四年級科學(xué)教學(xué)計劃2篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？下面是小編收集整理的四年級科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級科學(xué)教學(xué)計劃1
一、指導思想：
以培養小同學(xué)們科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓同學(xué)們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)情分析：
四年級大多數同學(xué)們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作學(xué)習與自主學(xué)習必要性，所以同學(xué)們的合作意識和合作能力、自主學(xué)習能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗也沒(méi)有充分地讓同學(xué)們去做，同學(xué)們的實(shí)驗能力得不到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)們的科學(xué)素養的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。
三、教材分析：
本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
以同學(xué)們發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，體現了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”有機地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養。
《研究與實(shí)踐》主要是讓同學(xué)們自己獨立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導，培養同學(xué)們的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內容有：了解植樹(shù)的過(guò)程；對當地巖石的種類(lèi)進(jìn)行考察。
四、重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對同學(xué)們典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小同學(xué)們的科學(xué)素養。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的'基礎上，使同學(xué)們形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學(xué)基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
把握小同學(xué)們科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；悉心地引導同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓同學(xué)們在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；給同學(xué)們提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導同學(xué)們自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導同學(xué)們參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著(zhù)就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習最好的那個(gè)同學(xué)們?yōu)榻M長(cháng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)同學(xué)們?yōu)橛涗泦T。組長(cháng)負責小組活動(dòng)紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì )他們怎樣組織實(shí)驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，原則上讓同學(xué)們先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀同學(xué)們在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著(zhù)科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現實(shí)卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨立與合作結合起來(lái)，能分組做實(shí)驗就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗，不能演示實(shí)驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導同學(xué)們進(jìn)行推理、設計�？傊�，盡自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強制同學(xué)們的學(xué)習，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導同學(xué)們完成教學(xué)目標任務(wù)。
3、靈活運用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會(huì )收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀(guān)看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)們親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀(guān)性，符合小同學(xué)們的認知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。
4、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)融合，對培養同學(xué)們的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著(zhù)重要的作用。
四年級科學(xué)教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習比較認真，對實(shí)驗感興趣，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習， 已具備一定的觀(guān)察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
二 、本冊教材的知識系統與結構：
教材分析
本冊教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調整后的新教材，內容體系更加科學(xué)、合理。一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)建議，對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應該加強單元后的總結性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。從知識內容分為五部分：
1 我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營(yíng)養成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)
2 水里有什么：
“溶解”單元是從觀(guān)察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒(méi)有涉及分子的運動(dòng)與分布等問(wèn)題�！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問(wèn)題實(shí)際上已經(jīng)向著(zhù)溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)
3 植物身體：從學(xué)生對植物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)
4 空氣和水：指導學(xué)生認識熱空氣上升以及氣體的`熱脹冷縮現象。(包括13、14、15、16、17課)
5 熱傳遞：指導學(xué)生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)
6 探究與實(shí)踐：引導學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問(wèn)題，初步培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
三、 本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3 、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、 保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：
1 、觀(guān)察能力：學(xué)習用目測方法觀(guān)測風(fēng)向、風(fēng)力，用測力計測力。有條件的學(xué)�？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察葉的內部構造。
2、 實(shí)驗能力：學(xué)習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實(shí)驗，鞏固對比實(shí)驗方法，學(xué)習設計說(shuō)明根有吸水作用的實(shí)驗、雨的模擬實(shí)驗。
3、 探究能力：學(xué)習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化。
4 、分析綜合能力：學(xué)習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5、動(dòng)手能力：學(xué)習制作太陽(yáng)能熱水器等。
在德育方面，主要向學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的教育：
1、 通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2 、通過(guò)指導學(xué)生認識熱的三種形態(tài)及應用，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
四、 基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)
六、主要教學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀(guān)法實(shí)踐法 討論法 談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法 暗示法
七、教學(xué)進(jìn)度：
一課時(shí)一課
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