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三年級科學(xué)教學(xué)計劃

時(shí)間:2022-12-23 11:12:43 科學(xué)教學(xué)計劃 我要投稿
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2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃15篇

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編為大家整理的2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃,歡迎大家分享。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃15篇

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃1

  一、指導思想:

  面向全體學(xué)生,體現學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中的主體地位,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現有經(jīng)驗出發(fā),通過(guò)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習活動(dòng),培養學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。開(kāi)放科學(xué)課程,進(jìn)一步改進(jìn)評價(jià)激勵機制,幫助學(xué)生逐步養成科學(xué)的學(xué)習習慣、行為習慣和生活習慣,逐步培養和提高學(xué)生的科學(xué)素養。

  二、教材分析:

  本冊教材由“我們都是科學(xué)家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它們是什么做的”、“提出問(wèn)題”五個(gè)單元組成。

  《我們都是科學(xué)家》單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來(lái)引導學(xué)生在認識活動(dòng)的基礎上認識科學(xué),在實(shí)踐活動(dòng)的基礎上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程,使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué),在感性上感悟科學(xué)。本單元第一部分側重于理,第二部分側重于行。第一部分從理性上引導學(xué)生懂得科學(xué)的外延,打破科學(xué)的神秘感,使他們從內心深處感覺(jué)到科學(xué)其實(shí)并不遙遠,科學(xué)就在他們身邊。要讓學(xué)生在接觸這門(mén)課之初就能初步感知科學(xué)是什么,了解科學(xué)研究的基本過(guò)程,為后續整套教材的學(xué)習打下基礎,起始一個(gè)科學(xué)探究的良好發(fā)端。第二部分指導學(xué)生初步的科學(xué)探究活動(dòng),在具體的探究活動(dòng)中體會(huì )科學(xué)的外延,從提出問(wèn)題、作出猜測、動(dòng)手實(shí)踐到得出結論,使學(xué)生感悟到,“我們也能做科學(xué)”。

  《我眼里的生命世界》單元按總分總的思路,先從總體上引導學(xué)生建立生物的概念,然后在此基礎上引導學(xué)生了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn),最后再對生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級形式分布在各課中,生物基本特征的認識是一級概念,只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面。二級概念主要是認識具體動(dòng)物。本單元還注重科學(xué)探究過(guò)程技能的培養,主要是觀(guān)察、交流等基礎過(guò)程技能的培養。通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀(guān)察結果等方法,指導學(xué)生怎樣觀(guān)察、怎樣通過(guò)觀(guān)察獲得證據,促進(jìn)學(xué)生基礎過(guò)程技能的形成和發(fā)展。在活動(dòng)中感受生命世界的豐富多彩,培養其熱愛(ài)生命的情感。在最后部分中,還滲透了中科院著(zhù)名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng )建的科學(xué)教育理論——相似理論,就是在兩個(gè)相差甚遠的事物間找相同,在兩個(gè)極其相近的事物間找不同;通過(guò)找不同、找相同,提高小學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力。

  《生命之源——水》單元選擇水的話(huà)題,作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點(diǎn),站在生命的高度,全面地、客觀(guān)地認識水的巨大作用,引導學(xué)生真正體會(huì )到水是生命之源,應該節約用水,自覺(jué)保護水資源。本單元由四部分構成:生命離不開(kāi)水、觀(guān)察水、神奇的水和地球上的水。本單元內容與以往“水”內容相比,不再以知識為中心組織教學(xué)內容,不追求科學(xué)知識體系的嚴密性能夠、完整性、邏輯性,而是突出學(xué)科知識的整合,強調探究過(guò)程中的體驗,引導學(xué)生從多角度看待水,將有關(guān)水的學(xué)習置于廣闊的背景下,時(shí)學(xué)生體會(huì )到聯(lián)系生活的教育所帶來(lái)的魅力。要從生命的角度認識水。

  《它們是什么做的》單元是關(guān)于材料的性質(zhì)、用途,以及關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題等方面的內容。本單元首先將一級研究主題立為首課,通過(guò)觀(guān)察教室內各種物品的材料,使學(xué)生意識到物品是由不同材料做成的,按來(lái)源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。接下來(lái)的四個(gè)次級主題分別構成并列平行的四課,分別選了常見(jiàn)的紙、紡織材料、金屬和塑料,讓學(xué)生在探究中認識常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。本單元從題材看,很適合對學(xué)生進(jìn)行STS教育,在《紙》的研究中,滲透保護紙的原材料——木材資源的教育;在《紡織材料》中讓學(xué)生對未來(lái)的服裝進(jìn)行大膽設計;在《金屬》一課中,讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能,進(jìn)行有關(guān)物品的餓選材設計;在《塑料》一課中,讓學(xué)生思考塑料帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決方法。

  《提出問(wèn)題》單元從為科學(xué)探究做好起點(diǎn)工作的立場(chǎng)出發(fā),安排了兩個(gè)研究主題,即學(xué)習怎樣多提科學(xué)問(wèn)題和學(xué)習怎樣提好的、有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。依主題分課,即構成呈遞進(jìn)關(guān)系的兩課:盡可能多地提出問(wèn)題,選擇能夠研究的問(wèn)題。教師可能將面對學(xué)生“海提”的局面,因此,要讓學(xué)生學(xué)會(huì )提有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。

  三、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習狀況:三(1)、三(2)、三(3),三(4)班的小朋友,紀律良好,學(xué)習習慣初步養成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學(xué)的學(xué)習興趣、課堂反應都明顯高于、優(yōu)于女生。

  2、已有知識、經(jīng)驗:參差不齊,部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,平時(shí)注意對各類(lèi)事物的觀(guān)察,表現出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣;部分學(xué)生在課堂上表現出對科學(xué)的學(xué)習興趣,但課外書(shū)閱讀貧乏,無(wú)法建立起必要的學(xué)習聯(lián)系;部分學(xué)生對大自然、對科學(xué)陌然,無(wú)法適應。

  3、兒童心理分析:大部分學(xué)生,表現出對科學(xué)學(xué)習強烈的好奇心和求知欲,喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗,這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習強大內驅力和學(xué)習動(dòng)力。

  四、教學(xué)目標:

  1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng),熱愛(ài)科學(xué),尊重科學(xué)家,喜歡看科技書(shū)籍和影視作品,感受和體驗科學(xué)不神秘,科學(xué)就在身邊。

  2、知道收集證據可以有觀(guān)察、實(shí)驗等多種方法。能說(shuō)出周?chē)R?jiàn)植物、動(dòng)物的名稱(chēng),能用不同標準對生物進(jìn)行分類(lèi),珍愛(ài)動(dòng)植物的生命,感受大自然的美,學(xué)會(huì )與大自然和諧相處。

  3、能清晰表述自己的問(wèn)題,知道自然界水資源的分布,意識到水與生物的密切關(guān)系,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。

  4、知道在探究過(guò)程中,要對收集到的證據進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工,懂得合作,認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  5、能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,能清晰表達自己的問(wèn)題,能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):對科學(xué)、對周?chē)澜绲暮闷嫘,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,能清晰表達自己的問(wèn)題,能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題,能夠想出一定的辦法研究問(wèn)題。

  六、教學(xué)措施:

  1、堅持理論與實(shí)踐相結合的教育教學(xué)方式,加強現代科學(xué)知識、現代科學(xué)理論的學(xué)習,鉆研科學(xué)課程標準、科學(xué)教材和教法學(xué)法

  。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息現場(chǎng)考察

  自然狀態(tài)下的觀(guān)察角色扮演

  實(shí)驗情境模擬

  科學(xué)小制作種植飼養

  科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)科學(xué)欣賞

  八、主要導學(xué)方法:

  探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法

  談話(huà)法實(shí)驗法暗示法

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃2

  一、教材分析

  蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色,教材的編寫(xiě)者將知識、探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣,又盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng )設問(wèn)題情境,全面培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和科學(xué)地解決問(wèn)題的能力。

  本冊教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行長(cháng)期的連續的觀(guān)察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認真、細致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,這樣的訓練能克服浮躁心理,對學(xué)生學(xué)習專(zhuān)一的做一件事很有幫助。并使學(xué)生初步認識到事物的變化規律有周期性的和無(wú)周期性的事實(shí)。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質(zhì)之一,巖石、沙、土壤來(lái)組織的,是以土壤為話(huà)題,把土壤當成一個(gè)認識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認識一個(gè)物體,并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng),使學(xué)生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。

  本單元的教學(xué)內容可以和《植物的一生》相結合,使得研究土壤和種植活動(dòng)互相結合。

  第二單元《植物的一生》,是在三年級上冊第二單元的基礎上,帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究。同時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展一次長(cháng)周期的“種植物”活動(dòng),也是對一個(gè)生命周期作連續觀(guān)察、記錄、描述活動(dòng)的開(kāi)始;是孩子們真正去“種”的第一個(gè)活動(dòng);更是一次親身經(jīng)歷植物生長(cháng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。希望老師們要做實(shí)這個(gè)活動(dòng),教學(xué)目標就是通過(guò)這一活動(dòng),讓學(xué)生們了解種子、花的結構和作用,學(xué)會(huì )一些基本的認識事物的科學(xué)方法。

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn),進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認識和描述一個(gè)具體事物,并且,不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎上再通過(guò)大量、反復的實(shí)驗,認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養學(xué)生比較全面、客觀(guān)的認知能力。

  第四單元《關(guān)心天氣》是根據小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于天氣變化現象和對天氣的觀(guān)測,以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內容來(lái)建構的。通過(guò)認識現象和展開(kāi)觀(guān)測活動(dòng),使學(xué)生更加關(guān)注天氣,初步掌握觀(guān)測天氣的方法,加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動(dòng)主動(dòng)學(xué)習意識進(jìn)行有意識學(xué)習的理念,將學(xué)生從被動(dòng)應對者導向主動(dòng)探究者。

  第五單元《觀(guān)察與測量》主要是根據《課程標準》分目標中“能通過(guò)對身邊事物的觀(guān)察,提出自己能夠研究的問(wèn)題”,“能運用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗等方法,收集與問(wèn)題有關(guān)的證據”的表述;以及內容標準中“能針對問(wèn)題,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據”,“尊重事實(shí),對收集到的證據能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學(xué)探究過(guò)程中,觀(guān)察不僅是基本的收集問(wèn)題證據的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據的基本方法,即調查與實(shí)驗的方法和基礎。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀(guān)察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會(huì )自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。

  二、教學(xué)建議

  1、教材插圖很多,但文字太少,教學(xué)中教師應多用提示性、開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供獨立探究的機會(huì )。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程,為此,教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來(lái)實(shí)現這一思想,教學(xué)中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學(xué)生的“動(dòng)手做”,即重過(guò)程而輕結果,盡量不以定論的方式直接呈現有關(guān)的結論性知識,盡可能使結論由學(xué)生自己研究后得出,充分體現“探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方式”。

  2、要充分體現“用教材教”,而不是“教教材”。每一課的容量較多,很多課題難以在規定時(shí)間內完成。建議減少每課的容量,一課時(shí)只能研究一個(gè)到兩個(gè)問(wèn)題,太多反而達不到預期的效果。研究的實(shí)驗材料可根據實(shí)情做適當的選擇與調整。

  3、課內外結合,把課后研究落實(shí)到實(shí)處

  課堂一開(kāi)始往往是提出好多問(wèn)題,然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究,至于其它的,往往都是“課后研究研究”,至于真正地研究了多少,恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,我們應該把課后研究看得和課上一樣重要,因為那是學(xué)生更加自主的表現,更是他們能力發(fā)展,良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機。教師要想方設法,讓學(xué)生保持課后研究的興趣,關(guān)注他們課后研究的狀況,提供及時(shí)的幫助,定期開(kāi)展一些交流研討會(huì ),為他們搭建表現的舞臺,并同學(xué)生的評價(jià)掛鉤,真正地把課后研究落到實(shí)處,如對《植物的一生》單元的教學(xué)。

  4、科學(xué)教育的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身,而且更為重要的是通過(guò)科學(xué)教育充實(shí)人、發(fā)展人,完善人。一方面,教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機統一體中,不僅讓學(xué)生去學(xué)習、掌握知識、技能等,還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過(guò)程的意義。另一方面,教師要引導學(xué)生體會(huì )并參與創(chuàng )造良好的科學(xué)人文環(huán)境,鼓勵學(xué)生親近自然、探索自然,最終與自然建立和諧的關(guān)系,如對《土壤與生命》單元的教學(xué)。

  5、有些單元在時(shí)間安排上要調整:由于氣候的原因,把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué),《固體和液體》安排在第二單元,這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份,天氣轉暖,可以把《土壤與生命》安排在第三單元,《植物的一生》安排在第四單元,《觀(guān)察與測量》可以作為全冊整理。

  三、教學(xué)進(jìn)度

  周次日期教學(xué)內容和課時(shí)安排備注

  13.2-5我們周?chē)耐寥懒私馔寥?月2日開(kāi)學(xué)

  23.8--3.12肥沃的土壤

  33.15--3.19土壤的保護

  43.22--3.26單元總結

  53.29--4.2認識固體(2)

  64.5--4.9把固體放到水里認識液體(1)

  74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進(jìn)水里

  84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來(lái)單元總結

  94.26--4.30果實(shí)和種子(2)

  105.4--5.7根和莖(2)

  115.10--5.14葉和花(2)

  125.17--5.21植物和我們(1)單元總結

  135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

  145.31--6.4雨下得有多大(2)

  156.7--6.11今天刮什么風(fēng)氣候與季節

  166.14--6.18單元總結

  176.21--6.25復習考查

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃3

  一、教材簡(jiǎn)析

  三年級科學(xué)下冊教材共有五個(gè)單元組成:《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀(guān)察與測量》。

  《土壤與生命》單元的教學(xué)內容是根據《小學(xué)科學(xué)課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來(lái)組織的,目的是以土壤為話(huà)題,把土壤當成一個(gè)認識的材料,運用多種方法和多種感官去認識一個(gè)物體,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。主要由《我們周?chē)耐寥馈、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列,都是著(zhù)眼于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和記錄能力。

  《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的,它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展一次長(cháng)周期的“種植物”活動(dòng),這是對一個(gè)生命周期做連續觀(guān)察、記錄、描述的活動(dòng),是一次親身經(jīng)歷植物生長(cháng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線(xiàn)——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線(xiàn),一條明線(xiàn)是通過(guò)觀(guān)察、解剖、測量、比較、實(shí)驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能;第二條隱線(xiàn)是認真細致地種植、觀(guān)察一株植物的一生,堅持做連續的觀(guān)察,體驗收獲的快樂(lè ),感覺(jué)到只有堅持才會(huì )有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì )觀(guān)測、測量、收集證據、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。

  《固體和液體》本單元是依據物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內容標準建構的,它指導學(xué)生利用多種方法認識固體和液體,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,使學(xué)生在現階段完成對固體和液體的認識,體現“要想全面認識一個(gè)事物,就需要多種多樣的方法的設計思路”。

  通常情況下,物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài),各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認識固體和液體,諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒(méi)有涉及分子和原子的概念,沒(méi)有提及密度,因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識,都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書(shū)的整體設計主動(dòng)地安排,本單元在過(guò)程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位,著(zhù)重觀(guān)察能力的訓練與培養,同時(shí)對涉及到的其他過(guò)程技能如分類(lèi)、測量也加以訓練。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀(guān)察結果,指導學(xué)生怎樣觀(guān)察,怎樣通過(guò)觀(guān)察得到證據,促進(jìn)學(xué)生基礎過(guò)程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透來(lái)看,本單元通過(guò)科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養。它包括以下三個(gè)方面:認識固體以及固體的性質(zhì),包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課;認識液體以及液體的性質(zhì),包括《認識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,即《使沉在水里的物體浮起來(lái)》。

  《關(guān)心天氣》本單元是根據小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于天氣變化現象和對天氣的觀(guān)測,以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內容來(lái)建構的。通過(guò)認識現象和展開(kāi)觀(guān)測活動(dòng),使學(xué)生更加關(guān)注天氣,初步掌握觀(guān)測天氣的方法,加深對天氣變化的認識。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí),在成人的要求或指導下改變衣著(zhù),以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認識天氣變化的主動(dòng)意識行為,所以本單元的建構充分體現了調動(dòng)主動(dòng)學(xué)習意識進(jìn)行有意識學(xué)習的理念,將學(xué)生從被動(dòng)應對者導向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課,內容主要包括三個(gè)方面:首先,從關(guān)心天氣的角度談天氣預報,即《今天天氣怎么樣》;其次討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預報的過(guò)程、方法、手段和表現形式。指引觀(guān)測天氣,包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀(guān)測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標和風(fēng)力計的方法,引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)測和記錄。最后、引導認識季節特征,即《氣候與季節》。

  《觀(guān)察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過(guò)對身邊事物的觀(guān)察,提出自己能夠研究的問(wèn)題”,“能運用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗等方法,收集與問(wèn)題有關(guān)的證據”的表述;以及內容標準中“能針對問(wèn)題,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據”,“尊重事實(shí),對收集到的證據能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學(xué)探究過(guò)程中,觀(guān)察不僅是基本的收集問(wèn)題證據的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據的基本方法,即調查與實(shí)驗的方法和基礎。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀(guān)察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì )自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內容包括以下兩個(gè)部分:第一部分,觀(guān)察。第二部分,測量。

  需要注意的是本冊書(shū)第一單元的土壤與生命的有關(guān)內容可以適當推后,與第三或第四單元的教學(xué)內容調換。因為春節后溫度低,土壤中的生物還沒(méi)有蘇醒,這部分內容后移能觀(guān)察得更全面。

  二、 教學(xué)目標

  1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。

  三、教學(xué)措施

  1、現場(chǎng)考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

  2、實(shí)驗:科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗,使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,培養學(xué)生的科學(xué)素養。

  3、養殖種植:通過(guò)種植花,培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和思維能力。

  4、科學(xué)游戲:游戲是活動(dòng)方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,悟出其中的科學(xué)秘密。

  5、信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì ):讓學(xué)生根據所需內容進(jìn)行研究,搜集整理有關(guān)資料,寫(xiě)出研究報告,并在課堂上交流,營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的氛圍,讓學(xué)生嘗試、體驗科學(xué)交流活動(dòng)的樂(lè )趣。

  四、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗

  專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

  種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )

  參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)

  家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

  五、主要導學(xué)方法:

  探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法

  談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法 列表法 暗示法

  六、實(shí)驗教學(xué)安排表

  單元名稱(chēng) 課題 實(shí)驗名稱(chēng) 實(shí)驗材料 備注

  土壤與生命

  了解土壤

  研究土壤成分

  研究土壤種類(lèi)

  紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒;

  燒杯、塑料杯(底部穿孔)、放大鏡、水

  肥沃的土壤

  做一個(gè)肥料袋

  土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

  植物的一生

  果實(shí)和種子

  觀(guān)察種子內部構造

  探究種子萌發(fā)條件

  鑷子、放大鏡、浸泡過(guò)的種子;

  透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等

  根和莖

  觀(guān)察莖內部構造

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃4

  一、指導思想:

  面向全體學(xué)生,體現學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中的主體地位,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現有經(jīng)驗出發(fā),通過(guò)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習活動(dòng),培養學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。

  二、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習狀況:男生對科學(xué)的學(xué)習興趣、課堂反應都明顯高于、優(yōu)于女生。

  2、已有知識、經(jīng)驗:參差不齊,部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,平時(shí)注意對各類(lèi)事物的觀(guān)察,表現出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣;部分學(xué)生在課堂上表現出對科學(xué)的學(xué)習興趣,但課外書(shū)閱讀貧乏,無(wú)法建立起必要的學(xué)習聯(lián)系;部分學(xué)生對大自然、對科學(xué)陌然,無(wú)法適應。

  3、兒童心理分析:大部分學(xué)生,表現出對科學(xué)學(xué)習強烈的好奇心和求知欲,喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗,這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習強大內驅力和學(xué)習動(dòng)力。

  三、教學(xué)目標:

  1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng),熱愛(ài)科學(xué),尊重科學(xué)家,喜歡看科技書(shū)籍和影視作品,感受和體驗科學(xué)不神秘,科學(xué)就在身邊。

  2、知道收集證據可以有觀(guān)察、實(shí)驗等多種方法。能說(shuō)出周?chē)R?jiàn)植物、動(dòng)物的名稱(chēng),能用不同標準對生物進(jìn)行分類(lèi),珍愛(ài)動(dòng)植物的生命,感受大自然的美,學(xué)會(huì )與大自然和諧相處。

  3、知道在探究過(guò)程中,要對收集到的證據進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工,懂得合作,認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  四、教學(xué)措施:

  1、堅持理論與實(shí)踐相結合的教育教學(xué)方式,加強現代科學(xué)知識、現代科學(xué)理論的學(xué)習,鉆研科學(xué)課程標準、科學(xué)教材和教法學(xué)法。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃5

  一、指導思想

  1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實(shí)施真正意義上的.科學(xué)探究性教學(xué);2.有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

  二、教材分析

  經(jīng)過(guò)半學(xué)期對科學(xué)的接觸,學(xué)生已經(jīng)漸漸習慣接受科學(xué)課程了!犊茖W(xué)》三年級下冊科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對學(xué)生位置意識的培養,能準確的說(shuō)出制定物體的內容,學(xué)會(huì )辨別方向等內容,旨在引導學(xué)生能夠辨別清楚各個(gè)方向;第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料,了解物體的特征,物體的分類(lèi),材料的性質(zhì)以及認識身邊的材料;第三單元主要是讓學(xué)生認識生物,愛(ài)護動(dòng)植物,旨在讓學(xué)生了解生命,關(guān)注生命,自己去發(fā)現自然中的生物,并對生物進(jìn)行觀(guān)察了解各種動(dòng)物的特質(zhì)及習性等。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習使學(xué)生學(xué)習掌握一些淺顯的科學(xué)知識技能,并掌握最基本的實(shí)驗操作觀(guān)察事物的能力。

  三、教學(xué)目標

  1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力;

  2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程從中獲得科學(xué)知識增長(cháng)才干體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  4、指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設分析事物之間的因果關(guān)系注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量特別是控制變量、采集數據并對實(shí)驗結果作出自己的解釋學(xué)習建立解釋模型以驗證自己的假設;

  5、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命積極參與資源和環(huán)境的保護關(guān)心現代科技的發(fā)展。同時(shí)

  四、本冊教學(xué)重點(diǎn)

  1.培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法;

  2.3.培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  五、學(xué)生情況分析

  作為三年級的小學(xué)生,通過(guò)一學(xué)期的認識,大概了解了科學(xué)的思維方式、方法,但此對學(xué)生的知識教育應居其次,更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣以及小組探究的活動(dòng)方式。

  六、基本措施

  略

  七、課時(shí)分配共30課時(shí)

  略

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃6

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極引導學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,初步學(xué)會(huì )科學(xué)的探究過(guò)程和方法,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教學(xué)目標:

  通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽自信、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真,但缺乏靈活性。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制,缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的事物,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些基本的科學(xué)知識和技能。

  第一單元“植物”共6課時(shí),具體包括:我看到了什么(1課時(shí)),我的大樹(shù)(1課時(shí)),各種各樣的葉(2課時(shí)),一片完整的葉(2課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí),具體包括:尋訪(fǎng)小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蝸牛和蝗蟲(chóng)(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),我的觀(guān)察研究(1課時(shí))。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃7

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念:生命體的基本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。

  《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元,這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇,是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。

  《動(dòng)物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究,它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)R?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力,從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi),并提高對材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入"實(shí)驗"這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料,討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  三、學(xué)情分析:

  1、整體學(xué)習狀況:

  三年級學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標:

  通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):

  重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃8

  課標要求

  1、科學(xué)探究:發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。(通過(guò)觀(guān)察如何提出問(wèn)題,如何通過(guò)比較認識事物,如何進(jìn)行猜測并驗證結果,如何根據觀(guān)察到的現象形成結論)用寫(xiě)觀(guān)察記錄、撰寫(xiě)報告的方式來(lái)表達探究結果,通過(guò)表達與交流、總結與交流、總結與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

  3、科學(xué)知識:獲取大樹(shù)、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認識;初步了解基人身體的各部分及功能;認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義;認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究;認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍這一檢測方法。

  學(xué)情分析

  三年級共有學(xué)生 25名,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)察,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規養成,科學(xué)學(xué)習興趣,動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué),獲得進(jìn)步。

  教材分析

  教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同,但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中,還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容,力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。

  方法措施

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  預期目標

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地這冊是起始冊,主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些淺顯的科學(xué)知識和技能。以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃9

  一、教學(xué)內容

  全冊包括“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周?chē)牟牧希垼薄笆澄铮罪埡偷矸郏?個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。1至5單元主要涉及了《標準》內容中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,第6單元是綜合性單元,試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的事物來(lái)引發(fā)一系列的學(xué)習活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標

 。ㄒ唬 科學(xué)探究

  1、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解。

  2、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。

 。1) 通過(guò)觀(guān)察如何提出問(wèn)題。

 。2) 如何通過(guò)比較認識事物。

 。3) 如何進(jìn)行猜測并驗證結果。

 。4) 如何根據觀(guān)察到的現象形成結論。

  3、用寫(xiě)觀(guān)察記錄、撰寫(xiě)報告的方式來(lái)表達探究結果,通過(guò)表達與交流、總結與交流、總結與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

 。ǘ 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習科學(xué)課的信心。

  2、使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。

  3、積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

  (三)科學(xué)知識

  1、獲取大樹(shù)、葉子的一些知識。

  2、對蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認識。

  3、初步了解基人身體的各部分及功能。

  4、認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義。

  5、認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。

  6、認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍這一檢測方法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  有系統地開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃10

  一、秋學(xué)期教學(xué)指導思想

  1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。

  4、重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。

  二、班級學(xué)情分析:

  三(5)班共有學(xué)生50人。多數學(xué)生已掌握了基本的計算技巧,具備初步了理解、分析、解決問(wèn)題的能力,并養成了良好的學(xué)習習慣。上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認真按時(shí)完成。部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習慣。存在的問(wèn)題也不少:一是個(gè)別學(xué)生的計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強。三是學(xué)生的表達能力還有待于加強,課堂上討論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習習慣方面,有一部分學(xué)生的習慣很差,表現為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對活動(dòng)的專(zhuān)注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣,同伴間缺乏合作與競爭。

  三、本冊教材分析

  人教版第五冊數學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習內容和一個(gè)總復習單元,其中萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點(diǎn)。在數與計算方面,這冊教材安排了萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識;在空間和圖形方面,安排了四邊形的認識;在量的計算方面,安排了長(cháng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒;統計方面,讓學(xué)生初步學(xué)習可能性。此外,教材還安排了"數學(xué)廣角"和兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、四邊形、多位數乘一位數

  教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分秒的認識、四邊形

  五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

  這一冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生:

  1、會(huì )筆算三位數的加、減法,會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。

  2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數;會(huì )筆算一位數乘二、三位數,并會(huì )進(jìn)行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

  3、初步認識簡(jiǎn)單的分數(分母小于10),會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng),初步認識分數的大小,會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。

  4、初步認識平行四邊形,掌握長(cháng)方形和正方形的特征,會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(cháng)的含義,會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng);能估計一些物體的長(cháng)度,并會(huì )進(jìn)行測量。

  5、認識長(cháng)度單位千米,初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念,知道1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念,知道1噸=1000千克;認識時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念,知道1分=60秒,會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。

  6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

  7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數,形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

  8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

  10、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  口算的分階段要求初步擬訂如下:

  有余數的除法6%以?xún)冉^大多數達到每分鐘做8題4%以?xún)冉^大多數達到每分鐘做10題。

  六、教學(xué)措施

  1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料,加強學(xué)生的操作活動(dòng),結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。

  2、加強導優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  3、設計一些探索性操作活動(dòng),培養實(shí)驗能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。

  4、結合課題,在課堂交流和培養激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面做些調查、分析,進(jìn)行一些嘗試。

  5、精心設計教學(xué)過(guò)程,認真做好課前準備,努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結反思。

  6、注意將數學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合,創(chuàng )設生活化課堂情境,將教學(xué)內容中的數學(xué)問(wèn)題生活化。

  7、注意課堂教學(xué)的開(kāi)放性,有步驟地滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生數學(xué)思維能力。

  8、嚴格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習習慣。

  9、引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,重視培養問(wèn)題意識。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以創(chuàng )造性地使用教材,如可以結合當時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題替換材料內容,以便學(xué)生更深刻地體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應加強指導,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題,培養學(xué)生思維的靈活性。

  10、在處理教材時(shí),注意教學(xué)目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。

  

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃11

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念:生命體的基本特征(動(dòng)、植物)。物體和材料的特性(材料)。地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。

  《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元,這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇,是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。

  《動(dòng)物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引。關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究,它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)R?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力,從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi),并提高對材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料,討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  三、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習狀況:三年級共有6個(gè)平行班,每班學(xué)生均為30名左右,其中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  /2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)措施:

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃12

  一、教材簡(jiǎn)析

  這門(mén)學(xué)科依據全日制務(wù)教育科學(xué)課程標準的要求,為著(zhù)眼于學(xué)生科學(xué)素養的逐步形成,把知識與能力為一體。全面體現課程標準,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展為一體,全面體現課程目標,依據學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好和認識規律,由金及遠,由易到難,由具體到抽象,由簡(jiǎn)單到復雜逐步加深學(xué)習內容,逐步開(kāi)放學(xué)生的空間,促進(jìn)學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習。

  本冊學(xué)科共分理處22課,共分四部分:

  第一部分(1——7)生活中的食物

  第二部分(8——14)飲用水

  第三部分(15——18)身邊的玩具

  第四部分(19——22)家養小動(dòng)物

  二、教學(xué)目標:

  知識與能力

  本冊通過(guò)科學(xué)的學(xué)習著(zhù)眼于學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力,著(zhù)眼與學(xué)生科學(xué)素養的形成和主動(dòng)發(fā)展,全面體現科學(xué)課程改革的精神,全面推行和強化素質(zhì)教育,培養學(xué)生的探究創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,增強社會(huì )責任感,真實(shí)地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì )責任感,真實(shí)地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系。

  過(guò)程與方法

  1,用感官觀(guān)察不同種類(lèi)的動(dòng)植物,比較總結它們的相同與不同。

  2,探索各種材料的物理性質(zhì)。

  3,對液體,固體和氣體進(jìn)行系統的比較,觀(guān)察。比較認識水,空氣,態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  情感,態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1,發(fā)展愿意與他人合作,樂(lè )于交流的學(xué)習態(tài)度。

  2,形成尊重事實(shí),重視證據的科學(xué)態(tài)度。

  3,形成珍愛(ài)生命,保證生態(tài)的意識。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  通過(guò)教學(xué)進(jìn)行細致的觀(guān)察和研究性地使用發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,針對問(wèn)題作出假設,設計研究方案,再進(jìn)行實(shí)驗,再進(jìn)行實(shí)驗,分析研究結果,得出結論最后應用于生產(chǎn)生活實(shí)際。

  四、班級現狀分析

  三(1)班共有人,有80%的學(xué)生科學(xué)觀(guān)察方法,觀(guān)察能力實(shí)際操作能力,推理能力,歸納能力都比較強,有20%的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,比較吃力,方法欠佳還需教師和同學(xué)進(jìn)行輔導幫助。

  五、教研專(zhuān)題

  科學(xué)探究能力的培養

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  單元

  課題

  節次

  合計

  時(shí)間

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃13

  一、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析:

  三年級現有學(xué)生12個(gè),通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。不足之處:上學(xué)期由于多方面的原因,影響了一些教學(xué)。

  四、教材分析:

 。ㄒ唬、

  新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內容是學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。在這一冊中共安排了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”、“信息與通信”等六個(gè)單元。

  從內容上看主要有:

  1、注意滲透技術(shù)的內容。

  2、注重突出科學(xué)/技術(shù)/社會(huì )/環(huán)境的聯(lián)系。

  3、注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

  4、采用多種方式實(shí)現教材的彈性和開(kāi)放性。

  5、教材呈現的方式注重啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。

  6、注重版式設計的新穎和實(shí)用。

 。ǘ、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jì)仍。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點(diǎn)。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;

  3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;

  6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);

  7、充分運用現代教育技術(shù);

  8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  周次教學(xué)內容

  一、1、身邊的材料

  二、2、塑料

  三、3、傾聽(tīng)聲音

  四、4、物體傳聲

  五、5、自制小樂(lè )器

  六、6、聲音與生活

  七、7、光的傳播

  八、8、透明與不透明

  九、9、鏡子

  十、10、七色光

  十一、11、電在我家中

  十二、12、讓燈亮起來(lái)

  十三、13、導體和絕緣體

  十四、14、磁鐵的力量

  十五、15、制作小磁針

  十六、16、磁的應用

  十七、17、傳遞信息

  十八、18、通信的發(fā)展

  十九、19、暢想通信

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃14

  本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下:

  一、學(xué)生現狀分析

  本學(xué)期三年級學(xué)生共三個(gè)班。學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧不強。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后,一問(wèn)三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學(xué)課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

  二、本冊教材的知識系統和結構

  本冊書(shū)22課。從知識方面可以分為五個(gè)單元:

  1、游戲里的科學(xué):(1———6)課,主要引導學(xué)生對生活中有力的現象進(jìn)行研究,如推力和拉力;物體之間相互接觸而形成的摩擦力;物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等,讓他們對力的各種現象有一個(gè)親歷的活動(dòng),體驗科學(xué)探究。

  2、太陽(yáng)與時(shí)間:(7———10)課,讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資料、對太陽(yáng)的概況有初步了解,并通過(guò)觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化規律,發(fā)現利用太陽(yáng)計時(shí)的方法,了解計時(shí)工具發(fā)明的過(guò)程。

  3、電的本領(lǐng):(11——14)課,引導學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的經(jīng)驗,通過(guò)觀(guān)察、設計、實(shí)驗等探究方法揭開(kāi)一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡(jiǎn)單的電路,正確使用常見(jiàn)的用電器,做到安全用電,更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。

  4、我們的身體:(15———18)課,從自己的身體入手,引導學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域――人體,對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣;培養學(xué)生對生命世界的熱愛(ài),對生命可持續發(fā)展的關(guān)注,以形成良好生活習慣和健康生活的意識。

  5、動(dòng)物王國:(19—22)課,以學(xué)生對常見(jiàn)動(dòng)物已有的認識為基礎,層層展開(kāi),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,體驗探究后收獲的樂(lè )趣,同時(shí)了解、認識昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)的基本特征。讓學(xué)生意識到珍愛(ài)生命,理解生命的本質(zhì)。

  6、研究與實(shí)踐:(23、24)課,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,從生活中發(fā)現問(wèn)題,確定研究方向和計劃;培養學(xué)生“調查與研究”等實(shí)踐能力,從而實(shí)現開(kāi)發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習潛能、培養創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  三、教學(xué)進(jìn)度安排

  本冊教材以單元為內容單位,在課時(shí)安排上也以單元為主,并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

  第一單元:游戲里的科學(xué)六課時(shí)

  第二單元:太陽(yáng)與時(shí)間 六課時(shí)

  第三單元:電的本領(lǐng) 五課時(shí)

  第四單元:我們的身體五課時(shí)

  第五單元:動(dòng)物王國六課時(shí)

  第六單元:研究與實(shí)踐二課時(shí)

  本學(xué)期上課18周共36課時(shí),其中新授30課時(shí),復習考試2節,機動(dòng)4節。

2022三年級科學(xué)教學(xué)計劃15

  一、班級學(xué)生情況分析

  上學(xué)期學(xué)習情況

  學(xué)生人數:132

  平均分:90.5

  優(yōu)秀率:76.5%

  及格率:95.7%

  知識及能力情況

  作為三年級的小學(xué)生來(lái)講,學(xué)生對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧不夠好。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,學(xué)科認識尚沒(méi)有形成。因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要繼續加強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗探究以及操作能力,同時(shí)對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

  學(xué)習態(tài)度及行為習慣情況

  學(xué)生對科學(xué)小制作、小實(shí)驗、與生活密切相關(guān)的科學(xué)知識比較感興趣,熱愛(ài)相關(guān)的科學(xué)拓展學(xué)習。是展開(kāi)科學(xué)系的的契機。經(jīng)過(guò)學(xué)習和培養,學(xué)生的科學(xué)學(xué)習習慣與模式有了進(jìn)一步的改善提高。

  學(xué)習困難生情況

  個(gè)別學(xué)生對于實(shí)驗課的紀律自我約束有待改進(jìn),本學(xué)期繼續明確目標與標準,培養良好科學(xué)學(xué)習習慣。

  二、教學(xué)目標要求

  科學(xué)探究

  1.體驗科學(xué)探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性;

  2.能運用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象做假設性解釋?zhuān)荒苡酶鞣N感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀(guān)察的事物的形態(tài)特征。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1.意識到科學(xué)探究要尊重證據,不迷信權威;

  2.愿意合作交流,尊重他人的勞動(dòng)成果;

  3.認識到科學(xué)技術(shù)對生活產(chǎn)生的影響,意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明,樂(lè )于將學(xué)到的科學(xué)知識應用到實(shí)踐和生活中,并力爭發(fā)展創(chuàng )新,改善生活。

  科學(xué)知識

  探究植物的花、種子和果實(shí)的特點(diǎn),了解植物繁殖的過(guò)程。

  2.探究天人工材料和自然材料的特點(diǎn)與作用。

  3.研究太陽(yáng)、太陽(yáng)與影子、太陽(yáng)與生物、太陽(yáng)能利用等方面的相關(guān)知識。

  4.認識溶解的特點(diǎn)、作用,了解加快溶解的知識。

  5.知道人體消化器官器官,了解其作用與保健。

  6.認識人體的呼吸器官,知道如何保護呼吸系統。

  三、教材分析

  本冊書(shū)23課。從知識方面可以分為七個(gè)方面:

  1、太陽(yáng)與影子:(包括1-3課),玩一玩有趣的手影游戲,找出影子產(chǎn)生的原因;做一個(gè)日晷模型來(lái)計時(shí),感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。

  2、混合與分離:(包括4-5課),以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線(xiàn)索,進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng),增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識,培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。

  3、生活中的材料 (7-10)

  4、植物的繁殖(11-14)

  5、常見(jiàn)的力(包括15、16、17課),認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識彈力、摩擦力等各種探究活動(dòng),逐步推進(jìn)以“學(xué)生對常見(jiàn)的力的認知”為線(xiàn)索,進(jìn)行觀(guān)察,分析等探究活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力,用事實(shí)證明科學(xué)就在我們身邊。

  6.消化與吸收(18-20)

  7.設計與發(fā)明(21-23)

  四、主要教學(xué)措施

  1.充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺及指導把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。

  2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導。

  3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

  4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。

  5.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。

  6.悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

  7.充分運用現代教育技術(shù)。

  8.組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  略

  六、“空中課堂”的教學(xué)安排

  略