(wèn)題來(lái)。反之，如果家長(cháng)過(guò)度地隨著(zhù)孩子的天性，有些孩子又會(huì )出現人際環(huán)境的適應不良。父母如何找到平衡?
作者在本書(shū)中提出了幾個(gè)重要概念，希望所有的讀者和家長(cháng)跟隨本書(shū)一起去發(fā)現一種更溫和、更貼近自然、更適合自己與孩子的教育方式。
20、陪孩子長(cháng)大
內容簡(jiǎn)介：
本書(shū)是按照個(gè)案方式寫(xiě)成，為了不誤導讀者，盡可能采用解釋的方式，讓讀者自己去選擇怎么來(lái)應對相似的情景，而不把所謂的治療方式直白地寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)，有些個(gè)案后面加上了一些觀(guān)點(diǎn)，來(lái)補償解釋的不足。
21、生命的重建
內容簡(jiǎn)介：
《生命的重建》是名副其實(shí)的心理勵志世界暢銷(xiāo)書(shū)。被全世界讀者譽(yù)為人類(lèi)身心健康的福音書(shū)。露易絲·海在書(shū)中為我們揭示了追求身心和諧的心理模式，從而開(kāi)辟了重建和諧生命的完美道路。本書(shū)出版后，露易絲·海所倡導的“整體健康”觀(guān)念旋風(fēng)般席卷了全世界。本書(shū)創(chuàng )造了《紐約時(shí)報》暢銷(xiāo)書(shū)排行榜50周第1名的驕人紀錄，被譯成25種文字，在35個(gè)國家或地區出版，20多年來(lái)，全球銷(xiāo)量逾2000萬(wàn)冊。
22、養育兒子--父母與健康男性的塑造
內容簡(jiǎn)介：
這是一本家庭必備的育兒書(shū)，一本丈夫會(huì )悄悄從妻子手中偷走的書(shū)，它簡(jiǎn)單、直接、易于閱讀。開(kāi)篇告訴父母男孩子最需要知道三件事：誰(shuí)是領(lǐng)頭人?規則是什么?必須按規則辦事嗎?每個(gè)男孩的成長(cháng)方式雖然不同，但都會(huì )表現出一些傾向，如攻擊性和控制欲以及強烈的冒險欲等等。
這本書(shū)就像一張男孩的生命航海地圖，既標出了激流、險灘，也指明了補給的港灣和岸邊守望的燈塔。書(shū)中大量可操作性的指導，指引父母讓兒子揚起生命的風(fēng)帆，開(kāi)辟精彩的人生航程。
23、養育女兒--父母與健康女性的喚醒
內容簡(jiǎn)介：
在《養育兒子》取得巨大成功之后，珍妮·艾里姆和唐·艾里姆把注意和專(zhuān)長(cháng)轉向養育女兒這個(gè)在當今世界上具有挑戰性的話(huà)題。
在《養育女兒》中你能讀到：
最關(guān)心的問(wèn)題：女孩與男孩到底有什么不同?女孩的成長(cháng)規律是什么?小女孩是什么做成的?父親在養育女兒中缺位將會(huì )怎樣?女孩成長(cháng)的各個(gè)階段將會(huì )出現哪些最讓父母擔心的問(wèn)題?該怎么辦?怎樣發(fā)現女孩成長(cháng)環(huán)境中的潛在危險，防患于未然?怎樣發(fā)現女孩那些似乎無(wú)理的行為背后的真實(shí)意圖?
讓女兒得到幸福的終極秘訣：女孩有了自信和對自身能力的意識，她將對錯誤的人們說(shuō)“不”，對沒(méi)有準備的性行為說(shuō)“不”，而同樣重要的是，她能夠對生活中她們想要的東西說(shuō)“是”。
她的幸福程度更多地取決于她和她所愛(ài)的人的關(guān)系和滿(mǎn)意程度，而不是生活中的其他成就。
24、經(jīng)典譯林：格林童話(huà)全集
內容簡(jiǎn)介：
《格林童話(huà)》的不少故事在歐洲其它國家同樣廣為流傳。例如早在1697年，法國便出版了著(zhù)名作家夏爾·貝洛的《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓的往日的故事》，篇幅雖然單薄，卻已包括《小紅帽》、《灰姑娘》、《林中睡美人》、《藍胡子》和《穿靴子的貓》等篇，他們與格林兄弟后來(lái)搜集整理的內容僅大同小異而憶。嚴格地講，不論看題材來(lái)源還是看藝術(shù)特點(diǎn)，《格林童話(huà)》都是典型的歐洲民間童話(huà)。