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三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

時(shí)間:2023-01-12 18:58:47 科學(xué)教學(xué)計劃 我要投稿

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃【精】

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?下面是小編為大家整理的三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃【精】

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃1

  一、課標要求

  1、科學(xué)探究:發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。(通過(guò)觀(guān)察如何提出問(wèn)題,如何通過(guò)比較認識事物,如何進(jìn)行猜測并驗證結果,如何根據觀(guān)察到的現象形成結論)用寫(xiě)觀(guān)察記錄、撰寫(xiě)報告的方式來(lái)表達探究結果,通過(guò)表達與交流、總結與交流、總結與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

  3、科學(xué)知識:獲取大樹(shù)、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認識;初步了解基人身體的各部分及功能;認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義;認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究;認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍這一檢測方法。

  二、學(xué)情分析

  三年級共有學(xué)生25名,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)發(fā)言。

  通過(guò)教師觀(guān)察,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規養成,科學(xué)學(xué)習興趣,動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué),獲得進(jìn)步。

  三、教材分析

  教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同,但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。

  為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中,還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容,力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。

  四、方法措施

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  五、預期目標

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地這冊是起始冊,主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些淺顯的科學(xué)知識和技能。

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃2

  一、教學(xué)目的要求:

  通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué),促使學(xué)生在以下科學(xué)素養方面得到相應的發(fā)展:

  1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。

  2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。

  1、能根據觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實(shí)。

  3、能用“如果那么”對猜想作出初步的假設。

  4、能運用多種感官直接觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

  5、能按要求的順序觀(guān)察(觀(guān)察對象的前后變化。如觀(guān)察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀(guān)察物體。

  6、能運用對比觀(guān)察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后,有時(shí)可以提高觀(guān)察效果。

  7、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調查計劃、實(shí)驗或觀(guān)察計劃。

  8、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。

  9、根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。

  10、能從周?chē)鷮ο笾腥〉糜^(guān)察數據,能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數據。

  11、能根據對象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。

  12、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處、同學(xué)、家長(cháng)等)獲取所需要的信息。

  13、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。

  14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。

  15、將自己的觀(guān)察結果與他人的結果和猜想進(jìn)行比較。

  16、尊重證據。

  17、知道借助工具觀(guān)察比感官更有效。

  18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

  19、能判斷他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評議的對錯、好壞。

  二、教育對象基本情況分析:

  湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊,三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教學(xué)定位在扶和引。

  三年級小學(xué)生對于自然事物與現象的把握是很具體的,只有便于體驗和理解的內容在他們科學(xué)素養的形成過(guò)程中才有意義,因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境為基礎進(jìn)行探究活動(dòng)。

  三年級學(xué)生擅長(cháng)于用感官觀(guān)察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類(lèi),符合這階段學(xué)生的認識特點(diǎn),因此,教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項技能,并在此基礎上發(fā)展其他技能。

  本學(xué)期我執教三年級225班的科學(xué)課程,據了解,該班男生居多,學(xué)生思維活躍,熱愛(ài)科學(xué),很多學(xué)生為原來(lái)科技班的學(xué)生,相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習氛圍,并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養方面的發(fā)展。

  三、教材分析:

  本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),設計了40多個(gè)觀(guān)察和探究活動(dòng),在卡通人“指南車(chē)”的引導下,以認識生命體的外部特征和周?chē)R?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線(xiàn)索,學(xué)習一些基本的觀(guān)察、比較、分類(lèi)的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養,為全套教材的學(xué)習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點(diǎn)是:觀(guān)察、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取,共包括7個(gè)主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”,認識動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個(gè)符合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現象出發(fā),創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生提出問(wèn)題,展開(kāi)活動(dòng),學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識與技能,最后將所學(xué)內容與實(shí)際生活(包括社會(huì )、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升,落實(shí)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )理念。

  將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機組成部分,用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為觀(guān)察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的作用和功能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹(shù)立愛(ài)國主義情操。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

  1、明確目標,提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性

  明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標,并把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課,注意“用教材教”而不是“教教材”,這樣才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標有機地和科學(xué)知識三維整合在一起,才能符合兒童的認知規律,達到培養科學(xué)素養的目的。

 、谡_把握三維目標之間的關(guān)系

  科學(xué)知識、科學(xué)探究既是本體,又是載體。而科學(xué)知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)二維目標的很多方面要經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程為載體來(lái)落實(shí),課程其他目標技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的很多方面,要通以科學(xué)知識為載體,在認知的過(guò)程中培養。因此,在重視科學(xué)探究的同時(shí),不要看輕科學(xué)知識的作用。而情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養應滲透于其他二維目標的培養之中,不能簡(jiǎn)單的用貼標簽式的說(shuō)教。

  2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導

  小學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲。三年級一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始的學(xué)習活動(dòng),以形成對自然進(jìn)行探究的興趣、態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。但是生活、社會(huì )和科學(xué)技術(shù)中的問(wèn)題往往是很復雜的,限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和科學(xué)知識的局限,不是所有的問(wèn)題都可以讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)解決的,教師可以根據學(xué)生提出的探究問(wèn)題,結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理,選擇哪些有對學(xué)生的發(fā)展有意義的,而學(xué)生又有能力進(jìn)行探究的問(wèn)題?梢詫⑹占膯(wèn)題建成一個(gè)問(wèn)題檔案庫或文件夾,幫助學(xué)生在適當的時(shí)候研究解決某些問(wèn)題,并可作為評價(jià)學(xué)生的依據之一。

  3、以探究為核心,實(shí)現教學(xué)方式多樣化

  三年級上冊《科學(xué)》教學(xué),是起始年級的課,以一種新的面貌呈現給學(xué)生科學(xué)學(xué)習,這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習方式呢?我們應讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現,動(dòng)手做科學(xué),動(dòng)腦思考科學(xué),動(dòng)口交流自己對科學(xué)的理解?茖W(xué)并不神秘,科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結論,更要重視研究科學(xué)的過(guò)程,從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦,通過(guò)得出

  結論體驗科學(xué)探究的價(jià)值。

  要致力于學(xué)生學(xué)習方式的轉變,讓學(xué)生能主動(dòng)地、獨立地學(xué)習,充分利用教材提供的:科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀(guān)察、實(shí)驗、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì )、調查、競賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

  4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結構

  引導學(xué)生進(jìn)行好探究學(xué)習:

 、龠x好探究?jì)热荩?/p>

 、趧(chuàng )設探究情境;

 、厶岢鎏骄繂(wèn)題;

 、軤I(yíng)造探究氛圍;

 、萦H歷探究過(guò)程;

 、摅w現探究?jì)r(jià)值

  從四個(gè)方面把握指導的策略:注重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、注意層次、把握時(shí)機。指導時(shí)注意梯度,把握好教、扶、放的時(shí)機。

  5、教學(xué)時(shí)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎

  觀(guān)察能力是學(xué)習科學(xué)的最基本技能,是發(fā)展其它探究技能的基礎。課前認真準備學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗需要的材料。選擇材料時(shí)根據實(shí)際情況,盡可能選用學(xué)生身邊的物品:如制作樂(lè )器時(shí)選擇紙盒、吸管、杯子等材料;用可樂(lè )瓶、石頭等物體感受浮力;用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。

  6、加強安全防范意識

  指導學(xué)生在以下一些方面引起注意:

 、俦3忠粋(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間;

 、谧裱幎ǖ陌踩珜(shí)驗程序;意識到可能出現的安全問(wèn)題;

 、劢ㄗh并執行建議恰當的安全操作步驟;

 、芤庾R到可能出現的安全問(wèn)題(安全隱患:加熱及用火,化學(xué)藥品及使用,玻璃器皿的使用(燙、有破裂、衛生、易破損、加熱安全),銳器的使用,動(dòng)植物(動(dòng)植物傷人,人傷動(dòng)物),感官觀(guān)察時(shí)的安全隱患(看-強光、聽(tīng)-聲、嘗--味、嗅――氣味,摸-不明物(高溫、有毒、帶菌、觸電、等)、戶(hù)外活動(dòng));

 、菡J真按照教材和教師的指導、示范進(jìn)行活動(dòng)(包括戶(hù)外);

 、奘冀K關(guān)注自己和他人的安全。

  五、教研專(zhuān)題:

  積極參與省級立項課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設的研究》的研究,并及時(shí)積累整理研究資料,爭取出階段性成果。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃3

  本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。

  一、所教年級學(xué)生現狀分析:

  本學(xué)期三年級學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來(lái)自農村家庭,對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去去玩,想出辦法了再玩。

  因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后,一問(wèn)三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學(xué)課的新課程標準,鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然,創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。

  把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

  二、本冊教材的知識系統和結構:

  本冊書(shū)28課。從知識方面可以分為幾個(gè)方面:

  1、植物和我們:(1—7)課,以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng),進(jìn)一步認識身邊的植物,解釋觀(guān)察到的現象,探索其中的奧秘,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。

  2、動(dòng)物和我們:(2—14)課,以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng),進(jìn)一步認識身邊的動(dòng)物,初步掌握其生活習慣及其生命特征。

  3、我們的生活材料:(15—21)課,以“學(xué)生對生活材料的親身體驗"為線(xiàn)索,進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理制作等探究活動(dòng),增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識,培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。

  4、水的科學(xué):(22—24)課,以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索,通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng),層層展開(kāi),逐步推進(jìn),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,體驗科學(xué)探究的基本手段和方法,了解、認識水的特點(diǎn)。

  5、我們周?chē)目諝猓海?5—28)了解空氣在哪里,空氣的成分,我們需要清新的空氣。

  三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目的:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。

  4、學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生有愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  重點(diǎn):《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫(gè)單元。

  難點(diǎn):使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。

  四、主要教學(xué)措施與教改思路:

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  5、教改思路:改變評價(jià)學(xué)生的方法,把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養,讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃4

  一、對新課程標準和教材的認識和分析

  《標準》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑”。這標志著(zhù),小學(xué)科學(xué)課程在培養目標、學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

  教材具有以下特點(diǎn):

  1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,力圖從教材設計的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內獲得更大的發(fā)展。

  2、體現整體效益的結構,構建了以活動(dòng)為基礎的整體框架,將內容間有獨特聯(lián)系的典型活動(dòng),組成一個(gè)教學(xué)單元,使它們在教學(xué)目標方面形成一個(gè)有序列、有結構的整體,從而使學(xué)生認識的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養成為逐漸發(fā)展的過(guò)程,并形成一個(gè)有機的整體。

  3、強調從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現有經(jīng)驗出發(fā),盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗,從而喜歡科學(xué)課,建立起學(xué)習科學(xué)課的信息。

  二、班級情況分析

  今年我任教三年級,共有4個(gè)班!翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門(mén)學(xué)科,學(xué)生的興趣濃厚,有著(zhù)強烈的參與意識和探究意識。三年級學(xué)生是比較活躍的,思維發(fā)散性強,有著(zhù)良好的紀律性,能很好的參與課堂學(xué)習,理解能力較強。針對這種情況,教師在教學(xué)時(shí)必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí),由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在讓學(xué)生探究實(shí)驗的同時(shí),應加強紀律教育,避免出現“課堂熱熱鬧鬧,課下無(wú)所收獲”的現象。三年級學(xué)生的年齡偏小,因此在組織實(shí)驗和外出觀(guān)察的時(shí)候,安全教育是頭等大事,要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開(kāi)始嚴格實(shí)驗紀律,規范操作程序,既保證實(shí)驗效果,又防止意外的發(fā)生。

  三、教學(xué)要求

  本冊的教學(xué)內容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻边@四個(gè)單元組成。

  1.“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認識生活周?chē)煌参镞M(jìn)行觀(guān)察比較,通過(guò)比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過(guò)觀(guān)察植物的生長(cháng)和變化,對植物的共同特征形成初步的認識。組織學(xué)生親自種植植物,在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。

  2.“動(dòng)物”單元以指導學(xué)生認識動(dòng)物,讓學(xué)生親歷飼養和觀(guān)察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú),認識它們的生存需要,對動(dòng)物的共同特征形成初步的認識,并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。

  3.“我們周?chē)牟牧稀睂⒆寣W(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。

  4.“水和空氣”單元,將是一段充滿(mǎn)挑戰的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎上,認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。

  5.通過(guò)本冊的學(xué)習,將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力;進(jìn)行持續、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀(guān)察的能力;多次重復,進(jìn)行簡(jiǎn)單對比實(shí)驗的能力;綜合運用觀(guān)察和實(shí)驗所得證據,經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認識到,將觀(guān)察和實(shí)驗結果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哂姓f(shuō)服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復實(shí)驗;運用工具會(huì )幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

  四、具體措施

  1.鉆研課程標準、教材,發(fā)揮教師的能動(dòng)性,提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節課,上好每一節課。

  2.注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上,追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解,善于把各種目標綜合地看成一個(gè)整體。

  3.培養學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè )于探究的事物作為教學(xué)內容,選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式,使用學(xué)生易于理解的表達方式,營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習,提高教學(xué)效益。

  4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導后進(jìn)生立足于課堂,并為他們多提供實(shí)驗的機會(huì ),促使他們去動(dòng)腦、去學(xué)習、去練習,讓他們在學(xué)習中感到自己在進(jìn)步,增強學(xué)習的信心。

  5.拓寬學(xué)生知識面,盡量滿(mǎn)足學(xué)生的要求,利用時(shí)間補充一些課外知識,充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習。增加學(xué)生親歷活動(dòng),使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃5

  一、學(xué)生基本情況分析:

  1、學(xué)生的年齡特征:

  三年級學(xué)生年齡大都在9周歲左右,處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇與渴望,想了解身邊的各種事物,具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

  2、學(xué)生的學(xué)習水平和能力狀況

  這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀(guān)察周?chē)氖澜,使勁用腦子想但好像總也不明白,所以老是有"咦,怎么會(huì )這樣?怎么會(huì )那樣?"有時(shí)候家長(cháng)或老師也會(huì )被問(wèn)的難以解釋?zhuān)煌瑫r(shí)他們具有了一定的閱讀和表達能力,這都為"科學(xué)"這一對他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習奠定了很好的基礎,但也有少數學(xué)生觀(guān)察事物不全面、不仔細、不認真,滿(mǎn)足于一知半解……

  3、學(xué)生的學(xué)習策略和情感態(tài)度:

  他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀(guān)察,為學(xué)好本課程打下了基礎。通過(guò)本學(xué)期的"科學(xué)"課的學(xué)習,培養學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的探究方法。

  二、教師基本情況分析:

  本學(xué)年我擔任鎮沅直屬小學(xué)三年級(1)、(2)、(3)我今年36歲,本科科學(xué)歷,從事教學(xué)工作16年,小學(xué)一級教師,擔任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年;能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

  三:教材分析

  1、課程標準對本冊教材的地位描述:

  本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要,承擔著(zhù)科學(xué)啟蒙任務(wù),對呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心,是他們了解科學(xué),培養興趣,對探究科學(xué)打好基礎。

  2、教材編排體系:

  教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習為出發(fā)點(diǎn),而不是從知識體會(huì )出發(fā)。將會(huì )對學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn),有機地學(xué)會(huì )科學(xué)課程的各位目標,本冊教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間,探索學(xué)習內容豐富多彩。

  3、本冊教材共設計了五個(gè)單元,第一單元是《我們都是科學(xué)家》,引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法,幫助學(xué)生樹(shù)立起"我們也能做科學(xué)探究",我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的"好奇心",引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。

  第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問(wèn)題,通過(guò)觀(guān)察、試驗等方法收集證據,經(jīng)行比較分類(lèi);了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結構,分類(lèi)方法;難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察,怎樣收集證據、得出結論。

  第三單元《生命之源—水》,認識水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用;重難點(diǎn)是,從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì),體驗實(shí)踐過(guò)程的樂(lè )趣,從全新廣闊的角度去認識水。

  第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習與探究活動(dòng),使學(xué)生認識到物體是由各種各樣的材料組成的;重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法(收集證據、探究者之間的合作、交流),在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。

  第五單元《提出問(wèn)題》,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟,學(xué)會(huì )把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,把不能研究的問(wèn)題轉化為能夠研究的問(wèn)題。

  四、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標

 。ㄒ唬┍緦W(xué)期應達到的總目標

  通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng);知道生活中處處有科學(xué),逐漸養成科學(xué)的行為習慣與生活習慣,了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

 。ǘ1、基本知識目標,認識科學(xué),了解科學(xué),想辦法去尋求問(wèn)題的答案,知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的,能針對問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、收集證據,能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn),了解水的有關(guān)知識,會(huì )選擇適合自己探究的問(wèn)題,多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋?zhuān)牢矬w是有不同的材料制成的。

  2、基本技能目標:培養學(xué)生觀(guān)察、交流等基礎過(guò)程的技能,并運用語(yǔ)言或畫(huà)圖來(lái)描述所觀(guān)察事物的特征,能利用簡(jiǎn)單的工具(放大鏡)對物體進(jìn)行較細致的觀(guān)察,并會(huì )用文字、圖畫(huà)來(lái)表達,能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗,能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗。

  3、引導學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,主動(dòng)參與探究的過(guò)程,掌握探究問(wèn)題的方法,培養學(xué)生的團結合作精神。

  4、培養學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,體驗合作交流的樂(lè )趣,樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅定信念,感受并體驗人與自然和諧相處的重要性,認識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

  5、形成敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)中國的情感。

  五、采取措施:

  1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖,用好教材。

  2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料,學(xué)習課改新理念,落實(shí)好"三環(huán)節"教學(xué)模式,積極參加教科研活動(dòng),做好筆記,多學(xué)習促進(jìn)步。

  3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心,以身邊發(fā)生的"小"事為切入點(diǎn),讓孩子真切感受到"科學(xué)"就在身邊。

  4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià),既關(guān)切學(xué)習成果,更注重學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的品質(zhì)。

  5、加強培優(yōu)轉差,獲得總體豐收。

  6、鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究;培養主動(dòng)參與合作的能力,采用靈活多樣的教育方式、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  7、運用多媒體教學(xué),提高課堂效率,擴大學(xué)生視野,緊跟科學(xué)前沿……

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃6

  一、教材分析:

  《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。

  本冊教材以觀(guān)察活動(dòng)為基本結構和呈現方式,重視構建良好的活動(dòng)結構,而且貼近兒童生活,適應學(xué)習主體的發(fā)展需求。

  在科學(xué)知識方面,本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

  在科學(xué)探究方面,考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng),出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細致觀(guān)察的特點(diǎn),教材將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同,但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現了對觀(guān)察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。

  教材在活動(dòng)設計中,力圖從對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)學(xué)習、對待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標:

  1、能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題,并能選擇自己探究的問(wèn)題。

  2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué),并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進(jìn)一步明確科學(xué)是什么,體會(huì )做科學(xué)的滿(mǎn)足感。

  3、通過(guò)尋找有生命的物體,建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念,使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類(lèi),知道生物有能夠繁殖、長(cháng)大、呼吸、吃東西、運動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

  4、過(guò)對植物的觀(guān)察、分類(lèi),引導學(xué)生認識綠色開(kāi)花植物的六大器官,了解植物的多樣性,知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過(guò)對兩個(gè)不同類(lèi)動(dòng)物的觀(guān)察以及對它們之間的比較,認識動(dòng)物的一般特征。

  5、通過(guò)對人的觀(guān)察,與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較,找出不同和相同之處,從而進(jìn)一步理解生物的特征,完成現階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

  6、能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察。 運用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察,綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果。和同學(xué)交流,相互評價(jià)觀(guān)察結果。

  7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

  8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材,通過(guò)觀(guān)察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,進(jìn)一步認識水的基本物理性質(zhì),并能在已有的知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上,通過(guò)討論、思考,得出結論,發(fā)現和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題,并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號等)將用過(guò)觀(guān)察所發(fā)現的現象表述出來(lái)。

  9、在觀(guān)察、研究的各種活動(dòng)中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀(guān)察、尊重他人的意見(jiàn),敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè )于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對水的觀(guān)察,保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。

  10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見(jiàn)材料,知道材料有天然、人造之分。

  11、通過(guò)對身邊常見(jiàn)的紙的觀(guān)察研究,能不斷發(fā)現和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)察描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對比試驗的方法觀(guān)察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現代的造紙工藝,通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng),體驗紙張的來(lái)之不易,懂得珍惜、節約紙張。

  12、能夠運用多種感官和適當的工具,認識一些常見(jiàn)的紡織材料,并能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi),知道它們的區別、特點(diǎn)和用途。

  13、了解常見(jiàn)金屬的,根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對金屬進(jìn)行分類(lèi)。

  14、能夠運用多種感官和工具對塑料進(jìn)行研究,知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn),但也有缺點(diǎn)。

  15、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,樂(lè )于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題,正確使用材料,注意安全與健康,養成節約材料的好習慣。

  16、能針對某一特定的觀(guān)察、設計情景,提出問(wèn)題;知道問(wèn)題可以有多種來(lái)源,愛(ài)提問(wèn)題是一種好品質(zhì)。能?chē)L試把不能通過(guò)觀(guān)察、調查、實(shí)驗找到答案的問(wèn)題轉變成可能;并能根據有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題標準提升自己能夠探究的問(wèn)題。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃7

  以新課程標準為指導,堅持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā),注意教學(xué)研究與實(shí)踐,加強科學(xué)實(shí)驗室管理:做到合理管理,合理使用,合理分類(lèi)、堆放,及時(shí)借還,及時(shí)打掃等。 主要措施: 一、精心準備實(shí)驗器材,優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)。 實(shí)驗教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主

  指導思想:

  以新課程標準為指導,堅持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā),注意教學(xué)研究與實(shí)踐,加強科學(xué)實(shí)驗室管理:做到合理管理,合理使用,合理分類(lèi)、堆放,及時(shí)借還,及時(shí)打掃等。

  主要措施:

  一、精心準備實(shí)驗器材,優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)。

  實(shí)驗教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要內容之一。所以在科學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生動(dòng)手做,讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。特別是現在的科學(xué)課,在課前,教師更要精心準備大量的有結構的觀(guān)察、實(shí)驗材料,保證正常的實(shí)驗探究。

  二、加強管理,合理使用。

  本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗室繼續加強管理,有借有還。在教學(xué)時(shí),首先,及時(shí)填好實(shí)驗通知單和實(shí)驗名稱(chēng),以及所需的實(shí)驗器材。其次,合理實(shí)驗,在課堂上,要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和正確的實(shí)驗操作指導。最后,實(shí)驗做完后要及時(shí)放回原處,并做好實(shí)驗日志的記載工作。

  三、加強自制教具在教學(xué)中的重要作用。

  本學(xué)期我們倡導師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地,科學(xué)角,收集材料,自己動(dòng)手制作教具,改善實(shí)驗條件。同時(shí)在實(shí)驗教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”,讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過(guò)程,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力。

  四、重視發(fā)揮電教手段,優(yōu)化組合。

  科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段,努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學(xué)中的使用率,豐富學(xué)生的感性認識,在培養和提高學(xué)生的思維能力的過(guò)程中發(fā)揮積極的輔作的作用。

  總之,為了適應新課程標準的教學(xué)需要,我們必須把握好過(guò)度期的教學(xué),激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情,積極倡導有創(chuàng )造性的教學(xué)研究,為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃8

  一、教學(xué)指導思想

  以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨,盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,逐步學(xué)會(huì )綜合思考問(wèn)題、以探究的方式解決問(wèn)題的方法,為終身的'學(xué)習和生活打好基礎。三年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是:有系統地開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解。

  二、教材分析

  本冊?xún)热萦伞爸参铩、“?dòng)物”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻彼膫(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習的同學(xué)們,展開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習旅程。

  在“植物”單元中,學(xué)生們將對生活在周?chē)牟煌参镞M(jìn)行觀(guān)察比較,通過(guò)比較陸生植物(大樹(shù)、小草)和水生植物(金魚(yú)藻、水葫蘆)的不同特征,通過(guò)觀(guān)察植物的生長(cháng)和變化,對植物的共同特征形成初步認識。

  在“動(dòng)物”單元中,學(xué)生們將通過(guò)飼養和觀(guān)察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú),認識它們的生存需要,對動(dòng)物的共同特征形成初步認識,并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。

  如果說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”展開(kāi)的是一段生命世界的學(xué)習旅程,那么“我們周?chē)牟牧稀睂⒆寣W(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見(jiàn)材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同材料具有不同的特性,不同特性決定了它們不同的用途。

  “水和空氣”單元,是一段充滿(mǎn)挑戰的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎上,認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

  三、學(xué)生情況分析

  剛剛步入三年級的學(xué)生,對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活,三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣,因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí),由于受年齡和其他條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和學(xué)校某些老師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。

  四、教學(xué)目標及措施

  本學(xué)期的課程設計了大量的探究性活動(dòng),學(xué)生對每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括,獲得概念性理解。

  在科學(xué)探究方面,培養學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力;進(jìn)行持續、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀(guān)察能力;多次重復,進(jìn)行簡(jiǎn)單對比實(shí)驗的能力;綜合運用觀(guān)察和實(shí)驗所得證據,經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)的理解力方面,希望學(xué)生能認識到,將觀(guān)察和實(shí)驗結果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哒f(shuō)服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復實(shí)驗;運用工具會(huì )幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

  對證據的重視,理性的思考,大膽的質(zhì)疑,是科學(xué)態(tài)度的重要標志,也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的重要內容。同時(shí),由于學(xué)生剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習,需要加強和培養小組中友好合作的意識,積極參與班級討論的習慣。

  在本學(xué)期教學(xué)中將引導學(xué)生恰當運用概念圖和圖表來(lái)記錄和表達所得到的信息。

  五、主要材料清單

  “植物”單元

  水葫蘆、金魚(yú)藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

  “動(dòng)物”單元

  四種小動(dòng)物——蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú),飼養箱(或廣口瓶)、飼養盒、魚(yú)缸、金魚(yú)藻、放大鏡、泡沫塑料、盤(pán)子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

  “我們周?chē)牟牧稀眴卧?/p>

  木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

  “水和空氣”單元

  信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹(shù)葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長(cháng)木條、細線(xiàn)、皮球、托盤(pán)天平。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  周次教學(xué)內容

  1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

  2校園的樹(shù)木大樹(shù)和小草

  3水生植物植物的葉

  4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)

  5尋訪(fǎng)小動(dòng)物

  6蝸牛

  7蚯蚓螞蟻

  8金魚(yú)動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

  9觀(guān)察我們周?chē)牟牧夏切┎牧嫌?/p>

  10比較韌性它們吸水嗎

  11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

  12給身邊的材料分類(lèi)

  13水

  14水和食用油的比較

  15誰(shuí)流得更快一些比較水的多少

  16我們周?chē)目諝饪諝庹紦臻g嗎

  17空氣有重量嗎

  18學(xué)期復習

  19學(xué)期復習

  20學(xué)期復習

  21學(xué)期考查

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃9

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教學(xué)目標:

  通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽想象、著(zhù)重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習狀況:我所任教的是三年級的6、7和8班。在開(kāi)始的兩個(gè)多星期,我不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀(guān)察學(xué)生各方面的表現,還經(jīng)常利用課前和課余觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩周的了解,我發(fā)現大部分學(xué)生的思維非常敏銳,發(fā)言和回答都非常積極。但是,也因為現在的科學(xué)學(xué)習與以往的常識學(xué)習有許多本質(zhì)的區別,特別是注重學(xué)生的探究活動(dòng)的培養是以往忽略的,所以怎樣引導學(xué)生開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)。

  2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生的課外知識儲備非常豐富,知道許多相關(guān)的科學(xué)知識。但總的來(lái)說(shuō),學(xué)生以前的觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數比較少,怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。而且,科學(xué)小組的合作學(xué)習跟其它科目的合作學(xué)習也有許多區別,課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂,也有少數學(xué)生沒(méi)有參與,所以怎樣引導全員參與與分工,也是課堂教學(xué)中必須強調的。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  1、全冊?xún)热萸闆r:

  本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀笆澄铩?個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  2、各單元內容和課時(shí)情況:

  第一單元“植物”共6課時(shí),具體包括:我看到了什么(1課時(shí)),我的大樹(shù)(1課時(shí)),各種各樣的葉(2課時(shí)),一片完整的葉(2課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí),具體包括:尋訪(fǎng)小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蝸牛和蝗蟲(chóng)(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),我的觀(guān)察研究(1課時(shí))。

  第三單元“我們自己”共6課時(shí),具體包括:觀(guān)察我們的身體(1課時(shí)),我們在生長(cháng)(1課時(shí)),猜猜我是誰(shuí)(1課時(shí)),我的手(1課時(shí)),奇妙的指紋(1課時(shí)),運用感官(1課時(shí))。

  第四單元“水”共4課時(shí),具體包括:一杯水的觀(guān)察(1課時(shí)),水是什么形狀(1課時(shí)),各種各樣的液體(1課時(shí)),比較水的多少(1課時(shí))。

  第五單元“紙”共4課時(shí),具體包括:紙的觀(guān)察(1課時(shí)),我來(lái)造一張紙(1課時(shí)),不同用途的紙(1課時(shí)),作一輛紙車(chē)(1課時(shí))。

  第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí),具體包括:稻谷的觀(guān)察(1課時(shí)),大米的觀(guān)察(1課時(shí)),米飯的觀(guān)察(1課時(shí)),淀粉的蹤跡(1課時(shí))。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導。

  3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。

  6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

  7、充分運用現代教育技術(shù)。

  8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃10

  一、課標要求

  1、科學(xué)探究:發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

  3、科學(xué)知識:獲取大樹(shù)、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認識;初步了解基人身體的各部分及功能;認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義;認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究;認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍這一檢測方法。

  二、學(xué)情分析

  1、整體學(xué)習狀況:

  三年級共有四個(gè)班級,學(xué)生140多名,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)察,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規養成,科學(xué)學(xué)習興趣,動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué),獲得進(jìn)步。

  2、已有知識、經(jīng)驗:

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  三、教材分析

  本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念:生命體的基本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。

  《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元,這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇,是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。

  《動(dòng)物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究,它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)R?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力,從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi),并提高對材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料,討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  四、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  4、學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生有愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  重點(diǎn):《動(dòng)物》、《水和空氣》、《我們周?chē)牟牧稀匪膫(gè)單元。

  難點(diǎn):使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。

  五、方法措施

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗 專(zhuān)題研究

  情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養 科學(xué)游戲

  參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng) 角色扮演

  家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )

  七、主要導學(xué)方法:

  探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法

  談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法 列表法 暗示法

  八、培優(yōu)補差意見(jiàn)

  1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn),因勢利導。

  2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

  3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。

  4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。

  九、學(xué)生學(xué)習興趣的培養

  1、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

  2、充分利用現代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

  3、組織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)

  十、教學(xué)、教研目標

  弄清課本上的簡(jiǎn)單知識,學(xué)生能夠自己動(dòng)手、動(dòng)腦做與課題相關(guān)的實(shí)驗并寫(xiě)出實(shí)驗報告。期末考試及格率達100%,優(yōu)秀率達80%。

  十一、教學(xué)進(jìn)度安排

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃11

  一、課標要求

  1、科學(xué)探究:發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

  3、科學(xué)知識:獲取大樹(shù)、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲(chóng)、等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認識;初步了解基人身體的各部分及功能;認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義;認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究;認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍這一檢測方法。

  二、學(xué)情分析

  三年級共有四個(gè)班級,學(xué)生120余名,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)察,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規養成,科學(xué)學(xué)習興趣,動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué),獲得進(jìn)步。

  三、教材分析

  教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同,但在活動(dòng)的設計

  上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中,還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容,力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。

  四、方法措施

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  五、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  4、學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生有愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  重點(diǎn):《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫(gè)單元。 難點(diǎn):使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。

  六、各周次教學(xué)進(jìn)度安排:

  1、 我看到了什么,開(kāi)學(xué)注冊

  2 、校園的樹(shù)木,完成練習

  3、 大樹(shù)和小草、水生植物

  4 、植物的葉、 植物發(fā)生了什么變化

  5 、 國慶節放假一周

  6、 植物有哪些相同的特點(diǎn)

  7、尋訪(fǎng)小動(dòng)物

  8、 蝸牛

  9、完成相應的練習

  10、期中考試

  11、 、金魚(yú)

  12、動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

  13、我們周?chē)牟牧?、哪種材料硬

  14、 比較韌性、它們吸水嗎

  15、 材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷

  16、 給身邊的材料分類(lèi)、水

  17、 水和食用油的比較、誰(shuí)流得更快一些

  18、 比較水的多少、我們周?chē)目諝?/p>

  19、 空氣占據空間嗎、空氣有重量嗎

  20、期末考試

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃12

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、學(xué)期教學(xué)總目標:

 。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

  1、 發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解。

  2、 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。

 。1) 通過(guò)觀(guān)察如何提出問(wèn)題。

 。2)如何通過(guò)比較認識事物。

 。3)如何進(jìn)行猜測并驗證結果。

 。4)如何根據觀(guān)察到的現象形成結論。

  3、 用寫(xiě)觀(guān)察記錄、撰寫(xiě)報告的方式來(lái)表達探究結果,通過(guò)表達與交流、總結與交流、總結與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

 。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習科學(xué)課的信心。

  2、 使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。

  3、 積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

 。ㄈ 科學(xué)知識

  1、 獲取大樹(shù)、小草、水葫蘆、葉子的一些知識。構建起有關(guān)植物的初步認識。

  2、 對蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物的初步認識。

  3、 認識生活中常見(jiàn)的一些材料的名稱(chēng)和特性及其應用價(jià)值。

  4、 認識水和空氣的基本物理性質(zhì)、對液體、氣體的含義有所理解。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  有系統地開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、描述、分析能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解。

  四、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習狀況:三年級學(xué)生初次接觸科學(xué)課程,學(xué)生整體學(xué)習興趣會(huì )很高,學(xué)習會(huì )比較認真,但缺乏靈活性,普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  五、全冊教材內容分析:

  1、全冊?xún)热萸闆r:

  本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們周?chē)牟牧稀、“水和空氣?個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  2、各單元內容和課時(shí)情況:

  第一單元“植物”共7課時(shí),具體包括:我看到了什么(1課時(shí))、校園的樹(shù)木(1課時(shí))、大樹(shù)和小草(1課時(shí))、觀(guān)察水生植物(1課時(shí))、植物的葉(1課時(shí))、植物發(fā)生了什么變化(1課時(shí))植物的共同特點(diǎn)(1課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共7課時(shí),具體包括:尋訪(fǎng)小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蚯蚓(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),金魚(yú)(1課時(shí))、動(dòng)物的共同特點(diǎn)(1課時(shí))。

  第三單元“我們周?chē)牟牧稀惫?課時(shí),具體包括:觀(guān)察我們周?chē)牟牧希?課時(shí))、誰(shuí)更硬一些(1課時(shí))、比較柔韌性(1課時(shí))、它們吸水嗎(1課時(shí))、材料在水中的沉。1課時(shí))、磚和陶瓷(1課時(shí))、給身邊的材料分類(lèi)(1課時(shí))。

  第四單元“水和空氣”共7課時(shí),具體包括:水(1課時(shí))、水和食用油的比較(1課時(shí))、誰(shuí)流的更快一些(1課時(shí))、比較水的多少(1課時(shí))、我們周?chē)目諝猓?課時(shí))、空氣占據空間嗎(1課時(shí))、空氣有重量嗎(1課時(shí))。

  六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

  1、提高課堂效率措施:

 。1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課,準備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

 。2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn),面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài),并適時(shí)調整。

 。3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋,貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。

 。4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中,有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、提優(yōu)補差措施:

 。1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書(shū)籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì ))實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。

 。2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則,培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。

 。3)、延伸課堂內容,采取課內與課外相結合。

 。4)、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。

  3、其它措施:

 。1)、利用學(xué)校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

 。2)、重視活動(dòng)的總結,注重課后交流、單元總結。

 。3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

  七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗

  專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

  種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )

  競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

  角色扮演 科學(xué)幻想

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃13

  一、教學(xué)目的要求:

  通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué),促使學(xué)生在以下科學(xué)素養方面得到相應的發(fā)展:

  1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。

  2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。

3、能根據觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實(shí)。

  4、能用“如果,那么”對猜想作出初步的假設。

  5、能運用多種感官直接觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

  6、能按要求的順序觀(guān)察(觀(guān)察對象的前后變化。如觀(guān)察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀(guān)察物體。

  7、能運用對比觀(guān)察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后,有時(shí)可以提高觀(guān)察效果。

  8、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調查計劃、實(shí)驗或觀(guān)察計劃。

  9、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。

  10、根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。

  11、能從周?chē)鷮ο笾腥〉糜^(guān)察數據,能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數據。

  12、能根據對象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。

  13、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處、同學(xué)、家長(cháng)等)獲取所需要的信息。

  14、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。

  15、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。

  16、將自己的觀(guān)察結果與他人的結果和猜想進(jìn)行比較。

  17、尊重證據。

  18、知道借助工具觀(guān)察比感官更有效。

  19、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

  20、能判斷他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評議的對錯、好壞。

  二、教育對象基本情況分析:

  湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊,三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教學(xué)定位在扶和引。

  三年級小學(xué)生對于自然事物與現象的把握是很具體的,只有便于體驗和理解的內容在他們科學(xué)素養的形成過(guò)程中才有意義,因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境為

  基礎進(jìn)行探究活動(dòng)。

  三年級學(xué)生擅長(cháng)于用感官觀(guān)察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類(lèi),符合這階段學(xué)生的認識特點(diǎn),因此,教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項技能,并在此基礎上發(fā)展其他技能。

  本學(xué)期我執教三年級225班的科學(xué)課程,據了解,該班男生居多,學(xué)生思維活躍,熱愛(ài)科學(xué),很多學(xué)生為原來(lái)科技班的學(xué)生,相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習氛圍,并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養方面的發(fā)展。

  三、教材分析:

  本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),設計了40多個(gè)觀(guān)察和探究活動(dòng),在卡通人“指南車(chē)”的引導下,以認識生命體的外部特征和周?chē)R?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線(xiàn)索,學(xué)習一些基本的觀(guān)察、比較、分類(lèi)的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養,為全套教材的學(xué)習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點(diǎn)是:觀(guān)察、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取,共包括7個(gè)主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”,認識動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個(gè)符合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現象出發(fā),創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生提出問(wèn)題,展開(kāi)活動(dòng),學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識與技能,最后將所學(xué)內容與實(shí)際生活(包括社會(huì )、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升,落實(shí)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì )理念。

  將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機組成部分,用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為觀(guān)察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的作用和功能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹(shù)立愛(ài)國主義情操。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃14

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念:溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長(cháng)變化;動(dòng)物的生命周期?茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。

  三、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習狀況:

  學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)措施:

  1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò )平臺汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

  2 、結合班級、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3 、實(shí)驗活動(dòng)要做好充分的準備工作,“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察

  實(shí)驗專(zhuān)題研究情境模擬

  科學(xué)小制作討論辯論種植飼養

  科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽

  科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

  角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )

  八、主要導學(xué)方法:

  探究法演示法參觀(guān)法

  實(shí)踐法討論法談話(huà)法

  辯論法實(shí)驗法列表法

  暗示法

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃15

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基矗!

  二、教材分析:

  三年級上冊科學(xué)課,是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn),本冊教材在內容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際,本冊教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習了觀(guān)察》

  1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來(lái)架構全單元的教學(xué),以“寶貝”(學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物)作為研究的對象,按“尋找”、“觀(guān)察”、“整理”的順序,依次設計出《校園尋寶》、《觀(guān)察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下,初步學(xué)習觀(guān)察、分類(lèi)、簡(jiǎn)單制作等方法,體驗探究過(guò)程中的愉悅,激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣與熱情。

  2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習的是生命科學(xué)部分的內容,要讓學(xué)生認識不同種類(lèi)、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認識常見(jiàn)動(dòng)植物的典型特征為線(xiàn)索,引導學(xué)生觀(guān)察植物和動(dòng)物,在學(xué)習分類(lèi)、歸類(lèi),同時(shí)滲透關(guān)愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

  3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么?”、“土壤里為什么能長(cháng)出莊稼?”為出發(fā)點(diǎn),引導學(xué)生通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng),了解土壤的構成,了解土壤對于人類(lèi)的作用,感悟到保護土壤的重要意義,并主動(dòng)參與到保護土壤的行動(dòng)中來(lái)。從探究能力的訓練上看,本單元與三上其他單元一樣,以觀(guān)察、分類(lèi)、比較和提出問(wèn)題的能力為重點(diǎn),兼顧其他探究能力的培養。

  4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā),引導學(xué)生觀(guān)察和研究我們所熟悉的“水”,觀(guān)察水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉涪探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體在水中的溶解現象、了解水在自然界的存在及其形式,等等,讓兒童從多方面了解水的性質(zhì),加深對水的認識。兒童對水的認識越深刻,就覺(jué)得水越奇妙,會(huì )從心底里覺(jué)得水的珍貴,自覺(jué)產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。

  5、《空氣》本單元編排了“周?chē)目諝狻、“流?dòng)的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課,按“找空氣→觀(guān)察、研究空氣→保護空氣”的順序,組織教學(xué)!翱諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的,里面含有塵埃和其他雜質(zhì),空氣污染越嚴重的地方,空氣中所含的雜質(zhì)越多,教育兒童要保護環(huán)境,保持空氣的潔凈。

  6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過(guò)對幾種生活常見(jiàn)物品制作材料的分析,使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的,我們身邊的物品各種各樣,組成它們的材料也是形形色色,種類(lèi)繁多。在此基礎之上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對不同材料的研究中,使學(xué)生認識到不同的材料具有不同的特性。

  7、《我們學(xué)習了觀(guān)察》本單元共設計了“我學(xué)習了觀(guān)察”、“科學(xué)自己做,我也能成功”兩課,在第一課中,以西瓜等為載體,牽引學(xué)生,對如何做好觀(guān)察進(jìn)行了較全面的總結,使學(xué)生對觀(guān)察有較全面和更新的認識。這是“回顧”。接下來(lái)在“科學(xué)自己做,我也能成功”中則是在總結的基礎上“再實(shí)踐”,走的是“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐”的路線(xiàn)。學(xué)生在這一課里將靈活運用多種方法觀(guān)察研究巖石。

  三、教學(xué)措施:

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  四、教學(xué)安排:(每周3課時(shí))

  第一周《校園尋寶》《觀(guān)察“寶貝”》

  第二周《整理“百寶箱”》

  第三周《身邊的植物》

  第四周《常見(jiàn)的動(dòng)物》

  第五周《本地的土壤》

  第六周《土壤的種類(lèi)》

  第七周《土壤的保護》

  第八周《認識水》《流動(dòng)的水》

  第九周《溶解》《浮與沉》

  第十周《地球上的水》

  第十一周《周?chē)目諝狻?/p>

  第十二周《流動(dòng)的空氣》壓縮空氣》

  第十三周《空氣中的灰塵》

  第十四周《形形色色的材料》

  第十五周《我們的衣服》

  第十六周《紙》《材料的應用》

  第十七周《我學(xué)習了觀(guān)察》

  第十八周《科學(xué)自己做,我也能成功》

  第十九周復習

  第二十周期末考查

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