一年級科學(xué)教學(xué)計劃10篇【合集】
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編精心整理的一年級科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
一年級科學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生45人。學(xué)生年齡小，自我約束力不強，因此，開(kāi)學(xué)初，首先引導學(xué)生通過(guò)介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認識，更好地適應小學(xué)生活，同時(shí)鼓勵學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令，便于有序開(kāi)展課堂活動(dòng);第二語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重勞逸結合，逐漸培養學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等;同時(shí)采取積極正面的強化教育。對于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握正確的執筆方法，鼓勵家長(cháng)與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。
二、教材分析
本冊共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有主題。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”，最后是《識字表》《寫(xiě)字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》。1個(gè)識字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識字和閱讀(其中識字1個(gè)單元)。
第一單元學(xué)習404個(gè)漢字，包括數字、天地、物象、人稱(chēng)、人體、站坐、上下等，強化母語(yǔ)文字的意識，體現識字的傳統經(jīng)驗——口語(yǔ)基礎學(xué)識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。
《識字表》安排300個(gè)漢字�！秾�(xiě)字表》安排100個(gè)漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認識，有助于學(xué)生認識漢字的特點(diǎn)，書(shū)后還附了《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復合筆畫(huà)名稱(chēng)22個(gè)，對規范筆畫(huà)的稱(chēng)謂很有好處。
新教材的標題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現，體現以學(xué)生為本的思想，定位準確。內容分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文(分別是三幅圖“讀書(shū)”“寫(xiě)字”“講故事聽(tīng)故事”，既暗示一年級上冊語(yǔ)文學(xué)習的三大任務(wù)：朗讀、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際，也暗示著(zhù)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習的三大任務(wù)：閱讀、寫(xiě)作、運用)，語(yǔ)文任務(wù)明確。
安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事。又有對學(xué)生自己的活動(dòng)、情感、成長(cháng)、見(jiàn)聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，比如經(jīng)典古詩(shī)文等，但對古詩(shī)文的學(xué)習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過(guò)度解釋?zhuān)恍栊蕾p分析。
關(guān)于口語(yǔ)交際增強對話(huà)性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，分別是《我說(shuō)你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話(huà)。從這，我們可以體會(huì )到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關(guān)于課后練習朗讀最重要課后練習是教學(xué)目標的體現，也是教學(xué)重點(diǎn)的標識。版教材的課后題，除了識字寫(xiě)字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會(huì )說(shuō)”(或讀讀說(shuō)說(shuō)、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)等)。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒(méi)有安排課后練習，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見(jiàn)朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見(jiàn)文必背”有可能加重學(xué)生的負擔。新教材對朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、語(yǔ)句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見(jiàn)面”的機會(huì )，不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說(shuō)話(huà)、問(wèn)答等，是為了提高學(xué)習興趣，培養學(xué)生提取閱讀信息的能力。
關(guān)于語(yǔ)文園地——趣味與積累。語(yǔ)文園地的名稱(chēng)沒(méi)有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識字”，通過(guò)數字詩(shī)、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱(chēng)謂、行業(yè)稱(chēng)呼等生活化的通道來(lái)識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現”中�！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學(xué)好語(yǔ)文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習�！昂痛笕艘黄鹱x”是語(yǔ)文園地新出現的`欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話(huà)，作為課外閱讀的材料�！白衷~句運用”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫(xiě)話(huà)等形式入手，體現語(yǔ)言文字在生活中的應用。
總之此教材全面落實(shí)課程標準理念“一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”;遵循語(yǔ)文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。
三、教學(xué)目標
(一)漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
(二)識字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、認識常用漢字300個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的'100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)措施
1、認真專(zhuān)研教材，認真備課，教學(xué)準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2、重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效果，漢語(yǔ)拼音人人過(guò)關(guān)打牢基礎。
3、采取積極正面的鼓勵措施，培養學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習態(tài)度。
4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。
5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。
6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
一年級科學(xué)教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目標
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
二、教學(xué)資源分析
1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
2、幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
3、建立科學(xué)概念，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
4、一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
三、學(xué)生基本情況分析
從年齡結構和心理特征來(lái)看，學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)著(zhù)好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習的學(xué)生比較少，比較依賴(lài)于教師的教；學(xué)生用自己擅長(cháng)的方法來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)以及合作研究學(xué)習的能力與意識還是比較薄弱。
因此教師的`教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習能力、提高學(xué)生的合作意識，以及愿意用自己的方法來(lái)表達自己的認識與觀(guān)點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，還應記筆記，并能應用到生活實(shí)踐中去。
四、教學(xué)方法設計
1、加強理論的學(xué)習，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；
2、深刻領(lǐng)會(huì )并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求；
3、加強自身素養、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；
4、認真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò )、雜志等，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)設計教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng )設良好氛圍；
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認知規律以及學(xué)生學(xué)習的心理；
6、積極收集、準備各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結構材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)；
7、張揚學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(cháng)的培養。
五、教學(xué)評價(jià)方案
1、課堂即時(shí)評價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師針對學(xué)生的語(yǔ)言、思維等學(xué)習行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。
2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思考。
六、日程安排
三月份
1、制定課題組計劃。
2、制定個(gè)人教學(xué)計劃。
四月份
收集相關(guān)資料和經(jīng)驗，互相聽(tīng)課，進(jìn)行一次學(xué)生知識檢測。
五月份
進(jìn)行一次學(xué)生知識檢測。
六月份
1、歸納收集資料，檢驗實(shí)驗效果。
2、做好期末復習工作。
一年級科學(xué)教學(xué)計劃3
一、教材分析：
《科學(xué)》一年級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。
本冊教材以觀(guān)察活動(dòng)為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動(dòng)結構，而且貼近兒童生活，適應學(xué)習主體的發(fā)展需求。
在科學(xué)知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。
在科學(xué)探究方面，考慮倒一年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細致觀(guān)察的特點(diǎn)，教材將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同，但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現了對觀(guān)察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。
教材在活動(dòng)設計中，力圖從對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)學(xué)習、對待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標：
1、能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，并能選擇自己探究的問(wèn)題。
2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì )做科學(xué)的滿(mǎn)足感。
3、通過(guò)尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類(lèi)，知道生物有能夠繁殖、長(cháng)大、呼吸、吃東西、運動(dòng)等幾個(gè)基本特征。
4、過(guò)對植物的觀(guān)察、分類(lèi)，引導學(xué)生認識綠色開(kāi)花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過(guò)對兩個(gè)不同類(lèi)動(dòng)物的觀(guān)察以及對它們之間的比較，認識動(dòng)物的一般特征。
5、通過(guò)對人的觀(guān)察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
6、能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察。運用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果。和同學(xué)交流，相互評價(jià)觀(guān)察結果。
7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀(guān)察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認識水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上，通過(guò)討論、思考，得出結論，發(fā)現和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號等)將用過(guò)觀(guān)察所發(fā)現的現象表述出來(lái)。
9、在觀(guān)察、研究的.各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀(guān)察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對水的觀(guān)察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見(jiàn)材料，知道材料有天然、人造之分。
11、通過(guò)對身邊常見(jiàn)的紙的觀(guān)察研究，能不斷發(fā)現和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)察描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對比試驗的方法觀(guān)察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節約紙張。
12、能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見(jiàn)的紡織材料，并能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)，知道它們的區別、特點(diǎn)和用途。
13、了解常見(jiàn)金屬的，根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對金屬進(jìn)行分類(lèi)。
14、能夠運用多種感官和工具對塑料進(jìn)行研究，知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。
15、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè )于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣。
16、能針對某一特定的觀(guān)察、設計情景，提出問(wèn)題;知道問(wèn)題可以有多種來(lái)源，愛(ài)提問(wèn)題是一種好品質(zhì)。能?chē)L試把不能通過(guò)觀(guān)察、調查、實(shí)驗找到答案的問(wèn)題轉變成可能;并能根據有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題標準提升自己能夠探究的問(wèn)題。
三、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書(shū)》三本書(shū);認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
一年級科學(xué)教學(xué)計劃4
一、學(xué)生分析
1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
3、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
4、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
5、大部分學(xué)生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當一部分學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實(shí)，再加自己不嚴格要求，所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
二、教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過(guò)程技能，又出現了綜合過(guò)程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓練內容，進(jìn)行相應指導。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)”，“對待自然”，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系”等方面的內容。
第一單元《我們周?chē)目諝狻飞婕暗暮诵母拍钣?個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規律、空氣對運動(dòng)物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )比較多，他們對好多都會(huì )感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì )訂計劃，學(xué)會(huì )與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂(lè )音和噪音等。
這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀(guān)上入手，讓學(xué)生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專(zhuān)門(mén)的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動(dòng)，本單元是對這一過(guò)程技能的升華和提煉。
三、教學(xué)目標
本冊教材的'技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。
本冊教材的情感目標：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
四、教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
五、教學(xué)措施
1．用教材教前必先教好教材
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認為會(huì )教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然�！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專(zhuān)家們他們都會(huì )有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì )他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì )真正的去實(shí)現用教材教。
2．注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學(xué)的第一步，它反應了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會(huì )，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這么想。接下來(lái)我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據。
3．注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著(zhù)力點(diǎn)就是“假設與搜集證據”，所以在找證據的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì )思考，是我找的證據不對，還是我的一開(kāi)始的假設就有問(wèn)題，學(xué)會(huì )反思，然后要再實(shí)踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。
4．講究評價(jià)的策略
評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平、公正�？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長(cháng)評的形式，在每一節課上有我們的評價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表），我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表，自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評價(jià)也是一件樂(lè )事，這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考�？梢圆捎眯那榍�(xiàn)、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的提升等等。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內容和課時(shí)安排備注
1、空氣占據空間嗎9月1日開(kāi)學(xué)
2、空氣是會(huì )流動(dòng)的嗎空氣影響物體的運動(dòng)
3、空氣也是生命之源單元評價(jià)
4、熱水變涼熱往哪里傳
5、熱往哪里傳
6、國慶節放假
7、吸熱和散熱
8、冷和熱對物體的影響水的變化
9、水的變化單元評價(jià)
10、聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過(guò)什么傳播的
11、我們怎樣聽(tīng)到聲音聲音的大小和高低期中測試
12、快樂(lè )的小樂(lè )隊單元評價(jià)
13、我們吃什么怎樣搭配食物
14、食物的消化
15、我們的食物安全嗎
16、單元評價(jià)
17、假設搜集證據
18、小小紙飛機元旦放假
19、匯報自由研究
20、匯報自由研究
21、整理檔案袋
22、期末評價(jià)
一年級科學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)生分析
1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
3、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
4、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
5、大部分學(xué)生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當一部分學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實(shí)，再加自己不嚴格要求，所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
二、教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過(guò)程技能，又出現了綜合過(guò)程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓練內容，進(jìn)行相應指導。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)”，“對待自然”，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系”等方面的內容。
第一單元《我們周?chē)目諝狻飞婕暗暮诵母拍钣?個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規律、空氣對運動(dòng)物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )比較多，他們對好多都會(huì )感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì )訂計劃，學(xué)會(huì )與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的.聲音王國》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂(lè )音和噪音等。
這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀(guān)上入手，讓學(xué)生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專(zhuān)門(mén)的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動(dòng)，本單元是對這一過(guò)程技能的升華和提煉。
三、教學(xué)目標
本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。
本冊教材的情感目標：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
四、教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
五、教學(xué)措施
1．用教材教前必先教好教材
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認為會(huì )教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然�！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專(zhuān)家們他們都會(huì )有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì )他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì )真正的去實(shí)現用教材教。
2．注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學(xué)的第一步，它反應了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會(huì )，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這么想。接下來(lái)我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據。
3．注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著(zhù)力點(diǎn)就是“假設與搜集證據”，所以在找證據的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì )思考，是我找的證據不對，還是我的一開(kāi)始的假設就有問(wèn)題，學(xué)會(huì )反思，然后要再實(shí)踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。
4．講究評價(jià)的策略
評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平、公正�？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長(cháng)評的形式，在每一節課上有我們的評價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表），我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表，自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評價(jià)也是一件樂(lè )事，這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考�？梢圆捎眯那榍�(xiàn)、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的提升等等。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內容和課時(shí)安排備注
1、空氣占據空間嗎9月1日開(kāi)學(xué)
2、空氣是會(huì )流動(dòng)的嗎空氣影響物體的運動(dòng)
3、空氣也是生命之源單元評價(jià)
4、熱水變涼熱往哪里傳
5、熱往哪里傳
6、國慶節放假
7、吸熱和散熱
8、冷和熱對物體的影響水的變化
9、水的變化單元評價(jià)
10、聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過(guò)什么傳播的
11、我們怎樣聽(tīng)到聲音聲音的大小和高低期中測試
12、快樂(lè )的小樂(lè )隊單元評價(jià)
13、我們吃什么怎樣搭配食物
14、食物的消化
15、我們的食物安全嗎
16、單元評價(jià)
17、假設搜集證據
18、小小紙飛機元旦放假
19、匯報自由研究
20、匯報自由研究
21、整理檔案袋
22、期末評價(jià)
一年級科學(xué)教學(xué)計劃6
一、指導思想：
健康教育是學(xué)校系統教育的重要組成部分，培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學(xué)知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎。
二、健康教育的任務(wù)：
1、提高學(xué)生衛生知識水平;
2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率;
3、提高生長(cháng)發(fā)育水平;
4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛生問(wèn)題;
5、改善學(xué)生對待個(gè)人公共衛生的態(tài)度;
6、培養學(xué)生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：
1、健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行為，改善環(huán)境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實(shí)施九年義務(wù)教育教學(xué)計劃的一個(gè)組成部分。
2、健康教育是培養學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。
3、一年級學(xué)生通過(guò)上述內容的學(xué)習：
(1)培養學(xué)生在飲食、學(xué)習、生活等方面的衛生習慣。
(2)懂得均衡的營(yíng)養，對生長(cháng)發(fā)育的影響和幫助。
(3)初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲(chóng)病等的傳播途徑及防治方法。
4、了解課外活動(dòng)、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動(dòng)前、中、后的安全注意事項及保健常識。
四、健康教育的內容：
1、通過(guò)課堂內外的教育，向學(xué)生傳授衛生科學(xué)知識，培養學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛(ài)清潔、維護環(huán)境的良好品德。
2、培養學(xué)生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺(jué)地保護環(huán)境，并懂得預防接種的'好處，自覺(jué)接受預防接種
五、教學(xué)措施：
1、指導學(xué)生培養愛(ài)清潔、講衛生，不偏食、挑食、不過(guò)多吃零食的好習慣。
2、引導學(xué)生用自己學(xué)到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現不利健康的問(wèn)題和隱患，加以克服和解決。
3、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)好書(shū)本知識的基礎上，透過(guò)已知，發(fā)揮聯(lián)想，積極探索未知世界，特別是探索微生物世界奧秘的熱情。
一年級科學(xué)教學(xué)計劃7
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材包括以下內容：20以?xún)鹊臄岛妥罨A的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統計、認鐘表等教學(xué)內容。
本冊教科書(shū)以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。在認識10以?xún)鹊臄抵�，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué);在10以?xún)燃�、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數;通過(guò)比長(cháng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較;通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性;通過(guò)認位置，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元，把各領(lǐng)域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
二、班級情況簡(jiǎn)析
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě);初步理解20以?xún)葦档慕M成，認識符號的含義，會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)燃訙p法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念。通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會(huì )比較一些物體的長(cháng)短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)歷和體驗數據的收集和統計的過(guò)程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，如數出物體的個(gè)數，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(cháng)短、大小、輕重等。在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法;對估計的過(guò)程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀(guān)念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數據的過(guò)程，具有對簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識，具有簡(jiǎn)單的統計思想。
3、解決問(wèn)題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題;能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統計方法表示問(wèn)題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習數學(xué)的`過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習數學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)20以?xún)鹊臄?/p>
2、熟練地掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法。
3、理解20以?xún)雀鲾档慕M成，初步領(lǐng)會(huì )“個(gè)位”和“十位”的含義。
4.20以?xún)鹊耐宋粶p法。
五、滲透教育
1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養。
2、結合有關(guān)教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
六、教學(xué)措施
1、教者要認真學(xué)習新課程標準，勇于創(chuàng )新，堅持教學(xué)“六認真”。
2、根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。
4、對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5、重視學(xué)困生的補課工作。
一年級科學(xué)教學(xué)計劃8
一、指導思想
為認真貫徹落實(shí)市進(jìn)修學(xué)校關(guān)于《進(jìn)一步加強中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，及繼續教育網(wǎng)絡(luò )培訓的相關(guān)政策，為進(jìn)一步落實(shí)“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓計劃”，促使我校參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的教師按期順利完成網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習任務(wù)，切實(shí)提升教師業(yè)務(wù)能力，積極發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用，廣泛推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校實(shí)際，制定我校教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習計劃。
二、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、學(xué)習目標
根據《市繼續教育學(xué)分管理登記辦法》，在每周內每位教師必須完成三大板塊的學(xué)習任務(wù)。
(1)“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習”時(shí)間每周不少于兩個(gè)半小時(shí)。
(2)課程分為必修課程和選修課程，每位教師每學(xué)期按課程計劃必修一門(mén)課，也要根據自身需要確定好選修課程。
(3)“拓展學(xué)習”內容在“動(dòng)感課堂”和“前沿大講堂”欄目資源中自主選擇。
四、學(xué)習對象
符合網(wǎng)絡(luò )學(xué)習條件的教師
五、方法及措施
1、學(xué)習的形式：
參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的教師可以采取自學(xué)形式進(jìn)行，利用課外時(shí)間在家里自學(xué);也可以利用下午第三、四節課沒(méi)有課的時(shí)間到微機室進(jìn)行學(xué)習。
2、學(xué)習的措施：
(1)教導處每周負責檢查教師參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的情況，必需保證教師按要求完成學(xué)習任務(wù)。并能及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上論談，網(wǎng)上交流達到共同提高共同發(fā)展的目的.。
(2)實(shí)行結對幫扶。會(huì )的輔導不會(huì )的，達到共同促進(jìn)和提高。
(3)利用周末和節假日由計算機教師進(jìn)行解疑質(zhì)難。
六、相關(guān)考核制度
1、嚴格將教師的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與教師年度繼續教育考核掛勾，實(shí)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評估。
2、每學(xué)年教師參加繼續教育沒(méi)有完成任務(wù)者，當年的年度考核不能評為優(yōu)秀，不能參評各級各類(lèi)的評優(yōu)表彰等。另外參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的教師在年終考核中要優(yōu)先沒(méi)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的教師。
3、無(wú)不正當理由拒不參加繼續教育的，年度考核為不及格。
附：教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習制度
一年級科學(xué)教學(xué)計劃9
一、學(xué)情分析
一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，對學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習、學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難！
一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習中具有特殊的意義。如果說(shuō)他們在幼兒階段主要是通過(guò)“玩”來(lái)認識和了解科學(xué)的話(huà)，從現在起，他們進(jìn)入的將是一門(mén)“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標和系統的設計，但絕不是說(shuō)不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應該是屬于“兒童的科學(xué)”。
二、教材解讀
“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，無(wú)法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習打基礎。
1、內容分析
一年級上冊科學(xué)教學(xué)內容由“植物”和“比較與測量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內容，“比較與測量”單元有7個(gè)教學(xué)內容，總計13個(gè)教學(xué)內容，原則上每個(gè)教學(xué)內容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內容。
�。�1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習的大門(mén)，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習的第一頁(yè)，對學(xué)生今后的學(xué)習產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考，運用各種感官進(jìn)行觀(guān)察，是生命科學(xué)概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節，豐收的季節，生命也在這個(gè)季節里展現出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導向。
�。�2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎，也是科學(xué)研究的重要技能。當科學(xué)家觀(guān)察和實(shí)驗時(shí)，他們離不開(kāi)比較和測量。通過(guò)使用數字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長(cháng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著(zhù)比較，也會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測量。事實(shí)上，比較和測量是學(xué)生們理解周?chē)挛锏闹匾緩�。在本單元中，他們將觀(guān)察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長(cháng)度，重演標準尺的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì )比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。
2、板塊分析
一年級的科學(xué)書(shū)每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機械使用的，四個(gè)板塊呈現的是一個(gè)有結構的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認知規律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)明如下：
�。�1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境，以疑問(wèn)句的形式提出1—2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習內容進(jìn)行聯(lián)系，體現課程的連貫性。
�。�2）探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現，列出可供選擇的觀(guān)察和實(shí)驗方法、有關(guān)的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等。
�。�3）研討板塊：呈現的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導學(xué)生抓住主題學(xué)習的核心，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，運用證據支撐自己的解釋?zhuān)趥�(gè)人論證的基礎上，展開(kāi)集體論證以達成共識。
�。�4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們在課外開(kāi)展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習進(jìn)行聯(lián)系。
三、教學(xué)目標
1、“植物”單元教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)概念目標
�、俚厍蛏仙钪�(zhù)多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。
�、谥参锸怯猩�，是生物。
�、壑参锞哂幸欢ǖ�'形態(tài)結構，需要水分、陽(yáng)光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。
�、苤参飼�(huì )生長(cháng)和死亡。
�、菽苷f(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。
�。�2）科學(xué)探究目標
�、倌苡枚喾N感官觀(guān)察植物。
�、谀苡谜Z(yǔ)言、圖畫(huà)描述和記錄觀(guān)察內容。
�、勰茉谟^(guān)察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。
�、苣芊N植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。
�、菽苡煤线m的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
�、俑惺苤参锏亩鄻有�，對植物產(chǎn)生研究興趣。
�、趯χ参锏纳嫘枨笮纬梢欢ǖ拿舾行�。
�、垧B成實(shí)事求是的態(tài)度。
�、莛B成參與、表達和傾聽(tīng)的良好習慣。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
�、倭私庵参镌谏�、生產(chǎn)中的運用，體會(huì )植物與人類(lèi)的密切關(guān)系。
�、诹私馊祟�(lèi)需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛(ài)植物，認識到保護身邊的植物很重要。
2、“比較與測量”單元教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)概念目標
�、儆^(guān)察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。
�、诠餐钠鹗季�(xiàn)是公平比較的需要。
�、鄞_定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測量單位首尾相連是測量的要素。
�、芊菢藴蕟挝坏臏y量工具導致測量結果的多樣性。
�、輼藴蕟挝坏臏y量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結果，有助于信息的交流。
�、抻胁煌墓ぞ呖捎脕�(lái)測量物體，長(cháng)的工具更方便測量長(cháng)的物體。
�、叱咦邮鞘澜缤ㄓ玫臏y量長(cháng)度的工具，是統一測量標準的產(chǎn)物。
�。�2）科學(xué)探究目標
�、倌苡枚喾N感官和簡(jiǎn)單的方法觀(guān)察和描述事物之間的相同之處和不同之處。
�、谀芨鶕叨然蜷L(cháng)度給物體排序。
�、勰芤杂懻�、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行描述和交流。
�、�?chē)L試以圖表的形式組織信息。
�、輰W(xué)習預測事物的相對高度和尺寸。
�、奘褂脴藴屎头菢藴使ぞ哌M(jìn)行長(cháng)度的測量。
�、叱醪竭\用十進(jìn)制計量測量結果。
�、喑醪竭\用尺子進(jìn)行測量。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
�、侔l(fā)展對測量的認同感。
�、谥鸩竭m應使用多種測量工具和測量單位。
�、壅J同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
�、軜�(lè )于在情境中學(xué)習，能保持對一個(gè)問(wèn)題的好奇和探究興趣。
�、輼�(lè )于小組合作探究學(xué)習，能主動(dòng)參與合作學(xué)習活動(dòng)。
�、拊敢鈨A聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè )于講述自己的觀(guān)點(diǎn)，展示自己的測量數據。
�、咴诮處煹闹笇�，有分析、反思測量過(guò)程的意識。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
�、倌芤庾R到觀(guān)察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。
�、隗w會(huì )到統一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。
�、壅J識到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強了人的能力。
四、單元詞匯和材料清單
1、第一單元
�。�1）單元詞匯
�、俑焊叩戎参锏臓I(yíng)養器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養分，有的根還能貯藏養料。
�、谇o：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成，下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無(wú)機鹽和養料到植物體的各部分去，并有貯存養料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(cháng)的作用。
�、廴~：植物的營(yíng)養器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱(chēng)葉子。
�。�2）材料清單
塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長(cháng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹(shù)葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。
2、第二單元
�。�1）單元詞匯
�、儆^(guān)察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。它是以視覺(jué)為主，與其他感覺(jué)融為一體的綜合感知。
�、诒容^：對比同類(lèi)事物的異同。
�、鄄孪耄罕阮A測更隨意，通常憑以往的經(jīng)驗做出判斷。
�、茴A測：綜合以前的經(jīng)驗及當下的觀(guān)察做出判斷。
�、轀y量：按照某種標準使用工具來(lái)觀(guān)察，并且使用數據對事物做出量化描述。
�、蘧嚯x：兩物體在空間上相隔或間隔的長(cháng)度。
�、邟�：張開(kāi)的手的大拇指和中指兩端的距離。
�。�2）材料清單
打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。
五、具體教學(xué)措施
1、培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
學(xué)習興趣對于科學(xué)學(xué)習非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的。形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)
教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
3、引導學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4、培養學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的重要性。
5、創(chuàng )造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應得到系統運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺，教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
六、教學(xué)設計進(jìn)度表（略）
一年級科學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)情分析：
一年級的小學(xué)生大多在幼兒園時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)傳統文化方面的內容，能背誦一些關(guān)于《三字經(jīng)》《弟子規》的內容，但僅限于誦背，沒(méi)有品嘗，感悟的過(guò)程，本學(xué)期《地方課程》的`學(xué)習就是要學(xué)生真正地去感悟。
二、教材分析：
本冊教材以一年級學(xué)生為教學(xué)對象，內容涉及廣泛，節選的都是接近學(xué)生生活，瑯瑯上口的經(jīng)典詩(shī)句，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，篇目涉及到《笠翁對韻》《小兒語(yǔ)》《治家格言》等，還有部分繞口令，格言警句等。
三、教學(xué)目標：
1、懂得做事說(shuō)話(huà)要從容、鎮靜，對自己嚴格要求，對別人寬容。
2、愛(ài)惜糧食，珍惜生活所得。
3、懂得做人處世的道理，孝敬父母，凡事從小處做起。
4、珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習。
5、感悟民族語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì )做人。
四、主要教學(xué)措施：
1、誦讀、熟背、品嘗、感悟。
2、進(jìn)行朗讀、背誦比賽。
3、結合生活實(shí)際，談處理方法。
4、搜集優(yōu)美詞句。
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