關(guān)于小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃1
學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的正規學(xué)習，已基本認識了科學(xué)這門(mén)學(xué)科，大多數學(xué)生對科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，知道在科學(xué)課上認真聽(tīng)講，能夠和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗操作，掌握了科學(xué)教材的一些基本知識，如土壤、天氣、月相、季節、材料、書(shū)、紙等方面的知識。具有了一定的動(dòng)手能力。不過(guò)，仍有少部份同學(xué)上課不能安靜的聽(tīng)老師講課，也不喜歡和同伴合作交換，學(xué)習態(tài)度不端正，因此科學(xué)的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學(xué)期的教學(xué)中，教師要對這部份同學(xué)加強引導，端正其科學(xué)學(xué)習的態(tài)度，力爭使同學(xué)們都到達科學(xué)學(xué)習的基本要求。
教材分析
小學(xué)二年級下冊科學(xué)是最新修訂的科教版教材，包括兩個(gè)單元，共分為13課。由于是新教材，所以在本冊教材中融會(huì )了之前科學(xué)學(xué)習的一部份知識，如推力和拉力的知識，另外在修訂思路上面也有所改變，本冊教材覆蓋了新課標的相干要求，理順了內容的邏輯關(guān)系，并且基于二年級學(xué)生水平，減少了知識容量，下降了學(xué)習要求，并且還設計了一些有料、有趣的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)、參與課堂、動(dòng)手實(shí)踐的興趣。
第一單元為《磁鐵》單元。包括七課內容，分別為《磁鐵能吸引甚么》《磁鐵怎樣吸引物體》《磁鐵的兩極》《磁極與方向》《做一個(gè)指南針》《磁極間的相互作用》《磁鐵和我們的生活》。本單元從磁性、磁極兩個(gè)方面動(dòng)身，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編排結構化的教學(xué)內容，組織學(xué)生調用過(guò)去的零散生活經(jīng)驗，在動(dòng)手實(shí)踐和思考中構成對磁鐵較為全面的認識，指點(diǎn)學(xué)生將學(xué)習與利用有機結合起來(lái)，了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部份磁力的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識，并在視察磁鐵現象的基礎上引導學(xué)生自制簡(jiǎn)易的指南針。
第二單元主題為《我們自己》。包括六課內容，分別為《視察我們的身體》《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現》《視察與比較》《測試反應快慢》《發(fā)現生長(cháng)》《身體的“時(shí)間膠囊”》。本單元是引導學(xué)生把眼光從外部世界轉移到自己的身體上，讓學(xué)生了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，具有學(xué)習的功能。學(xué)生通過(guò)視察自己的身體發(fā)現自己在生長(cháng)變化。在本單元的.學(xué)習中，主要是引導學(xué)生應用各種方法親身了解自己的身體，從而引發(fā)學(xué)生對自己身體的興趣，引導學(xué)生能夠關(guān)注自己未來(lái)身體的生長(cháng)，認同健康生活。
教學(xué)目標與要求
1、引導學(xué)生通過(guò)視察，了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。
2、指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠唆使南北，有同極相斥，異極相吸的特性。
3、引導學(xué)生通過(guò)做一個(gè)指南針的活動(dòng)，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識，體會(huì )磁鐵的磁化現象及磁鐵唆使南北的特性。
4、引導學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛利用，進(jìn)一步體會(huì )科技給人們生活帶來(lái)的便利和快捷，從而引導學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、應用科學(xué)的興趣。
5、引導學(xué)生能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構，能夠用摸、聽(tīng)等方法探知自己身體內部的情況。
6、知道通過(guò)感覺(jué)器官能夠獲得事物的相同與不同特點(diǎn)，用比較的方法辨認不同的事物，認識到感覺(jué)器官能讓我們視察到具體的事物，并以此辨別事實(shí)與想象。
7、了解感覺(jué)器官的綜合應用，能夠更加全面的認識事物和作出反應。
8、通過(guò)比較丈量，引導學(xué)生知道自己身體在生長(cháng)變化，從而能夠關(guān)注自己未來(lái)身體的生長(cháng)，認同健康生活。
教學(xué)措施
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，給課堂教學(xué)創(chuàng )設良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習常規的培養和訓練是保證教學(xué)質(zhì)量的條件。在本學(xué)期的教學(xué)中，要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，并將培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿在教學(xué)的全進(jìn)程中。
2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗動(dòng)身，讓學(xué)生認識到科學(xué)是真正來(lái)源于生活并應用于生活，從而激起學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和習慣。
3、通過(guò)學(xué)生適合接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)情勢，通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗的方式，將科學(xué)探究轉化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識利用于生活的思惟，培養學(xué)生勇于打破常規，勇于創(chuàng )新的能力。
4、構建公道科學(xué)的嘉獎機制，讓學(xué)生正確認識自己，并在嘉獎機制上采取多元化的評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有取得成功的機會(huì )，感受成功的喜悅，從而培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣和自信心。
5、創(chuàng )造性的使用教材，教師要根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性的使用教材設計教學(xué)活動(dòng)，教師還應記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以便不斷的改進(jìn)。
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一、班級學(xué)生情況分析
1、整體學(xué)習狀況：六年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設法自己去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運用能力差。
2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探索欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現出濃厚的興趣。
二、教材分析
本冊教材的編寫(xiě)指導思想是：
1、以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨；
2、以改革學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)；
3、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華，因此在教學(xué)過(guò)程中以上說(shuō)法是我們在教學(xué)中的指導思想。
全冊教材以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)，盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同，但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地展開(kāi)。
三、教學(xué)目標
本冊教材的特點(diǎn)有：
1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探索活動(dòng)的設計；
2、追求效率，能夠體現整體效益的.結構；
3、強調從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。
因此，本學(xué)期教學(xué)目標是在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們考試性地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，學(xué)習一些淺顯的科學(xué)知識和技能。
在上述活動(dòng)的設計中，體現考慮了科學(xué)探索方向諸多能力的培養。
四、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親身活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心指導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)競賽，以賽促學(xué)。
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一、教材解讀
二年級下冊教科書(shū)由“磁鐵”和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)瀏覽”內容，兩個(gè)單元合計13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
1.“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引甚么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁鐵與方向》，《5.做一個(gè)指南針》，《6.磁鐵極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1⑵課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體和怎樣吸引，3⑹課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)和指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學(xué)習線(xiàn)索有兩條，分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習線(xiàn)索貫穿全部單元。學(xué)生在趣味化的探究中視察與交換磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng )造性地制作指南針和磁鐵玩具，從而取得豐富的感性認識。在教學(xué)中，教師應努力做到以下三點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實(shí)驗帶來(lái)的意外和驚奇；
�。�2）讓學(xué)生多“視察”，仔細視察磁鐵實(shí)驗中的各種現象；
�。�3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗中搜集到的證據展開(kāi)討論。
特別說(shuō)明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習不是小學(xué)生認識磁現象的終點(diǎn)，教科書(shū)依照課程標準，在高學(xué)段設置“能量”單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉化，從而體現“學(xué)習進(jìn)階”思想。
2.“我們自己”單元
本單元的6課課題分別是：《1.視察我們的身體》，《2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現》，《3.視察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發(fā)現生長(cháng)》，《6.身體的“時(shí)間膠囊”》。其中，1⑷課從身體的結構人手，逐漸發(fā)展到對感覺(jué)器官的認識，5⑹課為學(xué)生提供了一次關(guān)注本身健康成長(cháng)的機會(huì )。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導學(xué)生感受自己的成長(cháng)發(fā)育進(jìn)程，以此增進(jìn)他們理解人的生命特點(diǎn)，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習人體系統打下基礎。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機會(huì )視察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺(jué)器官來(lái)認識，嘗試回顧自己的生長(cháng)和期盼自己身體的生長(cháng)變化。
學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行視察，了解自己感覺(jué)器官的基本功能。在視察中，發(fā)現感覺(jué)器官所接收的'信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周?chē)氖挛镌诒嬲J的基礎上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過(guò)回顧之前的生長(cháng)變化，學(xué)生將對自己身體健康生長(cháng)的意識與對未來(lái)幾年身體生長(cháng)變化的期盼相結合,構成初步的健康意識。
上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導學(xué)生：仔細視察、照實(shí)記錄，并能在視察和記錄的基礎上進(jìn)行料想和推理；當發(fā)現事實(shí)與自己原本的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識；能?chē)@一個(gè)主題做出猜想，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認識事物。
二、學(xué)情份析
1.思惟層次和行動(dòng)習慣
經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生的視察與描寫(xiě)能力有了明顯的發(fā)展，但仍然處于形象思惟階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力依然比較弱，因此教師的指點(diǎn)和幫助依然非常重要。除教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)辭匯”外，教師還要重視視察、記錄方法的示范和引導，重視提供語(yǔ)言表達的范例。
二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行動(dòng)，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相干。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)進(jìn)程中需要通過(guò)不斷巡查來(lái)關(guān)注學(xué)生的視察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的情勢（如游戲、積分、嘉獎）來(lái)增進(jìn)學(xué)生更好地展開(kāi)視察體驗等活動(dòng)。
2.知識銜接和學(xué)習基礎
“磁鐵”單元的學(xué)習學(xué)生是有良好的學(xué)習基礎的。由于磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對許多磁現象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)�！拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動(dòng)物”以后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開(kāi)始，不同的視察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的視察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，學(xué)生對感覺(jué)器官的功能已很熟習，所以在感覺(jué)器官的認識活動(dòng)中，重點(diǎn)顯現了感覺(jué)器官對人認識世界所具有的學(xué)習功能的表現，教學(xué)中的活動(dòng)表現出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的進(jìn)程。
三、教學(xué)目標
1.“磁鐵”單元
�。�1）科學(xué)概念目標
推力和拉力是常見(jiàn)的力。
磁鐵能吸引鐵一類(lèi)的物體。
磁鐵可以隔著(zhù)一段距離、一些物體對鐵-類(lèi)的物體產(chǎn)生吸引作用。
磁鐵不同部份的磁力強弱不同，磁力最強的部份叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。
磁鐵能唆使南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠唆使南北方向的特點(diǎn)制成的。
鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵磨擦能變成小磁針，可以用來(lái)自制指南針。
相同的磁極相互排擠，不同的磁極相互吸引。
�。�2）科學(xué)探究目標
能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗。
能通過(guò)移動(dòng)小車(chē)感受推力和拉力是常見(jiàn)的力。
能用語(yǔ)言、示意圖初步描寫(xiě)視察到的磁鐵實(shí)驗現象，并由此展開(kāi)基于證據的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。
能在討論和交換中，表達、聆聽(tīng)、評價(jià)對磁鐵性質(zhì)的想法。
能仿造一個(gè)水浮式指南針，并就制作進(jìn)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
能對磁鐵及磁現象表現出探究興趣。
能采取適合的方式照實(shí)地記錄和表達有關(guān)磁鐵的信息。
能?chē)@磁鐵的相干研究故出自己的猜想，并嘗試用多種實(shí)驗方法來(lái)驗證自己的想法。
愿意聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè )于分享自己的經(jīng)驗。
能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解常見(jiàn)的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì )它們給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。
體會(huì )我國古代在指南針的研究與利用上所做的貢獻，意想到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的增進(jìn)作用。
初步體驗包括設計、實(shí)行、改進(jìn)在內的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)行進(jìn)程。
2.“我們自己”單元
�。�1）科學(xué)概念目標
我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被視察和描寫(xiě)。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認識周?chē)氖挛锛捌渥兓�，具有學(xué)習的功能。
從誕生到現在，我們在不斷生長(cháng)。
�。�2）科學(xué)探究目標
能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。
能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知自己身體內部的情況。
能夠認識到感覺(jué)器官能讓我們視察到具體的事物，以此辨別事實(shí)與想象。
能夠認識到通過(guò)感覺(jué)器官能獲得事物的相同與不同特點(diǎn)，用比較的方法辨認不同事物。
能夠知道感覺(jué)器官的綜合應用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。
能夠通過(guò)比較、丈量，知道身體在生長(cháng)變化。
能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(cháng)，認同健康生活是自己的責任。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
能夠照實(shí)講述視察到的事實(shí)。
能夠嘗試用不同的方法和角度視察認識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。
愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和環(huán)境目標
能夠關(guān)心自己的生長(cháng)發(fā)育進(jìn)程，為自己的健康成長(cháng)做必要的準備。
四、單元科學(xué)辭匯
1.“磁鐵”單元
力：力是物體和物體之間的相互作用。
推力：向前推動(dòng)物體的力。
拉力：拉動(dòng)物體的力。
磁力：磁場(chǎng)對電流、運動(dòng)電荷和磁體的作用力。
磁極：磁體上磁性最強的部份。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排擠，異名磁極相互吸引。
2.“我們自己”單元
身體：人或動(dòng)物各生理組織構成的整體。
感覺(jué)器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺(jué)：人對某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應，如眼睛看到色彩是視覺(jué)，耳朵聽(tīng)到聲音是聽(tīng)覺(jué)等。
感知：人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著(zhù)又硬又涼。
比較：對照幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引發(fā)的活動(dòng)。
生長(cháng)：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據已知道的事情，想象不知道的事情。
五、具體教學(xué)措施
1.培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
在教學(xué)中激起學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生展開(kāi)多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱忱，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。讓每一個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的情勢，更重要的是要逐漸引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、勇于發(fā)問(wèn)、認真聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習進(jìn)程。
3.引導學(xué)生積極思考，并與同伴合作交換
獨立思考、合作交換是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交換。在思考與交換的進(jìn)程中，老師提供適當的幫助和指點(diǎn)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論，尋覓問(wèn)題的答案。老師成心識地培養學(xué)生與人交換的欲望和習慣，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )應用適當的方式描寫(xiě)自己想法，學(xué)會(huì )注意聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4.培養學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，教學(xué)中，教師應當充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識利用到生活中去，解決身旁的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從平常生活中發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的重要性。
5.創(chuàng )造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應得到系統應用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺，教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
關(guān)于小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃4
本學(xué)期任教六年級科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。
一、課程標準要求
《標準》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話(huà)揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，應該從兩個(gè)方面理解。
一是科學(xué)課程教育的目的是培養學(xué)生的科學(xué)素養。該學(xué)科的名稱(chēng)從“自然常識”到“科學(xué)”，也在一定層面上反映了學(xué)科培養目標的變化�，F代科學(xué)教育強調通過(guò)現代科學(xué)知識及其社會(huì )價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì )科學(xué)方法，培養科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對現實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì )有關(guān)問(wèn)題做出明智決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結合，現代科技與日常生活的結合，科學(xué)內容與科學(xué)過(guò)程的結合，以及知識教育與能力培養的結合。因此，以科學(xué)素養為教學(xué)目標最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢。
二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養形成是長(cháng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)教育將對他的科學(xué)素養形成起著(zhù)決定性的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人長(cháng)身體、長(cháng)知識的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要轉折期。這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習方法，養成學(xué)習習慣，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)，又處于打基礎的階段，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。因此，科學(xué)教育不可能以系統的知識學(xué)習與方法訓練為主，只能根據小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周?chē)钪羞x取有關(guān)的內容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到知識，培養興趣，練習方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習打好基礎，這就是科學(xué)啟蒙的含義。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指導學(xué)生初步認識動(dòng)植物、細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類(lèi)的密切聯(lián)系；“無(wú)處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性；“太陽(yáng)家族”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記錄太陽(yáng)和月球的運動(dòng)變化，探究它們的運動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀(guān)察與測量，指導學(xué)生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設計與制作的活動(dòng)。
三、編寫(xiě)特點(diǎn)
1.活動(dòng)過(guò)程的設計
活動(dòng)過(guò)程的設計主要有以下三種形式：
�。�1）按照科學(xué)探究的基本過(guò)程設計。
�。�2）以某一探究的環(huán)節為主分層設計。
�。�3）按照邏輯思維的過(guò)程進(jìn)行設計。
2.活動(dòng)內容的設計。
�。�1）給學(xué)生探究提供必要的基礎。
�。�2）活動(dòng)內容的設計更具有綜合性
�。�3）活動(dòng)內容的設計更具有開(kāi)放性。
四、學(xué)情分析
1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的.興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。
五、教學(xué)基本目標
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗的探究，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗的意義和方法，開(kāi)始學(xué)習用模擬實(shí)驗的方法研究自然現象，發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對地球運動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿(mǎn)探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無(wú)處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
六、教學(xué)措施
1、利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統化的單元備課，提前做好教學(xué)準備。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
單元
內容
課時(shí)安排
八、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
1、充分利用已有的圖書(shū)資源。
在校園當中，我們平時(shí)用的課本以及各種各樣的圖書(shū)資料是最為常見(jiàn)的課程資源。許多學(xué)校都建有自己的圖書(shū)館，圖書(shū)館中的各類(lèi)藏書(shū)、報刊也是我們寶貴的課程資源。
2、立足學(xué)校獨特的地理環(huán)境與自然資源，開(kāi)辟科教天地。
每個(gè)學(xué)校都有自己獨特的地理環(huán)境與自然資源。學(xué)�？梢猿浞掷眯韧恋鼗驅W(xué)校的自然環(huán)境開(kāi)辟科技園地。
3、充分利用教師資源，開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)。
教師是課程資源的重要組成部分，發(fā)動(dòng)有科技特長(cháng)的教師，結合學(xué)校的優(yōu)勢所在，開(kāi)發(fā)學(xué)校的特色課程，開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)，對于實(shí)施素質(zhì)教育對達成科學(xué)課程的目標將起到重要作用。
小學(xué)可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設施與場(chǎng)地，組織學(xué)生成立各種興趣小組，利用節假日走出校門(mén)，結合一些諸如“愛(ài)牙日”、“無(wú)煙日”等特定時(shí)段，開(kāi)展一些主題活動(dòng)。
關(guān)于小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃5
一、指導思想：
培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析：
六年級（3）（4）班共有110人，通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手。不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。
三、教材分析：
本冊共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實(shí)驗器材設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點(diǎn)，從實(shí)驗材料的選取到各種不同的設計都能切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學(xué)生養成愛(ài)護大自然，()保護環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標準對生物進(jìn)行分類(lèi)，知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì )用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類(lèi)。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的'行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ┛茖W(xué)概念
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗操作中親自去感受。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、補差措施：
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5、悉心指導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
6、充分運用現代教育技術(shù)；
7、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)競賽，以賽促學(xué)
關(guān)于小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃6
一、班級情況分析
小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀(guān)形象的支撐，但已經(jīng)有了長(cháng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習的方法，有了初步的科學(xué)探究意識和能力。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們在本冊的探究學(xué)習中應該更主動(dòng)一些，應該有更深入的思維參與。
二、教材分析與目標
本冊?xún)热萦伞肮ぞ吆蜋C械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。
在“工具和機械”單元里，學(xué)生要學(xué)習選擇使用工具并體會(huì )它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械。通過(guò)研究認識工具和機械的功能和特點(diǎn)。
在“形狀與結構”單元里，學(xué)生要認識身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的.形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)研究認識不同的形狀和結構承受力的特點(diǎn)不同，能滿(mǎn)足不同的需要。
在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究?jì)和‰妱?dòng)機怎么會(huì )轉動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉化。通過(guò)研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽(yáng)能的轉化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調查校園里生物的種類(lèi)和分布，給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異，探究不同兒童對生物種類(lèi)和性狀的影響。通過(guò)研究知道生物種類(lèi)和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與兒童有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
在本冊的學(xué)習中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗和制作，要繼續學(xué)習對比實(shí)驗的技能，識別和控制變量。要進(jìn)行細致的觀(guān)察，要用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的生物。
在本冊學(xué)習中，學(xué)生會(huì )體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強兒童意識和熱愛(ài)生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。
三、全冊教學(xué)重難點(diǎn)
1．要繼續學(xué)習對比實(shí)驗的技能，識別和控制變量。要進(jìn)行細致的觀(guān)察，要用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的生
物。
2．體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施
1.指導學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現象進(jìn)行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動(dòng)機轉動(dòng)原因，煤的成因，根據動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。
2.指導學(xué)生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實(shí)驗，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗。
3.本冊中的很多內容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。
關(guān)于小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想：
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教材內容分析：
“微小世界”是向同學(xué)們打開(kāi)的第一個(gè)窗口。在“微小世界”這個(gè)單元里，同學(xué)們借助放大鏡和顯微鏡觀(guān)察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲(chóng)世界，他們將觀(guān)察昆蟲(chóng)身體構造的細節局部，如口器、觸角和翅膀，還將觀(guān)察小昆蟲(chóng)的生活習性和行為特點(diǎn)。在這一單元里，同學(xué)們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡，并使用它展開(kāi)一個(gè)觀(guān)察、研究身邊生命的活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現會(huì )拓展同學(xué)們了解認識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究活動(dòng)的更大興趣。
“環(huán)境和我們”是向小朋友們打開(kāi)的第二個(gè)窗口。這一單元將引領(lǐng)同學(xué)們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問(wèn)題，并力圖影響他們的日常行為習慣�？紤]到小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問(wèn)題開(kāi)始的，試圖通過(guò)調查垃圾來(lái)源、組成和處置方式等一系列活動(dòng)，使同學(xué)們認識解決這一問(wèn)題的重要性和迫切性，并身體力行，參與解決這一問(wèn)題的活動(dòng)，繼垃圾問(wèn)題之后，教材又引導同學(xué)們通過(guò)搜集資料，了解和關(guān)注人類(lèi)面臨的其他一些環(huán)境問(wèn)題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開(kāi)展考察家鄉環(huán)境、制定維護環(huán)境的班級活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計劃。
“宇宙”是向同學(xué)們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構造和運動(dòng)的知識。這一單元將引導他們去參與有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們會(huì )觀(guān)察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗，根據教材提供的數據建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自身制作的活動(dòng)觀(guān)星圖，在夜晚觀(guān)星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不只知道不時(shí)膨脹的宇宙是一個(gè)充溢活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待著(zhù)他們去參與和努力。
本冊教材的最后一個(gè)單元“信息”也是本套教材的最后一個(gè)單元�！靶畔ⅰ眴卧闹赶虿皇峭ǔＲ饬x上的通訊、傳達、計算機技術(shù)方面的內容，而是將科學(xué)探究搜集事實(shí)和證據、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過(guò)程。教材試圖用這樣一種設計使同學(xué)們對四年來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建立一個(gè)較為系統的認識，從而加深對科學(xué)探究實(shí)質(zhì)的理解。在這一單元里，同學(xué)們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗要準確獲得一個(gè)事實(shí)，除認真觀(guān)察外，還須將想像、推理與事實(shí)區別開(kāi)來(lái)，在交流中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和準確表達。
三、教學(xué)目標：
1、拓展同學(xué)的認識視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，培養獨立研究和發(fā)現的能力。學(xué)習用工具觀(guān)察，領(lǐng)悟使用觀(guān)察工具的好處，理解科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)觀(guān)察到微小世界越來(lái)越多的'秘密。
2、知道人類(lèi)面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。了解家鄉環(huán)境存在的問(wèn)題以和給人們生發(fā)生活帶來(lái)的影響。
3、知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。知道垃圾怎么分類(lèi)，每類(lèi)包括哪些，知道各類(lèi)垃圾的合理處置方法。認識可回收利用的物品和資料，了解一些常見(jiàn)的可回收資料的回收方法和其好處。
4、增強環(huán)境維護的意識和責任感，積極關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，做力所能和的事，以實(shí)際行動(dòng)參與改善環(huán)境的活動(dòng)；樹(shù)立正確的資源觀(guān)，培養資源意識。
5、了解宇宙方面的關(guān)于夜晚、星空的一些知識，了解有關(guān)月球、日食和月食、太陽(yáng)系等相關(guān)的宇宙天體知識。
6、了解信息對人類(lèi)的重要作用，增強科學(xué)探究的身手，學(xué)習從身邊獲得各種各樣信息的方法，學(xué)習像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
四、教學(xué)進(jìn)度表：
略
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