蘇教版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃（精選15篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 1
一、教材簡(jiǎn)析
三年級科學(xué)下冊教材共有五個(gè)單元組 成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀(guān)察與測量》。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內容是根據《小學(xué)科學(xué)課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，目的是以土壤為話(huà)題，把土壤當成一個(gè)認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個(gè)物體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。主要由《我們周?chē)耐寥馈�、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著(zhù)眼于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展一次長(cháng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對一個(gè)生命周期做連續觀(guān)察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)歷植物生長(cháng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線(xiàn)——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線(xiàn)，一條明線(xiàn)是通過(guò)觀(guān)察、解剖、測量、比較、實(shí)驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線(xiàn)是認真細致地種植、觀(guān)察一株植物的一生，堅持做連續的觀(guān)察，體驗收獲的快樂(lè )，感覺(jué)到只有堅持才會(huì )有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì )觀(guān)測、測量、收集證據、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。
《固體和液體》本單元是依據物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學(xué)生利用多種方法認識固體和液體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生在現階段完成對固體和液體的認識，體現“要想全面認識一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。
通常情況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒(méi)有涉及分子和原子的概念，沒(méi)有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書(shū)的整體設計主動(dòng)地安排，本單元在過(guò)程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著(zhù)重觀(guān)察能力的訓練與培養，同時(shí)對涉及到的其他過(guò)程技能如分類(lèi)、測量也加以訓練。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀(guān)察結果，指導學(xué)生怎樣觀(guān)察，怎樣通過(guò)觀(guān)察得到證據，促進(jìn)學(xué)生基礎過(guò)程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透來(lái)看，本單元通過(guò)科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養。它包括以下三個(gè)方面：認識固體以及固體的性質(zhì)，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來(lái)》。
《關(guān)心天氣》本單元是根據小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于天氣變化現象和對天氣的觀(guān)測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內容來(lái)建構的。通過(guò)認識現象和展開(kāi)觀(guān)測活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀(guān)測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導下改變衣著(zhù)，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認識天氣變化的主動(dòng)意識行為，所以本單元的建構充分體現了調動(dòng)主動(dòng)學(xué)習意識進(jìn)行有意識學(xué)習的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應對者導向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課，內容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預報的過(guò)程、方法、手段和表現形式。指引觀(guān)測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀(guān)測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標和風(fēng)力計的方法，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)測和記錄。最后、引導認識季節特征，即《氣候與季節》。
《觀(guān)察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過(guò)對身邊事物的觀(guān)察，提出自己能夠研究的問(wèn)題”，“能運用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗等方法，收集與問(wèn)題有關(guān)的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據”，“尊重事實(shí)，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學(xué)探究過(guò)程中，觀(guān)察不僅是基本的收集問(wèn)題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實(shí)驗的方法和基礎。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀(guān)察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì )自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀(guān)察。第二部分，測量。
需要注意的是本冊書(shū)第一單元的土壤與生命的有關(guān)內容可以適當推后，與第三或第四單元的'教學(xué)內容調換。因為春節后溫度低，土壤中的生物還沒(méi)有蘇醒，這部分內容后移能觀(guān)察得更全面。
二、 教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1、現場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗：科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
3、養殖種植：通過(guò)種植花，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
5、信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )：讓學(xué)生根據所需內容進(jìn)行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫(xiě)出研究報告，并在課堂上交流，營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗科學(xué)交流活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
五、主要導學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法
談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法 列表法 暗示法
六、實(shí)驗教學(xué)安排表
單元名稱(chēng) 課題 實(shí)驗名稱(chēng) 實(shí)驗材料 備注
土壤與生命
了解土壤
研究土壤成分
研究土壤種類(lèi)
紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；
燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水
肥沃的土壤
做一個(gè)肥料袋
土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等
植物的一生
果實(shí)和種子
觀(guān)察種子內部構造
探究種子萌發(fā)條件
鑷子、放大鏡、浸泡過(guò)的種子；
透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等
根和莖
觀(guān)察莖內部構造
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 2
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的.科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級現有一個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。習慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的第二冊。全冊教材包括了“游戲里的科學(xué)”“我們周?chē)目諝狻?、 “我們吃什么”“陽(yáng)光與生活”“電的本領(lǐng)”5個(gè)單元，教材的主要目的在于激 、發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
小學(xué)科學(xué)課程的總目標是培養學(xué)生的科學(xué)素養，并為他們繼續學(xué)習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養良好的學(xué)習習慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂(lè )于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì )和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng )新意識、保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感。
�。ǘ┨骄颗c興趣目標
科學(xué)探究的8個(gè)要素：
提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價(jià)。
科學(xué)態(tài)度目標：
探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng )新、合作分享。
�。ㄈ┛茖W(xué)思考能力
在教學(xué)中引導并培養學(xué)生的科學(xué)素養，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會(huì )與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：
�、侔l(fā)覺(jué)與描述自然現象因果問(wèn)題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論的能力。
�、诋a(chǎn)生邏輯預測的能力。
�、塾媱澓蛯�(shí)施控制實(shí)驗測試假說(shuō)的能力。
�、苁占�、組織和分析實(shí)驗數據與相關(guān)資料的能力。
�、葑鞒龊瓦\用合理結論的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本冊科學(xué)包含五個(gè)單元，共19課，包含了18個(gè)主要概念的分布：
1．物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。
3．空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。
4．物體的運動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。
5．力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動(dòng)狀態(tài)。
6．機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。
7．地球上生活著(zhù)不同種類(lèi)的生物。
8．植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養分來(lái)維持自身的生存。
9．動(dòng)物能適應環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養分來(lái)維持生存。
10．人體由多個(gè)系統組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。
11．植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
12．動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著(zhù)相互依存的關(guān)系。
13．在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規律地運動(dòng)著(zhù)。
14．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。
15．地球是人類(lèi)生存的家園。
16．人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng )造了豐富多彩的人工世界。
17．技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。
18．工程技術(shù)的關(guān)鍵是設計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設計、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。
在以上18個(gè)涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過(guò)于淺顯，讓三年級學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有在科學(xué)通過(guò)探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導并激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種感官觀(guān)察及生活經(jīng)驗來(lái)系統、科學(xué)的學(xué)習本冊科學(xué)知識，并引導及調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習、認識事物的方法，也引導學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，既養成良好的科學(xué)探究習慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認識到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛(ài)護、保護我們賴(lài)以生存的地球。
三、各單元設計意圖
第1單元《植物的一生》設計意圖：植物是生命世界的重要組成部分，植物對自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著(zhù)不可替代的作用，是動(dòng)物和人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎。植物遍布我們的周?chē)�，為我們提供食物、氧氣和美好的環(huán)境，研究植物是我們認識自然、利用自然的重要內容。對于兒童來(lái)說(shuō)，植物是熟悉而陌生的，他們知道植物的存在卻很少有目的地去觀(guān)察和了解植物，對植物的構造和各部分的形態(tài)與功能缺乏研究與認識。;精品教育資料文庫。
兒童對植物的認識是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。一年級下學(xué)期，學(xué)生認識了形形色色的植物，初步了解了植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系。二年級下學(xué)期學(xué)生栽小蔥，通過(guò)觀(guān)察并記錄小蔥每天的喝水情況，了解到水是小蔥生長(cháng)的基本需求，也初步了解到盆栽植物的生長(cháng)有不一樣的基本需求。本單元要讓學(xué)生在低年段栽小蔥活動(dòng)的基礎上，以種為載體，從觀(guān)察植物生命的某個(gè)階段延伸到觀(guān)察植物的一生，實(shí)現對植物生命歷程的認識。學(xué)生將通過(guò)親手種植番茄或黃瓜，觀(guān)察并記錄植物的生長(cháng)過(guò)程，了解植物的生命周期，認識植物的構造和各部分的功能，為四年級學(xué)習植物的營(yíng)養與繁殖，六年級學(xué)習生態(tài)平衡打下基礎。
本單元精選了番茄和黃瓜這兩種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和觀(guān)察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照兩種植物的生長(cháng)過(guò)程依次展開(kāi)對其根、莖、葉形態(tài)的觀(guān)察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開(kāi)花植物生長(cháng)過(guò)程的共同特征。從學(xué)習目標上看，本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀(guān)察記錄能力、實(shí)驗探究能力的提升，也注重學(xué)生抽象概括能力的培養。
第2單元《植物與環(huán)境》設計意圖：從遺傳學(xué)的角度而言，生物的多樣性與環(huán)境有著(zhù)密切的關(guān)系，它是在遺傳與變異的過(guò)程中，接受自然選擇的結果，具體表現為變異的物種能適應生存環(huán)境就得以存活，否則便面臨死亡。這樣一來(lái)，存活下來(lái)的物種便具有了適應生存環(huán)境的形態(tài)、結構和生理機制。從研究生物對環(huán)境適應性的難度而言，由于植物基本上是定位生存，不會(huì )像動(dòng)物那樣頻繁地移動(dòng)位置甚至進(jìn)行長(cháng)距離的遷徙，所以研究植物對環(huán)境的適應性要比研究動(dòng)物對環(huán)境的適應性簡(jiǎn)單一些，也比較容易得出結論，適合作為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習內容，也便于小學(xué)生進(jìn)行研究。
學(xué)生在生活中或多或少對植物的多樣性有所認識，在一年級下學(xué)期也學(xué)過(guò)《多姿多彩的植物》。在此基礎上，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生更強的好奇心和求知欲，他們希望對諸如各種各樣的植物“是長(cháng)在哪里的”“為什么會(huì )長(cháng)成這樣”等疑問(wèn)作出解答。為滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，從建構知識體系的角度出發(fā)，教材以植物對環(huán)境的適應性特征為主體內容，選取幾種學(xué)生較為了解的環(huán)境——沙漠中、水里、石頭上，指導學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)和閱讀資料中了其中一些典型植物的形態(tài)、結構和生理機制，讓他們懂得植物適應環(huán)境的一些初步知識，并為以后的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：聲音對于地球上的動(dòng)物來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。如果沒(méi)有聲音，整個(gè)世界便會(huì )沉浸于一片靜寂當中，動(dòng)物將失去感知環(huán)境的一個(gè)重要渠道。我們隨時(shí)隨地生活在充滿(mǎn)聲音的環(huán)境里，無(wú)論是否在感知或愿意感知，聲音都客觀(guān)存在，并對我們的生活產(chǎn)生極大的影響。研究聲音現象是自然科學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生認識客觀(guān)世界必不可少的基礎內容之一，對于幫助兒童了解、認識外部世界有著(zhù)重要的意義。本單元圍繞認識聲音的產(chǎn)生、傳播及聲音的特征等進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感悟、研究、認知聲音的奧秘。聲音無(wú)疑是每個(gè)人都“司空見(jiàn)慣”甚至“充耳不聞”的，從嬰兒時(shí)期就早已“耳熟能詳”了。但聲音究竟是怎么產(chǎn)生的，又是如何傳播的，很多人對此缺少思考，對兒童而言尤其如此。他們對聲音現象、變化過(guò)程的知識積累不足，形象思維缺乏，概念模糊。本單元通過(guò)系列科學(xué)探究活動(dòng)解答聲音的產(chǎn)生、傳播與變化這三大疑惑，用活動(dòng)體驗糾正偏見(jiàn)，也為初中學(xué)段學(xué)習聲音規律提供知識基礎與實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)生樂(lè )于參與到聲音現象的科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。
本單元的探究活動(dòng)采用了顯性化的方式，讓難以直接觀(guān)察到的聲音“現身”，使聲音“看得見(jiàn)”，以及聽(tīng)得見(jiàn)聲音在各類(lèi)物質(zhì)中傳播等，讓學(xué)生感受到看不見(jiàn)的東西也具有客觀(guān)存在性，并且學(xué)會(huì )在人工控制的條件下，觀(guān)察、研究自然現象及其規律，發(fā)展學(xué)生的思維，為其終身發(fā)展服務(wù)。
第4單元《身邊的材料》設計意圖：材料是我們生活的物質(zhì)基礎之一。從文具、衣帽、課桌到輪船、火車(chē)、宇宙飛船……各種各樣的材料制成了生活中成千上萬(wàn)的物品。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現代社會(huì )中，材料正起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。歷史上的石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代也都是以材料為標志來(lái)劃分的。面對種類(lèi)繁多的材料，我們應該從哪些方面認識材料的特征?應該用什么方法來(lái)認識材料的特征？材料與我們的生活有什么關(guān)系？我們怎樣研發(fā)適應時(shí)代需要的新材料？這些都是本單元要研究的問(wèn)題。
本單元共有四課。第一課為材料總覽。通過(guò)觀(guān)察身邊的各種材料，使學(xué)生意識到物體是由不同材料做成的。按來(lái)源可將材料分為天然材料和人造材料。接下來(lái)是并列平行的三課，分別選取了紙、金屬和塑料為研究對象，它們不僅常見(jiàn)、易得，而且既有天然材料也有人造材料。這三課的設計模式大體相同：在認識材料性質(zhì)的同時(shí)，交織科學(xué)探究過(guò)程技能的練習。所涉及的科學(xué)探究過(guò)程技能有:觀(guān)察、描述、控制變量、作出假設、實(shí)驗、概括推理、表達交流等。
本單元也將“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì )一環(huán)境”結合得非常好，可以培養學(xué)生珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境的情感和態(tài)度。在紙的硏究中，滲透了保護紙的原材料——木材資源的教育；在《金屬》一課中，讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能，進(jìn)行材料的設計；在《塑料》一課中，讓學(xué)生思考塑料帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決方法等等。
第5單元《觀(guān)察天氣》設計意圖：天氣是大氣在一定區域、一定時(shí)間內的物理狀態(tài)。天氣的變化對動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著(zhù)重要的影響。對天氣定量的觀(guān)測以及對量的分級，是人類(lèi)建立應急響應機制的重要依據。臺風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災害對人類(lèi)的影響非常大，只有充分把握其特點(diǎn)才能預防災害、減少損失。了解天氣與氣候的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )觀(guān)測天氣的基本方法，樹(shù)立正確的關(guān)于天氣的觀(guān)念，這些都是現代社會(huì )公民所應具備的地球科學(xué)素養的重要組成部分。而民眾對天氣與氣候的熟知程度，對其參與諸如氣候變暖等全球性話(huà)題的討論，具有決定性的影響。
中年級的孩子對天氣的知識或多或少有所了解，低年級時(shí)他們學(xué)過(guò)《關(guān)心天氣》這個(gè)單元，但是對天氣缺乏定量觀(guān)測的經(jīng)驗。他們已經(jīng)認識到天氣變化、季節變化對動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響，但不會(huì )從量的意義上去判斷影響的程度。此外，學(xué)生對天氣和氣候區分不清，對各氣象要素也未形成整體的認識。
兒童在天氣這一概念的建立上有進(jìn)階性，他們是先認識具體的天氣現象，進(jìn)而了解這些現象的規律，最后才能搞明白天氣現象形成的原因。本單元處于兒童天氣概念發(fā)展的中間環(huán)節，重點(diǎn)是要幫助學(xué)生建立“量”的概念，通過(guò)觀(guān)測天氣去把握幾個(gè)重要的氣象要素的變化規律。
本單元教材的編寫(xiě)不只是呈現關(guān)于天氣與氣候的若干科學(xué)知識，還鮮明地顯示出天氣知識從形成到運用的邏輯，由這樣幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)：為什么要知道關(guān)于天氣的量？怎樣才能知道這些量?知道這些量可以做什么？帶領(lǐng)學(xué)生弄清楚這些問(wèn)題，其用意在于引導學(xué)生思考學(xué)習天氣知識的意義何在學(xué)會(huì )運用這些知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
專(zhuān)項學(xué)習《像科學(xué)家那樣》設計意圖：在科學(xué)教育的過(guò)程方法上，教師應該鼓勵學(xué)生“像科學(xué)家那樣”以探究的方式來(lái)學(xué)習科學(xué)。雖然探究式科學(xué)教學(xué)是模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過(guò)程，但由于兒童受到發(fā)展水平的限制，不可能完全像科學(xué)家那樣進(jìn)行探究。小學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)應采用比較簡(jiǎn)單的形式，以適合兒童發(fā)展水平。
科學(xué)方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序，是科學(xué)家群體在長(cháng)期的科學(xué)研究工作中總結而來(lái)的�？茖W(xué)方法創(chuàng )造了科學(xué)知識，體現著(zhù)科學(xué)的精神與態(tài)度，彰顯著(zhù)科學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值。對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的'教育，是整個(gè)小學(xué)科學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。在回顧和分析科學(xué)家探究活動(dòng)的一般流程基礎上，我們可以在其中發(fā)現一些共同的要素，例如基于對自然的觀(guān)察提出問(wèn)題等。小學(xué)科學(xué)課程標準以要素的形式提出了科學(xué)探究活動(dòng)的共同要素，包括提岀問(wèn)題、作岀假設、制訂計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價(jià)等八個(gè)方面。以要素形式來(lái)提出，提示我們學(xué)生的探究活動(dòng)不一定完全按照這個(gè)流程的順序，也不一定在所有的探究活動(dòng)中都涵蓋全部八個(gè)要素，例如，在指導低年級學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，問(wèn)題不一定是由學(xué)生自己提岀來(lái)的。但是，學(xué)生如果能夠掌握探究活動(dòng)的一般流程，那么他們今后面對問(wèn)題時(shí)，就有了自主設計和開(kāi)展探究活動(dòng)的必要基礎在探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將運用并發(fā)展觀(guān)察、測量、分類(lèi)、推理、預測、控制變量、假設、解釋、交流等科學(xué)方法，這些被稱(chēng)為科學(xué)探究的過(guò)程技能�？茖W(xué)探究的技能不是孤立出來(lái)逐個(gè)培養，而是在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)“做中學(xué)”的方式，逐步得到訓練。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。讓學(xué)生親歷“像科學(xué)家那樣”探究的過(guò)程，在過(guò)程中訓練科學(xué)探究的技能，是科學(xué)教入學(xué)的重要目標。
本套教材以專(zhuān)項學(xué)習的形式，設置“像科學(xué)家那樣”單元，與程師那樣”單元一起形成兩個(gè)面向的專(zhuān)項技能發(fā)展體系。在一年級到年級的12冊教材中，分上、下兩冊交替安排，各有側重，做到依據學(xué)單的發(fā)展水平，選取不同的重點(diǎn)和深度，讓學(xué)生獲得探究能力、思維能力、實(shí)踐能力等多方面提高。專(zhuān)項學(xué)習的選題，選取有利于凸顯清晰的探究過(guò)程的活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生更好地掌握探究活動(dòng)的過(guò)程要素及其關(guān)系。對學(xué)生認識探究活動(dòng)過(guò)程要素的教學(xué)，并非僅在本專(zhuān)項學(xué)習中進(jìn)行，應該滲透在全年段教學(xué)過(guò)程中。因此，每學(xué)年所安排的專(zhuān)項學(xué)習強調的要點(diǎn)，教師要有所把握，在日常教學(xué)中有所體現，并在專(zhuān)項學(xué)習中幫助學(xué)生進(jìn)一步整理、明晰，形成完整的認識本套教材專(zhuān)項學(xué)習中的科學(xué)探究過(guò)程細化為八個(gè)步驟，基本遵循課程標準提出的要素，又有一定的特色，包括:提出問(wèn)題、作出假設、查閱文獻、設計方案、搜集證據、處理信息、得出結論、分享交流。
這八個(gè)步驟同樣呈現螺旋上升的設計思路。在低年段的學(xué)習中是由發(fā)現問(wèn)題、尋找證據、分享、交流這三個(gè)步驟來(lái)統領(lǐng)的;進(jìn)入中年段以后呈現的是七個(gè)步驟：提出問(wèn)題、作出假設、設計方案、搜集證據、處理信息、得出結論、分享交流;進(jìn)入高年段以后，進(jìn)一步增加了查閱文獻。本冊教材的“像科學(xué)家那樣”選取了“下雪以后，人們會(huì )在積雪冰凍的道路上撒工業(yè)鹽”的生活情境，通過(guò)提出“為什么要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結果有什么不同呢”的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師引導下，親歷對這個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程。在三年級，重點(diǎn)對提出問(wèn)題、設計方案得出結論和分享交流進(jìn)行較為細致的指導。首先，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握提出問(wèn)的方法，通過(guò)對比“為什么要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結果有什么不同呢”這兩個(gè)問(wèn)題有什么不同，理解要提出能夠通過(guò)實(shí)驗找尋答案的問(wèn)題;其次，引導學(xué)生設計進(jìn)行對比實(shí)驗的探究方案，強調實(shí)驗的公平性;再次，在得岀結論時(shí)，培養學(xué)生根據實(shí)驗所獲得的結果（證據）來(lái)對假設進(jìn)行判斷，得出結論;最后，強調分享交流時(shí)要結合證據介紹結論以及在交流質(zhì)疑時(shí)也要提出證據。需要指出的是，雖然著(zhù)重對四個(gè)方面提出了新要求，體現探究過(guò)程技能的螺旋發(fā)展，但并不意味著(zhù)未被突出強調的方面在探究過(guò)程中不重要，如作出假設、處理信息，同樣要讓學(xué)生去經(jīng)歷這些過(guò)程。
四、教學(xué)策略
1．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，給課堂教學(xué)創(chuàng )設良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習的常規的培養和訓練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書(shū)及實(shí)驗用具開(kāi)始，引導學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗報告單、如何創(chuàng )新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導、培養學(xué)生的過(guò)程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導學(xué)生會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)習中仍應充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，將此目標貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計進(jìn)行教學(xué)設計。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實(shí)際生活中引導與科學(xué)間的聯(lián)系，引導并讓學(xué)生認識到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實(shí)現課程目標，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。
3．兒童的科學(xué)探究習慣及科學(xué)素養的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗的方式，實(shí)現自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認識轉化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規，敢于創(chuàng )新的能力。
4．建構合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認識到自己教好的學(xué)習習慣及科學(xué)探究能力對自己科學(xué)學(xué)習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價(jià)方式鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機制中都有獲得成功的機會(huì )，感受成功的喜悅，從而培養起學(xué)習科學(xué)的興趣和自信心。
5．創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際，及時(shí)的把社會(huì )中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養學(xué)生的核心素養。
五、學(xué)情分析
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過(guò)二年半的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規與一定的科學(xué)素養；但與四年級學(xué)生相比，又有較強的創(chuàng )新思維及跳躍性思維，所以在教授中，既要引導學(xué)生繼續保持較好的科學(xué)探究習慣，又要保護并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力及好奇心。引導并培養學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識的基礎上，學(xué)習科學(xué)家思考問(wèn)題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 4
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續擔任三年級段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，這兩班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。
1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。
2.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
3.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4.對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
5.對科學(xué)探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6.受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
三、教材內容分析
本冊?xún)热萦伞爸参锏纳L(cháng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著(zhù)本持的區別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察變化的過(guò)程并探究變化的規律。相對于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變化。
植物的生長(cháng)變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀(guān)注的問(wèn)題如植物在生長(cháng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化；為什么會(huì )有這些變化；植物的各個(gè)器官與植物的生長(cháng)和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。動(dòng)物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進(jìn)而認識其它動(dòng)物的生命周期，和認識人的生命周期。
溫度與水的變化主要是認識溫度，學(xué)習使用溫度計，觀(guān)察研究水是如何從一種狀態(tài)變化
為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規律。
磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實(shí)驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用；學(xué)習制作指南針，加深對磁現象的認識。
本冊教材具有以下特點(diǎn)：
確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉化成證據方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià)。
每個(gè)單元后設置了資料厙，向學(xué)生提供與單元學(xué)習有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補了學(xué)生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書(shū)的可讀性。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念
1.植物生長(cháng)具有一定的生命周期，生長(cháng)需要適宜的條件，都有相應的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
2.人和動(dòng)物都是不斷生長(cháng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(cháng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì )隨著(zhù)個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續。
3.什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動(dòng)。
4.認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。
�。ǘ�、科學(xué)探究
1.種植培養動(dòng)植物，對動(dòng)植物進(jìn)行觀(guān)察和測量，根據觀(guān)察的現象提出問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察到的現象進(jìn)行預測，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題或新的變化，用適當的方式對觀(guān)察的現象進(jìn)行記錄，并用適當的方法處理相關(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，認識人和動(dòng)物的生命周期。
2.觀(guān)察溫度計的結構，會(huì )使用溫度計，觀(guān)察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀(guān)察現象提出問(wèn)題----做出假設（解釋?zhuān)?----分析、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設——”的過(guò)程，完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進(jìn)行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。
3.在討論和交流中，表達和傾聽(tīng)、貢獻和分享方法，用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗，用記錄表記錄實(shí)驗，用實(shí)驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡(jiǎn)單的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。
�。ㄈ�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。
2.認識到較長(cháng)時(shí)間堅持不懈進(jìn)行觀(guān)察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，認識到動(dòng)物和人的生長(cháng)變化，生命周期是有規律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。
3.認真、細致的觀(guān)測、記錄，認識到觀(guān)測數據對科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀(guān)念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。
4.培養樂(lè )于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實(shí)驗、收集證據，根據證據尋求結論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據的科學(xué)態(tài)度；體會(huì )在探究中學(xué)習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛(ài)祖國的感情；培養發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )造精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
本冊教學(xué)內容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規律。本冊教學(xué)還要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。如在較長(cháng)的一段時(shí)間內堅持觀(guān)察、記錄的習慣和能力，并學(xué)習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結果。同時(shí)重視基本實(shí)驗操作技能的培養和實(shí)證意識的'培養。例如指導學(xué)生學(xué)習定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現象——提出問(wèn)題一—做出假設(解釋)一—分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設——”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識和能力有所提升。
六、教學(xué)措施
1.認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學(xué)準備，精心設計教學(xué)過(guò)程。
2.加強對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習，并應用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。
3.充分運用現有教育資源。挖掘學(xué)校、家庭、社會(huì )中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓 勵學(xué)生積極參加小實(shí)驗、小發(fā)明、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。
4.做好觀(guān)察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學(xué)生相應的能力和堅持力。
5.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導，培養學(xué)生學(xué)會(huì )探究。
6.精心設計拓展活動(dòng)，聯(lián)系現代科技、生活，并加強學(xué)以致用的培養。
7.加強優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。
8.將植物的生長(cháng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀(guān)察周期長(cháng)的問(wèn)題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(cháng)的變化的觀(guān)察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。
七、教學(xué)進(jìn)度表：
周次
起訖時(shí)間
教學(xué)內容
1、始業(yè)教育 ~ 溫度和溫度計
2、測量水的溫度
3、植物新生命的開(kāi)始 種植我們的植物
4、水結冰了 冰融化了
5、我們先看到了根 種子變成了幼苗
6、水珠從哪里來(lái) 水和水蒸氣
7、水的生態(tài)變化 莖越長(cháng)越高
8、機動(dòng) ~ 開(kāi)花了，結果了 我們的大豐收
9、我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
10、蠶卵里孵出的新生 磁鐵的兩極
11、蠶的生長(cháng)變化 ~ 磁極的相互作用 磁力大小會(huì )變化嗎
12、指南針 做一個(gè)指南針
13、錄象課 蠶變了新模樣
14、機動(dòng) 蛹變成了什么 ~ 其他動(dòng)物的橫名周期 我們的生命周期
15、復習考查
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 5
一、教材分析
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā)，安排了 “控制溶解”、“水的三態(tài)變化”、“天氣觀(guān)測”、“植物的秘密”“植物的一生”和“材料的發(fā)展”等六個(gè)主題單元,選擇兒童常見(jiàn)的食鹽、白糖、杯子、溫度計、開(kāi)水壺、冰、風(fēng)向標、胡蘿卡、向日葵、馬鈴薯、蠶豆、衣服、住房等為探究對象，共21課，9個(gè)導入活動(dòng)，43個(gè)主體活動(dòng)，12個(gè)拓展活動(dòng)，在卡通人“指南車(chē)”的引導下，展開(kāi)觀(guān)察、實(shí)驗、測量、調查、制作、實(shí)地采集、考察、游戲等實(shí)踐探索活動(dòng)，發(fā)現“控制溶解”快慢和多少的條件、“水的三態(tài)變化”的條件、植物“身體”的結構與功能、材料的性能、植物的生長(cháng)變化和生命周期，觀(guān)測天氣，引導學(xué)生主動(dòng)追尋引起事物變化的成因或作用條件，滲透結構與功能的關(guān)聯(lián)，培養用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識。重點(diǎn)訓練學(xué)生使用工具觀(guān)察、實(shí)驗、測量、比較、分析、猜想與假設等探究技能。
第一單元“控制溶解”：教材從控制溶解的快慢和多少這兩方面尋找控制條件，布設兩課，共2個(gè)導人活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng)、2個(gè)拓展活動(dòng)。第1課“能加快溶解嗎”基于生活情境，提出問(wèn)題和猜想，按科學(xué)探究要素流程編排活動(dòng)流程，引導學(xué)生自主探究影響溶解快慢的兩個(gè)主要因素，并將探究結果拓展應用于“加快冰糖的溶解”；第2課“能溶解多少”以定性觀(guān)察溶解“飽和”現象，提出測量一定量水里最多能溶解多少克食鹽，驅動(dòng)學(xué)生完成20mL水里最多溶解多少克食鹽、白糖的探究活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)示范引導學(xué)生學(xué)習量筒、電子秤的測量方法，第二個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主測量，訓練學(xué)生測量技能。
第二單元“水的三態(tài)變化”，按學(xué)生的認知規律由“定性”（第1課水的蒸發(fā)、第2課水蒸氣的凝結）到“定量”（第3課水的沸騰、第4課結冰與融化）的過(guò)程探究水的三態(tài)變化，共四課，6個(gè)主體活動(dòng)、2個(gè)拓展活動(dòng)。每課均從生活情境提出問(wèn)題導入，用實(shí)驗探究變化成因或變化條件，比較水的三態(tài)在形狀、體積、物質(zhì)等方面的異同，認識水的蒸發(fā)、凝結、沸騰、結冰、凝固現象，發(fā)現水的三態(tài)可以互相轉化，以及水結冰、融化、沸騰時(shí)的溫度，為高年級建立水的循環(huán)概念奠定基礎。重點(diǎn)訓練學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、測量、記錄、猜想與假設等技能。
第三單元“天氣觀(guān)測”，將描述天氣的四要素“氣溫、云、雨、風(fēng)”，按“分一分一總”的結構，以“觀(guān)測天氣要素→描述天氣→預報天氣現象”的順序來(lái)組織教材，通過(guò)“觀(guān)測氣溫”“觀(guān)測云和雨”“觀(guān)測風(fēng)”“天氣預報”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受和描述天氣變化，使學(xué)生知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述；讓學(xué)生會(huì )用溫度計、自制的簡(jiǎn)易風(fēng)向儀和雨量器等儀器實(shí)地測量天氣要素，并記錄、搜集、整理有關(guān)數據，能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、處理，得出某些結論，培養、訓練學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單制作和實(shí)驗的能力，培養學(xué)生堅持長(cháng)期觀(guān)測天氣的興趣和愛(ài)好；通過(guò)對天氣諺語(yǔ)和氣象站天氣預報過(guò)程的了解，進(jìn)一步拓寬天氣的知識，體驗天氣對人類(lèi)工作、生活的`影響。在活動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的愉悅并體驗合作的樂(lè )趣。
第四單元“植物的秘密”，教材依據三年級學(xué)生認知水平，從認知的角度分為兩層：
�、儆^(guān)察歸納植物的共同特征，初步了解植物6大器官的作用；
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗重點(diǎn)探究根、莖、葉的作用。進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察與實(shí)驗能力。從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)科學(xué)興趣，感受實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅忍不拔的意志品質(zhì)；樹(shù)立“質(zhì)疑、創(chuàng )新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。
第五單元“植物的一生”，按植物一生的生長(cháng)順序，布設“種子萌發(fā)”“小苗快長(cháng)”“開(kāi)花結果”“植物的生命周期”4課，15個(gè)活動(dòng)。通過(guò)種植、觀(guān)察、記錄、整理數據等研究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生親歷種植植物的過(guò)程，使學(xué)生對植物的一生建立感性認識，感受生命世界的神奇�！胺N子萌發(fā)”一課從觀(guān)察種子的共同特征、研究種子的萌發(fā)條件開(kāi)始，指導學(xué)生播種，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；“小苗快長(cháng)”一課指導學(xué)生在管理幼苗的同時(shí)，觀(guān)察、記錄幼苗的生長(cháng)變化，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用曲線(xiàn)圖整理數據；“開(kāi)花結果”一課，在學(xué)生繼續管理幼苗使其健康成長(cháng)的同時(shí)，指導學(xué)生觀(guān)察植物的花和果實(shí)，并做好觀(guān)察記錄，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用統計圖整理觀(guān)察數據�！爸参锏纳芷凇币徽n以油菜為例，通過(guò)觀(guān)察、制作活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生完整地認識植物的一生。
第六單元“材料的發(fā)展”，以“分一分一總”的結構來(lái)架設教材，第1課“我們衣服的材料”和第2課“我們住房的材料”按“提需求（情境導人）一看結構（用什么材料）→探性能（實(shí)驗調查）→知應用（調查設計）”的流程布設活動(dòng)，引導學(xué)生以衣服、住房為例，了解相關(guān)材料的性能、作用和發(fā)展變遷。第3課“材料的變遷”在區分天然材料與人造材料的基礎上，以制作鏟的材料發(fā)展史，引導學(xué)生認識材料變遷驅動(dòng)工具的發(fā)展；最后以社會(huì )技術(shù)發(fā)展史中的關(guān)鍵技術(shù)節點(diǎn)所涉及的材料變遷，讓學(xué)生體會(huì )材料的開(kāi)發(fā)和利用對人類(lèi)社會(huì )的推動(dòng)起到的重要作用。重點(diǎn)訓練學(xué)生的觀(guān)察、調查、設計和歸納能力。
二、教學(xué)目標
1、知道物體具有質(zhì)量、體積等特征。有些物質(zhì)在水里能夠溶解；而有些物質(zhì)在水里則很難溶解。利用工具可以提高工作效率。
2、知道水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。加熱或冷卻時(shí)物體的體積會(huì )發(fā)生變化；加熱和冷卻也可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)。
3、能用溫度來(lái)表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種單位。知道地球被一層大氣圈包圍著(zhù)。人類(lèi)生存需要防御各種災害，人類(lèi)活動(dòng)會(huì )影響我們生存的環(huán)境。利用工具可以提高工作效率。
4、了解生物具有區別于非生物的特征。地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異。植物具有獲取和制造養分的結構。
5、知道動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿(mǎn)足生物的基本需要。植物的一生會(huì )經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，其外部形態(tài)結構也會(huì )發(fā)生相應的變化。生物有生有死；從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。生物繁殖后代的方式有多種。
6、了解人工世界和自然世界的區別與聯(lián)系。材料具有一定的性能。
7、本冊注重培養學(xué)生尊重事實(shí)，認真嚴謹，多方法完成探究任務(wù)。關(guān)注生活中很多有關(guān)溶解速度及溶解量的現象和問(wèn)題。對自然現象保持好奇心和探究熱情；尊重事實(shí)證據。善于與他人合作和分享，認識到生活中有很多與水的三態(tài)變化有關(guān)的現象和問(wèn)題。尊重事實(shí)，觀(guān)察細致，能堅持中長(cháng)期觀(guān)察。了解臺風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災害對人類(lèi)的影響。關(guān)愛(ài)并尊重生命，植物與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)種植活動(dòng)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣，體會(huì )合作學(xué)習的樂(lè )趣。認識到植物是人類(lèi)重要的資源，要愛(ài)護、保護植物，關(guān)愛(ài)并尊重生命。樂(lè )于探究身邊材料的性能，并愿意嘗試多種方法，愿意合作與分享。認識到材料的開(kāi)發(fā)和利用對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)措施
本冊教材按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，在前五冊的基礎上，合理規劃分項探究技能。教材針對不同難度的活動(dòng)任務(wù)，用不同編寫(xiě)策略和呈現方式，指導、引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，以體現教學(xué)方法策略的選擇與學(xué)生的認識發(fā)展規律相適應的編寫(xiě)原則。如第一單元兩課，主體活動(dòng)的猜想、制訂計劃環(huán)節，教材引導得多，教學(xué)策略定位為“扶”，拓展活動(dòng)則讓學(xué)生自主探究，定位在“放”。本冊重點(diǎn)訓練使用工具觀(guān)察、測量、比較、記錄等探究技能，指導學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗（如“燒開(kāi)水”“探究根是否吸水”活動(dòng)）、進(jìn)行小制作（如“自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標”“制作葉片模型”活動(dòng)），滲透比較、歸納、抽象建立概念的思維過(guò)程（如水的三態(tài)變化，植物的秘密、材料的發(fā)展等）。
1.把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養興趣和習慣
三年級下冊，學(xué)生的觀(guān)察、比較、分類(lèi)、制作等基本技能有了一定的發(fā)展，但是，學(xué)習內容和教學(xué)目標也提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本期各單元的教學(xué)目標，又要了解學(xué)生的已有認知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認識特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
�。�1）問(wèn)題情境導向，激發(fā)探究興趣
三年級學(xué)生對周?chē)澜缛跃哂袕娏业暮闷嫘暮颓笾�，對沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充滿(mǎn)興趣，愛(ài)問(wèn)“這是什么”“為什么”“說(shuō)明了什么”“有什么證據”等問(wèn)題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎，教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)既有教育價(jià)值、學(xué)生又感興趣的教學(xué)內容，運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對科學(xué)與科學(xué)課的熱愛(ài)；同時(shí)還要特別注意保護學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著(zhù)科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(cháng)，而不是衰退。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 6
一、教學(xué)目標：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng )造能力以及多方面的科學(xué)素養，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、本冊有“游戲里的科學(xué)”，“太陽(yáng)與時(shí)間”，“電的本領(lǐng)”，“我們的身體”，“動(dòng)物王國”，四個(gè)單元組成。在玩中讓學(xué)生去探究科學(xué)，積極主動(dòng)去思考問(wèn)題。主要指導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規律。將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有機地整合，教會(huì )學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
3、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
三、教學(xué)進(jìn)度：
第一單元 游戲里的科學(xué)
1、小車(chē)的運動(dòng) 第一周
2、玩滑梯的啟示 第二周
3、蹺蹺板 第三周
4、彈簧的學(xué)問(wèn) 第四周
5、有趣的磁鐵 第五周
6、指南針 第六周
第二單元 太陽(yáng)太陽(yáng)與時(shí)間
7、認識太陽(yáng) 第七周
8、太陽(yáng)和影子 第八周
9、用太陽(yáng)記時(shí) 第九周
10、制作計時(shí)工具 第十周
第三單元 電的`本領(lǐng)
11、燈泡亮了 第十一周
22、哪里用到電 第十二周
13、誰(shuí)的本領(lǐng)大 第十三周
14、安全用電 第十四周
第四單元 我們的身體
15、我們的身體 第十五周
16、骨骼 第十六周
17、關(guān)節 第十七周
18、肌肉 第十八周
第五單元 動(dòng)物王國
19、螞蟻 第十九周
20、它們都是鳥(niǎo) 第二十周
21、貓和兔 第二十一周
22、多樣的動(dòng)物 第二十二周
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 7
一、班級情況：
這個(gè)學(xué)期，我繼續擔任三年級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，孩子們對于身邊常見(jiàn)事物的外部特征及屬性的觀(guān)察有了一定程度的積累，重點(diǎn)訓練了學(xué)生能按要求有順序地觀(guān)察，能在教師引導下借用工具間接地觀(guān)察物體，對身邊的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料等內容進(jìn)行了初步了解。這一學(xué)期，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，重點(diǎn)訓練學(xué)生的實(shí)驗能力、實(shí)驗過(guò)程的描述能力，學(xué)習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來(lái)養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”、我愛(ài)做實(shí)驗等內容。因此，我將和孩子們一道，并引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，希望這22個(gè)孩子在科學(xué)學(xué)習中都能獲得比較好的發(fā)展。
二、教材分析：
本冊教材從兒童的知識背景和認知規律出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，重點(diǎn)訓練學(xué)生的實(shí)驗能力、實(shí)驗過(guò)程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來(lái)養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。
本冊教材在“指南車(chē)”卡通人的引領(lǐng)下，通過(guò)游戲、觀(guān)察、測量、實(shí)驗、調查、制作等活動(dòng)方式，讓學(xué)生認識物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長(cháng)變化過(guò)程以及磁鐵的性質(zhì)、光線(xiàn)傳播的性質(zhì)，學(xué)習實(shí)驗描述、長(cháng)期觀(guān)測和記錄的方法，提高實(shí)驗技能，并滲透珍愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，為后續的科學(xué)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現象導入，引出溫度計并由此展開(kāi)對熱脹冷縮現象的研究，接著(zhù)進(jìn)行熱傳遞現象的研究。安排了“感覺(jué)冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”等１０個(gè)活動(dòng)。
第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來(lái)構設教材，按“各種天氣現象——觀(guān)測天氣——天氣預報”的順序來(lái)組織教學(xué)，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀(guān)測風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過(guò)“觀(guān)測氣溫”、“觀(guān)測風(fēng)”、“觀(guān)測雨”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述，指導學(xué)生運用溫度計、自制簡(jiǎn)易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀(guān)測，指導學(xué)生搜集有關(guān)數據并對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、處理，得出結論。
第三單元（我們來(lái)養蠶）：教材以蠶的生長(cháng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線(xiàn)構建單元，重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養的全過(guò)程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲(chóng)的特征，培養學(xué)生認真負責的工作態(tài)度、細致而敏銳的觀(guān)察能力和堅持不懈長(cháng)期記錄的.科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛(ài)生命的美好情感。
第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質(zhì)為線(xiàn)索，通過(guò)學(xué)生探究性的實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂(lè )場(chǎng)”3課，設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質(zhì)解決生活、學(xué)習中的有關(guān)問(wèn)題嗎”等活動(dòng)。
第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過(guò)觀(guān)察、研究光照在物體上產(chǎn)生的現象和光通過(guò)放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現象，引領(lǐng)學(xué)生設計、觀(guān)察實(shí)驗，描述實(shí)驗過(guò)程，解釋實(shí)驗現象，讓學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散想象，在親歷“沒(méi)有光的世界里”的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車(chē)信箱中呈現有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
第六單元（我愛(ài)做實(shí)驗）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jì)远加校�，都是對全冊教材的探究技能訓練重點(diǎn)的回顧與總結，并用又一次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強化、提升，而本冊教材是在總結了實(shí)驗技能和方法之后，通過(guò)“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動(dòng)來(lái)鞏固、提升的。
三、教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1、提問(wèn)——嘗試從不同角度提出問(wèn)題，并用一定的方式表述；能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。
2、猜想與假設——能對觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想；能對提出的問(wèn)題做出假設性解釋?zhuān)瑫?huì )根據觀(guān)察的現象對將來(lái)的事件做出初步的推論；能用“如果，那么�！睂Σ孪胱鞒龀醪降募僭O。
3、觀(guān)察和實(shí)驗——能按觀(guān)察對象的變化，培養細致、敏銳和長(cháng)期觀(guān)察的能力；會(huì )借助工具間接地觀(guān)察物體；知道對某些被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理；嘗試制定簡(jiǎn)單的調查、實(shí)驗或觀(guān)察計劃；能在教師的引導下進(jìn)行控制變量實(shí)驗；會(huì )使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數據，并作簡(jiǎn)單記錄。
4、制作——根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
5、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡(jiǎn)單的二維圖表；能根據事物的顯性變化特征進(jìn)行分類(lèi)；能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內采訪(fǎng)和室外調查，獲取有效信息；能在教師指導下用簡(jiǎn)單的表格統計處理數據，并用簡(jiǎn)單曲線(xiàn)圖表達。
6、表達與交流——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)；能初步構建自己的觀(guān)點(diǎn)，并能用語(yǔ)言、文字、統計表等方式將自己的研究過(guò)程、結果、觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)；知道怎樣描述自己的實(shí)驗；根據觀(guān)察的結果，嘗試對現象做出解釋。
7、評價(jià)——知道感官在觀(guān)察中存在局限；能針對別人的研究結論提出質(zhì)疑；知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能針對研究的問(wèn)題提出它的缺點(diǎn)或不完美之處；知道結果可以重復驗證；尊重證據。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)“我們來(lái)養蠶”的活動(dòng)，形成對生命周期的認識，獲得珍愛(ài)生命的豐富情感體驗。
2、從“變化的天氣”等單元的活動(dòng)中，體驗科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系。
3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學(xué)習中，激發(fā)起對物質(zhì)世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、在閱讀科技史的過(guò)程中引發(fā)更多的情感共鳴。
科學(xué)知識目標
1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)；知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。
2、知道各種不同的天氣現象，知道天氣可以用一些可以測量的量來(lái)描述；知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同；知道雨的大小是根據雨量來(lái)判斷的；知道天氣預報的有關(guān)知識。
3、知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)生長(cháng)階段。
4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘等可以被磁化。
5、知道什么是光源；了解影子產(chǎn)生的條件；知道光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽(yáng)光是七色的，了解彩虹的形成。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )用溫度單位做好每次測量的記錄。
2、經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
3、會(huì )描述不同天氣現象的特點(diǎn)。
4、學(xué)習繪制氣溫曲線(xiàn)圖并能分析數據得出某些結論，交流有關(guān)發(fā)現。
5、能細致觀(guān)察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過(guò)程，并用合適的方式做好記錄。
6、了解昆蟲(chóng)一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養學(xué)生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學(xué)情感。
7、能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。
8、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。
9、通過(guò)影子游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣。
10、能在教師指導下，按教材圖文說(shuō)明制作小孔成像盒。
11、通過(guò)觀(guān)察與水有關(guān)的光現象，讓學(xué)生用類(lèi)比的方法整理有關(guān)實(shí)驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。
五、教學(xué)措施：
1、以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎，依據學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)三年級下冊重點(diǎn)訓練項目——實(shí)驗、描述過(guò)程的能力。實(shí)驗過(guò)程中，要求記錄實(shí)驗情況；實(shí)驗結束后，組織好同學(xué)之間的表達和交流。
3、精心設計探究性的求證活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設“迷宮”等方面著(zhù)手，讓孩子們在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長(cháng)期觀(guān)察所面臨的困難，對學(xué)生的評價(jià)以激勵和診斷性評價(jià)為主，促使學(xué)生保持飼養、管理、觀(guān)察、記錄的興趣。
5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢，如創(chuàng )設情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元（冷與熱）7課時(shí)第二單元（變化的天氣）6課時(shí)第三單元（我們來(lái)養蠶）8課時(shí)第四單元（磁鐵的奧秘）4課時(shí)第五單元（多彩的光）8課時(shí)第六單元（我愛(ài)做實(shí)驗）2課時(shí)
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 8
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養學(xué)生的科學(xué)素養，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統一概念，整合教學(xué)內容，進(jìn)行單元和課題設計，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。
“常見(jiàn)材料”是全冊書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料�！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫�(gè)單元分別以?xún)和罱?jīng)驗為線(xiàn)索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)�！奥暋眴卧龑W(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等探究能力�！肮狻眴卧龑W(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著(zhù)直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以改變等性質(zhì)，培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)特征的興趣和能力�！半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應用，使學(xué)生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于合作與交流的科學(xué)態(tài)度�！按拧眴卧ㄟ^(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程�！靶畔⑴c通信”是全冊書(shū)的綜合單元，引導學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
三、課標對本冊教材的教學(xué)要求
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據已有的生活經(jīng)驗對實(shí)驗結果進(jìn)行預測，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，并能實(shí)驗結果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂(lè )趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的.用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規律；能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強光對人類(lèi)的危害；能理解電和磁的應用對人類(lèi)生活方式的改變。
四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標
15、制作小磁針 2課時(shí)
16、磁的應用 2課時(shí)
�。�、信息與通信5課時(shí)
17、傳遞信息 2課時(shí)
18、通信的發(fā)展 1課時(shí)
19、暢想通信 2課時(shí)
九、教學(xué)進(jìn)度表：
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 9
一、學(xué)情分析
三年級這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。三年級個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學(xué)的模式，課上多為學(xué)生創(chuàng )設習得語(yǔ)言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力，以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)任務(wù)
1、本學(xué)期在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的同時(shí)，加強學(xué)習英語(yǔ)的能力。
2、課堂上加強學(xué)習英語(yǔ)口頭表達能力和聽(tīng)力能力;培養學(xué)習的積極態(tài)度、自信心、一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎;
三、教學(xué)目標：
根據三年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，本學(xué)期英語(yǔ)課程的總體目標是：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度和良好學(xué)習習慣，幫助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生一定的`語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)，注重培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維
2、培養學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，幫助他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
26個(gè)字母教學(xué)(字母教學(xué)是重中之重)，會(huì )話(huà)教學(xué)和詞匯教學(xué)。
難點(diǎn)：
1、字母的讀音和書(shū)寫(xiě)，要讓學(xué)生分辨易于混淆的發(fā)音和學(xué)會(huì )用正確的書(shū)寫(xiě)體形式來(lái)書(shū)寫(xiě)字母;
2、會(huì )話(huà)教學(xué)，學(xué)生能在相應的情景下學(xué)會(huì )說(shuō)相應的話(huà)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
五、具體措施和方法
1、注重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量,加大每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐量，多開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、認真鉆研教材，改進(jìn)教法。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學(xué)生直接用英語(yǔ)表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
3、堅持激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源--圖畫(huà)、圖表、錄音等多媒體軟件，還有體態(tài)語(yǔ)——手勢、動(dòng)作、表情等來(lái)示范。把各種各樣的人物、情景和實(shí)地表演等結合起來(lái)，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō)，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習英語(yǔ)并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的增加，平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習英語(yǔ)。
4、培養他們良好的學(xué)習習慣。堅持抓好預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、朗讀、口語(yǔ)操練、提問(wèn)及語(yǔ)言行為習慣的培養。
5、注意傳授知識與及時(shí)評價(jià)相結合。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P。讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，及時(shí)改進(jìn)。
六、教學(xué)目標：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀、寫(xiě)單詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單地運用。
4、培養兩人對話(huà)以及小組對話(huà)合作的能力。
5、能唱歌曲。
7、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱歌謠。
七、教學(xué)措施：
1、根據學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
3、活用教材，根據學(xué)生會(huì )的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現組排降低難度。
4、設計全面、高效的課后作業(yè)，落實(shí)鞏固知識，并加以運用。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 10
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。
混合單元著(zhù)重引導學(xué)生對物質(zhì)混合的現象進(jìn)行觀(guān)察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì )發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì )生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習對固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法。
空氣單元引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導學(xué)生探討空氣和人類(lèi)生活的關(guān)系。
植物的一生單元引導學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對鳳仙花各個(gè)生長(cháng)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立植物生長(cháng)周期的概念，并引導他們學(xué)會(huì )定期觀(guān)察、記錄以及分析數據的方法。
動(dòng)物的生命周期單元引導學(xué)生經(jīng)歷養蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對蠶各個(gè)生長(cháng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì )描述這個(gè)過(guò)程。沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。
溶解單元從觀(guān)察食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)等。
三、學(xué)生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。
2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍?
5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
6、本年級共2個(gè)班，每班有53或54人。
四、教學(xué)的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的.意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
五、教學(xué)安排
每單元7課，每課1課時(shí)完成。
第一單元植物的生長(cháng)變化
1、植物新生命的開(kāi)始
2、種植我們的植物
3、我們先看到了根
4、種子變成了幼苗
5、莖越長(cháng)越高
6、開(kāi)花了，結果了7我們的大豐收
第二單元動(dòng)物的生命周期
1、蠶卵里孵出的新生命
2、蠶的生長(cháng)變化
3、蠶變了新模樣
4、蛹變成了什么
5、蠶的生命周期
6、其他動(dòng)物的生命周期
7、我們的生命周期
第三單元溫度與水的變化
1、溫度和溫度計
2、測量水的溫度
3、水結冰了
4、冰融化了
5、水珠從哪里來(lái)
6、水和水蒸氣
7、水的三態(tài)變化
第四單元磁鐵
1、我們知道的磁鐵
2、磁鐵有磁性
3、磁鐵的兩極
4、磁極的相互作用
5、磁力大小會(huì )變化嗎
6、指南針
7、做一個(gè)指南針
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 11
一、教材分析
1．整體情況
三年級下冊教科書(shū)由“物體的運動(dòng)”“動(dòng)物的一生”和“太陽(yáng)、地球和月球”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內容，共計24個(gè)教學(xué)內容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預計一學(xué)期共需30課時(shí)。
本冊的三個(gè)單元雖然屬于不同的領(lǐng)域，但都強調學(xué)生建構科學(xué)模型。例如，“物體的運動(dòng)”單元引導學(xué)生建構機械運動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的模型，“動(dòng)物的一生”單元引導學(xué)生建構動(dòng)物生命周期的模型，“太陽(yáng)、地球和月球”單元引導學(xué)生建構日地月的天體模型……這些科學(xué)模型的建立，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)系統地認識世界。
特別要注意的是，修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過(guò)程，將新課標中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現方式，是借鑒學(xué)習周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2．單元概述
第一單元“物體的運動(dòng)”：本單元是將機械運動(dòng)作為研究對象的主題單元。對于運動(dòng)，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗，但也有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他們無(wú)法準確描述某個(gè)物體的位置、習慣用感覺(jué)來(lái)比較物體運動(dòng)的快慢等。本單元希望學(xué)生經(jīng)過(guò)對機械運動(dòng)的系統學(xué)習，對物體的位置、運動(dòng)形式、運動(dòng)速度等有初步的科學(xué)認識，由此用科學(xué)的方法和思維來(lái)重新審視現實(shí)世界中各種物體的運動(dòng)。此外，本單元還將引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問(wèn)題、確定方案、設計制作、改進(jìn)完善的項目式學(xué)習過(guò)程，從而將科學(xué)、技術(shù)、工程、數學(xué)有機地融為一體，綜合應用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識，體會(huì )科學(xué)實(shí)踐的成功和樂(lè )趣。
本單元共8課，這8課的編排邏輯如下：第1到6課，具體從物體的位置、不同物體運動(dòng)形式的觀(guān)察比較、不同物體運動(dòng)快慢的測量比較這三方面展開(kāi)；第7課，設計制作；第8課，綜合應用。本單元以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述”為線(xiàn)索，組織有層次的學(xué)習活動(dòng)，其中第7課延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設計、解決實(shí)際問(wèn)題和 制造產(chǎn)品的活動(dòng)”，第8課回歸到本單元“物體的運動(dòng)”的知識應用，實(shí)現跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習
第二單元“動(dòng)物的一生”：本單元是研究動(dòng)物生命周期的主題單元。動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、死亡的生命過(guò)程，這樣的生命過(guò)程循環(huán)往復，使種族得以延續，呈現出動(dòng)物的生命周期現象。本單元的學(xué)習內容包括兩條線(xiàn)索：一條是研究蠶的生命周期現象；另一條則是由蠶拓展到其他動(dòng)物的生命周期，在此過(guò)程中認識昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物等常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)別。本單元的飼養、觀(guān)察、記錄、交流、展示等活動(dòng)貫穿始終，有效地培養了學(xué)生的觀(guān)察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結論等能力。
本單元共8課，包括兩條線(xiàn)索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究對象，呈現了蠶的生命周期現象。第2、7、8課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認識的延伸，引導學(xué)生形成對更多動(dòng)物卵、繁殖和動(dòng)物一生的認識，從個(gè)別到一般，逐步構建動(dòng)物生命周期模型，幫助學(xué)生認識不同類(lèi)別的動(dòng)物。
第三單元“太陽(yáng)、地球和月球”：本單元是研究三個(gè)天體的本質(zhì)特征以及相互關(guān)系的主題單元。太陽(yáng)、地球和月球與我們的生活息息相關(guān)，三個(gè)天體的`正常運行是地球上萬(wàn)物正常運作的基礎，人類(lèi)一直保持著(zhù)對太陽(yáng)、地球和月球的探索熱情，小學(xué)生也是如此。本單元將通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)、模擬實(shí)驗、制作海報等方式引導學(xué)生認識三個(gè)天體的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，了解它們對人類(lèi)日常生活的影響。同時(shí)，本單元也將充分鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力。
本單元共8課，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對太陽(yáng)、地球和月球三個(gè)天體的認識將更上一層樓。前3課學(xué)生將了解太陽(yáng)和月球的基本特征以及基本的光影關(guān)系。第4到第7課，學(xué)生將對月球和地球的基本特征有足夠認識，同時(shí)逐步探索三者關(guān)系。第8課，學(xué)生將通過(guò)制作主題海報的形式，對地球展開(kāi)更加深入的探索。
二、學(xué)情分析
通過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察、體驗等活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1.“物體的運動(dòng)”單元教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)概念目標
可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。
物體的運動(dòng)有不同形式。
物體的運動(dòng)按運動(dòng)軌跡（運動(dòng)路線(xiàn)）可以分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)。
物體運動(dòng)的快慢是可以測量和比較的�？梢杂谩爱斶\動(dòng)距離相同時(shí)，比較運動(dòng)時(shí)間的長(cháng)短”和“當運動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，比較運動(dòng)距離的長(cháng)短”的方法，比較物體運動(dòng)的快慢。
工程設計的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設計制作、改進(jìn)完善等。
�。�2）科學(xué)探究目標
借助方向盤(pán)、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。
通過(guò)觀(guān)察和比較，記錄和描述物體不同的運動(dòng)方式。
通過(guò)觀(guān)察，記錄和描述物體在斜面上的運動(dòng)情況。
借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測量，并比較不同物體運動(dòng)的快慢。
根據設計要求，設計、制作、評價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過(guò)山車(chē)”。
基于探索活動(dòng)中獲得的信息，開(kāi)展基于證據的科學(xué)論證活動(dòng)。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
親歷對物體運動(dòng)的探究活動(dòng)，表現出相應的探究興趣。
采用合適的方式，如實(shí)地記錄和講述有關(guān)物體運動(dòng)的信息。
體會(huì )到重復測試在提高證據有效性中的意義。
愿意與同伴合作探究，認真觀(guān)察實(shí)驗現象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據開(kāi)展交流研討。
樂(lè )于分享自己的經(jīng)驗，能接納他人的觀(guān)點(diǎn)，完善自己的探究。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。
初步體驗包括設計、實(shí)施、改進(jìn)在內的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程。
發(fā)展對技術(shù)設計和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )造精神。
2.“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)概念目標
像蠶一樣，動(dòng)物都要經(jīng)歷從生到死的生命過(guò)程。
不同動(dòng)物從生到死經(jīng)歷的時(shí)間不同，具體過(guò)程也不相同。
動(dòng)物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。
動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
動(dòng)物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。
動(dòng)物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。
動(dòng)物可以分為昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物等不同的類(lèi)群，每類(lèi)動(dòng)物都有區別于其他動(dòng)物的共同特征。
�。�2）科學(xué)探究目標
能夠制訂研究蠶生長(cháng)變化的觀(guān)察計劃。
能根據觀(guān)察計劃進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察，研究蠶的一生。
能運用攝像、拍照、畫(huà)圖、寫(xiě)觀(guān)察日記、使用觀(guān)察記錄表等方式記錄蠶的生長(cháng)變化。
能基于證據描述蠶一生的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程。
能利用建模的方法呈現昆蟲(chóng)一生的生長(cháng)變化過(guò)程。
能抓住主要特征對動(dòng)物及動(dòng)物卵進(jìn)行分類(lèi)。
能根據觀(guān)察所獲得的信息，對蠶的生長(cháng)發(fā)育的趨勢進(jìn)行預測。
能對自己飼養和觀(guān)察蠶的過(guò)程、方法進(jìn)行反思和評價(jià)。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
對飼養蠶以及觀(guān)察蠶的生長(cháng)變化表現出濃厚興趣。
能客觀(guān)記錄蠶生長(cháng)過(guò)程中出現的各種現象。
能堅持不懈對蠶的一生進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察。
能在養蠶的過(guò)程中感受生命的可愛(ài)和可貴。
愿意與人分享養蠶經(jīng)驗和自己的觀(guān)察記錄結果。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類(lèi)進(jìn)行有效的科學(xué)研究。
了解人類(lèi)生活可能對生物環(huán)境造成破壞。
初步具有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感。
3.“太陽(yáng)、地球和月球”單元教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)概念目標
太陽(yáng)是一顆恒星，太陽(yáng)給地球帶來(lái)光照和熱量。
一天之中，在太陽(yáng)光的照射下，物體的影子變化有一定的規律。
日晷是古代測量時(shí)間的儀器。
行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。
月球是地球的衛星，表面有很多環(huán)形山。
月相變化有一定的規律。
地球是一個(gè)球體，是太陽(yáng)系中的一顆行星。
地球是一個(gè)液態(tài)水資源十分豐富的星球。
地球陸地表面有河流、湖泊等水體類(lèi)型。
地球表面的海洋面積遠大于陸地面積。
�。�2）科學(xué)探究目標
能通過(guò)觀(guān)察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。
能運用模擬實(shí)驗的方式推理、論證實(shí)驗猜想。
能使用較科學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實(shí)驗結果。
能在一天之中堅持觀(guān)察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡(jiǎn)易日晷。
能通過(guò)各種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。
能利用維恩圖的方式收集、整理、對比兩個(gè)天體的信息特征。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
能對自然現象保持好奇心，對探索天文保持興趣。
通過(guò)模擬實(shí)驗收集事實(shí)證據，根據有說(shuō)服力的事實(shí)證據調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
嘗試運用多種思路、多種方法完成探究，體會(huì )發(fā)現規律的樂(lè )趣。
愿意與他人合作，善于分工協(xié)作，樂(lè )于分享自己的收獲。
能用科學(xué)的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，并對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反思。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
親歷人類(lèi)認識和探索宇宙的過(guò)程，感受技術(shù)的進(jìn)步對人類(lèi)認知深度的推動(dòng)作用。
了解并意識到人類(lèi)對自然規律的發(fā)現和掌握能對人類(lèi)生活、技術(shù)發(fā)展帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用。
意識到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球，地球是我們的家園，我們要保護地球。
四、主要教學(xué)措施
1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4．引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5．引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6．引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7．充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
教 學(xué) 進(jìn) 度 表
周 次
起止日期
教學(xué)內容
備 注
1
2.28-3.6
開(kāi)學(xué)第一課2
3.7-3.13
運動(dòng)和位置3
3.14-3.20
各種各樣的運動(dòng)4
3.21-3.27
直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)5
3.28-4.3
物體在斜面上運動(dòng)6
4.4-4.10
比較相同距離內運動(dòng)的快慢清明假期7
4.11-4.17
比較相同時(shí)間內運動(dòng)的快慢8
4.18-4.24
我們的過(guò)山車(chē)、測試過(guò)山車(chē)9
4.25-5.1
第一單元復習勞動(dòng)節放假10
5.2-5.8
迎接蠶寶寶的到來(lái)11
5.9-5.15
認識其他動(dòng)物的卵12
5.16-5.22
蠶長(cháng)大了13
5.23-5.29
蠶變了新模樣14
5.30-6.5
繭中鉆出了蠶蛾六一、端午節假期15
6.6-6.12
蠶的一生16
6.13-6.19
動(dòng)物的繁殖17
6.20-6.26
動(dòng)物的一生18
6.27-7.3
復習與檢測
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 12
一、教學(xué)原則
本次教學(xué)的目標是培養小學(xué)生科學(xué)素養，通過(guò)探究為主的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，發(fā)展好奇心和探究欲，加強對科學(xué)本質(zhì)的理解和探究問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習和生活奠定基礎。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我將繼續擔任三年級1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作。這兩個(gè)班的學(xué)生都很活潑好動(dòng)，思維敏捷，能夠配合老師的教學(xué)計劃。
1、三年級的學(xué)生想象力豐富，思維活躍，天生具有好奇心，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)和物質(zhì)特性很感興趣，只要引導得當，就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習熱情。
2、學(xué)生們已經(jīng)了解《科學(xué)》課程由不同的活動(dòng)組成，在課堂上也表現出很大的熱情和樂(lè )趣。但是，他們往往不能自覺(jué)為課前準備做好準備。
3、盡管學(xué)生們具備一定的探究能力，但他們的觀(guān)察力、思維能力還需要提高，特別是動(dòng)手實(shí)驗能力較弱，他們往往只關(guān)注事物的表面，而不了解事物的內在，難以把握事物之間的聯(lián)系。
4、學(xué)生對實(shí)驗很感興趣，但往往停留在表面，沒(méi)有深入研究事物的內在構造。
5、學(xué)生認識關(guān)于科學(xué)探究方面的知識還有待進(jìn)一步提高，尤其是在制定實(shí)驗計劃方面的能力還比較薄弱。
6、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺少對科學(xué)學(xué)科重要性認識的理解。
三、教材分析
本課教材包括“植物的生長(cháng)變化”、“動(dòng)物的`生命周期”、“溫度和水的變化”和“磁鐵”四個(gè)單元。教學(xué)內容與學(xué)生上學(xué)期學(xué)習的內容類(lèi)似，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內容，但在探究重點(diǎn)和方法上與上學(xué)期有所不同，主要讓學(xué)生觀(guān)測事物的變化過(guò)程并探究變化規律，是小學(xué)科學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要階段。
植物的生長(cháng)變化單元主要讓學(xué)生以風(fēng)仙花為例，探究植物生長(cháng)的變化過(guò)程、原因以及不同器官對植物生長(cháng)和功能的作用。
動(dòng)物的生命周期單元教給學(xué)生認識蠶的生命周期，并幫助他們了解其他生物的生命周期和人類(lèi)生命周期。
了解溫度的變化及水的三態(tài)變化，主要需要掌握以下知識點(diǎn)：
一、溫度與水的變化
1、 認識溫度：掌握溫度計的使用方法，了解溫度與物體熱量變化的關(guān)系。
2、 水的三態(tài)變化：學(xué)習水從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的變化規律，了解熱量在三態(tài)變化中的作用。
3、 循環(huán)運動(dòng)：水在自然界中的循環(huán)運動(dòng)，體現了三態(tài)變化的重要性。
二、磁鐵單元
1、 磁鐵的性質(zhì)：通過(guò)實(shí)驗研究，了解磁鐵的性質(zhì)。
2、 指南針制作：學(xué)習制作指南針，加深對磁現象的認識。
3、 應用與用途：了解人們對磁鐵的應用及其與性質(zhì)的聯(lián)系。
本教材的教學(xué)特點(diǎn)：
1、 核心概念的確定：圍繞核心概念建立教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目的更加明確。
2、 組織活動(dòng)的探究性和可操作性：通過(guò)使用不同的圖表，學(xué)生可以更好地記錄和加工整理信息，深入理解科學(xué)知識。
3、 資料厙的設置：通過(guò)提供相關(guān)資料和拓展性活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，提高教材的可讀性。
四、教學(xué)目標
一、科學(xué)概念
1、 學(xué)生需要掌握植物的生長(cháng)周期、適宜條件、各器官的結構和功能等基本知識。
2、 學(xué)生需要了解人和動(dòng)物的生命周期，掌握壽命與生活環(huán)境的關(guān)系，認識繁殖的重要性。
3、 學(xué)生需要了解溫度的測量方法及其與物體熱量變化的關(guān)系，掌握水的三態(tài)變化及其與熱量的關(guān)系。
4、 學(xué)生需要了解磁鐵的性質(zhì)、兩極相互作用的原理、磁力大小變化及其與用途的聯(lián)系。
二、科學(xué)探究
1、 學(xué)生需要通過(guò)觀(guān)察、測量、提出問(wèn)題、預測、記錄、處理信息、描述變化、查閱分析資料的方法，掌握動(dòng)植物的生命周期。
2、通過(guò)研究溫度計的結構和使用中觀(guān)察水的三態(tài)變化及溫度變化來(lái)完成完整的科學(xué)探究活動(dòng)，探究水在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化，并概括其各種狀態(tài)之間的變化規律，涉及“觀(guān)察現象提出問(wèn)題----做出假設(解釋)-----分析、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設”過(guò)程。
3、在討論和交流中，采用簡(jiǎn)單的材料和方法進(jìn)行實(shí)驗探究磁鐵性質(zhì)，并用記錄表記錄實(shí)驗并加工總結證據得出結論，解決簡(jiǎn)單磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，并合理設計制作磁針。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、強調用事實(shí)說(shuō)話(huà)的思想，樹(shù)立實(shí)證主義科學(xué)觀(guān);激發(fā)關(guān)注和研究生命現象的興趣，培養堅持性和合作能力。
2、理解長(cháng)期堅持的重要性，認識生命周期的規律和環(huán)境因素及疾病的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟養蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，體現尊重生命的態(tài)度。
3、注重觀(guān)測和記錄及數據對科學(xué)研究的意義和價(jià)值,初步認同物質(zhì)不斷變化和不滅(循環(huán))的觀(guān)念。
4、培養表達和交流的態(tài)度，體驗實(shí)驗探究的科學(xué)過(guò)程和尊重證據的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )合作的必要性和重要性，熱愛(ài)祖國，激發(fā)創(chuàng )造精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本冊教學(xué)旨在引導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，并探究其變化的規律，關(guān)注物質(zhì)世界中生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。教學(xué)重點(diǎn)在于研究溫度計結構和使用、觀(guān)察水的三態(tài)變化及探究其變化規律，以及使用簡(jiǎn)單材料和方法探究磁鐵性質(zhì)，制作指南針。教學(xué)難點(diǎn)在于引導學(xué)生形成實(shí)證主義科學(xué)觀(guān)和培養觀(guān)測記錄和數據處理的能力。
本冊的教學(xué)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。學(xué)生將在較長(cháng)的時(shí)間內保持觀(guān)察和記錄的習慣，并學(xué)習如何用流程圖和循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結果。此外，我們還將強調基本實(shí)驗技能和實(shí)證意識的培養。例如，指導學(xué)生學(xué)習定量觀(guān)察，并通過(guò)以下科學(xué)探究過(guò)程："觀(guān)察現象——提出問(wèn)題——做出假設（解釋?zhuān)治�、檢驗假設——尋找新證據并做出新的假設"。通過(guò)這種探究，我們希望讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并研究解決問(wèn)題的意識和能力得到進(jìn)一步提升。
教學(xué)措施：
1、 認真研究課程標準，熟悉教材，準備好教學(xué)過(guò)程。
2、 學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其應用于教學(xué)實(shí)踐中，確保教學(xué)的有效性和優(yōu)質(zhì)性。
3、 充分利用現有的教育資源。挖掘學(xué)校、家庭和社會(huì )中的科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參與小實(shí)驗、小發(fā)明和小制作等活動(dòng)，以進(jìn)一步提高他們的科學(xué)實(shí)踐能力。
4、 精心指導學(xué)生的觀(guān)察、操作、制作和記錄，培養他們相應的能力和持之以恒的精神。
5、 指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程，培養他們探究的能力。
6、 精心設計支持性活動(dòng)，將現代科技和日常生活聯(lián)系起來(lái)，加強學(xué)以致用的教育。
7、 加強學(xué)生之間的交流合作，幫助他們互相進(jìn)步。
8、 交叉教授植物生長(cháng)變化和動(dòng)物生命周期兩個(gè)單元，以解決觀(guān)察周期長(cháng)的問(wèn)題，并展示動(dòng)植物生長(cháng)變化的共性，幫助學(xué)生初步了解生物的生命周期。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 13
一、課標要求
1、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。
3、科學(xué)知識：獲取大樹(shù)、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認識；初步了解基人身體的各部分及功能；認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義；認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究；認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍這一檢測方法。
二、學(xué)情分析
三年級共有學(xué)生53名，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規養成，科學(xué)學(xué)習興趣，動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進(jìn)步。
三、教材分析
教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同，但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
四、方法措施
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的'主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
五、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4、學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫�(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
六、各周次教學(xué)進(jìn)度安排：
1、我看到了什么，開(kāi)學(xué)注冊···············1課時(shí)
2 、校園的樹(shù)木，完成練················2課時(shí)
3、大樹(shù)和小草、水生植物··················2課時(shí)
4 、植物的葉、植物發(fā)生了什么變化···········1課時(shí)
5 、植物有哪些相同的特點(diǎn)······················2課時(shí)
6、尋訪(fǎng)小動(dòng)物···································1課時(shí)
7、蝸�！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ�1課時(shí)
8、完成相應的練·······························1課時(shí)
9、期中考試
10、螞蟻、金魚(yú)··································2課時(shí)
11、動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)····························1課時(shí)
12、我們周?chē)牟牧�、哪種材料硬····················1課時(shí)
13、比較韌性、它們吸水嗎··························1課時(shí)
14、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷····················2課時(shí)
15、給身邊的材料分類(lèi)、水····························1課時(shí)
16、水和食用油的比較、誰(shuí)流得更快一些··················1課時(shí)
17、比較水的多少、我們周?chē)目諝狻ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?課時(shí)
18、空氣占據空間嗎、空氣有重量嗎·························2課時(shí)
19、期末考試
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 14
一、基本情況分析
通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多科學(xué)知識和科學(xué)方法，本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng )造能力以及多方面的科學(xué)素養。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(cháng)期的連續的觀(guān)察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認真、細致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規律。
另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質(zhì)之一：
巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話(huà)題，把土壤當成一個(gè)認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問(wèn)題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調動(dòng)出來(lái)，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來(lái)，對植物完成一個(gè)階段性的認識。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。
這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的.性質(zhì)，而是在此基礎上再通過(guò)大量、反復的實(shí)驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養學(xué)生比較全面、客觀(guān)的認知能力。
第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。
討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預報的過(guò)程、方法、手段和表現形式。指引觀(guān)測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。
第五單元《觀(guān)察與測量》，觀(guān)察與測量是收集數據的基本的也是最常用的手段，本單元將兩個(gè)方法結合在一起進(jìn)行介紹并實(shí)施對學(xué)生訓練，為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎。
三、教學(xué)目標
1．觀(guān)察能力：
培養學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀(guān)察的方法，觀(guān)察物體的形態(tài)構造和變化，以培養學(xué)生的觀(guān)察方法。
采用的方法：
運用各種感官和多種觀(guān)察的方法來(lái)觀(guān)察物體。
2．實(shí)驗能力：
繼續學(xué)習實(shí)驗操作的方法，培養學(xué)生自己設計實(shí)驗，并學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作技能。
3．通過(guò)栽種植物活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。
4、使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
5．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)，培養學(xué)生認真細致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。
6、使學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，改善生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
土壤與生命、固體和液體、難點(diǎn)：植物的一生、關(guān)心天氣
五、教學(xué)措施：
1、現場(chǎng)考察：
科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗：
科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
3、養殖種植：
通過(guò)種植花，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：
游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周教學(xué)內容第一單元：
1、我們周?chē)耐寥?/p>
2、了解土壤
3、肥沃的土壤
4、土壤的保護
第二單元：
1、果實(shí)和種子
2、根和莖
3、葉和花
4、植物和我們
第三單元：
1、認識固體
2、把固體放到水里
3、認識液體
4、把液體倒進(jìn)水里去
5、使沉在水里的物體浮起來(lái)
第四單元：
1、今天天氣怎么樣
2、氣溫是多少
3、雨下得有多大
4、今天刮什么風(fēng)
5、氣候與季節
第五單元：
1、觀(guān)察
2、測量第十六——期末復習。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 15
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，特做計劃如下：
一、所教年級學(xué)生現狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生共140人，三個(gè)班本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統和結構
本冊書(shū)19課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1———2）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的物品，教材中設計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（3———6）課，以“學(xué)生對周?chē)曇舻挠^(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的'物體，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學(xué)生對光的認識和體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
4、電的科學(xué)：（11———13）課，以‘‘學(xué)生對電已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解生活中電的來(lái)源、生活中的用電、電器的認識等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識電的特點(diǎn)。
5、磁的認識：（14——16）課，了解磁的用途，如何制作小磁針，引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。
6、信息與通信：（17———19）課，以“學(xué)生對信息的發(fā)展的認知’’為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試了解未來(lái)通信的發(fā)展方向以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
重點(diǎn)：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
�、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手，以實(shí)驗為主，社會(huì )實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現，精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證，并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養，及過(guò)程的培養。
2、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周 第1課
第二周 第2、3課
第三周 第4 、5課
第四周 第6、7課
第五周 第8課
第六周 第9課
第七周 第10課
第八周 復習
第九周 機動(dòng)
第十周 其中考試
第十一周 第11、12課
第十二周 第13課
第十三周 第14課
第十四周 第15、16課
第十五周 第17課
第十六周 第18課
第十七周 第19課
第十八周 復習
第十九周 復習
第二十周 其末考試
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