小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃1
一、班級基本情況分析
本學(xué)期四年級共有5班，本年級的學(xué)生都比較活潑，生性好動(dòng)，好奇性強。從四年級上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看，學(xué)生對活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了，對“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行著(zhù)重培養。
二、學(xué)期教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏浞终归_(kāi)教學(xué)過(guò)程
讓科學(xué)素養的培養真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中，小學(xué)生科學(xué)素養的培養，需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現。為此，教學(xué)過(guò)程須是經(jīng)過(guò)周密思考后的精心設計。在教學(xué)中僅僅向學(xué)生提出學(xué)習的主題和探究的問(wèn)題是遠遠不夠的，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設計，確立哪些素材更有價(jià)值，哪些過(guò)程更為重要，孰先孰后�？梢赃@樣說(shuō)，教材為我們精心設計了相關(guān)的主題探究活動(dòng)，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動(dòng)設計的.意圖后，我們完全可以把它當作一個(gè)例子，也可以對教材的內容作適當的裁剪或發(fā)展教材內容以適合不同學(xué)生的需要，實(shí)現真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習主體的研究
構建以?xún)和睦戆l(fā)展為線(xiàn)索的科學(xué)探究體系，結構優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫(xiě)者明確指出在小學(xué)階段以?xún)和男睦戆l(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫(xiě)過(guò)程中，更提出所有活動(dòng)設計都要為兒童的發(fā)展服務(wù)，都要在對兒童認識問(wèn)題的規律和特點(diǎn)深入理解的基礎上進(jìn)行活動(dòng)設計。具體說(shuō)，就是活動(dòng)設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學(xué)生們可觀(guān)察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們去建立自己的觀(guān)點(diǎn)和概念。
那么，我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內容的學(xué)習？它的意義究竟是什么？對于這一問(wèn)題，學(xué)生們是怎樣想的？在觀(guān)察、調動(dòng)原有的經(jīng)驗時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題可能會(huì )是什么？他們對這一問(wèn)題的認識發(fā)展過(guò)程是怎樣的？通過(guò)教學(xué)要引導他們繼續向什么方向發(fā)展？這才是真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體。
�。ㄈ┻m當擴大單元規模
使學(xué)生能夠在一段較長(cháng)的時(shí)期內深入研究重要的科學(xué)概念，四下教材在呈現方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少，每個(gè)課題的研究時(shí)間少，是內容上的主要問(wèn)題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對激發(fā)學(xué)生持續的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現科學(xué)教育目標具有重要作用。
�。ㄋ模└幼⒅乜茖W(xué)程序的培養，探究方法不斷豐富
在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強調科學(xué)探究始于觀(guān)察。確實(shí)，對于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了極大的好奇心，總是帶著(zhù)一雙探索的眼睛去認識世界�？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現也往往正是由觀(guān)察邁出的第一步。所以把觀(guān)察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著(zhù)科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著(zhù)探究方法的豐富，探究的模式也跟著(zhù)豐富起來(lái)：如觀(guān)察，統計，比較，分析，結論、觀(guān)察，假設，驗證，分析，結論等。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)課程進(jìn)入了實(shí)驗探究的新階段。在前兩年的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了自己的科學(xué)思維方式，并能夠運用這些方法來(lái)解決問(wèn)題。但是，與前兩年的學(xué)習相比，本階段的課外實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩，對學(xué)生的觀(guān)察和記錄能力提出了更高的要求，需要學(xué)生投入長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄工作。因此，學(xué)生需要具備耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。同時(shí)，在新教材中，部分知識內容相對較為抽象，難度也有所提高。
二、教材分析：
這本教材的內容非常生動(dòng)有趣，具有極大的靈活性和開(kāi)放性。它注重強調科學(xué)、環(huán)境、社會(huì )和技術(shù)（STSE）之間的聯(lián)系，加強了與其他學(xué)科的聯(lián)系。本教材引入了專(zhuān)題研究這一教學(xué)內容，旨在幫助學(xué)生更深入地了解“生物與環(huán)境”這一概念，并將其應用于生命世界和地球宇宙中相關(guān)的.內容。共包含六個(gè)單元：生物生長(cháng)的需求、生物與環(huán)境、人類(lèi)與環(huán)境、溫度變化、地表劇烈變化、環(huán)境保護。
根據新科學(xué)課程標準，本冊重在培養學(xué)生以下幾種科學(xué)素養：
科學(xué)探究：我了解到科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)有觀(guān)察、實(shí)驗、制作等�？茖W(xué)探究具有以下基本特征：獨立思考、精細觀(guān)察、科學(xué)方法、證據支持以及不斷修正。我能夠進(jìn)行這些探究活動(dòng)，對生物、地球運動(dòng)等科學(xué)內容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀(guān)：我們應該保持對知識的渴求，有勇氣提出問(wèn)題，敢于展開(kāi)想象，積極探索。我們要關(guān)注科技發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步之間的聯(lián)系，正確地理解科學(xué)，養成科學(xué)思維的方式。在學(xué)習中互相幫助，共同合作，并尊重事實(shí)，注重環(huán)境保護，與自然和諧相處。
科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握有關(guān)生命世界、地球和宇宙世界基礎知識，并應用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。
本冊學(xué)習將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，并促使他們在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識和STSE等方面得到全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生將深入了解科學(xué)作為一種方法論和一種文化現象的重要性，從而獲得跨學(xué)科的思維能力和批判性思考技巧，進(jìn)而成為未來(lái)的科學(xué)家和決策者。
三、教學(xué)措施：
�。�1）開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
�。�2）建立科學(xué)課的學(xué)習檔案，記錄學(xué)生在課上的學(xué)習進(jìn)展情況。學(xué)習檔案包括科學(xué)筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀(guān)察報告、實(shí)驗報告、記錄表、評價(jià)表等內容。期末對學(xué)生的學(xué)習檔案進(jìn)行展示與評比，以鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習，提高科學(xué)素養和創(chuàng )造力。
�。�3）發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
�。�4）我們要注重培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。為實(shí)現這一目標，我們將教學(xué)活動(dòng)設置得多樣化而豐富。在課堂上，我們將探究科學(xué)知識的目標與情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷感受到情感因素和價(jià)值取向的存在。同時(shí)，我們引導學(xué)生將所學(xué)知識、技能與社會(huì )生活相結合，以逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
�。�5）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
�。�6）樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。積極參與新教材實(shí)驗。
�。�7）開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養措施：
根據對學(xué)生情況的了解，結合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現在：
1、對學(xué)科知識無(wú)學(xué)習興趣。
2、無(wú)科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差。
3、缺乏合作意識。
4、實(shí)踐能力不足。
為了解決這些問(wèn)題，我們需要采取措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提供合作與參與的機會(huì )，培養他們科學(xué)探究的能力。首先，我們可以通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對學(xué)習感到興趣。其次，在自由分組時(shí)，我們可以安排學(xué)生進(jìn)入較好的組學(xué)習，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)來(lái)幫助他們。這樣，學(xué)生將有更多的機會(huì )參與課堂活動(dòng)，并與同伴一起探究科學(xué)知識。通過(guò)這些方法，我們相信學(xué)生的學(xué)習效果將會(huì )得到顯著(zhù)提升。
五、課時(shí)安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元生物生長(cháng)的需要六課時(shí)
二單元生物與環(huán)境九課時(shí)
三單元人與環(huán)境九課時(shí)
四單元冷和熱九課時(shí)
五單元地表劇烈變化九課時(shí)
六單元環(huán)境與保護六課時(shí)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃3
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察、體驗等活動(dòng)。
二、教材分析
1.整體情況
四年級上冊教科書(shū)由“聲音”“呼吸與消化”和“運動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內容，共計24個(gè)教學(xué)內容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預計一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過(guò)程，將新課標中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現方式，是借鑒學(xué)習周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2.單元概述
第一單元“聲音”：
“聲音”單元應讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過(guò)《聲音》單元的學(xué)習，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì )對他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著(zhù)學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗，并發(fā)現他們聽(tīng)到的聲音和他們觀(guān)察到的現象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會(huì )得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”：
“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步探索人體內部結構及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)和能量的交換”為線(xiàn)索設計了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過(guò)程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對人體系統的認識與理解，為高段學(xué)習“健康生活”打下基礎。在本單元學(xué)習中，學(xué)生將有機會(huì )體驗與探索人體呼吸與消化過(guò)程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統化”的人體結構概念。
第三單元“運動(dòng)和力”：
“運動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車(chē)作為主要的研究對象，以“物體的運動(dòng)及其受到的力”為主要線(xiàn)索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車(chē)在力的作用下怎樣運動(dòng)起來(lái);不同的力對小車(chē)的運動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運動(dòng)的物體所具有的能量與其運動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車(chē)等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生將認識物體的運動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認識到改變物體靜止或運動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動(dòng)的影響不同，物體的運動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì )以各種形式存在。
三、教學(xué)目標
1.“聲音”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
人耳中的鼓膜能感應聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內，引起聽(tīng)覺(jué)。
(2)科學(xué)探究目標
能從具體現象和事物的觀(guān)察、比較中，提出可探究的`科學(xué)問(wèn)題。
能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設。
能基于所學(xué)知識，制訂簡(jiǎn)單的探究計劃。
能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀(guān)察事物的外部形態(tài)特征及現象。
能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據和結果。
能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
能正確講述自己的探究過(guò)程與結論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。
能對自己的探究過(guò)程、方法和結果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對聲音調查的興趣。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾，不輕易相信權威與書(shū)本;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣。
能接納他人的觀(guān)點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習;樂(lè )于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解到科學(xué)技術(shù)對我們日常生活的影響在加深。
了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動(dòng)的意識，愿意采取行動(dòng)保護環(huán)境，節約資源。
2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。
人體的運動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。
肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
人體所需的營(yíng)養是從食物中得到的。
食物的種類(lèi)很多,并含有豐富的營(yíng)養，保持合理營(yíng)養，才能使身體健康。
食物在口腔里的初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養的吸收。
參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
(2)科學(xué)探究目標
應用感官并結合體驗活動(dòng),認識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動(dòng)過(guò)程.中的協(xié)同合作。
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易的方法測量肺活量，能獲取合理的數據，并對數據進(jìn)行統計分析。
使用分類(lèi)的方法對食物進(jìn)行分類(lèi)，對分類(lèi)記錄進(jìn)行整理。
通過(guò)實(shí)驗的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養成分在食物中的存在。
學(xué)會(huì )查閱資料，開(kāi)展模擬實(shí)驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。
通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
能夠將想象與實(shí)際的觀(guān)察區分開(kāi)，保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。
在分類(lèi)、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習用不同的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
在實(shí)驗活動(dòng)中，嚴謹細致地完成實(shí)驗的設計、準備,樂(lè )于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
能夠在獨立思考的基礎上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
養成健康生活的意識與習慣。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在探究學(xué)習中，發(fā)現人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
認識呼吸系統與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。
3.“運動(dòng)和力”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
力可以使物體運動(dòng)或靜止下來(lái)，還可以改變物體的運動(dòng)快慢，物體運動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。
力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。
常見(jiàn)的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
物體運動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
工程設計具有一-定的執行程序，需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來(lái)解決問(wèn)題。
(2)科學(xué)探究目標
會(huì )調查、了解不同類(lèi)型小車(chē)的動(dòng)力情況，會(huì )組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅動(dòng)的小車(chē)，并用輪子改裝小車(chē)。
會(huì )研究力的大小與小車(chē)運動(dòng)快慢的關(guān)系。
會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小。
會(huì )用實(shí)驗數據證明自己的推測。
會(huì )用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動(dòng)方式下的測量結果。
會(huì )通過(guò)對比觀(guān)察、測量,發(fā)現不同速度的運動(dòng)物體具有不同的能量，認識能量會(huì )以不同形式存在。
能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng )造性地制作小車(chē)，并對作品做出評估和調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
發(fā)展進(jìn)一步研究運動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。
意識到要用實(shí)驗數據作為證據，會(huì )把實(shí)驗事實(shí)轉化為支持觀(guān)點(diǎn)的證據。
意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀(guān)點(diǎn)，不斷完善自己的設計制作。發(fā)展對工程設計和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神。
意識到要樹(shù)立細致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )到不同小車(chē)具有不同類(lèi)型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到制作的關(guān)鍵在于設計，改變設計方式會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。
體會(huì )到不同測量工具可以解決不同的現實(shí)問(wèn)題。
意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì )不斷改進(jìn)設計，以滿(mǎn)足自已不斷增加的需求。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7.充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃4
一、秋學(xué)期教學(xué)指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
二、班級學(xué)情分析：
三（5）班共有學(xué)生50人。多數學(xué)生已掌握了基本的計算技巧，具備初步了理解、分析、解決問(wèn)題的能力，并養成了良好的學(xué)習習慣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時(shí)完成。部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習慣。存在的問(wèn)題也不少：一是個(gè)別學(xué)生的計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強。三是學(xué)生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習習慣方面，有一部分學(xué)生的習慣很差，表現為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對活動(dòng)的專(zhuān)注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
三、本冊教材分析
人教版第五冊數學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習內容和一個(gè)總復習單元，其中萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點(diǎn)。在數與計算方面，這冊教材安排了萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；在量的計算方面，安排了長(cháng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒；統計方面，讓學(xué)生初步學(xué)習可能性。此外，教材還安排了"數學(xué)廣角"和兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、四邊形、多位數乘一位數
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認識、四邊形
五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數；會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的.信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數的除法6%以?xún)冉^大多數達到每分鐘做8題4%以?xún)冉^大多數達到每分鐘做10題。
六、教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2、加強導優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、設計一些探索性操作活動(dòng)，培養實(shí)驗能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
4、結合課題，在課堂交流和培養激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面做些調查、分析，進(jìn)行一些嘗試。
5、精心設計教學(xué)過(guò)程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結反思。
6、注意將數學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合，創(chuàng )設生活化課堂情境，將教學(xué)內容中的數學(xué)問(wèn)題生活化。
7、注意課堂教學(xué)的開(kāi)放性，有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
8、嚴格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習習慣。
9、引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，重視培養問(wèn)題意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng )造性地使用教材，如可以結合當時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題替換材料內容，以便學(xué)生更深刻地體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應加強指導，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
10、在處理教材時(shí)，注意教學(xué)目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃5
一、教材分析
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。
混合單元著(zhù)重引導學(xué)生對物質(zhì)混合的現象進(jìn)行觀(guān)察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì )發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì )生成新物質(zhì)；
初步建立混合物的概念；
親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習對固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法。
空氣單元引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導學(xué)生探討空氣和人類(lèi)生活的關(guān)系。
植物的一生單元引導學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對鳳仙花各個(gè)生長(cháng)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立植物生長(cháng)周期的概念，并引導他們學(xué)會(huì )定期觀(guān)察、記錄以及分析數據的方法。
動(dòng)物的生命周期單元引導學(xué)生經(jīng)歷養蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對蠶各個(gè)生長(cháng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì )描述這個(gè)過(guò)程。
沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。
溶解單元從觀(guān)察食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)等。
二、學(xué)生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。
2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
6、本年級共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。
三、教學(xué)要求與評價(jià)
1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀(guān)察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀(guān)察，能根據事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化，還是發(fā)生了變化；
能應用學(xué)到的知識研b究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計劃，了解土壤的成分；
能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
2、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；
知道固體、氣體、液體的主要區別；
知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；
同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì)；
意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。
3、通過(guò)親歷種植、培養鳳仙花的活動(dòng)，認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(cháng)過(guò)程；
知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì )與人合作；
讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；
學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果；
運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。
4、在養蠶的活動(dòng)中發(fā)現生命的發(fā)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認識，并通過(guò)養蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養育的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述，能按蠶的不同生長(cháng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節觀(guān)察，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現更多的觀(guān)察內容。
5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中，獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現；
能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的'認識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；
能解釋一些簡(jiǎn)單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡(jiǎn)單的小船和“潛艇”。
6、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，研究觀(guān)察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現象；
鼓勵學(xué)生對觀(guān)察研究活動(dòng)中觀(guān)察到的各種現象、結果進(jìn)行想像并作出自己的解釋?zhuān)?/p>
激勵學(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀(guān)察活動(dòng)，以及對飽和溶液的分析、結晶過(guò)程的觀(guān)察活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。
四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內容
1混合身邊的物質(zhì)（一）
2混合身邊的物質(zhì)（二）
3分離混合物
4研究土壤
5了解空氣
6被壓縮的空氣、流動(dòng)的空氣
7空氣和我們的生活、單元評價(jià)
8種子變成芽
9芽長(cháng)成苗、開(kāi)花了！結果了
10果實(shí)和種子、單元三評價(jià)
11迎接蠶寶寶的誕生、可愛(ài)的蠶寶寶
12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期
13單元4評價(jià)
14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮
15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船
16冷水與熱水
17熱脹冷縮
18溫度和溫度計
19測量物體的溫度
20單元6評價(jià)
21學(xué)期總結
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動(dòng)，注意力易分散，自控能力差。行為習慣有待加強培養。經(jīng)過(guò)一年多的培養，不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣濃厚，繪畫(huà)表現力有了很大的提高。抓住低年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)的形式，注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養和雙基訓練的關(guān)系，培養學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、教材簡(jiǎn)析：
二年級采用人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第四冊。該教材注重將觀(guān)察能力、想象能力和表現能力的發(fā)展結合到具體的學(xué)習活動(dòng)中，以促進(jìn)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。注重學(xué)習過(guò)程中對美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗和嘗試，注重學(xué)科內容和學(xué)科間的綜合效應，擴充了知識的交融性和通知性。該教材課程總數為20課，由易到難、由淺入深，便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學(xué)形式及課評方式的探索、改革，利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養。
三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
［欣賞］重點(diǎn)：
1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養良好的學(xué)習習慣。
2、引導學(xué)生欣賞、評價(jià)自己或別人的繪畫(huà)作品，培養學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)藝術(shù)，熱愛(ài)生活的情感和健康向上的審美情感。
難點(diǎn)：1、提高學(xué)生自主欣賞的意識和能力。
［繪畫(huà)］重點(diǎn)：
1、發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng )造力，進(jìn)一步熟練彩筆、油畫(huà)棒等的表現技巧。
2、啟發(fā)學(xué)生感受并表現周?chē)钪械拿篮檬挛�，從中體驗生活的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：1、鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng )造，真實(shí)的表現出自己的真情實(shí)感。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察生活周?chē)?事物，細致、充分地在作品中表現出來(lái)。
［手工］重點(diǎn)：
1、運用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。
2、運用橡皮泥及相關(guān)材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的泥塑制作。
難點(diǎn)：1、由簡(jiǎn)單的平面折紙逐步轉為立體造型。
2、如何細膩、立體表現泥塑造型。
四、教學(xué)嘗試：
小組合作學(xué)習中，學(xué)習習慣、意識的培養。
五、教學(xué)措施：
針對我校學(xué)情及二年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)措施：
1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和自主性。
2、培養學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習的習慣。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想：
以培養小同學(xué)們科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓同學(xué)們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)情分析：
四年級大多數同學(xué)們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作學(xué)習與自主學(xué)習必要性，所以同學(xué)們的合作意識和合作能力、自主學(xué)習能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗也沒(méi)有充分地讓同學(xué)們去做，同學(xué)們的實(shí)驗能力得不到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)們的科學(xué)素養的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。
三、教材分析：
本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
以同學(xué)們發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，體現了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”有機地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養。
《研究與實(shí)踐》主要是讓同學(xué)們自己獨立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導，培養同學(xué)們的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內容有：了解植樹(shù)的過(guò)程；對當地巖石的種類(lèi)進(jìn)行考察。
四、重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對同學(xué)們典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小同學(xué)們的科學(xué)素養。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使同學(xué)們形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學(xué)基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
把握小同學(xué)們科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；悉心地引導同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓同學(xué)們在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；給同學(xué)們提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導同學(xué)們自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導同學(xué)們參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著(zhù)就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習最好的那個(gè)同學(xué)們?yōu)榻M長(cháng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)同學(xué)們?yōu)橛涗泦T。組長(cháng)負責小組活動(dòng)紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì )他們怎樣組織實(shí)驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，原則上讓同學(xué)們先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀同學(xué)們在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著(zhù)科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現實(shí)卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨立與合作結合起來(lái)，能分組做實(shí)驗就分組做，不能分組做的`老師要演示實(shí)驗，不能演示實(shí)驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導同學(xué)們進(jìn)行推理、設計�？傊�，盡自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強制同學(xué)們的學(xué)習，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導同學(xué)們完成教學(xué)目標任務(wù)。
3、靈活運用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會(huì )收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀(guān)看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)們親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀(guān)性，符合小同學(xué)們的認知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。
4、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)融合，對培養同學(xué)們的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著(zhù)重要的作用。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃8
一、指導思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的`合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識
本冊教材由以下五單元組成：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》，在探究序列中的水平是：1、探究對象主要是認識系統與平衡；2、過(guò)程與方法著(zhù)重與假設與實(shí)驗、拓展與應用；3、探究水平是以自主探究為主。
第一單元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物與人類(lèi)的關(guān)系，并有意識地應用到科學(xué)知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《病毒》、《細菌》、《饅頭發(fā)霉了》、《食用菌》。
第二單元《物質(zhì)的變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識是可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。
第三單元《物體的運動(dòng)》是從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始的，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球。本單元由以下幾課組成：《靜止和運動(dòng)》、《距離和時(shí)間》、《改變物體的運動(dòng)狀態(tài)》、《物體的運動(dòng)方式》、《動(dòng)物的運動(dòng)》。
第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》的教學(xué)只要求學(xué)生了解一些月球的現象就行了，這是十分復雜的問(wèn)題，因此在教學(xué)中不能講解的太深奧。
第五單元《生物與環(huán)境》中包括以下內容，1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出，要以收集到的證據為基礎；2、能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長(cháng)》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動(dòng)植物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析
1、六年級共3個(gè)班，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性較高，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
3、在學(xué)生的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統，良好的探究習慣需進(jìn)一步培養，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有待培養。
四、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
11、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會(huì )制定研究計劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養成良好的探究習慣。開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專(zhuān)題研究。開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息、現場(chǎng)考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )、科學(xué)幻想等。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃9
一：學(xué)生情況分析：
我校六年級共1個(gè)班級，他們經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二：教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度
重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣，在探究過(guò)程中有意識地強化訓練。增強學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。
�。ǘ┲R目標
1。了解細菌的主要特點(diǎn)和對人類(lèi)正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物中的一類(lèi)。
2。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)變化，另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
3。觀(guān)察生活中運動(dòng)靜止相對性的事例，能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運動(dòng)需要的位置、方向和快慢等
�。ㄈ┠芰ε囵B
1。培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2。培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
3引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
三、教材分析：
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動(dòng)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中�！段⑿〉纳铩穯卧龑W(xué)生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開(kāi)始，認識一些微生物，從微觀(guān)處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的�！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，用辨證和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待物質(zhì)的變化�！段矬w的運動(dòng)》物質(zhì)的運動(dòng)，通過(guò)對運動(dòng)與靜止現象的觀(guān)察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運動(dòng)相對性的道理，《太陽(yáng)、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的`產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問(wèn)題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養學(xué)生觀(guān)察與測量、采集與分析數據的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結合起來(lái)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
五、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀(guān)全冊教材，教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。
在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
六、各單元課時(shí)安排
第一單元：微小的生物 3周
第二單元：物質(zhì)的變化 3周
第三單元：物體的運動(dòng) 3周
第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮 3周
第五單元：生物與環(huán)境 3周
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃10
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素養為目的，為我�？茖W(xué)教學(xué)成績(jì)的全面提高而努力。
一、主要工作
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習、更新觀(guān)念，提高教師科學(xué)素養以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦
1、認真學(xué)習和鉆研《科學(xué)課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學(xué)課程理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗。
3、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
4、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著(zhù)。
�。ǘ└纳平萄蟹绞�，提高教研質(zhì)量
1、傳統教研方式，調動(dòng)教師參與教研的積極性，指導教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導功能。
�。ㄈ┲匾暯逃蒲�，深化課題研究
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應以課堂教學(xué)、課程建設等具體問(wèn)題為著(zhù)眼點(diǎn)：強調結果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(cháng)”的行動(dòng)理念。
�。ㄋ模┓e極參加新課程培訓、調研、專(zhuān)項協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動(dòng)，引導教師進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障；
2、認真參加《科學(xué)》課程標準、新教材的學(xué)習和培訓活動(dòng)，引導科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程的方向；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；
3、根據市、縣教研室有關(guān)規定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動(dòng)；
4、根據市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)加強科學(xué)教師的培養，探索教師培養的新途徑、新方法，加強科學(xué)教師隊伍的建設
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線(xiàn)，加對青年科學(xué)教師培養力度。
2、有目的地開(kāi)展“傳”“”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師健康成長(cháng)。
�。┨岣哐芯磕芰�(dòng)學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)水平的穩步提升。
1、加強科學(xué)教師自身的理論學(xué)習，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，豐富德育教學(xué)的內涵。
4、根據學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展四年級科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計劃，有活動(dòng)，有記錄，培養學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗室工作人員做好實(shí)驗儀器的保管使用及實(shí)驗登激作。
6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。
二、科學(xué)特色活動(dòng)
1、科學(xué)幻想畫(huà)：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲?好奇心與求知欲，以及膽想象、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度；培養孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
活動(dòng)內容：低年級學(xué)生可以全員參與，創(chuàng )作出與科學(xué)有關(guān)的敢于膽創(chuàng )新，有意義的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書(shū)。
2、明天小小科學(xué)家：
活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養成善于觀(guān)察，敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng )造中，注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)內容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng )作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì )在全校進(jìn)行展出。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃11
一、本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：
改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構民主、開(kāi)放、高效的教研機制;認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題;總結、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和中小學(xué)課程建設與管理能力。
本學(xué)期工作的策略是：
“充分展開(kāi)群眾性教學(xué)研究，加強指導、完善服務(wù)”�？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應確立以人為本的理念，充分調動(dòng)廣大一線(xiàn)教師的積極性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題，深入而全面、扎實(shí)而有效地展開(kāi)，群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊伍打造成一個(gè)團結的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。
二、工作重點(diǎn)
(一)加強學(xué)習，提高教育教學(xué)理論水平
1.精心安排系列學(xué)習內容，講求針對性、有效性。
(1) 認真學(xué)習和鉆研《科學(xué)課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
(2) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗。
(3) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
(4) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著(zhù)。
2.精心組織各種學(xué)習活動(dòng)，積極構建學(xué)習型組織。
(1) 繼續邀請省知名課程與教學(xué)專(zhuān)家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習輔導報告。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習形式，提高理論學(xué)習的效果。
(2)不定期舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類(lèi)型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會(huì )。
(二)加強指導和管理，提升課程實(shí)施水平
1.加強課程管理，引導學(xué)校及科學(xué)教師落實(shí)和執行國家的課程計劃，杜絕違規行為。
2.加強新教材的培訓力度。充分調動(dòng)市(區)專(zhuān)(兼)職教研員、各校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，在**市有序開(kāi)展教材章節分析、教案設計、教學(xué)方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫(xiě)意圖。
3.整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專(zhuān)題研究組，開(kāi)展專(zhuān)項研究。本學(xué)期專(zhuān)項研究的重點(diǎn)是：中法合作“做中學(xué)” 項目的深入研究與適度推廣共進(jìn);二是“同題異構”多元化教學(xué)設計以及個(gè)性化教學(xué)實(shí)施;加強對課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題的研究，在實(shí)踐中提高教師的教學(xué)智慧。
4.有序推進(jìn)“春暉工程”，加強小學(xué)科學(xué)“精品課”建設，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調發(fā)展。
5.根據地方課程資源整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見(jiàn)動(dòng)植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，豐富德育的內涵。
6.結合科學(xué)學(xué)科基地的系統化建設，定期開(kāi)展各種形式的基地活動(dòng)，向全市學(xué)科教師展示基地研究情況。
(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量
充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng )造性地實(shí)施新課程過(guò)程中的核心功能和原動(dòng)力作用，引導教師充分、全面解讀《科學(xué)》課程標準，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設能力。
1.改革傳統教研方式，調動(dòng)教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話(huà)，指導教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市(區)科學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2.以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導功能，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究氛圍與榜樣風(fēng)范。
3.開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀(guān)摩活動(dòng)，以期形成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。
4.切實(shí)加強具體實(shí)驗項目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進(jìn)一步深入開(kāi)展教學(xué)案例的模仿(大力倡導)與創(chuàng )生(適度嘗試)。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新的技能。
5.加強對學(xué)校教研組工作的指導，根據“**市中小學(xué)教研組建設章程”，定期檢查學(xué)校教研組的工作。
6.不定期舉辦各種專(zhuān)題性、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類(lèi)型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會(huì )。
7.繼續征集、優(yōu)化、整理“教學(xué)情境設計、課堂教學(xué)實(shí)錄及評析”，積極發(fā)現、總結、推廣教學(xué)第一線(xiàn)教師的教學(xué)改革成果。
(四)重視教育科研，深化課題研究
1.探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的.原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性�？茖W(xué)課題研究應重視應用研究、行動(dòng)研究、現場(chǎng)研究、微觀(guān)研究;應重視質(zhì)的研究;應以課堂教學(xué)、課程建設等具體問(wèn)題為著(zhù)眼點(diǎn)：強調結果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(cháng)”的行動(dòng)理念。
2.系統展開(kāi)省級重點(diǎn)課題“科學(xué)探究中，滲透元認知要素的實(shí)踐與研究”的結題工作。
(五)改革評價(jià)方式，完善評價(jià)體系
1.逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師對學(xué)生的評價(jià)為重要內容的課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)體系。
2.幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)(學(xué)生成長(cháng))記錄袋，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)體系。
3.逐步成熟**市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測調研工作，對符合科學(xué)教育規律的命題理論作出探討，將命題科學(xué)化的研究引向深入。
4.探求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗操作考查的最佳模式，是小學(xué)科學(xué)評價(jià)體系重點(diǎn)需要加強的環(huán)節。
(六)組織各類(lèi)研訓活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)教師隊伍的發(fā)展。
1.繼續承擔小學(xué)科學(xué)教師繼續教育任務(wù)，圍繞課程改革這一核心內容充分展開(kāi)，為新課程實(shí)施提供保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動(dòng)，引導教師進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障。
2.組織《科學(xué)》課程標準、新教材的學(xué)習和培訓活動(dòng)，引導科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向;組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力。
3.以省級實(shí)驗小學(xué)為龍頭，積極探索提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。
4.加強對青年科學(xué)教師的培養，探索促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新途徑、新方法：以青年科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線(xiàn)，加大對青年科學(xué)教師培養力度;通過(guò)雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主)，有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長(cháng);繼續抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開(kāi)展小型課題研究工作。
5.根據省市教研室有關(guān)規定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動(dòng)。
(七)加強自身建設，提高研究能力
1.加強教研員自身的理論學(xué)習，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。
2.進(jìn)一步加強對轄市(區)教研員的工作指導，促進(jìn)各地區教研水平的均衡發(fā)展。
3.教研員苦練內功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力，努力提高自身的課程理論水平、專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐能力、教研活動(dòng)水準，確保在新課程推進(jìn)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃12
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生雖經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)
第一單元《物體的運動(dòng)》以學(xué)生生活中物體常見(jiàn)的運動(dòng)狀態(tài)為研究對象,構建了《運動(dòng)與力》、《小球的運動(dòng)》、《運動(dòng)的形式》3課內容,旨在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗,知道改變物體的運動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力;知道運動(dòng)的物體具有能量;通過(guò)探究小球的運動(dòng)路線(xiàn),知道物體的運動(dòng)分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng);知道物體基本運動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉動(dòng)等,一個(gè)運動(dòng)的物體可能包含多種運動(dòng)形式。
第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對象,構建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內容。通過(guò)實(shí)驗知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音具有能量;通過(guò)實(shí)驗知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播;通過(guò)制作水杯“琴"進(jìn)一步鞏固聲音有高低、強弱之分的知識;知道生活中的噪聲及其危害,學(xué)會(huì )減少噪聲對人的影響的具體措施,了解控制噪聲的新技術(shù)。
第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》以太陽(yáng)系中關(guān)系密切的3個(gè)天體--太陽(yáng)、地球、月球為研究對象。通過(guò)查閱資料,了解人類(lèi)探索地球和月球的歷程,知道地球是個(gè)球狀天體,是圍繞太陽(yáng)運行的行星,月球也是個(gè)球狀天體,是地球的衛星。通過(guò)模擬實(shí)驗,感受太陽(yáng)的大小。
通過(guò)持續觀(guān)察、記錄一段時(shí)間內月相的形狀和在天空中位置的變化,掌握長(cháng)期觀(guān)察的方法,總結出月相變化的規律。
第四單元《植物的生長(cháng)》以植物的生長(cháng)和繁殖為研究對象,按照由植物個(gè)體到植物資源的順序構建了3課內容,旨在讓學(xué)生利用實(shí)驗探究,知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過(guò)種植辣椒,認識植物會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結果等階段;知道有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代;通過(guò)觀(guān)察和調查,知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉的植物,培養愛(ài)護植物、熱愛(ài)家鄉的情感。
第五單元《生物的特征》則以實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)引導學(xué)生去學(xué)�！娥B蠶》讓學(xué)生親身觀(guān)察蠶的一生會(huì )經(jīng)歷的卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)階段,使學(xué)生直觀(guān)了解動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程�！秳�(dòng)物的“家”》讓學(xué)生了解動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等,也需要依賴(lài)植物筑巢或作為庇護所。而通過(guò)《生物與非生物》探究,學(xué)生知道生物具有區別于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。
第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對象,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、調查,對日常生活中有關(guān)電的現象展開(kāi)探索。通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路,能制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。通過(guò)檢驗物體是否容易導電,知道導體和絕緣體,了解它們在生活中的應用。借助生活中的例子,知道電的來(lái)源及用途,了解電具有能量及安全用電的`相關(guān)知識。
第七單元《設計制作小臺燈》讓學(xué)生系統地經(jīng)歷明確問(wèn)題、確定方案、設計制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過(guò)程,構建了《設計小臺燈》、《制作小臺燈》、《太陽(yáng)能小臺燈》3課。借助學(xué)生熟悉的臺燈,讓學(xué)生在動(dòng)手設計和制作后,了解設計作品、完成項目的基本過(guò)程,知道工程技術(shù)的關(guān)鍵是設計,了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
小學(xué)科學(xué)課程的總目標是培養學(xué)生的科學(xué)素養
�。ǘ┨骄颗c興趣目標科學(xué)探究的8個(gè)要素：
提出問(wèn)題、作岀假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價(jià)
科學(xué)態(tài)度目標：探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng )新、合作分享
�。ㄈ┛茖W(xué)思考能力
在教學(xué)中引導并培養學(xué)生的科學(xué)素養，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會(huì )與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。
具體如下：
�、侔l(fā)覺(jué)與描述自然現象因果冋題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論的能力
�、诋a(chǎn)生邏輯預測的能力
�、塾媱澓蛯�(shí)施控制實(shí)驗測試假說(shuō)的能力
�、苁占�、組織和分析實(shí)驗數據與相關(guān)資料的能力
�、葑鲗绾瓦\用合理結論的能力
三、教學(xué)策略
1.培養學(xué)生良好的學(xué)引導學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗報告單、如何創(chuàng )新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導、培養學(xué)生的過(guò)程。在課堂上釆取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導學(xué)生會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)將此目標貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計謎行赦學(xué)設計。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗岀發(fā)，在實(shí)際生活中引導與科學(xué)間的聯(lián)系，引導并讓學(xué)生認識到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實(shí)現課程目標，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。
3.兒童的科學(xué)探究通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗的方式，實(shí)現自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認識轉化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規，敢于創(chuàng )新的能力。
4.建構合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認識到自己教好的學(xué)及時(shí)的把社會(huì )中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養學(xué)生核心素養。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃13
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課。通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。 不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在很多問(wèn)題上存在不夠，所以我會(huì )加倍用心的準備備課過(guò)程。另外也由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過(guò)這幾天的接觸，我發(fā)現有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。
二、教材分析
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、 《光》、《地球表面及其變化》、《運動(dòng)和力》四個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，以微小生物的豐富結構、神秘的身體，聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運動(dòng)與機械活動(dòng)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.對待科學(xué)學(xué)習：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。
2.對待自然：能從自然中獲得美的`體驗，并用一定的方式贊美自然。
�。ǘ┲R目標
1.了解地球上的各種生物，以及一些生物的生長(cháng)及環(huán)境和生物的關(guān)系。
2．認識光以及有關(guān)光的一些知識，了解一些光與熱的應用。
3.了解我們生活著(zhù)的地球。
4.知道各種材料變化的特點(diǎn)與用途。
5.認識運動(dòng)與機械的形態(tài)變化及相關(guān)知識。
�。ㄈ┠芰ε囵B
1.培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2.培養學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理相關(guān)資料。
3.培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。
4.培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
5.引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀(guān)全冊教材，教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，根據教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習的意義，掌握一定的學(xué)習方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)期工作思路：
本學(xué)期工作指導思想：繼續貫徹新課程理念，推進(jìn)課程改革，加強小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究；圍繞我校課程實(shí)施中存在的問(wèn)題展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平；實(shí)施專(zhuān)業(yè)化指導與學(xué)術(shù)性。
本學(xué)期工作的主要任務(wù)：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構民主、開(kāi)放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充沛提高教學(xué)的積極性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題，深入而全面、扎實(shí)而有效地展開(kāi)，群策群力、一起研討。
二、學(xué)期主要工作：
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習、更新觀(guān)念，提高教師科學(xué)素養以和教育教學(xué)理論水平，深層次掌握科學(xué)教學(xué)的真諦。
1、精心組織各種學(xué)習活動(dòng)，積極建構學(xué)習型組織。
本學(xué)期將圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)：
(1)認真學(xué)習和鉆研《科學(xué)課程規范》、系統鉆研新教材，既有科
學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性考慮，又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
(2) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)有效教學(xué)戰略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗。
(3) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
(4) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)"做中學(xué)"優(yōu)秀教案專(zhuān)著(zhù)。
�。ǘ└纳平萄蟹绞�，提高教研質(zhì)量
充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性地實(shí)施新課程過(guò)程中的核心功能和原動(dòng)力作用，充沛、全面解讀《科學(xué)》課程規范，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設能力。
1、改革保守教研方式，積極參與教研，與教師一起協(xié)商、平等對話(huà)，自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充沛發(fā)揮全體科學(xué)教師的作用，提高教研質(zhì)量。
�。ㄈ┮越逃蒲袨橄葘�，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革
1、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的`實(shí)效性。以課堂教學(xué)、課程建設等具體問(wèn)題為著(zhù)眼點(diǎn)：強調結果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡"過(guò)程即生長(cháng)"的行動(dòng)理念。
2、發(fā)動(dòng)全體科學(xué)教師積極參與上級開(kāi)展的各種重點(diǎn)課題研究活動(dòng)。
�。ㄋ模┱J真參與新課程培訓、調研、專(zhuān)項協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)生長(cháng)。
認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動(dòng)，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保證。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃15
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我帶四年級1班的科學(xué)，本班49人，通過(guò)一年半的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。再就是班內部分學(xué)生學(xué)習不積極，他們習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
二、教材分析
本冊教科書(shū)遵循《課程標準》的要求，內容涉及“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。以專(zhuān)題研究為主，體現各單元課時(shí)之間知識的系統性與整體性。各單元仍然與前三冊相似，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索進(jìn)行建構，做到“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化，以學(xué)生發(fā)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值的觀(guān)”有機整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養內容。在“模塊化結構”特點(diǎn)的引領(lǐng)下，繼續突出課前準備、單元評價(jià)等特點(diǎn)。
從整體看，教科書(shū)依舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然現象作為探究的重點(diǎn)，以冷、熱、光、土壤、植物、地球為載體，讓學(xué)生以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心，使學(xué)生親歷“提出問(wèn)題——猜想與假設——設計實(shí)驗方案——實(shí)施實(shí)驗——獲得結論——提出新問(wèn)題”的科學(xué)探究全過(guò)程，并在此過(guò)程中，通過(guò)對比試驗、控制變量的實(shí)驗、搜集資料等，進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，使三維目標得到螺旋式上升。
本冊教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題，30課時(shí)。
《熱脹冷縮》單元主要引導學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現象進(jìn)行觀(guān)察探究，讓學(xué)生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過(guò)對比實(shí)驗與大量的事實(shí)來(lái)證實(shí)，使學(xué)生能夠掌握這一科學(xué)知識，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活�！稁r石的科學(xué)》單元通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、分類(lèi)、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內容打下基礎。本單元重在學(xué)習研究巖石地方法，要求學(xué)生掌握基本的觀(guān)察物體的方法，形成探究能力�！锻寥琅c植物》單元呈現了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關(guān)概念。讓學(xué)生了解了土壤與植物的關(guān)系，增強保護土壤的意識�！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)系�！段覀兊募覉@——地球》主要側重于引導學(xué)生了解地球的概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法解釋地球的奧秘�！堆芯颗c實(shí)踐》選擇了《植物》與《當地巖石種類(lèi)考察》兩個(gè)專(zhuān)題�！吨矘�(shù)》結合《土壤與植物》單元，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)�！懂數貛r石種類(lèi)考察》結合《巖石的科學(xué)》，引領(lǐng)學(xué)生對當地巖石種類(lèi)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現象，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的.行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學(xué)措施
1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習活動(dòng)，設計典型的探究?jì)热�、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習提供有利的指導和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習的材料。
2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )有機結合。引導兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類(lèi)、社會(huì )環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì )把科學(xué)即使與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì )生活中的問(wèn)題。
3、趣味性。對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè )趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。
4、精心準備探究材料
課前教師要認真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì )教材的設計意圖及目標要求，并結合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準備好有結構的、足量的探究活動(dòng)材料。
5、精心備課，靈活設計科學(xué)探究活動(dòng)
一方面，正確解讀教材，創(chuàng )造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書(shū)備好課，用心研讀教學(xué)用書(shū)中對每節課的教學(xué)設計，靈活借用教學(xué)用書(shū)上的設計思路創(chuàng )造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要注意寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調整和改進(jìn)教學(xué)設計提供豐富的感性素材。
另一方面，要明確探究任務(wù)，恰當設計探究過(guò)程。應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過(guò)程，不要求一步到位。
6、讓學(xué)生做學(xué)習的主人，同時(shí)發(fā)揮好教師的主導作用，能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng)，創(chuàng )造性的駕馭課堂。
7、組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著(zhù)靈活分組，增強合作積極性。分工明確，落實(shí)小組成員責任。求同存異，自主探究。
8、引導學(xué)生有效交流，完善探究結果。學(xué)生匯報交流的方式不可強求一律，學(xué)生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示。及時(shí)板書(shū)記錄學(xué)生匯報過(guò)程中的創(chuàng )新之處或獨到見(jiàn)解。
9、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀(guān)念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境。
10、合理運用現代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。積極運用這些資源，不濫用資源。
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