走進(jìn)黃山深處，才知道什么叫做險峻——從歙縣縣城向北進(jìn)入山區，順著(zhù)幾乎筆直矗立的山峰之間蜿蜒曲折的小路一直向北，便是抗日戰爭和解放戰爭時(shí)期的革命根據地——巖源。這里山套著(zhù)山、嶺接著(zhù)嶺，連接著(zhù)歙縣、績(jì)溪、旌德和徽州“三縣一區”。

　　“山里的孩子要讀書(shū)，要走出大山，需要我這個(gè)老師!”今年55歲的潘立華，是大山最深處歙縣上豐中心學(xué)校巖源村吳家坦教學(xué)點(diǎn)的老師。從1976年高中畢業(yè)擔任民辦教師開(kāi)始，潘立華手把手地教著(zhù)山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢(mèng)想。

　　有一種美好叫堅守

　　陡峭的山坡上坐落著(zhù)兩開(kāi)間教室，后面連著(zhù)半間宿舍，斜對面是一間小廚房，門(mén)前有大約20平方米水泥地坪，地坪上豎起一根高高的旗桿……這就是今天的吳家坦教學(xué)點(diǎn)。

　　“現在條件好多了，給學(xué)生熱飯菜有了電熱箱，也有了活動(dòng)場(chǎng)所。”每每指點(diǎn)著(zhù)教學(xué)點(diǎn)的“江山”，潘老師的臉上總是洋溢著(zhù)心滿(mǎn)意足的笑容。當年，高中畢業(yè)的他挑著(zhù)行李，走10多里山路來(lái)到這里，拿著(zhù)每月18元的工資，教授著(zhù)從幼兒園到五年級共二三十個(gè)學(xué)生的所有課程。那時(shí)，教學(xué)點(diǎn)只有現在的教室和宿舍，孩子們沒(méi)有活動(dòng)空間，熱飯菜要跟一個(gè)殘疾老人共用火爐。

　　巖源下屬的自然村，間距最近的也有四五里。1980年，潘立華考入縣教師進(jìn)修學(xué)校，畢業(yè)后又回到巖源。先是登上當地海拔最高的老屋基村教學(xué)點(diǎn)，然后是吳家山、道溪，隨著(zhù)教學(xué)點(diǎn)撤并，最后又回到吳家坦。如今的吳家坦教學(xué)點(diǎn)有8個(gè)孩子，一年級和二年級各1人，幼兒園6人，三年級以上的都去了中心校。

　　前前后后教過(guò)700多名學(xué)生，20多人考上了大學(xué)……面對這份堅守的“成績(jì)單”，潘老師淡淡地說(shuō)：“真沒(méi)在意，都已經(jīng)過(guò)去三十多年了。我就是喜歡跟孩子們在一起，他們也喜歡我。”

　　有一種榜樣叫師范

　　學(xué)高為師，身正為范——歙縣是陶行知的故鄉，潘立華踐行著(zhù)為人師表的原則。

　　教學(xué)點(diǎn)上，往往一個(gè)老師就是一所學(xué)校。從走上講臺的那一天開(kāi)始，潘立華要做的就是在同一空間里的跨年級“復式教學(xué)”，最多的時(shí)候有五個(gè)年級一起上課。“從潘老師那里來(lái)的學(xué)生，成績(jì)都沒(méi)有問(wèn)題。”中心學(xué)校的領(lǐng)導和老師都這么說(shuō)。

　　“花壇”“大門(mén)”“黑板”……走進(jìn)教學(xué)點(diǎn)，隨處可以看見(jiàn)潘立華一筆一畫(huà)寫(xiě)下的字條，這是給幼兒園孩子準備的情景教學(xué)“教具”;小小教室里有“學(xué)習園地”、“溫馨提示”和黑板報，都是每周一期，這是潘立華帶著(zhù)孩子們進(jìn)行素質(zhì)教育的“平臺”。潘立華的字跡一絲不茍，教學(xué)點(diǎn)出去的孩子也個(gè)個(gè)都是一手漂亮的好字;潘老師的性格開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，孩子們也個(gè)個(gè)落落大方，充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　“潘老師教了我的兒子、孫子，也教了我。”村民許淦成常常半開(kāi)玩笑地說(shuō)。老許兩個(gè)兒子都是潘立華的學(xué)生，現在孫子孫女又在吳家坦上學(xué)。自從孩子上了學(xué)，許淦成再也沒(méi)上山燒過(guò)火：“孩子說(shuō)老師講的，山上燒火不僅破壞環(huán)境，更不安全。”

　　有一種責任叫呵護

　　“我想潘老師。”到中心學(xué)校讀四年級的許仲楠，覺(jué)得這里一切條件都比教學(xué)點(diǎn)好，自己還是班上的數學(xué)小組長(cháng)，但唯一不好的就是見(jiàn)不到潘老師。小仲楠和江素蘭、潘惠珍、潘慶鈴這些下山讀書(shū)的伙伴們，經(jīng)常一起思念潘老師。

　　山區村落距離遠，教學(xué)點(diǎn)的孩子們年齡小，上學(xué)都是早出晚歸。因此，教學(xué)點(diǎn)老師不但要傳道授業(yè)解惑，也要料理好學(xué)生的吃喝拉撒。雖說(shuō)教學(xué)點(diǎn)叫吳家坦，但學(xué)校在山坡上，坡下是一條彎彎小路，而路邊就是滾滾溪流。每天一早，潘立華就來(lái)到路口，把孩子一個(gè)個(gè)領(lǐng)上教學(xué)點(diǎn);遇到雨雪天氣，他就把孩子背上去。中午，他要為每個(gè)孩子熱好飯菜，過(guò)去都是用火籃、火爐，潘立華手上因此留下了一道道“烙”印。傍晚，潘立華又把孩子們領(lǐng)到路口。遇到農忙或家長(cháng)有事，他還要騎車(chē)將學(xué)生安全送回家中。

　　“潘老師會(huì )醫術(shù)。”教學(xué)點(diǎn)的孩子，都知道老師的神奇——孩子們天天在教學(xué)點(diǎn)，難免會(huì )有頭疼腦熱，潘立華自掏腰包備下常用藥。

　　“我的年齡跟他們爺爺差不多，可他們卻一定要做我的女兒、兒子!”就這樣，日復一日，年復一年，潘立華領(lǐng)著(zhù)一群群學(xué)生學(xué)習、生活，再看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)走出大山，走向遠方