有關(guān)教育的勵志名言一：
1. 如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語(yǔ)言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。 作者:蘇霍姆林斯基
2. 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。 作者:陶行知
3. 道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的�！嗣咳蘸盟葡蛑�(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái)，關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路。 作者:蘇霍姆林斯基
4. 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:(清)張履祥
5. 得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯
6. 人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子。 作者:字嚴
7. 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。 作者:孔子
8. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。 作者:陶行知
9. 教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。 作者:杜蘭特
10. 凡學(xué)之道，嚴師為難。 作者:《禮記·學(xué)記》
11. 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 作者:陶行知
12. 熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。 作者:蘇霍姆林斯基
13. 讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。 作者:蘇霍姆林斯基
14. 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。 作者:席勒
15. 見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。 作者:孔子
16. 沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。 作者:歌德
17. 如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。 作者:林格倫
18. 十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。 作者:蘇霍姆林斯基
19. 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣。 作者:培根
20. 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。 作者:《三字經(jīng)》
21. 不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。 作者:《增廣賢文》
22. 在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。 作者:列寧
23. 盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。 作者:孟子
24. 教育是國家的主要防御力量。 作者:伯克
25. 教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。 作者:蘇霍姆林斯基
26. 教子功夫：第一在起家，第二在擇師。 作者:(清)陸世儀
27. 每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
28. 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。 作者:蘇霍姆林斯基
29. 硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書(shū)籍的厭惡; 這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步。 作者:斯賓塞
30. 教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。 作者:烏申斯基
有關(guān)教育的勵志名言二：
1. 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣。 作者:培根
2. 培養人，就是培養他對前途的希望。 作者:馬卡連柯
3. 只有受過(guò)教育的人才是自由的。 作者:愛(ài)比克泰德
4. 要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 作者:車(chē)爾尼雪夫斯基
5. “在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運” 作者:陶行知
6. 惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子規》
7. 婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養育子女。 作者:希特勒
8. 貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。 作者:列寧
9. 教育植根于愛(ài)。 作者:魯迅
10. 初期教育應是一種娛樂(lè )，這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好。 作者:柏拉圖
11. 父善教子，教于孩裼。 作者:(宋)林逋
12. 欲得兒孫賢，無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打，有過(guò)更須嗔。 作者:(唐)王梵志
13. 無(wú)藥可延卿相壽，有錢(qián)難買(mǎi)子孫賢。 作者:(元)佚名
14. 君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也;得天下英才而教育之，三樂(lè )也。君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。 作者:孟子
15. 教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 作者:赫爾巴特
16. 教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失。 作者:馬卡連柯
17. 我們有無(wú)產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一 作者:加里寧
18. 傳家有道惟存厚;教子無(wú)方只求嚴。 作者:《格言對聯(lián)》
19. 較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值 作者:馬克思
20. 衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族) 作者:諺語(yǔ)
21. 成家勿謂當家易;養子應知教子難。 作者:《格言對聯(lián)》
22. 凡為教者必期于達到不須教 作者:葉圣陶
23. 有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn) 作者:西塞羅
24. 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。 作者:愛(ài)因斯坦
25. 一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克
26. 知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。 作者:狄德羅
27. 青年人的教育是國家的基石。 作者:富蘭克林
28. 每當我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應當是給予集體的一種影響。 作者:馬卡連柯
29. 朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì )告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 作者:席勒
30. “教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！� 作者:陶行知
有關(guān)教育的勵志名言三：
1、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。
2、教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)�！涸�
3、讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯�！喔�
4、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現價(jià)值。
5、唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì )體會(huì )到一種真愛(ài)的回報。
6、教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，當興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
7、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
8、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻。
9、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現真理�！谒苟嗷�
10、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，因材施教。
11、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。
12、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
13、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
14、無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育或者沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)都不能達到現代技術(shù)水平和科學(xué)知識現狀所要求的高度�！R克思
15、師者，傳道授業(yè)解惑者也。
16、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規律。
17、教育貴于薰習，風(fēng)氣賴(lài)于浸染�！�
18、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�
19、精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
20、沒(méi)有觀(guān)念，就沒(méi)有生命，觀(guān)念是思想是生命。
21、敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此駥W(xué)》
22、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃�
23、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
24、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！惶m克林
25、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
26、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長(cháng)�！蹇�
27、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。