高三，是一場(chǎng)忘不了的青春盛典。你可能會(huì )忘了當初的口號，也會(huì )忘了老師對你們的責罵，但是我覺(jué)得，每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考的孩子都有自己獨特的高考記憶。高三心煩了，讀讀勵志故事，或許能讓你漂浮的心沉下來(lái)，靜下心學(xué)習，下面yjbys小編就為大家帶來(lái)高三勵志故事 有一種感動(dòng)叫堅持，歡迎閱讀。
高三勵志故事 有一種感動(dòng)叫堅持
每個(gè)人的成長(cháng)之路，或早或晚會(huì )遇上一段黯淡時(shí)光，而學(xué)會(huì )在困境中生存下去，才能適應未來(lái)的競爭社會(huì )。
我班里有一個(gè)男生，學(xué)業(yè)不好，一度極其自卑，又違反校規，差點(diǎn)兒被學(xué)校開(kāi)除。而最后從種種挫折中找到了自信，最終進(jìn)入北京大學(xué)。
有一天夜里11點(diǎn)，我突然接到劉彭芝校長(cháng)從辦公室打來(lái)的電話(huà)。原來(lái)，有一個(gè)男生想轉到我班。接不接這個(gè)同學(xué)?我感到有些顧慮。我知道這個(gè)學(xué)生表現之差，在年級都很有名氣。他學(xué)習成績(jì)在普通班都不夠中游，如果來(lái)到我們班，不僅學(xué)習跟不上，他那些不良習氣，很可能會(huì )把班級搞亂。
校長(cháng)聽(tīng)出了我的顧慮，便把整個(gè)事情過(guò)程講了一遍。這個(gè)男生高二時(shí)從外地轉到我校，到了我校之后，不能及時(shí)調整心態(tài)。他上課不認真聽(tīng)講，還經(jīng)常說(shuō)話(huà)，讓老師的課沒(méi)法正常進(jìn)行。班主任及課任老師做了大量耐心的說(shuō)服工作，但收效不大。到了期中考試，他居然伙同其他同學(xué)作弊，被監考老師發(fā)現。此事發(fā)生后，班主任和年級組長(cháng)，還有家長(cháng)共同對該生進(jìn)行了批評教育。
可以說(shuō)，沒(méi)有不愿意配合學(xué)校的家長(cháng)，沒(méi)有不希望孩子成才的家長(cháng)�？吹胶⒆尤绱瞬粻帤�，回到家后，他的家長(cháng)便繼續對孩子進(jìn)行教育。孩子聽(tīng)不進(jìn)去，家庭戰火再次點(diǎn)燃。學(xué)生感到痛不欲生，深夜12點(diǎn)離家出走，家長(cháng)及親朋好友找了一夜也沒(méi)找到。
可是，第二天課間操時(shí)間，蒸發(fā)了一夜的他，突然回到了班級。這件事驚動(dòng)了學(xué)校領(lǐng)導�？紤]到他只是個(gè)借讀生，毛病很多，所以校方?jīng)Q定勸其退學(xué)。為了慎重處理好這件事，劉校長(cháng)把學(xué)生及其家長(cháng)，請到了辦公室談話(huà)。從下午5點(diǎn)，一直談到晚上11點(diǎn)。而在談話(huà)過(guò)程中，校長(cháng)發(fā)現這個(gè)學(xué)生還有一定特長(cháng)，還有教育的余地，便決定再最后給他一次機會(huì )。但他在原班已沒(méi)法再待下去，便考慮轉到我的班里。
校長(cháng)在電話(huà)中一再強調：“學(xué)校是育人的地方，只要學(xué)生還有一線(xiàn)希望，就不該采取極端措施。人大附中的校訓是‘尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛’。這個(gè)學(xué)生有較突出的個(gè)性，理應得到尊重。”
當時(shí)，被校長(cháng)大教育家的胸懷所感動(dòng)，被校長(cháng)對我工作的一再肯定所迷惑，便稀里糊涂地答應了下來(lái)。當然我也知道，咱一個(gè)普通教師，一旦被校長(cháng)盯上肯定逃脫不了，干脆痛快一點(diǎn)，還違心地說(shuō)出“感謝校長(cháng)重視，能為學(xué)校分憂(yōu)是我的責任”之類(lèi)的話(huà)。其實(shí)誰(shuí)都知道班里進(jìn)一個(gè)這樣的學(xué)生，會(huì )給班級工作增添幾倍的負擔。
第二天下午，這個(gè)學(xué)生便轉到了我班。我怎么跟班里同學(xué)說(shuō)呢?利用課間時(shí)間，我先是召集班干部，后又在班里通報了該生的情況。開(kāi)始，我先講了一個(gè)故事：有一天,托馬斯·杰斐遜先生(美國《獨立宣言》起草人)，帶孫子乘馬車(chē)外出。路上，他們遇上了一個(gè)陌生的奴隸，奴隸脫帽向他們行鞠躬禮，老人舉起帽子還了禮，但他的孫子忙著(zhù)和別人講話(huà)，沒(méi)有理會(huì )那個(gè)奴隸。老人嚴肅地對孫子說(shuō)：你不覺(jué)得一個(gè)奴隸比你更有紳士風(fēng)度嗎?
我接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生確實(shí)有很多弱點(diǎn)，可俗話(huà)說(shuō)，揭人不揭短。每個(gè)人心中都有一塊敏感地帶。既然你知道了他的過(guò)去，就不該再提起，如果背后再議論此事，你就把你自己擺到了比你議論的人更低的位置上。這件事對咱們班團隊精神是一次檢驗。”
后來(lái)，我還真沒(méi)聽(tīng)到有同學(xué)對該生說(shuō)三道四的。
進(jìn)我們班之前，我與這位男生進(jìn)行了第一次談話(huà)。我首先要消除他對原班級老師的怨恨。我說(shuō)：“你怨恨別人，但被你怨恨的人毫無(wú)感覺(jué)，你的怨恨只是讓自己長(cháng)期生活在心靈的陰暗中，這本身是對自己的一種懲罰。更何況，因為你的諸多缺點(diǎn)，給原來(lái)班級造成了很大的混亂，給老師們帶來(lái)了很多負擔�，F在，學(xué)校不僅沒(méi)有拋棄你，還特意把你安排在了最好的班級里。如果再沒(méi)有感激，還懷有怨恨，那么人間真情何在?做人的良知又何在?”
這番話(huà)給他很大觸動(dòng)。之后，我又就紀律問(wèn)題征求他的意見(jiàn)。他表示一定嚴于律己。我說(shuō)：“別人是不允許遲到，考慮到你的特殊情況，我允許你每周違犯兩次紀律。”人是希望被尊重的。如此讓步，他就感到有點(diǎn)兒受寵若驚，一再表示，他會(huì )用行動(dòng)證明自己，報答學(xué)校。
可是，事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。進(jìn)了我們班之后，這個(gè)男生發(fā)現更大挑戰在等著(zhù)他。由于他的基礎差，雖然也挺努力，可還是跟不上。這時(shí)候，這個(gè)男生又提出回山東濟南實(shí)驗中學(xué)，從基礎學(xué)起。
可是，他回到濟南后，缺少了父母的照顧和監督，不但沒(méi)有恢復他期待的自信，相反，他的學(xué)業(yè)更是一塌糊涂。
后來(lái)，在我的建議下，這個(gè)男生又回到了北京，回到了我的班里。此時(shí)，這位學(xué)生的心態(tài)是又自卑，又痛苦，又脆弱。
落后的學(xué)生，心理負擔其實(shí)是很最重的。比如每次考試都考倒數的，同學(xué)可能會(huì )瞧不起他，甚至老師也瞧不起他，回家家長(cháng)再批評訓斥，再唉聲嘆氣，你說(shuō)這學(xué)生的心理折磨是不是要比好同學(xué)要多得多?所以說(shuō)，學(xué)習落后的同學(xué)，他們是同齡人中最痛苦的學(xué)生。你不要看他們不學(xué)習，不要看他們學(xué)習不在狀態(tài)，其實(shí)他們內心很痛苦。他們也非常想學(xué)好，你說(shuō)一個(gè)高三的孩子，誰(shuí)不想學(xué)好呢?你以為他閑著(zhù)舒服啊?在班里他老是排名落后，他內心有一種自卑，所以心理負擔最重。
高三第一次考試前，這位男生說(shuō)自己生病了。你看，他都不敢參加一次普通的考試了。為了鼓勵他，我說(shuō)：“這次考試你肯定是倒數第一，既然如此你還顧慮什么?你還怕考倒數第二嗎?你要不是倒數第一的話(huà)，其他同學(xué)能平衡嗎?”
他說(shuō)：“不平衡。”
我說(shuō)：“這就對了，你這次要是考不了倒數第一，其他同學(xué)就會(huì )不平衡了，為了全班同學(xué)的平衡，你這次也要考倒數第一啊!”
他聽(tīng)了聽(tīng)，覺(jué)得是這么回事。
這樣，他終于參加了高三的第一次考試，并以絕對優(yōu)勢名列班級倒數第一�？墒�，這個(gè)男生經(jīng)過(guò)一個(gè)月發(fā)奮努力后，在10月份的月考中，他和倒數第二同學(xué)的差距，一下子縮小了30分。在月考的總結中，我就開(kāi)始表?yè)P他了，我說(shuō)：“你們看人家這位同學(xué)，一下子差距能縮小30分，高三一共要經(jīng)過(guò)八次大型考試，如果你每次都能縮小30分，那就不是考大學(xué)的問(wèn)題了，而是考清華北大的問(wèn)題了!就看你敢不敢挑戰自己了，你站起來(lái)談一談，下一次你的目標是什么?”
這個(gè)學(xué)生被我表?yè)P得暈頭轉向的，他就站起來(lái)說(shuō)：“老師，我下一次肯定不考倒數第一啦!”
我說(shuō)：“男子漢大丈夫，一言既出，駟馬難追，你要為你自己的鄭重承諾負責。”
得到鼓勵后，這個(gè)男生就以拼的心態(tài)，投入到學(xué)習中。我細心關(guān)注著(zhù)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，很多時(shí)候，甚至是帶著(zhù)放大鏡，來(lái)尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并給以表?yè)P和肯定。在課內課外活動(dòng)中，也為他提供發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )，以增強他的自信心。
對于這樣的“差生”，我認為當班主任的，有時(shí)候就要拿放大鏡去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。當然，他的優(yōu)點(diǎn)也必須是真實(shí)的，而他也并不以為你班主任是為表?yè)P而表?yè)P。實(shí)際情況是他確實(shí)有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)被別人發(fā)現，而被你發(fā)現了，被你班主任老師發(fā)現了，因為你班主任有威信，你的一句表?yè)P話(huà)，就會(huì )讓這個(gè)學(xué)生長(cháng)時(shí)間熱血沸騰。于是他對你更尊重，尊其師則信其道，他尊重你老師了，他就更加聽(tīng)你的，學(xué)生的心態(tài)就越來(lái)越好。他的心態(tài)一旦解決了，他學(xué)習效率也就上來(lái)了，于是學(xué)習成績(jì)也就逐步提高了。
當然，這種學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上不可能一下子走得很高，但是他收獲也很多，他如果有了自信心以后，他將來(lái)能達到的那種高度，也不會(huì )比別人低，甚至有可能比別人還要高。因為他經(jīng)歷了一個(gè)被人看不起、被人鄙視的這樣一個(gè)過(guò)程。
所以在這種情況下，對于這些學(xué)生，只要你班主任給他一個(gè)及時(shí)的表?yè)P，那這個(gè)學(xué)生煥發(fā)出的對老師的感激;煥發(fā)出的那種士為知己者死的態(tài)度;煥發(fā)出的學(xué)習熱情真是讓人感動(dòng)。
進(jìn)入高三的第一次月考，他便將自己在年級排名提高了161個(gè)名次，這次提高，讓他看到了自身的潛能，對以后的學(xué)習變得更加奮不顧身了�，F在，他已達到非北京大學(xué)不考的地步，但以他的基礎和所剩無(wú)幾的時(shí)間，這幾乎是不可能的。
考慮到他的藝術(shù)特長(cháng)，我便鼓勵他參加藝術(shù)特長(cháng)的測試。專(zhuān)家測試后，說(shuō)有希望。他便突擊進(jìn)行了一個(gè)月的準備，最后在北大藝術(shù)測試中，取得第三名成績(jì)，并與北大簽訂了合同。合同中有一條，已被認定為藝術(shù)特長(cháng)生的學(xué)生，可加50分。而這位男生經(jīng)過(guò)頑強奮戰，最終考入北京大學(xué)法學(xué)院。
高考完后的第一天，這位男生家長(cháng)請我吃飯。席間，男生說(shuō)：“我想唱首歌給老師聽(tīng)。”他就開(kāi)始唱，唱得很投入。我感覺(jué)他是用心在唱，含著(zhù)眼淚在唱。在場(chǎng)的家人也流下淚水。
這個(gè)男生說(shuō)：“王老師，有了在咱們班的一年經(jīng)歷，我覺(jué)得我可以應付今后生活中的任何挫折和困難。我原來(lái)沒(méi)有想到能考進(jìn)北大。但我打算好了，如果我今年考不上北大，我哪也不去，明年我會(huì )再拼!”從那個(gè)男孩兒身上，我感受到了一種對待困境、對待挫折的一種氣概。
有個(gè)日本學(xué)生，上小學(xué)時(shí)，他是班里的“差生”，學(xué)習成績(jì)不好，無(wú)論他做什么也總是半途而廢。然而，面對失敗，他總是反省自己，并不斷改進(jìn)。他說(shuō)：“正是因為當時(shí)的失敗，才培養了我頑強的能力、獨立思考的能力和創(chuàng )造性的能力”。這個(gè)日本學(xué)生后來(lái)創(chuàng )辦了本田公司，以生產(chǎn)汽車(chē)、摩托車(chē)聞名于世。他就是本田宗一郎。
人人都會(huì )做錯事、蠢事，誰(shuí)也不能指望自己一夜之間變得完美。所以，讓自己慢慢成長(cháng)，保持耐心是重要的，學(xué)會(huì )對自己寬容一些也是重要的。因為誰(shuí)沒(méi)有搞糟過(guò)?沒(méi)有必要過(guò)分責備自己，需要做的是從錯誤中學(xué)習，知道是什么出了錯以及為什么錯了，盡力去做出補救，然后放下這事，繼續往前走，就會(huì )走出一片新天地。